CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Châu ThànhTôi ghi tên dưới đây:Số TTHọ và tênNgày tháng năm sinhNơi công tác(hoặc nơi thường trú)Chức danhTrình độ chuyên mônTỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 01Nguyễn Diễm Nhân0451983Trường THCS Thạnh LộcGiáo viênĐHSP100%Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 92 tại trường THCS Thạnh Lộc. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Nguyễn Diễm Nhân , Giáo viên , Trường THCS Thạnh Lộc là chủ đầu tư sáng kiến. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 792020 Mô tả bản chất của sáng kiến:+ Tình trạng giải pháp đã biết: Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh THCS đã có sự thay đổi rất lớn về đặc điểm tâm sinh lý hết sức điển hình. Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinh THCS còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS, không thể không cần có một người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, chỉ bảo cho các em. Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lí một lớp học sao cho khi thầy cô có hoặc không có ở lớp thì mọi hoạt động vẫn được duy trì ổn định, có tính tự giác cao và mọi việc vẫn hoàn thành tốt. Sự phát triển về nhận thức, nhân cách của người giáo viên chủ nhiệm, khả năng tiếp thu của học sinh chỉ thực sự hiệu quả khi đó là một tập thể lớp vững mạnh và lớp học phải là ngôi nhà thứ hai của mỗi trò. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhân cách của học sinh trong lớp phát triển một cách toàn diện. Bởi lẽ họ là người trực tiếp đảm đương vai trò quản lí học sinh trong một lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi mọi yêu cầu giáo dục của nhà trường đưa ra. Giáo viên chủ nhiệm phải là người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm của các em, luôn trực tiếp uốn nắn những hành vi sai trái của học sinh và giúp học sinh phát triển đúng hướng.+ Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:Mục đích của giải pháp: Góp phần nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệmNội dung giải pháp: Những giải pháp, việc làm cụ thể mà tôi đã và đang áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm một lớpGiải pháp 1: Công việc đầu tiên khi mới nhận lớp chủ nhiệm Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp càng sớm càng tốt để lớp đi vào nền nếp cũng như học tập bằng việc GVCN cùng học sinh xây dựng nội quy chung của lớp. Việc bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng. Lớp trưởng là học sinh nam hay nữ cũng được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực. Thường là các em nam hay tự ái khi lớp trưởng là nữ. Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng giữa các em bằng mọi cách, khẳng định khả năng của lớp trưởng. Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em. Chỗ ngồi có tác động tâm lý rất lớn đến các em. Nên đổi chỗ định kì khoảng 1 tháng một lần để các em đều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt và tư thế ngồi học. Xây dựng được những “Đôi bạn cùng tiến” trong học tập, nề nếp ở trường cũng như ở nhà.Giải pháp 2: Xây dựng Ban cán sự lớp Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì tốt mọi hoạt động của lớp vì vậy GVCN phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em. GVCN phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa ra một số giải pháp để ban cán sự lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ví dụ : Mỗi em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình làm và hiểu được nội dung của công việc mình phụ trách. Cuối tuần dến tiết sinh hoạt lớp, các em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình bày trước lớp và cô chủ nhiệm. Tiết sinh hoạt lớp, GVCN như người dự giờ buổi sinh hoạt của các em, nghe các em báo cáo, chờ ý kiến chỉ đạo và triển khai công tác mới của cô “cố vấn”.Gắn các em vào các phong trào (nhất là giữ vai trò nòng cốt trong hoạt động ngoài giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy được thầy cô và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt. Về quyền lợi: GVCN luôn