phát triển năng lực giáo viên mn thanh minh

Hướng dẫn/hỗ trợ là một cách làm việc với các đồng nghiệp để khuyến khích họ tự phát triển về:. • kỹ năng[r]

CHUYÊN ĐỀ

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Triệu Thị Thu Hằng

www.themegallery.com Company Logo

3 Câu hỏi:

1

Chúng ta (CBQLGD MN) hài lòng kết phát triển Thế chất, Tâm lý, xã hội, tình cảm, thẩm mĩ, nhận thức trẻ hay chưa?

2

Giáo viên cần phải thay đổi để cải thiện kết

CS,ND,GD trẻ?

3

3 Câu hỏi:

1 Chúng ta (CBQLGD MN) hài lòng kết phát triển Thế chất, Tâm lý, xã hội, tình cảm, thẩm mĩ, nhận thức trẻ hay chưa?

2 Giáo viên cần phải thay đổi để cải thiện kết CS,ND,GD trẻ?

Nội dung

www.themegallery.com Company Logo

Cách tiếp cận phát triển Năng lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên trường Mầm non

là việc

• Bồi dưỡng phẩm chất, lực nghề nghiệp cần thiết nhà trường để GV thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng nuôi

dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ MN.

Tiếp cận tổng thể hướng tới kết chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt (SABER)

Giáo dục mầm non

Giáo dục phổ thơng

Trẻ phát triển tồn diện:

- Ngơn ngữ,

- Nhận thức - Tình cảm - Xã hội

- Thể chất, Tâm lý

Giáo viên

(SL,CL)

Đánh giá KQ phát triển trẻ

Quản lý trường học dựa kết quả/lấy trẻ làm trung tâm

Phát triển NLNN cho giáo viên MN dựa kết /lấy trẻ làm trung tâm hướng tới kết

Chuỗi kết PTNLNN cho giáo viên trường MN Tác động Ảnh hưởng tới cộng đồng, bên liên quan VD: Trẻ học lớp chuẩn bị sẵn sàng bắt đầu đến trường, Cha mẹ trẻ hài lòng, yên tâm

Mục tiêu Sự thay đổi đối tượng hưởng lợi.

VD: bảo đảm ……% trẻ em chuẩn bị tốt thể chất,trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt, bảo đảm chất lượng để trẻ tuổi vào lớp

Đầu Kết hoạt động

- số GV/CBQL tham gia HĐ bồi dưỡng PTNLNN,

- % GV vận dụng tốt kết BD vào công việc CS,ND,GD trẻ Hoạt động Các công việc thực

VD: Hội thảo chuyên đề, dự giờ, học tập kinh nghiệm, tham quan, …

Đầu vào Nguồn lực đề thực HĐ:

VD: Giáo viên, nhân viên,CBQL, CSVC,TB, Kinh phí, thời gian

Company Logo

Nguyên tắc của phát triển NLNNTX cho GV

trường MN Mỗi GV B E C D A

Có trách nhiệm cho việc PTNLNN

bản thân

Tham gia XD thực kế hoạch PTNLNN

Mong muốn thực tốt nhiệm vụ muốn hỗ

trợ, hướng dẫn PTNLNN

Có tin tưởng, tôn trọng nhà quản lý giáo viên

Được khuyến khích thực tốt nhiệm vụ, công nhận, hỗ trợ để nâng cao hiệu

Quy trình cách thức

Phát triển nhận thức cá nhân giáo viên

Tất giáo viên tham gia vào trình nâng cao nhận thức về mục têu

quá trình phát triển NLNN họ

 Các giáo viên tham gia trình thiết kế hệ thống  Tập trung vào phát triển NLNN đánh giá, xếp loại

Suy nghĩ GV Hiệu trưởng đưa yêu cầu đổi mới

Có thể làm điều trường khác, khơng phải trường này!

Chờ xem!!! Điều nghe

tốt Làm làm điều đó?

