SKKN: Phát triển đội ngũ trong nhà trường_phổ thông

A- ĐặT VấN Đề I- LờI Mở ĐầU Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) là lực lợng nòng cốt có vai trò quan trọng. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là lực lợng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà trờng, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lợng giáo dục, là lực lợng cơ bản tham gia hoạch định chiến lợc và xây dựng các kế hoạch phát triển nhà trờng. Cùng với hiệu trởng, họ tham gia vào các hoạt động của cộng đồng, huy động và sử dụng các nguồn lực để phát triển nhà trờng. Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng cho sự thành bại của sự nghiệp giáo dục. Hoạt động trung tâm của nhà trờng là dạy học và giáo dục. Để phát triển toàn diện học sinh, thầy giáo, cô giáo sẽ là lực lợng trực tiếp thực hiện chơng trình giáo dục của cấp học. Chất lợng giáo dục của nhà trờng phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định. Do đó phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trờng. Sản phẩm của họ khác với sản phẩm của các loại hình lao động khác ở chỗ: sản phẩm này tích hợp cả nhân tố tinh thần và vật chất, đó là Nhân cách - Sức lao động. Lao động của nhà giáo trực tiếp và gián tiếp thúc đẩy sự phát triển đất nớc, cộng đồng đi vào trạng thái phát triển bền vững. Một ngày thiếu giáo dục đất nớc không thể tồn tại đợc và giáo dục không có ngời thầy không thể vận động đợc. Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến công tác giáo dục. Ng- ời coi giáo viên (GV) trong chế độ mới hoàn thành đợc nhiệm vụ của Đảng, nhân dân giao cho là những ngời Anh hùng vô danh". Ngời cũng rất quan tâm tới công tác đào tạo con ngời thông qua hoạt động giáo dục. Ngời khẳng định Bồi dỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết [Hồ Chí Minh, tập 12, 2002: 498]. Để thực hiện nhiệm vụ cách mạng vẻ vang đó, theo Ng- ời cần phải tăng cờng đầu t cho giáo dục, trong đó công tác xây dựng và phát triển Trang 1 đội ngũ nhà giáo đóng vai trò quan trọng. Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí th Trung - ơng Đảng về xây dựng, nâng cao chất l ợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lợng, đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lơng tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hớng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Tiến sĩ Raja Rosingh, nhà GD ấn Độ, chuyên gia giáo dục UNESCO khu vực Châu á - Thái Bình Dơng có lời bình khá ấn tợng về tầm quan trọng của ngời giáo viên trong bối cảnh GD đi vào thế kỷ XXI: Giáo viên giữ vai trò quyết định trong quá trình GD và đặc biệt trong việc định hớng lại GD. Không một hệ thống giáo dục nào có thể vơn cao quá tầm những giáo viên làm việc cho nó. Vai trò của đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là rất quan trọng, vì vậy mỗi nhà trờng cần chú trọng đến việc xây dựng và phát triển đội ngũ. Để thực hiện mục tiêu đó, trong mỗi nhà trờng, hiệu trởng là ngời lãnh đạo phát triển đội ngũ. hiệu trởng phải chủ động thu hút và tập hợp lực lợng tham gia vào quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ của nhà trờng với những nội dung và hình thức phù hợp. II- THựC TRạNG CủA VấN Đề NGHIÊN CứU 1. Thực trạng của đội ngũ giáo viên Bỉm Sơn hiện nay. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục nói chung cơ bản ổn định về số lợng, đồng bộ về chất lợng, có tỷ lệ trình độ đào tạo trên chuẩn ngày càng cao. Đội ngũ cán bộ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nhiệt tình, tâm huyết với công việc, nhận thức chính trị vững vàng và luôn giữ đợc đoàn kết nội bộ. Năng lực s phạm ngày càng đợc củng cố và nâng cao, đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục phổ thông. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên ở Thị xã Bỉm Sơn trong năm học 2009- 2010 đợc thống kê với số liệu nh sau: Trang 2 Toàn ngành có 529 giáo viên (trong đó Tiểu học: 261 ngời; THCS: 268 ng- ời;) - Số giáo viên thừa: TH 15 ngời; THCS: 54 ngời. - Số giáo viên thiếu: 0 - Số giáo viên nữ toàn ngành: 429 (trong đó TH: 203; THCS: 226) chiếm tỷ lệ: 81%. - Trình độ đào tạo: + Đạt chuẩn: TH: 100%; THCS: 98,7% + Trên chuẩn: TH: 28,7%; THCS 31% Nhìn chung giáo viên trên địa bàn Thị xã đủ về số lợng, có trình độ chuẩn theo quy định, đảm bảo về chất lợng, có khả năng đảm nhận công tác giảng dạy theo yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Sự phân cấp quản lý GD đặc biệt là lĩnh vực nhân sự và tài chính đã có bớc tiến bộ; công tác bổ nhiệm, luân chuyển cán bộ đã đợc tổ chức thực hiện chặt chẽ, đảm bảo đúng quy trình, tạo nên động lực phấn đấu trong đội ngũ, tạo nên sự phát triển các trờng học nói riêng, ngành GD&ĐT nói chung. 2. Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng THCS Xi Măng. Danh mục Tổng số Ghi chú 1. TS cán bộ GV,NV 35 - Nam 6 - Nữ 29 - Đảng viên 18 - Dân tộc 0 - Quản lý 3 - Giáo viên 30 - Nhân viên 2 2. Trình độ đào tạo - Trên Đại học 0 - Đại học 11 - Cao đẳng 23 - Trung cấp 1 3.CM đào tạo(của GV) - Toán 7 - Lý 1 - Hoá 2 Trang 3 -Sinh 2 - Địa 1 - C. Nghệ 0 - Thể dục 3 - Văn 7 - Sử 2 - GDCD 0 - T. Anh 2 - Nhac 1 - Hoạ 1 - Tin 1 4. Chất lợng đội ngũ - GV giỏi tỉnh 1 - GV giỏi huyện 4 - GV giỏi trờng 22 5. Độ tuổi - Từ 20 - 30 tuổi 2 - Từ 31 - 40 tuổi 11 - Từ 41 - 50 tuổi 15 - Từ 51 < 60 tuổi 7 - Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đội ngũ CBGV, nhân viên có trình độ chuyên môn đợc đào tạo theo đúng trình độ chuẩn của giáo viên giảng dạy ở cấp học: 100% đạt chuẩn; 30% giáo viên đạt trên chuẩn; 20% giáo viên đang học trên chuẩn. 80% có chứng chỉ tin học, ngoài những giáo viên ngoại ngữ, cha có giáo viên có chứng chỉ bằng A tiếng Anh, và đây là một hạn chế cho đổi mới phơng pháp dạy học, việc tiếp cận với tri thức công nghệ thông tin thời hội nhập vào công tác dạy học. Nhìn chung, đội ngũ giáo viên phân rõ thành 2 thế hệ. Giáo viên tuổi đời, tuổi nghề cao, thuộc thế hệ lớp trớc. Họ có kinh nghiệm, nhiệt tình giảng dạy, tâm huyết với nghề song việc tiếp cận kiến thức mới và đổi mới phơng pháp dạy học còn nhiều hạn chế, thiên về thuyết trình giảng giải, nên học sinh thụ động ghi chép, học thuộc một cách máy móc . Thế hệ giáo viên trẻ đợc đào tạo chính quy có kiến thức mới, phong phú, chắc chắn ở nhiều lĩnh vực. Họ có ý thức và mạnh dạn trong việc đổi mới có ý thức đổi mới phơng pháp dạy và học, tham gia các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tập thể khá sôi nổi. Tuy nhiên đội ngũ này còn hạn chế về phơng pháp dạy học. thiếu kinh nghiệm trong Trang 4 giảng dạy, lòng nhiệt tình cha cao. Đội ngũ này cơ bản thực hiện nghiêm túc các quy định về chuyên môn, nh soạn bài, giảng dạy, chấm bài, chữa bài đúng quy chế; phần lớn có sự đầu t cho chuyên môn, Song việc soạn giảng của giáo viên soạn giảng vẫn còn nhiều hạn chế, còn phụ thuộc nhiều vào sách giáo viên, cha bám sát đối tợng, cha nắm vững trọng tâm, cha biết khắc sâu kiến thức cơ bản, cha chú ý đến luyện kỹ năng cho học sinh. - Về cơ cấu bộ môn: Có nhiều sự bất cập về cơ cấu bộ môn, môn