giao an sinh KI.1

Ngày soạn: Phần I- Di truyền và biến dị Chơng I- Các thí nghiệm của menđen Tiết 1 Bài 1: Menđen và di truyền học A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Nêu đợc công lao to lớn và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Ghi nhớ và nhắc lại đợc một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng quan sát và phân tích. - Phát triển t duy phân tích so sánh. 3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 1.2. - Tranh ảnh hay chân dung Menđen. C. hoạt động dạy - học. 1. Giới thiệu bài: Di truyền học là ngành trẻ trong sinh học nhng chiếm vị trí quan trọng. Men Đen - ngời khai sinh Di truyền học. 2. Bài mới. Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học 1. Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. I Di truyền học 2 Cách tiến hành: - GV cho HS đọc khái niệm di truyền và biến dị mục I SGK -> Trả lời câu hỏi - Thế nào là di truyền và biến dị ? - Cá nhân HS đọc SGK - Đại diện 1 vài hs trả lời, hs khác nhận xét bổ sung. - GV giải thích rõ mối quan hệ giữa hai hiện tợng này. - Di truyền là hiện tợng truyền đạt lại các tính trạng của tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau ở nhiều chi tiết. - Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính - Yc hs liên hệ bản thân tìm ra những điểm di truyền và biến dị - GV cho HS làm bài tập SGK mục I bài 1 - Đại diện 1 vài hs trả lời, hs khác nhận xét bổ sung. - Gv nhận xét chung -> hs tự rút ra kết luận quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị. - Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống, trong y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Menđen ng ời đặt nền móng cho di truyền học 1. Mục tiêu: Nêu đợc công lao to lớn và trình bày đợc ph- ơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. II. Menđen ng ời đặt nền móng cho di truyền học 2. Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc tiểu sử Menđen và quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? - HS quan sát và phân tích H 1.2. -> Nhận xét về từng cặp tính trạng đem lai . - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phơng pháp nghiên cứu của Menđen? - HS đọc kĩ thông tin SGK, trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen - 1 vài HS phát biểu, bổ sung - GV nhận xét chung -> Hs tự rút ra kết luận - GV giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu. - Menđen (1822-1884)- ngời đặt nền móng cho di truyền học. - Đối tợng nghiên cứu sự di truyền của Menđen là cây đậu Hà Lan. - Menđen dùng phơng pháp phân tích thế hệ lai và toán thống kê để tìm ra các quy luật di truyền. Hoạt động 3: Tìm hiểu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học 1. Mục tiêu: - Ghi nhớ và nhắc lại đợc một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học 2. Cách tiến hành: - GV hớng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. - Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. - GV giới thiệu một số kí hiệu. - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thờng viết bên trái dấu x, bố thờng viết bên phải. P: mẹ x bố - HS ghi nhớ kiến thức 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) thuần chủng. 2. Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; : Cái F: Thế hệ con (F 1 : con thứ 1 của P; F 2 con của F 2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F 1 ). 3. Kiểm tra - đánh giá. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7. 4. H ớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng 2 vào vở bài tập. - Đọc trớc bài 2. Ngày soạn: Tiết 2 Bài 2: lai một cặp tính trạng A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Trình bày đợc các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2. Kỹ năng: - Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình. 3. Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tợng di truyền. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK. C. hoạt động dạy - học. 1. Kiểm tra bài cũ - Trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? 2. Vào bài: Bằng phân tích thế hệ lai, Menđen rút ra các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay. Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm của Menđen I. Thí nghiệm của Menđen 2. Cách tiến hành: - GV hớng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 và giới thiệu sự tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành a. Thí nghiệm: - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ - GV giới thiệu kết quả thí nghiệm ở bảng 2 đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn. - HS ghi nhớ khái niệm. - Yêu cầu HS: Xem bảng 2 và điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 vào ô trống. - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình ở F 1 ; F 2 ? - Hs phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm -> trình bày kết quả. Nhóm khác nhận xét bổ sung. - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm bố và làm mẹ thì kết quả phép lai vẫn không thay đổi. - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang 9. - Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau khi đã điền. - GV nhận xét chung -> Hs tự rút ra kết luận F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng b. Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. c. Kết quả thí nghiệm - Kết luận: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng t- ơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen 1. Mục tiêu: - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. I Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen). 2 Cách tiến hành: - GV hớng dẫn hs quan sát hình2.3 giải thích quan niệm đơng thời và quan niệm của Menđen - Do đâu tất cả các cây F 1 đều cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử F 2 ?- Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng? - Hs quan sát, theo dõi sự hớng dẫn của GV, tìm thông tin -> trả lời các câu hỏi. - Một vài hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung. - Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh. ở cơ thể P thuần chủng - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại trong hợp tử thành từng cặp tơng ứng và quy định kiểu hình của cơ thể. - GV nêu rõ: khi F 1 hình thành giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất của P mà không hoà lẫn vào nhau - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trong quá trình phát sinh giao tử? => Sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng. - Nội dung quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di - Một vài hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét. -> Hs tự rút ra kết luận truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P 3. Kiểm tra đánh giá - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ. 4. H ớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 4 (GV hớng dẫn cách quy ớc gen và viết sơ đồ lai) Ngày soạn: Tiết 3 Bài 3: lai một cặp tính trạng (tiếp) A. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. + Giải thích đợc vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những ĐK nhất định + Nêu đợc ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. + Phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2. Kĩ năng: + phát triển t duy nh phân tích, so sánh, Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai 3. Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tợng sinh học B. Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H 3 SGK C. Hoạt động Dạy - Học 1. Kiểm tra bài cũ - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Giải thích kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Međen 2. Vào bài: Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu về lai phân tích 1. Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. I. Lai phân tích 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Men Đen - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp a) Một số khái niệm - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trh tế bào của cơ thể - Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau - Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau b) Lai phân tích - Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả phép lai đồng tính - Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận -> Tìm ra đáp án. - GV y/c HS làm tiếp bài tập điền từ (trang 11) - HS dựa vào phần mới học để điền các cụm từ vào các khoảng trống + 1 đến 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của t ơng quan trội lặn 1. Mục tiêu: Nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất II. ý nghĩa của t ơng quan trội lặn 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận: + Nêu tơng quan trội - lặn trong tự nhiên? + Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Trong tự nhiên mối tơng quan trội - lặn là phổ biến - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quí vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống - Các nhóm khác bổ sung Hoạt động 3: Tìm hiểu hiện t ợng trội không hoàn toàn 1. Mục tiêu: Phân biệt đợc hiện tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn II. Trội không hoàn toàn 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS quan sát H 3, nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 ; F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men Đen? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình xác định đợc kiểu hình của trội không hoàn toàn - GV y/c HS làm bài tập điền từ - HS hoàn thành bài tập -> đại diện trình bày, nhận xét. - Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - Trội không hoàn toàn là hiện t- ợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2: 1 3. Kiểm tra - Đánh giá Khoanh tròn vào chữ cái (a ; b ; c ) chỉ ý trả lời đúng 1. Khi cho cây cà chua thuần chủng quả đỏ lai phân tích. Kết quả thu đợc? a.Toàn quả vàng b.Toàn quả đỏ c. 1 quả đỏ : 1 quả vàng d.3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan, gen A qui định thân cao, gen a qui định thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp kiểu gen của phép lai trên là: a) P : AA : aa b) P : AA : Aa c) P : Aa : Aa d) P : Aa : aa 4 . H ớng dẫn học ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2 SGK - Làm bài tập 3 vào vở bài tập - Kẻ bảng 4 vào vở bài tập Ngày soạn: Tiết: 4 bài 4: lai hai cặp tính trạng A. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS mô tả đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen + Phát biểu đợc nội dung qui luật phân li độc lập của Men Đen + Giải thích đợc biến dị tổ hợp 2. Kĩ năng: + Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm B. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4 - Tranh phóng to H 4 SGK C. Hoạt động Dạy Học 1. Kiểm tra bài cũ - So sánh hiện tợng trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. - Phép lai phân tích là gì? Phép lai phân tích đợc dùng trong trờng hợp nào? 2. Mở bài: Khi tiến hành lai hai cặp tính trạng Menđen đã phát hiện ra quy luật phân li. Vậy nếu tiến hành lai hai cặp tính trạng thì sẽ nh thế nào? Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm của Menđen 1. Mục tiêu: + Trình bày đợc thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Men Đen I. Thí nghiệm của Menđen + phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển đợc nội dung qui luật phân li độc lập 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS quan sát H.4 nghiên cứu thông tin SGK -> trình bày thí nghiệm của Men Đen - HS quan sát tranh thảo luận nhóm -> nêu thí nghiệm - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 4 (trang 15) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 - Đại diện nhóm lên làm trên bảng. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung - GV chốt lại kiến thức. - Từ kết quả bảng 4 GV gọi 1 HS nhắc lại thí nghiệm - 1 HS trình bày thí nghiệm - HS khác ghi nhớ kiến thức - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 cụ thể nh SGK (trang 15) - GV cho HS làm bài tập điền vào chỗ trống - HS vận dụng kiến thức ở mục a điền đợc cụm từ tích tỉ lệ - Căn cứ vào đâu Men Đen cho rằng các tính trạng màu a) Thí nghiệm - Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản: P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 : 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn b) Qui luật phân li độc lập - Nội dung: Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá tình phát sinh giao tử. . sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? Hoạt động 2: Tìm hiểu biến dị tổ hợp 1. Mục tiêu: Giải thích đợc biến dị tổ hợp 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 trả lời các câu hỏi + Kiểu hình nào ở F 2 khác bố , mẹ ? HS nêu đợc 2 kiểu hình là : vàng, nhăn và xanh, trơn và chiếm tỉ lệ 6/16 - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình khác bố mẹ. I. Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ - Nguyên nhân: có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác P Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK 3. Kiểm tra - Đánh giá 1. Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập 2. Biến dị tổ hợp là gì? nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 4. H ớng dẫn học ở nhà Học bài theo nội dung SGK - Đọc trớc bài 5 - Kẻ bảng 5 vào vở bài tập Ngày soạn: Tiết 5 bài 5 : lai hai cặp tính trạng (Tiếp theo) A. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS giải thích đợc kết quảlai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Men Đen + HS phân tích đợc ý nghĩa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá 2. Kĩ năng: + phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm B. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi nội dung bảng 5 - Tranh phóng to H 5 SGK C. Hoạt động Dạy Học 1. Kiểm tra bài cũ - Căn cứ vào đâu Menđen lại cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu trong thí nghiệm của mình di truyền độc lập với nhau? ( Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình F 2 bảng tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó). - Cặp tính trạng thứ nhất có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ 2 có tỉ lệ phân li là 1:1, sự di truyền của 2 cặp tính trạng này sẽ cho tỉ lệ phân li kiểu hình nh thế nào? (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: 1 - Biến dị tổ hợp là gì? nó xuất hiện trong hình thức sinh sản nào? Vì sao? 2. Giới thiệu bài: Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nh thế nào? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? ta xét ở bài hôm nay. Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Menđen giải thích kết quả thí nghiệm 1. Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Men Đen III. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm 2. Cách tiến hành: - GV y/c HS nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2 ? - Từ kết quả trên cho ta kết luận gì? - HS trình bày và rút ra kết luận - GV y/c HS nghiên cứ thông tin giải thích kết quả thí nghiệm ? - HS tự thu nhận thông tin thảo luận nhóm - Từ kết quả thí nghiệm: sự phân li của từng cặp tính trạng đều là 3:1 Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng là trội so với hạt xanh, hạt trơn là trội so với hạt nhăn. - Quy ớc gen: [...]... F1 đồng tính mang tính trạng trội đáp án a Bài 2: Từ kết quả F1: 75% đỏ thẩm : 25% xanh lục F1: 3 đỏ thẩm : 1 xanh lục Theo qui luật phân li P : Aa x Aa đáp án d Bài 3: Từ kết quả F1: 25,5 đỏ : 49,9 hồng : 25% trắng F1: 1 đỏ : 2 hồng : 1 trắng tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn đáp án b, d bài 4: Để sinh ra ngời con mắt xanh (aa) bố cho 1 giao tử a và mẹ cho 1 giao tử a Để sinh ra ngời con... nhiễm sắc thể nhiễm sắc thể 1 Mục tiêu: Học sinh nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài 2 Cách tiến hành: - Yêu cầu HS đọc mục I, quan sát H 8.1 để trả - Trong tế bào sinh dỡng, NST tồn tại lời câu hỏi: thành từng cặp tơng đồng Bộ NST là bộ - NST tồn tại nh thế nào trong tế bào sinh dỡng và lỡng bội, kí hiệu là 2n trong giao tử? - Trong tế bào sinh dục (giao tử) chỉ - Thế nào là cặp NST tơng đồng?... kì của nguyên phân 2 Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát H 9.2 và 9.3 để trả lời câu hỏi: - Mô tả hình thái NST ở kì trung gian? - Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? - HS quan sát hình vẽ và mô tả đợc hình thái NST ở kì trung gian và kì cuối - Yêu cầu HS mô tả diễn biến của NST ở các kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối trên tranh vẽ - Cho HS hoàn thành bảng 9.2 - HS trao đổi nhóm... hạt xanh b quy định hạt nhăn - Tỉ lệ kiểu hình ở F2 tơng ứng với 16 tổ - Tại sao ở F2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử hợp giao tử (hợp tử) => mỗi cơ thể đực hoặc cái cho 4 loại giao tử nên cơ thể F1 - GV hớng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu phải dị hợp về 2 cặp gen (AaBb), các gen ở F2 yêu cầu HS hoàn thành bảng 5 (trang gen A và a, B và b phân li độc lập và tổ 18) hợp tự do cho 4 loại giao. .. nguyên phân A Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì TB + Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân + Phân tích đợc ý nghĩa của NP đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể 2 Kĩ năng: + Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm B Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 9.1; 9.2; 9.3; ( SGK) -... quan sát H gian và nguyên phân 9.1 SGK và trả lời câu hỏi: Mức độ đóng, duỗi xoắn của NST qua - Chu kì tế bào gồm những giai đoạn nào? Giai các kì: Bảng 9.1 Bảng 9.1- Mức độ đóng, duỗi xoắn của NST đoạn nào chiếm nhiều thời gian nhất? qua các kì của tế bào - Yêu cầu HS quan sát H 9.2, thảo luận nhóm và Hình Kì Kì Kì giữa Kì Kì trả lời: thái trung đầu sau cuối - Nêu sự biến đổi hình thái NST? NST gian... tính trạng của mình nh thế nào? - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì đối với chọn giống và tiến hoá? Tại sao ở các loài sinh sản giao phối biến dị phong phú hơn nhiều so với loài sinh sản vô tính? - Giải bài tập 4 SGK trang 19 2 Giới thiệu bài: Tại sao kết quả các thí nghiệm của Menđen lại có tỷ lệ giao tử và hợp tử nh các bài trớc chúng ta đã tìm hiểu? Bài thực hành sẽ giúp ta chứng minh tỷ lệ đó + Mỗi nhóm... trang 22, 23 - Đọc trớc bài 8 Ngày soạn: Tiết: 8 Bài 8: nhiễm sắc thể A Mục tiêu 1 Kiến thức: + Học sinh nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài + Mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì giữa của nguyên phân + Trình bày đợc chức năng của NST đối với sự di truyền các tính trạng 2 Kĩ năng: + Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình + Kĩ năng hợp tác trong nhóm B Đồ dùng dạy học Tranh... luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Nguyên phân có vai trò nh thế nào đối với quá trình sinh trởng, sinh sản và di truyền của sinh - Nguyên phân duy trì ổn định bộ NST vật? - Cơ chế nào trong nguyên phân giúp đảm bảo đặc trng của loài qua các thế hệ tế bào bộ NST trong tế bào con giống tế bào mẹ? - Nguyên phân là cơ sở của sự sinh sản - HS thảo luận nhóm, nêu kết quả, nhận xét và kl vô tính 3 Kiểm tra - đánh... 3 Ngày soạn: Tiết 10 Bài 10 : Giảm phân A Mục tiêu 1 Kiến thức: - Học sinh trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân I và giảm phân II - Nêu đợc những điểm khác nhau của từng kì ở giảm phân I và II - Phân tích đợc những sự kiện quan trọng có liên quan tới các cặp NST tơng đồng 2 Kĩ năng: + Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân . trạng ở F 1 và F 2 ( 3 : 1 ) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1 ( 3 : 1 ) ( 1 : 1 ) = 3 : 3 : 1 : 1 ( 3 : 1 ) ( 1 : 2 : 1 ) = 6 : 3 : 3 : 2 : 1 Ví dụ : Gen A qui định. 1 = (3 : 1) (3 : 1) F 2 : Dị hợp về 2 cặp gen P thuần chủng về 2 cặp gen F 2 : 3 : 3 : 1 : 1 = (3 : 1) (1 : 1) P : AaBb x Aabb F 2 : 1 : 1 : 1 = (1