động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần các em. Một điều cần quan tâm là GVCN phải linh động từng nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm biết thời gian không đáng có để các em tập trung vào việc học là chính.Giải pháp 3: Xây dựng tổ chức lớp tự quản và tiến bộ GVCN phải tạo trước cho các em ý thức tự giác và việc quản lý theo dõi hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp phải được thực hiện thường xuyên. Muốn vậy, ngay từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua của các tổ. Các tổ trưởng và tổ phó tự quản lý thành viên của tổ mình, phân công theo dõi trực chéo nhau giữa các tổ dưới sự giám sát của cán bộ lớp tương ứng với nội dung từng hoạt động. GVCN theo dõi, ghi sổ từng nội dung sinh hoạt trong tuần thông qua báo cáo của từng bộ phận. Lần lượt giải quyết từng nhóm vụ việc, tìm lý do sai phạm, đưa ra biện pháp xử lý. GVCN nhận xét kết quả thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt. Triển khai nội dung tuần tiếp theo và nhắc nhở các em thực hiện tốt các nội dung của lớp trong tuần tiếp theo.Trong bất cứ phong trào nào động viên khen thưởng luôn là yếu tố không thể thiếu. Tùy theo tình hình, đặc thù của lớp mà GVCN nên áp dụng những nội dung biểu điểm thi đua thích hợp.Giải pháp 4: Tiếp xúc với học sinh của lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh mới biết được các em biết gì, cần gì, các em là người như thế nào. Có tiếp xúc với các em mới kéo ngắn được khoảng cách giữa thầy và trò, các em không còn e ngại, rụt rè, chắc chắn sẽ tự tin hơn và mạnh dạn bộc bạch những việc cuả lớp, những thiếu sót của bản thân…Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, có những việc nên làm và những việc không nên làm. Phải thật khéo léo hỏi thăm về gia cảnh để biết được đó có phải là điều kiện khó khăn, hoặc thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức của các em. Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy thế mạnh này. Vì thường học sinh được giáo dục tốt, được chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, chính những em như thế này là nhân tố tích cực của lớp. Ngược lại, học sinh gặp phải những khó khăn về gia đình như: kinh tế, cha mẹ là người say sưa, lười lao động… do đó giáo viên và tập thể lớp luôn cần có sự quan tâm giúp đỡ. Đối tượng này thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị trong cách đối xử cũng như giúp đỡ các em.Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, cắm trại, thi làm báo tường… rất dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gần gũi nhau hơn, hiểu nhau hơn. Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để các em tự tin phát huy khả năng của mình. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao làm các em tránh được những sai sót thay vì nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại. Có làm như vậy, giáo viên mới giúp các em rút ra được kinh nghiệm, tự tin hơn. Đặc biệt trong lao động ngoài việc hướng dẫn, phân công công việc nặng nhọc, khó khăn. Giáo viên, cùng lao động với các em vừa tạo nên không khí sôi nổi trong buổi lao động, vừa giáo dục các tính tích cực, không lánh nặng tìm nhẹ trong lao động. Như vậy có nghĩa la giáo viên cùng san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm.Giải pháp 5: Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong lớp và giờ sinh hoạt lớp Trong một tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề trong mỗi buổi học là điều khó có thể tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, nếu buổi nào giáo viên chủ nhiệm không có tiết dạy, thấy không cần thiết cũng phải đến lớp. Giáo viên đến lớp như vậy để giúp các em ôn bài, chuẩn bị bài mới hoặc có sự việc gì xảy ra ở buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực hiện tốt và thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh sẽ ổn định tâm thế để bước vào tiết học đầu tiên tốt hơn, kể cả các tiết học sau.Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả năng làm việc của cán bộ lớp, nhất là lớp trưởng. Định hướng cho cán bộ lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc của các em, giáo viên giúp cán bộ lớp làm việc là chính thay vì làm tất cả. Cán bộ lớp là những người gần gũi, sát với lớp nhiều hơn giáo viên chủ nhiệm nên các em giúp giáo viên giải quyết các vấn đề của lớp nhanh hơn, hiệu quả hơn và giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả hơn.Đối với học sinh phá lớp, khó bảo, giáo viên cũng như tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay vì nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp. Cần phê bình đối tượng này nhưng tránh tình trạng căng thẳng giữa học sinh đó với giáo viên, với tập thể lớp. Cho nên, là giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để các em nhận ra việc làm sai của mình và nhận lỗi là tốt nhất. Bởi vì dẫu các em là học sinh cá biệt thì các em vẫn sống có tình nghĩa.Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc khen chê kịp thời đối với học sinh. Giáo viên không thiên vị, phải công minh trong khi khen cũng như chê các em. Những lời động viên khi các em làm việc tốt, những lời nhắc nhở khi các em làm sai có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các em.Như vậy việc gì cần giải quyết giáo viên chủ nhiệm giải quyết kịp thời sau mỗi buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp. Làm như vậy rất dễ dàng chấn chỉnh nề nếp của tập thể. Điều hết sức quan trọng là cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên quá nghiêm khắc. Khen chê học sinh phải công minh, có làm được như vậy học sinh mới nể phục chúng tôiGiải pháp 6: Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các lực lượng giáo dục khác Phối hợp với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh trong nhà trường là sự kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm là hết sức cần thiết. Chính vì vây, công tác chủ nhiệm của một giáo viên thành công hay không đừng bao giờ quên gia đình học sinh là yếu tố quan trọng.Với tôi việc đến thăm gia đình học sinh rất cần thiết. Trước khi đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch đi thăm. Tốt nhất là nên đi thăm trước đối với gia đình những em có hạnh kiểm trung bình, yếu hoặc những trường hợp đặc biệt khác của học sinh…Đến với gia đình những em chăm ngoan là nhằm để biết thêm về hoàn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của các em. Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết những ưu điểm về hạnh kiểm, học tập… Đến với học sinh hay nghịch, lơ là việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình là hết sức cần thiết. Vì có những học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ ít có thời gian quản lý, chỉ bảo chuyện học hành của con cái, có thể nói là họ giao con mình cho thầy cô. Và điều cần lưu ý là khi giáo viên chủ nhiệm trao đổi cùng phụ huynh học sinh phải có mặt các con. Phối hợp với Ban giám hiệu (BGH) nhà trườngMỗi tháng BGH tổ chức họp Hội đồng sư phạm một lần, đề ra kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường cũng như các khối lớp. Kế hoạch của BGH chính là kim chỉ nam cho mỗi GVCN đồng thời trong lần họp định kì BGH cũng được nghe phản ánh từ GVCN về thuận lợi, khó khăn trong quả trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất nào tôi trực tiếp gặp BGH để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp. Những khó khăn thắc mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH. Phối hợp với các giáo viên bộ mônGVCN phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp cũng như của từng học sinh để nắm bắt được khả năng trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp. Tôi còn đề nghị giáo viên bộ môn có kế hoạch phụ đạo thêm những em yếu kém giúp các em lấy lại kiến thức cơ bản. Tôi xin phép giáo viên bộ môn được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môn của các em như thế nào từ đó đề ra biện pháp giúp đỡ phù hợp. Còn trong các tiết học đề nghị giáo viên bộ môn thường xuyên kiểm tra bài vở, gọi các em phát biểu ý kiến. Những câu trả lời đúng giáo viên bộ môn tuyên dương hoặc cộng điểm để các em có hứng thú trong học tập Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh:GVCN cũng thường xuyên phối hợp với các thầy cô phụ trách công tác Đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp mình cũng như phối hợp học sinh cá biệt của lớp.