Câu trả lời 11 câu hỏi các môn

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Câu 1: Sau học xong học, học sinh làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học thông qua việc thực hoạt động học sinh biết: - Giới thiệu đặc điểm, việc làm đáng tự hào thân - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh có suy nghĩ tích cực - Biết ước mơ điều tốt đẹp lập kế hoạch rèn luyện để hoàn thiện thân - Biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản Câu 2: Học sinh thực “Hoạt động học” học? Học sinh thực “Hoạt động học” học là: 1, Hoạt động 1: Khởi động - Kết nối chủ đề: Hoạt động giúp học sinh nhớ điều tốt đẹp mà em thực từ đơi bàn tay - GV trao đổi với HS ý nghĩa cá nhân gia đình, cộng đồng, xã hội - HS ngồi theo cặp bạn vấn, bạn trả lời, sau lại đổi vai Phỏng vấn nhanh câu hỏi: + Bạn làm điều tốt cho gia đình? + Bạn làm điều tốt cho bạn bè? + Khi bạn làm điều tốt bạn thấy người nào? - GV chốt lại: Khi sống có ích tự hào thân Hoạt động 2: Khám phá: Tơi giỏi, bạn Hoạt động giúp HS nhìn lại điểm mạnh thân, việc làm tốt để tự hào - Hướng dẫn HS cách chơi: Người nói: tơi giúp bạn khen, cịn bạn? Người bên cạnh nói: Tơi hịa đồng với bạn bè nên bạn yêu quý, bạn? - GV chia lớp thành nhóm để tăng số lần HS nói Hoạt động 2: Khám phá: Tôi giỏi, bạn Hoạt động giúp HS nhìn lại điểm mạnh thân, việc làm tốt để tự hào - Hướng dẫn HS cách chơi: Người nói: tơi giúp bạn khen, cịn bạn? Người bên cạnh nói: Tơi hịa đồng với bạn bè nên bạn yêu quý, bạn? - GV chia lớp thành nhóm để tăng số lần HS nói - GV nói trước định HS nói, HS nói xong định bạn - Hết thời gian GV hỏi xem người nói điều tốt? Ai nói nhiều nhất? GV ghi nhận Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị thân Hoạt động giúp HS nhận giá trị thân với người thân, thầy bạn bè, từ biết yêu thân, tự hào thân - GV giải thích trước lớp mối quan hệ việc làm tốt cá nhân với giá trị em mang lại cho gia đình nhà trường - GV chia lớp thành nhóm 5-6 người - Các nhóm thảo luận nhiệm vụ “Em có ý nghĩa gia đình, bạn bè em - Các nhóm trình bày - GV chốt lại nhiệm vụ Hoạt động 4: Điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực Hoạt động giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực tình sống để làm chủ cảm xúc - Mỗi nhóm viết lại cách mà bạn làm chủ cảm xúc cách suy nghĩ tích cực - GV cho nhóm trình bày cách ứng xử đóng vai tình ứng xử - GV lớp nhận xét - GV chốt lại việc làm tốt suy nghĩ tích cực, làm chủ cảm xúc tạo nên giá trị tốt đẹp thân tự hào thân điều Hoạt động 5: Rèn luyện nâng cao lòng tự trọng Hoạt động giúp HS hiểu tự trọng giúp cho cá nhân tự giác thực nghĩa vụ trách nhiệm cao Vì mà tơi tự hào - GV trao đổi với lớp: Tự trọng tơn trọng thân Người tự trọng người ln có trách nhiệm Chính vậy, người tơn trọng thân người khơng để than phiền, phàn nàn khơng hồn thành nhiệm vụ hay vi phạm quy định Tuy nhiên để người có trách nhiệm với công việc tuân thủ quy định HS cần rèn luyện ý chí vượt qua vật cản tìm hỗ trợ người xung quanh - Chia lớp theo nhóm, thảo luận chia sẻ với bạn xem hành vi khó thực hay khó hồn thành xin lời khuyên từ bạn - Nhóm liệt kê hành vi mà bạn hay vi phạm cách rèn luyện để khắc phục - Các nhóm trình bày kết - GV tổng kết xem lớp có hành vi khó thực hiện, chọn hành vi dề thay đổi để đặt mục tiêu đạt tháng - GV nhấn mạnh: Luôn biết hoàn thiện thân tự trọng cao Hoạt động 6: Mong bạn, tơi? Hoạt động giúp HS nhìn lại thân thơng qua cách nhìn bạn, làm sở để rèn luyện ngày thêm tự hào thân - Thảo luận nhóm chia sẻ câu hỏi sau: + Tôi yêu quý bạn điểm nào? VD: Tơi thích nụ cười bạn + Tơi mong muốn bạn? VD: Tơi mong bạn cười với tơi nhiều - Thư kí viết biên đọc lại để thống biên - Các nhóm báo cáo trước lớp + Nhóm trưởng nhóm báo cáo lại tình hình làm việc nhóm cho GV, + Nhóm trưởng chuyển lại cho GV biên nhóm + Gv trao đổi lại điểm cần làm rõ biên Hoạt động 7: Tôi tự tin Thơng qua hoạt động này, HS có hội rèn luyện tự tin GV đánh giá lực tự