thừa, môn thiếu: Ngữ Văn, Toán, môn Thể dục thừa nhiều, một số môn còn thiếu nh: Địa, Tiếng Anh, có những giáo viên phải dạy tới 19/tuần trong khi đó các môn khác chỉ dạy 12T/ tuần. Nh vậy tổng số GV biên chế là đủ, song cơ cấu bộ môn không đông đều, rất khó cho việc bố trí đúng chuyên môn đào tạo. - Về phẩm chất đạo đức: Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đa số có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, yêu nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục. Chấp hành đầy đủ các quy định của Pháp luật, chủ trơng chính sách của Đảng và Nhà nớc. Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa phơng, của ngành, của nhà trờng. Có đạo đức nhân cách, lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo. - Về giới tính và độ tuổi:: Số cán bộ giáo viên nữ là 30 đồng chí, chiếm 86% tổng số giáo viên toàn trờng. Số giáo viên có tuổi đời từ 40 trở lên chiếm 63%. Đội ngũ giáo viên số có sức khoẻ tốt, có thể cống hiến lâu dài cho sự nghiệp GD&ĐT. Song số giáo viên cao tuổi vẫn nhiều hơn so với giáo viên trẻ nên việc tiếp cận công nghệ thông tin hạn chế, tự học tự bồi dỡng ở mức độ thấp, ảnh hởng nhiều đến việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học. - Định mức lao động theo thông t 35: Nhà trờng còn thiếu nhiều nhân viên: Nhân viên y tế, nhân viên văn th, th viện nhà trờng phải phân công cho giáo viên khác kiêm nhiệm, gây khó khăn trong công tác điều hành của hiệu trởng nên hiệu quả công việc không cao. Tuy nhiên, trong những năm gần đây, đội ngũ giáo viên của nhà trờng hàng năm đợc bổ sung, từng bớc chuẩn hoá về trình độ và cân đối về cơ cấu. Hiện nay, đội ngũ giáo viên khá đủ về số lợng; đảm bảo về chất lợng. Về cơ bản đội ngũ CBGV đã đáp ứng đợc yêu cầu, trình độ chuyên môn, đa số giáo viên nhiệt tình, say Trang 5 mê tâm huyết với nghề, hàng năm nhà trờng luôn chú trọng đến nâng cao từng bớc chất lợng đội ngũ. Song do yêu cầu đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa (SGK) nên đội ngũ giáo viên hạn chế nhiều mặt, nhất là việc đổi mới phơng pháp dạy học để đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Mặt khác nguồn nhân lực đội ngũ của trờng là phụ thuộc vào sự điều động của cấp trên,. Vì vậy việc xây dựng phát triển đội ngũ là việc làm khó khăn, việc lập kế hoạch chỉ mang tính lý thuyết. Các chế tài của nhà nớc cha cho phép các hiệu trởng chủ động muốn xây dựng một cơ chế tài chính, nhằm thu hút giáo viên hoặc cân đối đội ngũ cho hợp lý thì các việc này đều vợt khỏi tầm tay. III. KếT QUả THựC TRạNG Với những khó khăn có tính đặc thù của địa phơng, của nhà trờng hiện nay, công tác phát triển đội ngũ đang đứng trớc những thách thức: giữa yêu cầu phát triển nhanh về quy mô và yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục. Số lợng giáo viên vẫn còn môn thừa môn thiếu, cơ cấu đội ngũ cha đồng bộ, tỷ lệ giáo viên trên chuẩn còn thấp, các kiến thức bổ trợ nh: ngoại ngữ, tin học của giáo viên còn yếu, một bộ phận đội ngũ cha đáp ứng đầy đủ yêu cầu nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD trong giai đoạn hiện nay việc quy hoạch, kế hoạch chỉ mới dừng lại ở phát triển về số lợng, chuẩn về chất lợng đội ngũ còn chung bậc giáo dục phổ thông. Công tác phát triển đội ngũ của nhà trờng mà chủ yếu tập trung vào công tác: Bồi dỡng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ, tăng cờng các hoạt động chuyên môn; đánh giá giáo viên; thi đua khen thởng; xây dựng đạo đức nhà giáo; hỗ trợ giáo viên . Trong công tác bồi