+ Khả năng áp dụng của giải pháp: Giải pháp trên đã áp dụng đạt hiệu quả đối với các lớp trong trường và có thể nhân rộng cho các đơn vị trường học trong toàn huyện. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Nội dung thực hiệnTrước khi áp dụng ( HKI năm học 20192020)Sau khi áp dụng( HKI năm học 20202021) So sánh (tăng, giảm) Thi đua hàng tuần giữa các lớp Các cuộc thi chào mừng ngày lễ, hội Duy trì công tác sỉ số Không đạt Giải 3 làm lồng đèn đẹp cấp trường Học sinh đi học đều Đạt hạng I,II, III hàng tuần Giải C thiết kế clip ảnh tuần hội trung thu cấp tỉnh Giải KK cuộc thi tuyen truyền ma tuý cấp huyện Giải I viết chữ đẹp chào mừng 2011 Giải II thiết kế thiệp chào mừng 2011 Học sinh đi học đều Đạt Tăng các giải ĐạtLợi ích về kinh tế: Học sinh nghe lời cha mẹ, thích học hơn, không nghịch ngợm quậy phá, không tiêu dùng hoang phí, tiết kiệm chi phí chi tiêu cho gia đình.Lợi ích về xã hội: Qua áp dụng giải pháp, học sinh ngoan, biết vâng lời thầy cô, chăm chỉ trong học tập, ít nghỉ học, tích cực tham gia các phong trào và đạt thành tích cao.Lợi ích về môi trường: Học sinh lao động tích cực và có ý thức bảo vệ môi trường. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Thạnh Lộc, ngày 3 tháng 12 năm 2020 Người nộp đơn(Ký và ghi rõ họ tên)NGUYỄN DIỄM NHÂN UBND HUYỆN CHÂU THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Châu Thành, ngày tháng năm 2020PHIẾU ĐIỂM CHẤM SÁNG KIẾN CƠ SỞTên sáng kiến: Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 92 tại trường THCS Thạnh Lộc.Họ và tên tác giả sáng kiến: NGUYỄN DIỄM NHÂNChức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Thạnh LộcHọ và tên Thành viên Hội đồng chấm, đánh giá:1 …………………………………………2………………………………………….Tiêu chuẩnĐiểm chuẩnTổ xét duyệt và điểm chấm sáng kiến1. Hình thức (điểm tối đa 01 điểm)a) Cấu trúc đầy đủ các phần theo hướng dẫn0,5b) Trình bày rõ ràng, khoa học0,52. Tính khoa học và thực tiễn (điểm tối đa 01 điểm)a) Đảm bảo tính logic của vấn đề trình bày0,5b) Các giải pháp sáng kiến đưa ra phù hợp với chuyên môn nghiệp vụ, giải quyết tốt vấn đề đặt ra0,53. Sáng kiến có yếu tố mới và sáng tạo (điểm tối đa là 03 điểm)(Chỉ chọn 1 (một) trong 04 (bốn) nội dung bên dưới và cho điểm tương ứng)a) Hoàn toàn mới, được áp dụng đầu tiên3b) Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ khá2c) Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ Trung bình1,5d) Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ ít hơn Trung bình14. Sáng kiến có khả năng áp dụng (điểm tối đa là 03 điểm)(Chỉ chọn 1 (một) trong 3 (ba) nội dung bên dưới và cho điểm tương ứng)a) Có khả năng áp dụng trong toàn huyện trở lên3b) Có khả năng áp dụng và hiệu quả tại đơn vị cơ sở và có thể nhân ra ở một số đơn vị, ban ngành trong huyện có cùng điều kiện2c) Ở mức độ làm cơ sở cho những nghiên cứu tiếp theo15. Sáng kiến áp dụng có hiệu quả (điểm tối đa là 02 điểm), (Chỉ chọn 01 (một) trong 3 (ba) nội dung bên dưới và cho điểm tương ứng)a) Áp dụng đem lại hiệu quả cao2.b) Áp dụng đem lại hiệu quả khá1,5.c) Áp dụng đem lại hiệu quả trung bình1Tổng cộng(điểm cộng tối đa: 10 điểm)10 Nhận xét của người đánh giá: (Căn cứ và thuyết minh, bằng chứng, tài liệu nộp kèm theo sáng kiến), 1. Tính mới trong phạm vi đơn vị: Có không 2 Đã được áp dụngáp dụng thử tại đơn vị: Có không 3. Hiệu quả mang lại:: Có không …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Phạm vị áp dụng mở rộng:a. Được áp dụng trong phạm vi tại cơ sở giáo dục: Có không b Được áp dụng ở phạm vi trong huyện: Có không c. Được áp dụng ở phạm vi ngoài huyện trong tỉnh Có không 5. Phân loại sáng kiến Căn cứ vào kết quả thành viên Hội đồng chấm, đánh giá Sáng kiến cấp cơ sở, sáng kiến được phân thành 02 loại: Đạt và không đạt theo thang điểm sau. Sáng kiến có tổng số điểm từ 6,0 điểm trở lên thì đạt. Sáng kiến có tổng số điểm dưới 6,0 điểm thì không đạt. Châu Thành, ngày tháng năm 20…. Thành viên Hội đồng (Ký tên ghi họ và tên)Họ và tên:…………………..Lưu