Chúng tơi thử điều trước thất bại

Bà muốn thể sếp sớm ngừng nghĩ ý tưởng

Tôi tất tm cách tốt để làm thứ,

GV khơng thể làm điều Những ý tưởng

lỗi thời nhanh Chúng ta nên đợi đến

năm sau Chúng cần phải phân

tch cẩn thận

Mơ hình thay đổi nhận thức

Mức độ tự trọng thời gian thay đổi

M ứ c độ t ự t rọ ng

Bắt đầu thay đổi Thời gian Hồn tồn thay đổi 1 Khơng thay đổi

Tìm ý nghĩa

5 Thử nghiệm 3 Hoài nghi

4 Bắt đầu lạc quan 2 Thay đổi ít

Mơ hình thay đổi nhận thức

• Giai đoạn - Cảm giác bị chống ngợp; khơng thể lập kế hoạch, lý luận, hiểu Tâm lý tiêu cực

• Giai đoạn - Cố gắng trì hỗn thay đổi, đơi chí khơng thừa nhận thay đổi

• Giai đoạn - Tự nghi ngờ thân bắt đầu với nhận thức thay đổi tránh khỏi

• Giai đoạn - Chấp nhận thực tế: buông bỏ khứ; bắt đầu lạc quan

• Giai đoạn - Thử hành vi mới, người dễ dàng trở nên tức giận cáu kỉnh giai đoạn

• Giai đoạn - Bắt đầu tm cố gắng hiểu ý nghĩa thay đổi sống họ

Motivating People

Động lực bối cảnh công việc GV mong muốn đạt mục tiêu cam kết làm việc chăm để làm điều đó

Các loại động lực  Nội tại

 Ngoại sinh

Tạo động lực cho GV

(khơng thức)

• nói lời cảm ơn khen

• hỏi thể quan tâm đến • gửi lời cảm ơn (Email, mẩu giấy,…)

• ca ngợi thành tch GV với GV/CBQL khác (chính thức)

• Thơng báo • Chứng nhận

Chú ý tạo động lực cho GV:

đáp ứng nhu cầu cá nhân GV

đáp ứng mức độ thành tch GV

được đưa cách quán công bằng gần đến thời điểm đạt được

biết xác cơng nhận gì chân thành

Coaching Skills

Hướng dẫn/hỗ trợ cách làm việc với đồng nghiệp để khuyến khích họ tự phát triển về:

• kỹ năng

• động lực / thái độ • Nhận thức

Người hỗ trợ/hướng dẫn

• hiểu vấn đề bạn

• tăng nhận thức bạn

• chịu trách nhiệm hiệu suất bạn • xác định loại bỏ rào cản để đạt

được thành tích

• Gợi ý cho bạn câu trả lời • giải vấn đề bạn • cho bạn biết phải làm gì

Mơ hình GROW

G GOAL Bạn muốn đạt gì?

R REALITY Tình hình bạn gì? O OPTIONS Bạn lựa chọn điều gì?

Ban phải làm để hướng dẫn đồng nghiệp?

• Lắng nghe tch cực • Đặt câu hỏi

• Động lực

• Phù hợp với phong cách, nhu cầu cá nhân • Hiểu cá tnh người cơng việc GV

• Để GV suy nghĩ công việc họ theo cách riêng họ • Nhớ để hỗ trợ

• Khơng áp đặt tư tưởng riêng bạn

Khuyến khích phản ánh thảo luận thơng qua: • đặt câu hỏi mở

Phát triển Kỹ hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán/TTCM

Chủ động lắng nghe:

 Hiểu GV (được hướng dẫn) nhiệm vụ họ;

Để GV (được hướng dẫn) suy nghĩ công việc họ theo cách riêng họ; Ghi nhớ chức hỗ trợ;

 Không áp đặt động lực riêng bạn

ii Đặt câu hỏi

Đặt câu hỏi khuyến khích phản ánh thảo luận Khách quan

Phát triển Kỹ hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán/TTCM

iii Động lực:

 Xây dựng lòng tin; Khen ngợi;