dỡng về chuyên môn, nghiệp vụ nhà trờng thờng chú trọng đến việc bồi dỡng thờng xuyên, bồi dỡng chơng trình SGK, bồi dỡng theo chuyên đề . Chú trọng chỉ đạo thực hiện đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. Tăng cờng hoạt động của học sinh (HS) trên lớp, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động trong việc rèn luyện kỹ năng của học sinh. Trang 6 Ban giám hiệu nhà trờng cũng tích cực đổi mới hoạt động dự giờ của giáo viên, mục tiêu dự giờ không chỉ dừng lại việc kiểm tra, đánh giá giờ giảng mà phải chú trọng đến việc t vấn và thúc đẩy phát triển chuyên môn. Trong công tác xây dựng đạo đức nhà giáo nhà trờng bám vào quy định về chuẩn mực đạo đức nhà giáo của Bộ trởng Bộ GD&ĐT để xây dựng: Chuẩn về t t- ởng chính trị; chuẩn về đạo đức lối sống; lơng tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Đặc biệt nhà trờng chú ý đến việc thực hiện các cuộc vận động Học tập làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, "Mỗi thầy cô giáo là tấm gơng đạo đức tự học và sáng tạo với quy định về chuẩn mực đạo đức nhà giáo của Bộ trởng Bộ GD&ĐT. Chính vì vậy mà đa số CBGV đều có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống trong sạch lành mạnh, nhiệt tình tâm huyết với nghề, tôn trọng, yêu thơng học sinh, có tinh thần trách nhiệm cao với công việc. Công tác đánh giá, thi đua khen thởng cho đội ngũ giáo viên đợc tiến hành thờng xuyên hàng tuần, hàng tháng, từng học kỳ. Mục đích của đánh giá không phải để phê phán họ, song nếu quá nhiều lần đánh giá mà giáo viên có nhiều hạn chế, không có tiến bộ cũng cần nhắc nhở phê bình thì đánh giá mới có hiệu quả. Hàng năm nhà trờng phát động các phong trào thi đua và trong các đợt thi đua, sơ kết học kỳ, tổng kết năm học đều có khen thởng cho đội ngũ để động viên phong trào. Cho dù kính phí khen thởng hạn hẹp song cũng là động lực động viên giáo viên tham gia tích cực và hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trong qúa trình thực hiện còn một số bất cập, hạn chế nh sau: - Hiệu trởng cha tạo đợc môi trờng học tập thờng xuyên, cha định hớng rõ cho CBGV phải học những nội dung gì, ở tầm nhìn xa, mà chỉ chú trọng việc thực hiện chuyên môn ở các tiết dạy hàng ngày. - Việc chỉ đạo đánh giá đội ngũ cha chính xác. Đánh giá còn chung chung, còn cả nể, tỷ lệ giáo viên đạt giỏi quá nhiều mà thực tế lại ko đạt đợc nh vậy. - Việc xây dựng đạo đức nhà giáo hiệu quả còn cha cao, một số giáo viên cha thực sự chuyên tâm với nghề, giảng dạy thiếu nhiệt tình, thiếu trách nhiệm Từ kết quả trên, tôi thấy đợc việc phát triển đội ngũ là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết đối với các nhà quản lý giáo dục. Ngời hiệu trởng nhà tr- ờng phải xem kế hoạch phát triển đội ngũ là một trong những yếu tố quan trọng, Trang 7 đảm bảo sự thực hiện thành công tầm nhìn, sứ mệnh của nhà trờng. Phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trờng. Vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu về vấn đề này để tìm những giải pháp nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ trong nhà trờng THCS. B- CáC GIảI PHáP THựC HIệN I- MộT Số Lý LUậN CƠ BảN 1. Vai trò của Đội ngũ - Đội ngũ giáo viên đối với sự phát triển nhà trờng: Nh đã nói ở trên, Đội ngũ - Đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng cho sự thành bại của sự nghiệp giáo dục. Thời đại ngày nay với những đặc trng: nền kinh tế tri thức, khoa học - công nghệ phát triển nh vũ bão và toàn cầu hoá, vai trò chức năng của nhà trờng nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng đã có những thay đổi đáng kể: Nhà trờng từ chỗ khép kín, chuyển sang mở cửa rộng rãi và gắn kết với cộng đồng, gắn bó với sự phát triển khoa học, công nghệ, sản xuất, kinh doanh. Ngời thầy trớc sự phát triển của đa phơng tiện truyền thông, không còn là nguồn duy nhất cung cấp tri thức. Vì vậy, ngời thầy ngày nay không chỉ có kiến thức mà còn phải có năng lực hớng dẫn học sinh tự học, tự đánh giá; có năng lực lôi cuốn HS; biết thu thập và xử lý thông tin để tự biến đổi mình thích ứng với sự đổi mới. Nh vậy, vai trò của nhà giáo có thay đổi, song vị trí của nhà giáo không thay đổi, một yêu cầu đặt ra cao hơn cho đội ngũ nhà giáo cần phải nỗ lực phấn đấu rèn luyện mình, để đáp ứng đợc yêu cầu của thời đại mới. Đảng và Nhà nớc rất quan tâm xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Trong thời ký đổi mới giáo dục đã liên tiếp có các chỉ thị về lĩnh vực quan trọng này. 2. Vai trò của Hiệu trởng trong việc phát triển đội ngũ: Trong nhà trờng, hiệu trởng là ngời phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm tr- ớc Đảng, trớc Nhà nớc và cấp trên về mọi mặt hoạt động và chất lợng giáo dục của nhà trờng. Với mục tiêu quản lý nhà trờng và với nhiệm vụ quyền hạn của mình, ngời hiệu trởng phải thể hiện các năng lực của mình với những chức năng cơ bản sau: Trang 8 - Với vai trò là đại diện chính quyền: Hiệu trởng là ngời quản lý hành chính nhà nớc ở trờng học. Đó là việc tổ chức thực hiện đúng, đủ các nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trởng theo Điều lệ trờng phổ thông; đa ra những quyết định quản lý một cách kịp thời, đúng đắn và đảm bảo tính khả thi. - Với vai trò chủ sự về tài lực và vật lực: Hiệu trởng phải là một nhà hoạt động xã hội giàu kinh nghiệm, biết kết hợp các mối quan hệ của cộng đồng, xã hội để huy động và sử dụng nguồn lực phục vụ cho nhà trờng. - Với vai trò là hạt nhân tổ chức và điều hành: Hiệu trởng phải là ngời có sự nhạy cảm về tổ chức, biết phát hiện năng lực cá nhân để bố trí, phân công vào vị trí thích hợp để phát huy tối đa năng lực và sự sáng tạo của mỗi cá nhân; biết khéo trong đối xử, biết quản lý những xung đột trong tập thể biến thành những xung đột có ích; biết quản lý sự biến đổi trong nhà trờng; có khả năng cảm hoá mọi ngời bằng vốn hiểu biết, sự nêu gơng, bằng tình cảm chân thành cũng nh ý chí nghị lực của mình. - Với vai trò là tác nhân thúc đẩy phát triển đơn vị: Hiệu trởng phải là nhà s phạm mẫu mực, là nhà giáo có chuyên môn giỏi, là nhà giáo dục có tâm hồn, có tấm lòng bao dung rộng mở, là nhà nghiên cứu khoa học giáo dục; nêu gơng về tinh thần tự học và sáng tạo; biết nghiên cứu, truyền đạt và áp dụng những kinh nghiệm chuyên môn, những thành tựu mới về khoa học giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo của nhà trờng. II- CáC GIảI PHáP THựC HIệN: Phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển của nhà trờng, ngời hiệu trởng có vai trò quan trọng trong việc phát triển đội ngũ. Tuy nhiên đây là nhiệm vụ chung của mọi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trờng; chứ không chỉ là của hiệu trởng. Để đạt hiệu quả cao, hiệu trởng phải tập trung lãnh đạo phát triển đội ngũ. Công tác lãnh đạo phát triển đội ngũ đợc thực hiện bằng các giải pháp sau: 1- Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ : Ngời hiệu trởng muốn đạt kết quả tốt trong công tác xây dựng đội ngũ thì trớc hết phải xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ phải dựa trên tầm nhìn sứ mạng; mục