nhận thức thân HS, cách rèn luyện cho HS - GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục đồng ca (Nhóm tự chọn ) + Nhóm 2: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục dân vũ (Nhóm tự chọn bài) + Nhóm 3: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục kể chuyện tiếp nối (Nhóm tự chọn câu chuyện tự sáng tác) - Các nhóm tập phút - GV hỗ trợ nhóm hình thành ý tưởng tập luyện - GV tổ chức cho nhóm trình diễn - GV quan sát đưa nhận xét tự tin, niềm tự hào thể tác phong trình diễn nhóm, điểm cần cố gắng cách rèn luyện cho HS Hoạt động 8: Xây dựng kế hoạch rèn luyện Hoạt động giúp HS sau chủ đề tiếp tục rèn luyện, làm nhiều việc tốt, có suy nghĩ tích cực để thêm tự hào thân - Nhắc HS ghi lại tiến tuần - HS ghi lại cách mà em vượt qua khó khăn để thành cơng - GV kết hợp với gia đình ghi nhận cố gắng điểm tiến để HS có động lực hồn thiện thân Câu 3: Thơng qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho HS là: Về phẩm chất: 1, Yêu nước: - Yêu quý, tôn trọng tự hào thân, bạn bè, người - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh 2, Nhân ái: - Biết yêu thương bạn bè, kính trọng thầy người 3, Chăm chỉ: - Tích cực suy nghĩ để nêu việc làm đáng tự hào thân, bạn - Nêu điểm đáng quý bạn để từ rèn luyện thân ngày tiến - Tích cực thảo luận, trao đổi nhóm để sắm vai biểu diễn - Vận dụng kiến thức học để xây dưng kế hoạch rèn luyện thân 4, Trung thực: - Nêu việc tốt làm cho gia đình, bạn bè, cộng đồng, thể niềm tự hào thân - Trung thực báo cáo kết thảo luận nhóm - Trung thực việc ghi lại trình bày kết quan sát, nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Tự giác thực hành vi, việc làm nâng cao lòng tự trọng, nêu hành vi khó thực cách khắc phục 5, Trách nhiệm: - Có ý thức trách nhiệm việc nêu làm để thực cho tốt - Biết kết hợp với bạn nhóm hoàn thành tốt yêu cầu GV Về lực: 1, Năng lực tự chủ tự học: - Chủ động hoàn thành nhiệm vụ mà GV giao - Chủ động nêu hành vi, việc làm thể tự tin vào thân, mong muốn bạn, tự lập kế hoạch rèn luyện thân - Tự sáng tạo câu chuyện, chủ động biểu diễn trước lớp 2, Năng lực giao tiếp hợp tác: - Trao đổi với bạn nhóm phương án cách thức biểu diễn - Trao đổi với bạn để tìm điểm mạnh bạn, để điều chỉnh cảm xúc - Cùng bạn trao đổi thảo luận để nêu hành vi khó thực để xin lời khuyên từ bạn 3, Năng lực giải sáng tạo: - Nói ý nghĩa, vai trị cá nhân gia đình, cộng đồng - Nhận cảm xúc tích cực, tiêu cực tác dụng Biết lựa chọn hành vi tích cực có, hành vi tịch cực mong muốn có để lập kế hoạch rèn luyện Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/học liệu là: - Máy chiếu, bảng nhóm, giá treo, kiến thức, kinh nghiệm liên quan đến chủ đề hoạt động, vật dụng, sản phẩm em sưu tầm Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liêu để hình thành kiến thức là: - Tranh ảnh thân, gia đình để giới thiệu với bạn - Phiếu tập : Ghi lại hành vi khó thực tốt nhóm, cách khắc phục, ghi điểm yêu quý, mong đợi bạn - Máy chiếu, âm để trình diễn Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: Kết trình bày phiếu tập, câu trả lời cá nhân, nhóm Cảm xúc mà học sinh thể qua hành vi việc làm thân Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - GV cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động hình thành kiến thức cho HS; đánh giá trình kết học tập cá nhân nhóm HS thơng qua thái độ, hành vi, việc làm cá nhân, nhóm Chốt lại hành vi, việc làm thể tự tin HS, nhận xét cụ thể theo phẩm chất lực HS cần đạt học Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học nào? Khi thực hiên hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học : Máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh sưu tầm Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức Học sinh sử dụng thiết bị dạy học đẻ (đọc / nghe / nhìn / làm ) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới: Loa đài, máy chiếu để biểu diễn, phiếu học tập để làm, lập kế hoạch rèn