giao an sinh KI 4

Ngày soạn Tiết: 31 Bài 28: di truyền học với con ngời a. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS nêu đợc di truyền học t vấn là gì? và nội dung của lĩnh vực khoa học này + Giải thích đợc cơ sở di truyền học của hôn nhân một vợ một chồng và những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời không đợc kết hôn với nhau + giải thích đợc tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 và hậu quả di truyền của ô nhiễm môi trờng đối với con ngời. 2. Kĩ năng: + Rèn t duy phân tích tổng hợp. b. Đồ dùng dạy học - Bảng số liệu: bảng 30.1 và bảng 30.2 SGK c. Hoạt động Dạy Học 1. K.tra bài cũ: Phân biệt bệnh di truyền và tật di truyền, nguyên nhân phát sinh bệnh và tật di truyền. 2. Mở bài: Những hiểu biết về di truền học ngời hiúp con ngời bảo vệ chính minh và bảo vệ tơng lai di truyền loài ngời. Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền y học t vấn 1. Mục tiêu: + HS nêu đợc di truyền học t vấn là gì? và nội dung của lĩnh vực khoa học này. 2. Cách tiến hành: I. Di truyền y học t vấn - GV y/c HS làm bài tập mục (trang 86) - HS nghiên cứu ví dụ. -> Thảo luận nhóm, thống nhất câu - Di truyền y học t vấn là một lĩnh vực của di trả lời. - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. - HS phát biểu. - GV hoàn chỉnh đáp án, tổ chức thảo luận toàn lớp. + Di truyền y học t vấn là gì? Gồm những nội dung nào? - GV hoàn thiện kiến thức. truyền học kết hợp các ph- ơng pháp xét nghiệm, chuẩn đoán hiện đại về mặt di truyền kết hợp nghiên cứu phả hệ. - Nội dung: Chuẩn đoán, cung cấp thông tin,cho lời khuyên liên quan đến bệnh, tật di truyền Hoạt động 2: Tìm hiểu di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình 1. Mục tiêu: + Giải thích đợc cơ sở di truyền học của hôn nhân một vợ một chồng và những ngời có quan hệ huyết II.Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình 1. Di truyền học với hôn thống không đợc kết hôn với nhau + Giải thích đợc tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 2. Cách tiến hành: nhân - GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận vấn đề 1: ? Tại sao kết hôn gần làm suy thoái nòi giống ? Tại sao những ngời có quan hệ huyết thống từ đời thứ 5 trở đi đợc phép kết hôn - Các nhóm phân tích thông tin tìm kiến thức -> trả lời - Di truyền học đã giải thích đợc cơ sở khoa học của các qui định: + Hôn nhân một vợ một chồng - GV y/c học sinh tiếp tục phân tích bảng 30.1 thảo luận vấn đề 2: ? Giải thích qui định Hôn nhân một vợ một chồng bằng cơ sở sinh học ? Vì sao nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi - HS phân tích số liệu về sự thay đổi tỉ lệ nam/nữ theo độ tuổi, lu ý tỉ lệ nam/nữ ở độ tuổi từ 18 - 35 Giải thích cơ sở khoa học: - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. ? Vì sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 - HS tự phân tích số liệu trong bảng để trả lời - GV chốt lại đáp án đúng + Những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời không đợc kết hôn. b. Di truyền học và kế hoạch hoá gia đình - Phụ nữ sinh con trong độ tuổi 25 đến 34 là hợp lí - Từ độ tuổi > 35 tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh đao tăng rõ Hoạt động 3: Tìm hiểu hậu quả di truyền do ô nhiễm môi trờng 1. Mục tiêu: + Giải thích đợc tại sao hậu quả di truyền của ô nhiễm môi trờng đối với con ngời. 2. Cách tiến hành: III.Hậu quả di truyền do ô nhiễm môi trờng - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK và thông tin mục em có biết trang 85. Nêu tác hại của ô nhiễm môi trờng đối với cơ sở vật chất di truyền ? ví dụ ? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin tìm kiến thức -> trả lời câu hỏi - Các tác nhân vật lí, hoá học gây ô nhiễm môi trờng làm tăng tỉ lệ ngời mắc bệnh, tật di truyền. - Các tác nhân gây đột biến gen, đột biến NST? - GV tổng kết lại kiến thức 3. Kiểm tra - Đánh giá 1. Di truyền học t vấn có chức năng gì? 2. Một cặp vợ chồng bình thờng, sinh con đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh. Em hãy đa lời khuyên (t vấn di truyền) cho cặp vợ chồng này? 3. Tại sao cần phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trờng ? 4. Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu các thông tin về công nghệ tế bào. 5. Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn: Tiết: 32 công nghệ tế bào a. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS nêu đợc khái niệm công nghệ tế bào + HS trình bày đợc những công đoạn chính của công nghệ tế bào, vai trò của từng công đoạn + HS thấy đợc những u điểm của việc nhân giống vô tính trong ống nghiệm và phơng hớng ứng dụng phơng pháp nuôi cấy mô và tế bào trong chọn giống 2. Kĩ năng: + Rèn kĩ năng hoạt động nhóm + Kĩ năng khái quát hoá, vận dụng thực tế. 3. Thái độ: + Giáo dục lòng yêu thích bộ môn + Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên trân trọng thành tựu khoa học đặc biệt của Việt Nam B. Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 31 SGK - T liệu về nhân bản vô tính trong và ngoài nớc. C. Hoạt động Dạy Học Mở bài: Ngời nông dân để giống khoai tây từ vụ này sang vụ khác bằng cách chọn những củ tốt giữ lại, sau đó mỗi củ sẽ tạo đợc 1 cây mới và phải giữ rất nhiều cỷ khoai tây. Nhng với việc nhân bản vô tính thì chỉ từ 1 củ khoai tây có thể thu đợc 2000 triệu mầm giống đủ để trồng cho 40 ha. Đó là thành tựu vô cùng quan trọnh của di truyền học. Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm công nghệ tế bào. 1. Mục tiêu: + HS nêu đợc khái niệm công nghệ tế bào + HS trình bày đợc những công đoạn chính của công nghệ tế bào, vai trò của từng công đoạn I. Khái niệm công nghệ tế bào * Kết luận: - Công nghệ tế bào là ngành kĩ thuật về qui trình ứng dụng phơng pháp nuôi cấy tế bào hoặc mô để tạo ra cơ 2. Cách tiến hành: quan hoặc cơ thể hoàn chỉnh. - HS nghiên cứu SGK (trang 89) ghi nhớ kiến thức - GV y/c HS trả lời câu hỏi: ? Công nghệ tế bào là gì ? Để nhận đợc mô non cơ quan hoặc cơ thể hoàn chỉnh hoàn toàn giống với cơ thể gốc, ngời ta phải thực hiện những công việc gì ? Tại sao cơ quan hoặc cơ thể hoàn chỉnh lại có kiểu gen nh dạng gốc - HS trao đổi để trả lời câu hỏi - HS trả lời, lớp bổ sung. - Công nghệ tế bào gồm 2 công đoạn: + Tách tế bào từ cơ thể rồi nuôi cấy ở môi trờng dinh dỡng để tạo mô sẹo + Dùng hooc môn sinh trởng kích thích mô sẹo phân hoá thành cơ quan hoặc cơ thể hoàn chỉnh. - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức. - Một vài học sinh trình bày công đoạn của công nghệ tế bào Hoạt động 2: ứng dụng của công nghệ tế bào 1. Mục tiêu: + HS nêu đợc các thành tựu công nghệ tế bào - HS biết đợc qui định nhân giống vô tính trong ống nghiệm và liên hệ thực tế 2. Cách tiến hành: II. ứng dụng của công nghệ tế bào a. Nhân giống vô tính trong ống nghiệm ở cây trồng - GV hỏi: Hãy cho biết thành tựu công nghệ tế bào trong sản xuất - HS nghiên cứu SGK trả lời - GV nêu câu hỏi: ? Cho biết các công đoạn nhân giống vô tính trong ống nghiệm ? Nêu u điểm và triển vọng của phơng pháp nhân giống vô tính trong ống nghiệm - Cá nhân nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức. - Trao đổi nhóm kết hợp với H 31 và tài liệu tham khảo - Thống nhất ý kiến, đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét và giúp học sinh nắm đợc qui trình nhân giống vô tính trong ống nghiệm. - GV lu ý câu hỏi của HS và giải thích nh SGV + Nhân bản vô tính thành công ở động vật có ý nghĩa nh thế nào ? Cho biết những thành tựu nhân bản ở Việt Nam và thế giới - Qui trình nhân giống vô tính - Ưu điểm: + Tăng nhanh số lợng cây giống + Rút ngắn thời gian tạo cây con + Bảo tồn một số nguồn gen thực vật quí hiếm b. ứng dụng nuôi cấy tế bào và mô trong chọn giống cây trồng. - Tạo giống cây trồng mới bằng cách chọn tế bào xôma biến dị c. Nhân bản vô tính ở động vật - ý nghĩa: + Nhân nhanh nguồn gen động vật quí hiếm có nguy cơ bị tuyệt chủng + Tạo cơ quan nội tạng của động vật đã đợc chuyển gen ngời để chủ động cung cấp cơ quan thay thế cho các bệnh nhân bị hỏng cơ quan 3 Kiểm tra - Đánh giá 1. Công nghệ tế bào là gì? Thành tựu của công nghệ tế bào có ý nghĩa nh thế nào ? 4. hớng dẫn học ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết 5. Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn Tiết: 33 công nghệ gen a. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS nêu đợc khái niệm kĩ thuật gen, trình bày đợc các khâu trong kĩ thuật gen + HS trình bày đợc công nghệ gen, công nghệ sinh học + Từ kiến thức về khái niệm kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học, HS nêu đợc ứng dụng của kĩ thuật, các lĩnh vực của công nghệ sinh học hiện đại và vai trò của từng lĩnh vực trong sản xuất và đời sống. 2. Kĩ năng: + Rèn kĩ năng t duy logíc tổng hợp, khả năng khái quát. + Kĩ năng nắm bắt qui trình công nghệ, kĩ năng vận dụng thực tế 3. Thái độ: + Giáo dục lòng yêu thích bộ môn, quí trọng thành tựu sinh học B .Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 32 SGK - T liệu về ứng dụng công nghệ sinh học c. Hoạt động Dạy Học 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Mở bài: Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen 1. Mục tiêu: + HS nêu đợc khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen. + HS trình bày đợc những khâu chính trong kĩ thuật gen và mục đích của kĩ thuật 2. Cách tiến hành: I. Khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen - Kĩ thuật gen: Là các thao tác tác động lên ADN để chuyển 1 đoạn ADN mang 1 hoặc 1 - GV nêu cau hỏi: ? Kĩ thuật gen là gì? Mục đích của kĩ thuật gen ? Kĩ thuật gen gồm những khâu nào ? Công nghệ gen là gì - Cá nhân nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức cụm gen từ tế bào của loài cho sang tế bào của loài nhận nhờ thể truyền. - Các khâu của kĩ thuật gen: - Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến. - Đại diện nhóm trình bày trên sơ đồ H 32 phóng to, chỉ rõ ADN tái tổ hợp - Nhóm khác theo dõi, bổ sung. khái quát kiến thức - GV nhận xét nội dung trình bày của nhóm và y/c học sinh nắm đợc 3 khâu của kĩ thuật gen. - HS ghi nhớ nội dung kiến thức. - GV lu ý: các khâu của kĩ thuật gen HS đều nắm đợc , nhng GV phải giải thích rõ việc chỉ huy tổng hợp prôtêin đã mã hoá trong đoạn đó để sang phần ứng dụng HS mới hiểu đợc + Tách ADN gồm tách ADN NST của tế bào cho và ADN làm thể truyền từ vi khuẩn, vi rút + Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ emzim + Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận - Công nghệ gen: là ngành kĩ thuật về qui trình ứng dụng kĩ thuật gen. Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng công nghệ gen. 1. Mục tiêu: + HS nêu đợc ứng dụng quan trọng của công nghệ gen trong một số lĩnh vực của cuộc sống 2. Cách tiến hành: II.ứng dụng công nghệ gen a. Tạo ra chủng vi sinh vật mới - GV giới thiệu khái quát 3 lĩnh vực chính đợc ứng dụng công nghệ gen có hiệu quả - GV y/c HS trả lời câu hỏi: ? Mục đích tạo ra chủng vi sinh vật mới là gì ? Nêu ví dụ cụ thể - HS nghiên cứu SGK và các t liệu mà GV cung cấp ghi nhớ kiến thức và trả lời câu hỏi HS khác bổ sung. - GV nhận xét và giúp học sinh hoàn thiện kiến thức ? Công việc tạo giống cây trồng biến đổi gen là gì ? Cho ví dụ cụ thể - HS nghiên cứu SGK trang 93 trả lời câu hỏi - Lớp nhận xét bổ sung - ứng dụng công nghệ gen để tạo động vật biến đổi gen thu đợc kết quả nh thế nào? - Các chủng vi sinh vật mới có khả năng sản xuất nhiều loại sản phẩm sinh học cần thiết (nh a xít amin, prôtêin, kháng sinh) với số lợng lớn và giá thành rẻ b. Tạo giống cây trồng biến đổi gen - Tạo giống cây trồng biến đổi gen là lĩnh vực ứng dụng chuyển các gen quí vào cây trồng. c. Tạo động vật biến đổi gen Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm công nghẹ sinh học 1. Mục tiêu:+ HS nêu đợc khái niệm công nghệ sinh học. +Chỉ ra đợc các lĩnh vực trong công nghệ sinh học hiện đại 2. Cách tiến hành: III.khái niệm công nghẹ sinh học * Công nghệ sinh học : Là ngành công nghệ sử dụng tế bào sống và các - GV y/c HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 94 - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung - Mỗi lĩnh vực HS lấy 1 ví dụ minh hoạ - GV nhận xét và giúp học sinh hoàn thiện kiến thức quá trình sinh học để tạo ra các sản phẩm sinh học cần thiết cho con ngời. - Các lĩnh vực trong công nghệ sinh học: + Công nghệ lên men . + Công nghệ tế bào . + Công nghệ chuyển nhân phôi . Kết luận chung: HS đọc kết luận trong SGK 3. Kiểm tra - Đánh giá GV yêu cầu học sinh nhắc lại một số khái niệm : kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học ? 4. hớng dẫn học ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết Ngày soạn Tiết: 34 gây đột bến nhân tạo trong chọn giống a. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS trình bày đợc : + Sự cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể khi gây đột biến. + Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí và hoá học để gây đột biến. - HS giải thích đợc sự giống nhau và khác nhau trong việc sử dụng các thể đột biến trong chọn giống vi sinh vật và thực vật. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng: + Nghiên cứu thông tin và phát hiện kiến thức. + Kĩ năng so sánh tổng hợp. + Khái quát hoá kiến thức, hoạt động nhóm. 3. Thái độ: + Giáo dục ý thức tìm hiểu thành tựu khoa học. + Tạo lòng yêu thích môn học. b. Đồ dùng dạy học - T liệu về chọn giống, thành tựu sinh học - Phiếu học tập: Tìm hiểu tác nhân vật lí gây đột biến. Tác nhân Tiến hành Kết quả ứng dụng Tia phóng xạ , , . Tia tử ngoại Sốc nhiệt c. Hoạt động Dạy Học 1. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là đột biến ? Đột biến có ý nghĩa nh thế nào trong thực tiễn sản xuất ? 2. Mở bài: Để thây đổi mức phản ứng của giống cây trồng vật nuôi thì ngời ta dùng các tác nhân để thay đổi vật chất di truyền -> giống cây mới. Hoạt động dạy - học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu gây đột biến nhân tạo bằng tác nhân vật lí 1. Mục tiêu: - HS trình bày đợc phơng pháp , kết quả và ứng dụng của tác nhân vật lí khi sử dụng để gây đột biến. 2. Cách tiến hành: I. Gây đột biến nhân tạo bằng tác nhân vật lí GV nêu yêu cầu: + Hoàn thành nội dung phiếu học tập + Trả lời câu hỏi: ? Tại sao tia phóng xạ có khả năng gây đột biến ? Tại sao tia tử ngoại thờng đợc dùng để xử lí các đối tợng có kích thớc nhỏ. - HS nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức. - Trao đổi nhóm thống nhất câu trả lời hoàn thành phiếu học tập. - Đại diện nhóm chữa phiếu học tập trên bảng, các nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung. - Các nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung. - GV chữa bài bằng cách kẽ phiếu lên bảng các nhóm ghi nội dung. - GV đánh giá hoạt động và kết quả các nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức. * Kết luận : Nội dung trong phiếu học tập. Tác nhân Tiến hành Kết quả ứng dụng Tia phóng xạ , , - Chiếu tia, các tia xuyên qua màng, mô (xuyên sâu) - Tác động lên ADN - Gây đột biến gen - Chấn thơng gây đột biến ở NST - Chiếu xạ vào hạt nảy mầm, đỉnh sinh trởng - Mô TV nuôi cấy Tia tử ngoại - Chiếu tia, các tia xuyên qua màng, mô (xuyên nông) - Gây đột biến gen - Xử lí vi sinh vật bào tử và hạt phấn Sốc nhiệt - Tăng giảm nhiệt độ môi trờng đột ngột - Mất cơ chế tự bảo vệ sự cân bằng - Tổn thơng thoi phân bào rối loạn phân bào - Đột biến số lợng - Gây hiện tợng đa bội thể ở một số cây trồng. NST Hoạt động 2: Tìm hiểu gây đột biến nhân tạo bằng tác nhân hoá học 1. Mục tiêu: - HS trình bày đợc phơng pháp , kết quả và ứng dụng của tác nhân hoấ học khi sử dụng để gây đột biến. 2. Cách tiến hành: II. Gây đột biến nhân tạo bằng tác nhân hoá học - Hoá chất: EMS, NMU, NEU. cônsixin. - Phơng pháp: - GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi mục SGK - HS nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức. - Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi. - Một vài HS trình bày đáp án, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. - HS tổng hợp kiến thức. - GV nhận xét giúp học sinh hoàn thiện kiến thức + Ngâm hạt khô, hạt nảy mầm vào dung dịch hoá chất, tiêm dung dịch vào bầu nhuỵ, tẩm dung dịch vào bầu nhuỵ . + Dung dịch hoá chất tác động lên phân tử ADN làm thay thế cặp nu, mất cặp nu, hay cản trở sự hình thành thoi vô sắc. Hoạt động 2: Tìm hiểu sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống 1. Mục tiêu: - HS chỉ ra đợc việc sử dụng các thể đột biến nhân tạo trong việc chọn giống đối với các nhóm sinh vật khác nhau. 2. Cách tiến hành: III.Sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống a. Trong chọn giống vi sinh vật: - Chọn các thể đột biến - GV định hớng trớc cho học sinh sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống gồm: + Chọn giống vi sinh vật + Chọn giống cây trồng + Chọn giống vật nuôi - GV