ý: Năm học này các đơn vị thực hiện đúng mẫu Đơn yêu cầu như trên (tối đa 5 trang, in 01 mặt) không thực hiện Bản Mô tả như hàng năm. Những dòng tô màu đỏ là ví dụ, sau khi thực hiện xong các thầycô bỏ dùm. Trong quá trình thực hiện có vấn đề vướng mắc, liên hệ cô Thảo Phó Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo.PHỤ LỤC IIMẪU GIẤY BIÊN NHẬN ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN(Ban hành kèm theo Thông tư số 18TTBKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ)PHÒNG GDĐT CHÂU THÀNHCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcGIẤY BIÊN NHẬN ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNSố: ……(để trống)Đã nhận Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến do: Nguyễn Văn ANộp ngày …………(để trống) để yêu cầu công nhận sáng kiến:(Ghi tên sáng kiến) ...............................................................................................................................................Tài liệu kèm theo gồm: Đơn yêu cầu (phụ lục I); Giấy biên nhận (phụ lục II); Giấy chứng nhận sáng kiến (phụ lục III).Kết quả xem xét Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến sẽ được thông báo cho người nộp đơn chậm nhất vào ngày…….. ….., ngày ... tháng 01 năm 2021Chữ ký, họ tên của đơn vị tiếp nhận …………………….PHỤ LỤC IIIMẪU GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN(Ban hành kèm theo Thông tư số 18TTBKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHÂU THÀNHCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúcGIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾNỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHÂU THÀNH Chứng nhận1, Ông: Nguyễn Văn A, giáo viên trường Tiểu học…. huyện Châu Thành2, Là tác giả của sáng kiến: “Giải pháp nâng cao ……………”Số:………… Châu Thành, ngày tháng năm 2020 KT. CHỦ TỊCH PHÓ CHỦ TỊCH Tô Hà Giang Giấy chứng nhận sáng kiến số:1.Tóm tắt nội dung sáng kiến: 2.Lợi ích kinh tế xã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiếnNội dung thực hiệnTrước khi áp dụng Sau khi áp dụng So sánh (tăng, giảm)Lợi ích kinh tế: Lợi ích xã hội: Lợi ích môi trường: (MẪU NÀY DO ĐƠN VỊ THỰC HIỆN TỔNG HỢP CHUNG CHO CẢ TRƯỜNG)PHỤ LỤC IVMẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN CỦA CƠ SỞ(Ban hành kèm theo Thông tư số 18TTBKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ)TRƯỜNG TH ….CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcSố:…….., ngày ….. tháng ….. năm ……….BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾNGIAI ĐOẠN TỪ THÁNG 0920… ĐẾN THÁNG 012021CỦA TRƯỜNG …………………………………………….Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cơ sở huyện Châu Thành.I. Công nhận sáng kiến:1. Lĩnh vực hoạt động của Cơ quanĐơn vị: Quản lý hoạt động giáo dục trên địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Kiên Giang2. Tổng số giải pháp được đề nghị công nhận sáng kiến: 50 sáng kiến3. Tổng số sáng kiến được công nhận: 4. Biểu tổng hợp:STTHọ và tên tác giảTên sáng kiếnMô tả tóm tắt bản chất của sáng kiếnLợi ích kinh tếxã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiến 010203……Nguyễn Văn A …… ……… Ghi ngắn gọn từ 34 dòngII. Áp dụng, chuyển giao sáng kiến:1. Áp dụng sáng kiến: Tổng số sáng kiến đang được áp dụng: 50 sáng kiến Nơi nhận:Chữ ký, họ tên của Thủ trưởng Cơ quanĐơn vị(Ghi rõ chức vụ và đóng dấu nếu có)THANG ĐIỂM CHẤM SÁNG KIẾN CƠ SỞ(Kèm theo Quyết định số 192019QĐUBND ngày 04112019 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang) Lưu ý: phiếu này trường thẩm định và đính kèm sau đơn yêu cầu công nhận sáng kiến, đồng thời thêm 1 phiếu trắng để hội đồng huyện thẩm định.UBND HUYỆN CHÂU THÀNHHỘI ĐỒNG SÁNG KIẾNCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc…, ngày … tháng … năm …BIÊN BẢN Họp Hội đồng sáng kiếnCăn cứ Nghị định số 132012NĐCP ngày 0232012 của Thủ tướng Chính phủ về ban hành điều lệ sáng kiến.Căn cứ Thông tư số 182013TTBKHCN, ngày 1082013 của Bộ Khoa học và Công nghệ hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ sáng kiến được ban hành theo Nghị định số 132012NĐCP ngày 0232012 của Thủ tướng Chính phủ Căn cứ Quyết