 Nhận đa dạng làm điều đóng góp;

Xác định hỗ trợ cần thiết làm cung cấp; Cho GV thấy thúc đẩy họ

iv Phù hợp

Tiêu biểu;  hướng dẫn; Thẳng thắn;

10 LỜI KHUYÊN KHI HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP

1 Hỗ trợ phản hồi thường xuyên (cả năm) Khuyến khích đối thoại cởi mở, GV tham gia Yêu cầu GV làm việc công nhận việc tốt

4 Cho GV thấy rõ kỳ vọng tch cực hiểu tất GV tiến Hãy chắn để thảo luận điểm mạnh/cần cải thiện GV

6 Tích cực lắng nghe

7 Sẵn sàng giúp đỡ để GV hiểu họ có trách nhiệm cải thiện NLNN Hãy kiên nhẫn xây dựng

Những vấn đề thường gặp hỗ trợ đồng nghiệp

1 GV không muốn hỗ trợ:

 GV không muốn thừa nhận điểm yếu cần cải thiện NLNN;  GV không tin tưởng vào tổ chức;

 GV thiếu thời gian

2 GV khơng thích người hướng dẫn

 Mối quan hệ không tốt với người phân công hỗ trợ Sự khác biệt lớn phong cách GV NHD

3 GV thao túng mối quan hệ hỗ trợ

 GV tâng bốc người hỗ trợ;

NỘI DUNG

PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON

Thảo luận

• Nhận xét kết phát triển trẻ 3-5 tuổi trường A • Thử tm nguyên nhân từ phía giáo viên (có thể lấy trường

mình để liên hệ):

- Giáo viên trường thiếu hụt lực nghề nghiệp nào? Vì giáo viên lại thiếu hụt lực này?

Ngôn ngữ nhận thức Giao tiếp hiểu biết chung Phát triển tnh cảm Phát triển lực xã hội Phát triển thể chất tâm lý

0 10 20 30 40 50 60

Kết chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi trường A

Vấn đề CS,ND,GD trẻ trường

Tỷ lệ trẻ thiếu hụt nguy thiết hụt cao tất lĩnh vực:

• Trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ có 24,6 trẻ bị thiếu hụt có nguy bị thiếu hụt

• Trong lĩnh vực Giao tiếp hiểu biết chung: 30,3 trẻ bị thiếu hụt có nguy bị thiếu hụt

• Trong lĩnh vực phát triển tnh cảm có 25,7 trẻ bị thiếu hụt có nguy bị thiếu hụt • Trong lĩnh vực phát triển lực xã hội có 25,4 trẻ bị thiếu hụt có nguy bị

thiếu hụt

Phân tích tình hình NLNN GV: Tiêu chí 6 Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em

Nội dung GV cốt cán GV cần bồi

dưỡng

• Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Cơ Hoa, Hồng Khối 3- tuổi

• Giáo dục phát triển tnh cảm kỹ xã hội cho

trẻ 3-5 tuổi

Cô Hoa, cô Hồng Khối tuổi

• Giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ MN 3-5 tuổi Cô Hoa, cô An, cô Vui

Khối tuổi

NỘI DUNG

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4.

Thảo luận nhóm:

Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non A được phân tch phiếu học tập số số (dựa

Gợi ý

Có thể chọn số nội dung thuộc 44 Modun bồi dưỡng thường xuyên GV Mầm non  Tư vấn cho bậc cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ từ 3- tuổi

 Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3- tuổi

 Ứng dụng phương pháp dạy học tch cực lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

 Ứng dụng phương pháp dạy học tch cực lĩnh vực phát triển tnh cảm, kĩ xã hội

 Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng

NỘI DUNG

GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở

PHIẾU HỌC TẬP 6

• Thầy Cơ hãy điền thơng tin trường

mình vào Khung đánh giá Hệ thống phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non thân/địa phương

• Trao đổi với người bên cạnh điểm cần

cải thiện năm học tới

Click to edit company slogan

dụng phương pháp dạy học tích cực ngơn