nêu câu hỏi: ? Ngời ta sử dụng các thể đột biến trong chọn giống vi sinh vật và cây trồng theo hớng nào ? Tại sao? ? Tại sao ngời ta ít sử dụng phơng pháp gây đột biến trong chọn giống vật nuôi - HS nghiên cứu SGK kết hợp với các t liệu su tầm, ghi tạo ra chất có hoạt tính cao. - Chọn thể đột biến sinh trởng mạnh, để tăng sinh khối ở nấm men và vi khuẩn. - Chọn các thể đột biến giảm sức sống, không còn khả năng gây bệnh để sản xuất vắc xin. b. Trong chọn giống cây nhớ kiến thức. - HS thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến + Xử lí bào tử nấm Penicillium bằng tia phóng xạ tạo đợc chủng Penicillium có hoạt tính Penicilin tăng gấp 200 lần (sản xuất kháng sinh) + Giống táo má hồng đã đợc xử lí bằng hoá chất NMU từ giống táo Gia Lộc (Hải Dơng) cho 2 vụ một năm quả tròn trồng. - Chọn các đột biến có lợi, nhân thành giống mới hoặc dùng làm bố mẹ để lai tạo giống. - Chú ý các đột biến: Kháng bệnh, khả năng ngọt, dòn thơm phía bên má khi chín có sắc tím hồng + Sử dụng đa bội ở cây dâu tằm, dơng liễu tạo giống cây trồng đa bội có năng suất cao. chống chịu, rút ngắn thời gian sinh trởng c. Đối với vật nuôi - Chỉ sử dụng các nhóm động vật bậc thấp - Các động vật bậc cao: cơ quan sinh sản nằm sâu trong cơ thể, dễ gây chết khi xử lí bằng tác nhân lí hoá. 3. Kiểm tra - Đánh giá GV hỏi: Con ngời đã gây đột biến nhân tạo bằng loại tác nhân nào và tiến hành nh thế nào ? 4. hớng dẫn học ở nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu hiện tợng thoái hóa giống. 5. Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn Tiết: 35 ôn tập phần di truyền và biến dị a. Mục tiêu 1. Kiến thức: + HS tự hệ thống hoá đợc các kiến thức cơ bản về di truyền và biến dị + HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống. 2. Kĩ năng: + Rèn kĩ năng t duy, tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức + Kĩ năng hoạt động nhóm 3. Thái độ: + Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống b. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ kẻ các bảng SGK - Tranh ảnh liên quan đến di truyền c. Hoạt động Dạy Học Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV chia lớp thành 12 nhóm nhỏ và y/c: - Các nhóm nhận phim trong đã có [...]... thành các bảng ki n thức từ 40 .1 40 .5 - GV quan sát hớng dẫn các nhóm ghi những ki n thức cơ bản - GV chữa bài bằng cách: + Yêu cầu nhóm khác nhận xét - GV lu ý: Sau phần trình bày nhận xét bổ sung của từng nhóm GV đáng giá và giúp HS hoàn thiện ki n thức (nếu cần) - GV lấy ki n thức ở SGK làm chuẩn trong các bảng từ 40 .1 40 .5 trang 129 131 sẵn nội dung - Các nhóm trao đổi thống nhất ý ki n hoàn thành... T liệu SGK trang 1 14 + Gây khổ to, bút dạ + Kẻ bảng 39 SGK trang 115 c Hoạt động Dạy Học - GV ki m tra phần chuẩn bị của học sinh - Tiến hành: GV chia lớp thành 4 nhóm Hoạt động 1: tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV nêu yêu cầu: - Các nhóm thực hiện: + Hãy sắp xếp tranh ảnh theo chủ đề: Thành + Một số học sinh dán tranh vào giấy... thai, dị tật bẩm - HS nghiên cứu SGK sinh - QS H 34. 1 và 34. 2 * Lí do thoái hoá: - Thảo luận nhóm thống nhất ý ki n + ở thực vật: do tự thụ phấn + Chỉ ra hiện tợng thoái hoá ở cây giao phấn - GV nêu câu hỏi: + ở động vật: do giao phối ? Qua các thế hệ tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết tỉ lệ gần dị hợp biến đổi nh thế nào ? ? Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây hiện... giống b Đồ dùng dạy học + Tranh H38 SGK + Băng, đĩa hình về các thao tác giao phấn c Hoạt động Dạy Học - GV ki m tra phần chuẩn bị của học sinh - Tiến hành: Cho học sinh xem băng hình Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác giao phấn 1 Mục tiêu: - HS tiên hành đợc các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn 2 Cách tiến hành: - GV chia nhóm nhỏ 4 HS (một bàn) - Yêu cầu... buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò trong chọn giống + HS trình bày đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô 2 Kĩ năng: + Quan sát tranh hình phát hiện ki n thức + Tổng hợp ki n thức + Hoạt động nhóm 3 Thái độ: + Giáo dục ý thức yêu thích môn học + Giải thích đợc các hiện tợng thoái hoá trong sản xuất và trong cuộc sống b Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 34. 1 ; 34. 3 SGK - Tài... đổi bổ sung ki n thức cho nhau - GV lu ý: Sau phần trình bày nhận xét bổ sung của từng nhóm GV đáng giá và giúp HS hoàn thiện ki n thức (nếu cần) 3 Ki m tra - Đánh giá GV đánh giá sự chuẩn bị và các hoạt động của nhóm 4 hớng dẫn học ở nhà - Hoàn thành các câu hỏi còn lại ở SGK trang 117 Tiết: 36 Ngày soạn ki m tra học kì i Tiết: 37 thoái hoá do tự thụ phấn và giao phối gần A Mục tiêu 1 Ki n thức: +... tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta 2 Kĩ năng: Rèn một số kĩ năng: + Quan sát tranh hình tìm ki n thức + Giải thích hiện tợng bằng cơ sở khoa học + Tổng hợp khái quát 3 Thái độ: + Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu và ứng dụng khoa học vào cuộc sống b Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 35 SGK - Tranh một số động vật Bò, Lợn kết quả của phép lai kinh tế c Hoạt động Dạy Học 1 Ki m tra bài cũ:... Đánh giá Ưu thế lai là gì? Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai ? Lai kinh tế mang lại hiệu quả kinh tế nh thế nào ? 4 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm về các thành tựu u thế lai và lai kinh tế ở Việt Nam 5 Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn Tiết: 39 các phơng pháp chọn lọc a Mục tiêu 1 Ki n thức: + HS trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và nhiều... để tạo u thế lai 3 Ki m tra - Đánh giá - Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật gây nên hiện tợng gì? - Giải thích nguyên nhân? 4 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu u thế lai, giống ngô, lúa có năng suất cao 5 Rút kinh nghiệm giờ dạy: Ngày soạn Tiết : 38 u thế lai A Mục tiêu 1 Ki n thức: - HS phát biểu đợc khái niệm : u thế lai, lai kinh tế - HS và trình... Yêu cầu hs: + Trình bày các bớc tiến hành giao phấn ở cây lúa - GV tiến hành cho học sinh xem hình lần 1 + Nêu rõ yêu cầu để học sinh nắm bắt đợc + Cho HS xem lại hình 2 lần nữa - Các nhóm tập trung xem hình, chú ý các thao tác cắt, rắc phấn, bao túi nilon - Trao đổi nhóm, thống nhất ý ki n - Đại diện các nhóm trình bày ý ki n các I Các thao tác giao phấn Giao phấn gồm các bớc: - Bớc 1: Chọn cây mẹ: . thiện ki n thức (nếu cần) - GV lấy ki n thức ở SGK làm chuẩn trong các bảng từ 40 .1 40 .5 trang 129 131 sẵn nội dung - Các nhóm trao đổi thống nhất ý ki n. nghiên cứu một nội dung + Hoàn thành các bảng ki n thức từ 40 .1 40 .5 - GV quan sát hớng dẫn các nhóm ghi những ki n thức cơ bản - GV chữa bài bằng cách: +