định số 192019 QĐUBND ngày 04112019 của UBND tỉnh Kiên Giang ban hành quy định về việc xét, công nhận sáng kiến trên địa bàn tỉnh Kiên Giang;Căn cứ Quyết định số … Ghi quyết định thành lập Hội đồng Sáng kiến đối với xã, thị trấn và ngành Giáo dục)Vào lúc … giờ … phút ngày … tháng … năm , tại …. Địa điểm diễn ra cuộc họp, Hội đồng Sáng kiến tiến (đối với những đơn vị không có Hội đồng sáng kiến thì ghi tên cơ quan, đơn vị…)…) hành họp xét công nhận sáng kiến cho các tác giả có đơn yêu cầu công nhận sáng kiến đã được chấp nhận hợp lệ tại Thông báo số … Ghi số hiệu Thông báo kết quả xử lý đơn yêu cầu công nhận sáng kiến và ngày, tháng, năm ban hành, cụ thể như sau:I. THÀNH PHẦN THAM DỰ:Ghi Họ tên, chức vụ công tác, chức danh trong Hội đồng Sáng kiến của từng thành viên tham dự; (đối với những đơn vị không có Hội đồng sáng kiến thì ghi tên cơ quan, đơn vị…) đồng thời ghi rõ người nào vắng có hoặc không có lý doII. NỘI DUNG CUỘC HỌP1. Thư ký ông (bà)…………………………., công bố tính Hợp lệ của Hội đồng: Số thành viên có mặt là Ghi số thành viên có mặttổng số thành viên có tên trong Quyết định thành lập đồng chí. (Hội đồng được coi là hợp lệ khi có từ 23 số thành viên có mặt trở lên).2. Thư ký báo cáo tóm tắt nội dung các sáng kiến: Liệt kê danh sách tên các sáng kiến; họ và tên, chức vụ, nơi công tác của tác giả sáng kiến 3. Các thành viên Hội đồng đã trao đổi, thảo luận và đưa ra nhận xét, đánh giá về tính mới và hiệu quả của sáng kiến. Ý kiến phát biểu của các thành viên:Ghi nội dung nhận xét, đánh giá của từng thành viên đối với từng sáng kiến4. Đồng chí Ghi họ tên Chủ tịch Hội đồng Chủ tịch Hội đồng thống nhất đề nghị các thành viên bỏ phiếu, kết quả kiểm phiếu cụ thể như sau:4.1. Sáng kiến: Ghi tên sáng kiến thứ nhất Số phiếu phát ra: ….; Số phiếu thu vào: …; Số phiếu công nhận: … Số phiếu không công nhận: … Kết quả: … (Nếu có từ 23 số phiếu công nhận thì ghi “Đạt”, còn lại ghi “Không đạt”). 4.2. Sáng kiến Ghi tên sáng kiến thứ hai…..Ghi kết quả bỏ phiếu đối với từng sáng kiến theo từng mục như mục 4.15. Kết luận của Đồng chí Ghi họ tên Chủ tịch Hội đồng Chủ tịch Hội đồng: Ghi nội dung kết luận của Chủ tịch Hội đồng, các cá nhân có sáng kiến được công nhận có kế hoạch triển khai nhân rộng và ứng dụng hiệu quả những sáng kiến thuộc lĩnh vự liên quan phục vụ cho công tác chuyên môn của đơn vị. Căn cứ ý kiến nhận xét, góp ý của các thành viên dự họp và kết quả bỏ phiếu, ………Ghi tên cơ sở Hội đồng sẽ ban hành Quyết định công nhận các sáng kiến đạt từ 23 số phiếu công nhận trở lên.Cuộc họp kết thúc vào lúc … giờ … phút cùng ngày. Biên bản đã được đọc cho các thành viên dự họp thông qua và thống nhất nội dung..THƯ KÝCHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Đối với xã, thị trấn và ngành Giáo dục)UBND HUYỆN CHÂU THÀNH TÊN ĐƠN VỊSố: ……TTr…. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc……….., ngày….. tháng….. năm 20..… TỜ TRÌNHVề việc đề nghị công nhận sáng kiến …….. Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Châu Thành.Căn cứ Nghị định số 132012NĐCP ngày 0232012 của Thủ tướng Chính phủ về ban hành điều lệ sáng kiến.Căn cứ Thông tư số 182013TTBKHCN, ngày 1082013 của Bộ Khoa học và Công nghệ hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ sáng kiến được ban hành theo Nghị định số 132012NĐCP ngày 0232012 của Thủ tướng Chính phủCăn cứ Quyết định số 192019 QĐUBND ngày 04112019 của UBND tỉnh Kiên Giang ban hành quy định về việc xét, công nhận sáng kiến trên địa bàn tỉnh Kiên Giang;Căn cứ kết quả cuộc họp xét…….( sáng kiến) ngày …. tháng … năm 2020.. của…………………………….. ,(Tên đơn vị…….) đề nghị Hội đồng xét sáng kiến huyện Châu Thành xét và công nhận sáng kiến cấp cơ sở cho … cá nhân (có danh sách kèm theo). Đã có giải pháp mang lại hiệu quả năm học ……. Đính kèm hồ sơ gồm có:Thang điểm chấm sáng kiến, Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến, Giấy Chứng sáng kiến và Tờ trình, Biên bản họp Hội đồng xét Sáng kiến, Mô tả sáng kiến.. Nơi nhận: TM. HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Như kính gởi; (Đối với xã, thị trấn và ngành Giáo dục) Lưu VT.