tiêu và thực trạng của nhà trờng. Trang 9 Hiệu trởng phải xác định rõ định hớng chiến lợc phát triển đội ngũ nhà trờng; thu hút và tập hợp đợc các lực lợng tham gia quá trình xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ của nhà trờng theo định hớng đã xác định và tuân thủ quy trình lập kế hoạch cụ thể và thiết thực. Để có kế hoạch phát triển đội ngũ mang tính khả thi, ngời hiệu trởng phải phân tích bối cảnh, đánh giá đợc thực trạng đội ngũ và dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trờng. Sau khi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, hiệu trởng tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch theo nôi dung và đúng tiến độ đã xác định trong kế hoạch. Xác định rõ trách nhiệm của mỗi cá nhân và bộ phận trong việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ. Huy động và phân phối sử dụng các nguồn lực để thực hiện kế hoạch đã vạch ra. Có các biện pháp động viên khuyến khích và hỗ trợ khi cần thiết để kế hoạch đợc thực hiện chất lợng và có hiệu quả. Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ để có những điều chỉnh nếu cần, định kỳ có báo cáo sơ kết, tổng kết và rút kinh nghiệm về những công việc đã triển khai. 2- Hỗ trợ phát triển chuyên môn và nhân cách giáo viên: 2.1.Hỗ trợ phát triển chuyên môn cho giáo viên: Phát triển chuyên môn và nhân cách giáo viên phải đợc xem là một trong những hoạt động trọng tâm của phát triển đội ngũ. Phát triển chuyên môn cho giáo viên bao gồm rất nhiều công việc nh: Phân công hợp lý để tạo điều kiện cho mỗi giáo viên phát huy đợc tốt năng lực của mình, thực hiện phân công kèm cặp lẫn nhau, đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, xây dựng môi trờng học tập để cùng nhau tiến bộ, dự giờ đánh giá giáo viên, thực hiện các hoạt động nhằm tạo động lực cho giáo viên làm việc . Hiệu trởng phải tìm hiểu về đội ngũ giáo viên trong cơ quan: Một tập thể làm việc hiệu quả đợc xây dựng trên sự hiểu biết giữa các thành viên. Với t cách là ngời đứng đầu, cần tìm hiểu kỹ lỡng về các thành viên cũng nh tạo cơ hội để các thành viên có thể hiểu biết lẫn nhau thông qua một cuộc họp trao đổi hay những chuyến đi giã ngoại ngoài công việc. Cần thu thập thông tin và thấu hiểu các điểm mạnh, cá tính cũng nh những mong muốn và kỳ vọng của các thành viên. Hiệu tr- ởng phải quan tâm và có sự hỗ trợ đặc biệt đến giáo viên có nhiều khó khăn, giúp Trang 10 [...]... và GV trong mỗi nhà trờng; tăng cờng công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ kế cận để trẻ hoá đội ngũ CBQL; đào tạo trình độ trên chuẩn cho đội ngũ CBQL C-KếT LUậN Đội ngũ là nguồn nhân lực quyết định chất lợng giáo dục trong mỗi nhà trờng, phát triển đội ngũ là một yêu cầu tất yếu Trong giai đoạn đổi mới hiện nay vai trò của ngời Hiệu trởng đã có xu hớng chuyển từ nhà quản lý thụ động sang một nhà lãnh... cho đội ngũ CBGV, nhân viên Có rất yếu tố tạo nên động lực làm việc của đội ngũ giáo viên và nhân viên trong nhà trờng: Thành tích, sự công nhận, bản thân công việc, trách nhiệm, cơ hội phát triển ,sự tự chủ, sự tôn trọng, sự nhận thức đợc ý nghĩa của công việc Tùy điều kiện cụ thể của nhà trờng để hiệu trởng tạo động lực làm việc cho phù hợp với đội ngũ giáo viên 4 Đánh giá đội ngũ: Đánh giá đội ngũ. .. trò, vị trí, sứ mệnh của đội ngũ mà trớc hết là đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL) trờng học (Hiệu trởng, phó Hiệu trởng, các tổ trởng, lãnh đạo các tổ chức Đảng, đoàn thể) và đội ngũ giáo viên Trang 14 Hiệu trởng cần tổ chức tuyên truyền, phổ biến cho đội ngũ quán triệt sâu sắc các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, các qui định, hớng dẫn của ngành về công tác phát triển đội ngũ trong nhà trờng Tăng cờng bồi... tố tạo nên động lực làm việc trong tổ chức Khi đánh giá cần chú ý đến sự đóng góp nhỏ của từng cá nhân, sự chuyển biến của mỗi giáo viên trong các hoạt động của nhà trờng Ghi nhận sự đóng góp của họ trong sự phát triển của nhà trờng Quá trình đánh giá cần đợc khách quan, công bằng và chính xác - Đánh giá tiềm năng của đội ngũ và khả năng thích ứng với sự phát triển của nhà trờng: Đây là một hoạt động... phân loại đội ngũ để làm căn cứ cho việc sử dụng, bồi dỡng đội ngũ của nhà trờng Đánh giá hoạt động chuyên môn trong nhà trờng có thể thông qua các hoạt động nh: Dự giờ (đối với giáo viên); kiểm tra hồ sơ chuyên môn; thu thập thông tin phản hồi từ các đối tợng có liên quan - Đánh giá sự cống hiến xây dựng nhà trờng và thực hiện đổi mới hoạt động chuyên môn: Việc đánh giá đúng sự cống hiến là một trong. .. trờng phổ thông phải xuất phát từ đánh giá thực trạng điều kiện thuận lợi và khó khăn, thách thức và thời cơ của nhà trờng, trên cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục và các quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nớc để lựa chọn những biện pháp thích hợp, hiệu quả nhất đối với đơn vị mình, tạo nên sự phát triển bền vững trong mỗi nhà trờng, đáp ứng yêu cầu đổi mới phát triển sự nghiệp giáo dục trong giai... lợng Mỗi cá nhân phải tự đánh giá kết hợp với đánh giá của tập thể Hoạt động đánh giá tiềm năng của đội ngũ là một phần không thể thiếu trong việc hoạch định chiến lợc và xây dựng kế hoạch hành động phát triển nhà trờng III-CáC BIệN PHáP THựC HIệN: 1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của đội ngũ trong nhà trờng: Nhận thức là tiền đề của hoạt động, có nhận thức đúng mới có hành động đúng là cơ sở để hớng... định kì, giữa đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh, giữa đánh giá của nhà trừờng và đánh giá của gia đình, cộng đồng - Hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học và bồi dỡng phát triển Hiệu trởng phải giúp giáo viên khai thác internet trong dạy học biết cách truy cập, khai thác các thông tin hữu ích trên internet để phục vụ việc dạy học cũng nh để học tập trao... cờng công tác kiểm tra, đánh giá khen thởng đội ngũ Hàng năm, hiệu trởng xây dựng kế hoạch thanh tra kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBGV, tổ chức quán triệt các văn bản của ngành liên quan đến tổ chức hoạt động thanh kiểm tra GD, đánh giá và xếp loại cho đội ngũ; Tổ chức cho CBGV thực hiện tốt kế hoạch thanh tra, kiểm tra nội bộ trờng học; đánh giá, xếp loại đội ngũ theo Quyết định số 06/2006 của Bộ Nội... giáo trong giai đoạn hiện nay; thờng xuyên nắm bắt t tởng, thái độ của đội ngũ để có sự điều chỉnh kịp thời, hợp lý và hiệu quả đồng thời tạo thuận lợi về các điều kiện, phơng tiện để CBQL, giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu nhiệm vụ 2 Xây dựng quy chế dân chủ, phân công quyền hạn chức năng, nhiệm vụ đội ngũ: Lý luận và thực tiễn khẳng định, trong hoạt động quản lý nhà . trung lãnh đạo phát triển đội ngũ. Công tác lãnh đạo phát triển đội ngũ đợc thực hiện bằng các giải pháp sau: 1- Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ : Ngời. đợc thực trạng đội ngũ và dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trờng. Sau khi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, hiệu trởng tổ chức triển khai thực