luyện, Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyên / vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm mà học sinh phải hồn thành hoạt động rèn luyện/ vận dụng kiến thức là: Các hành vi việc làm thể điều tốt đẹp, điểm mạnh thân để tự hào mình, hiểu giá trị thân, hồn thành phiếu học tập, trình bày tốt tiết mục tự chọn Câu 11: Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh: - Nhận xét đánh giá lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải sáng tạo để học sinh tự giới thiệu việc làm đáng tự hào thân, biết làm cho có ý nghĩa với người thân, biết ước mơ điều tốt đẹp, biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực thân - Nhận xét phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiêm để đánh giá nhận xét hành vi, việc làm thể tự tin, nâng cao lòng tự trọng thân, bạn bè, để xây dựng kế hoạch rèn luyện để tiếp tục hoàn thiện thân GIÁO DỤC THỂ CHẤT Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm  Tích cực tham gia tập luyện  Quan sát, lắng nghe giáo viên dẫn để tiến hành tập luyện  Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học  Biết phân công hợp tác nhóm để thực trị chơi  Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện  Biết quan sát tranh ảnh động tác mẫu giáo viên để tập luyện Học sinh thực "hoạt động học" học? Học sinh thực hoạt động học: Những kĩ sơ giản vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ tập luyện; vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn tập luyện; yếu tố mơi trường tự nhiên có lợi, có hại tập luyện;  Về vệ sinh học cần phải: khởi động, tập luyện, hồi phục, nghỉ ngơi sau tập luyện; chế độ ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng tập luyện  Vận động gồm: Đội hình đội ngũ, tư hoạt động vận động đầu, cổ, tay, chân; hoạt động vận động phối hợp thể, tập phối hợp di chuyển hướng,  Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi  Trò chơi bổ trợ khéo léo, mềm dẻo, phối hợp vận động Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua "hoạt động học" thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: Đối với cấp tiểu học Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Nghiêm túc, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Tích cực tham gia trò chơi vận động bổ trợ khéo léo, a Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: b Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực trò chơi c Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực nội dung tập thể dục: Động tác vươn thở Đối với cấp THCS a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Tự giác, tích cực tập luyện hoạt động tập thể - Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Đoàn kết giúp đỡ bạn tập luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động, thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trị chơi d Năng lực đặc thù  - Nhận biết yếu tố dinh dưỡng có ảnh hưởng tập luyện phát triển thể chất - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực động tác tập thể dục: từ động tác đến động tác - Tự sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thể động tác tập thể dục học Đối với tiết dạy cấp THPT a Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy học sinh: - Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân - Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện - Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt luyện tập - Thể yêu thích mơn Bóng đá học tập rèn luyện b Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: c Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh chủ động thực việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin động tác; biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi bổ trợ phát triển thể lực - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thông qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích tình luyện tập, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợp d Năng lực đặc thù + Sử dụng số yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ phát triển tố chất thể lực + Có hiểu biết sơ giản lịch sử mơn thể thao Bóng đá + Vận dụng số điều luật mơn Bóng đá vào tập luyện + Thực kĩ thuật mơn Bóng đá + Biết điều chỉnh, sửa sai số động tác mơn Bóng đá thơng qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm + Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn Bóng đá + Vận dụng hiểu biết mơn Bóng đá để tập luyện ngày + Thể tăng tiến thể lực tập luyện + Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh ảnh, mơ hình, minh họa dạy, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện học; clip hướng dẫn tập động tác (nếu có) Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?  Học sinh nhà tự tìm tịi tranh ảnh clip liên quan tới kiến thức mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông theo hướng dẫn giáo viên từ tiết trước  Học sinh báo cáo kết qủa tìm theo nóm thảo luận rút kết  Lắng nghe giáo viên nhận xét  Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa  Theo dõi giáo viên thị phạm phân tích động tác  Tiến hành tập luyện lớp theo hướng dẫn giáo viên  Tiến hành tập luyện theo tổ, nhóm đơi  Lắng nghe nhận xét giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho từ tập luyện cho đúng, đẹp  Quan sát bạn tập luyện từ rút kinh nghiệm tập luyện cho Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: Đối với tiết dạy cấp tiểu học:  biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học  biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực trò chơi  Biết thực vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện  Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện  Thực nội dung tập thể dục: Động tác vươn thở Đối với tiết dạy cấp THCS: - Nhận biết yếu tố dinh dưỡng có ảnh hưởng tập luyện phát triển thể chất - Biết quan sát tranh ảnh động tác làm mẫu giáo viên để tập luyện - Thực động tác tập thể dục: từ động tác đến động tác - Tự sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện - Thể động tác tập thể dục học Đối với cấp THPT: + Sử dụng số yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ phát triển tố chất thể lực + Có hiểu biết sơ giản lịch sử mơn thể thao Bóng đá + Vận dụng số điều luật mơn Bóng đá vào tập luyện + Thực kĩ thuật môn Bóng đá + Biết điều chỉnh, sửa sai số động tác mơn Bóng đá thơng qua nghe, quan sát, tập luyện thân tổ, nhóm + Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với đồng đội tập luyện thi đấu mơn Bóng đá + Vận dụng hiểu biết mơn Bóng đá để tập luyện ngày + Thể tăng tiến thể lực tập luyện + Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 7 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Để nhận xét, đánh giá thực kết hình thành kiến thức học sinh:  Đánh giá, nhận xét thường xuyên kịp thời  Phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học chương trình môn Giáo dục thể chất, theo tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, trọng kĩ vận động hoạt động thể dục thể thao học sinh  Đánh giá phải bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hố; kết hợp đánh giá thường xun định kì; kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá bạn, đánh giá cha mẹ học sinh  Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, thể lực ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần tập luyện học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường  Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực vận động có tư sáng tạo học sinh Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, tài liệu mạng internet, phương tiện truyền thông, vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu Tiến hành tập luyện hình thức : cá nhân, nhóm đơi, tổ, tập chung lớp Có thể luyện tập, vận dụng kiến thức hình thức thi đấu, biểu diễn Áp dụng kiến thức thường xuyên sống: tập luyện để nâng cao sức khỏe, tập luyện sau tiết học căng thẳng để tinh thần thoải mái tránh mệt mỏi 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là:  Giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể như: tham gia chơi tích cực trò chơi vận động rèn luyện tư thế, tác phong, phản xạ bổ trợ môn thể thao ưa thích; nghiêm túc, tích cực tập luyện hoạt động tập thể; bước đầu hình thành thói quen tập thể dục; thể yêu thích tập luyện thể dục thể thao; có trách nhiệm với tập thể ý thức giúp đỡ bạn tập luyện; tự giác, dũng cảm, thường xuyên tập luyện TDTT  Giúp học sinh bước đầu hình thành lực chung như: học sinh thực hoạt động tìm tịi, khám phá, tra cứu thông tin thực tập thực hành; mơn Giáo dục thể chất cịn tạo hội cho học sinh thường xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ phối hợp thực ý tưởng thực hành, trò chơi, hoạt động thi đấu có tính đồng đội,  Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực thể chất như: lực chăm sóc sức khoẻ; lực vận động bản; lực hoạt động thể dục thể thao 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá:  Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em không e ngại chưa làm động tác, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn tập luyện với để tìm cách khắc phục động tác sai thường mắc  Đặc biệt ý đặc trưng môn học Giáo dục thể chất coi trọng nguyên tắc đối xử cá biệt trình giảng dạy tập luyện Luôn nhắc yêu cầu học sinh tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên dẫn để vận dụng vào tập luyện  Để học sinh hồn thành lượng vận động tập mà học sinh không bị ức chế, nhàm chán dẫn đến không tập trung khơng thích luyện tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức luyện như: - Luyện tập đồng loạt; - Chia tổ luyện tập cố định chia tổ luyện luân phiên  Khi sử dụng hình thức chia tổ luyện tập cần sử dụng linh hoạt đội ngũ cán tiểu cán lớp đội hình tập luyện, sử dụng đội hình vịng trịn, đội hình hàng ngang đứng quay mặt vào nhau; hàng tập luyện, hàng đứng quan sát bạn tập; sau bạn tập hết nội dung động tác quy định đội đứng quan sát luân phiên cử người nhận xét (ngắn gọn) bạn tập hay sai mức độ Sau đổi vị trí nhóm tập cho  Kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá học sinh, đánh giá cha mẹ học sinh Học sinh biết thông tin hình thức, thời điểm, cách đánh giá chủ động tham gia trình đánh giá  Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, thể lực ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần tập luyện học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường ÂM NHẠC Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Sau học học: - Học sinh hứng thú vận động phụ họa theo lời hát “Chào người bạn mới”, nêu cảm xúc sau nghe hát - HS tập giới thiệu thân giới thiệu thân trước thầy (cô) bạn lớp - HS biết hỏi số thông tin lần đầu làm quen với bạn - Học sinh tự tin làm quen với bạn thơng qua trị chơi “Kết bạn” để biết muốn làm quen với thầy cô bạn cần phải chào hỏi giới thiệu cách thân thiện - Học sinh thực hành trải nghiệm chào hỏi làm quen với bạn cách đóng vai Từ học sinh biết làm quen với bạn cần vui vẻ, thân thiện, tránh gây phiền cho người khác - Học sinh biết tự đánh giá đánh giá bạn cách chào hỏi, làm quen với bạn Học sinh thực "hoạt động học" học? Trả lời: Học sinh thực “Hoạt động học” học là:  HĐ 1: Khởi động - Kết nối tri thức  HĐ 2: Tập giới thiệu thân  HĐ 3: Xác định thông tin cần hỏi làm quen với bạn  HĐ 4: Làm quen với bạn lớp qua trò chơi “Kết bạn”  HĐ 5: Làm quen với bạn trường  HĐ 6: Đánh giá  HĐ 7: Xây dựng kế hoach rèn luyện Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Trả lời: Thông qua “Hoạt động học” thực học phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh là: - Những phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm - Năng lực chung: Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: Ngôn ngữ + Biểu phẩm chất: Qua học em biết yêu quý bạn bè người xung quanh, thấy giá trị tình bạn Từ biết chơi vui vẻ với bạn, biết nhường nhịn bạn, trung thực với bạn, có trách nhiệm bảo vệ bạn + Biểu lực: Biết dùng ngôn ngữ để tự làm quen với bạn Biết bạn hợp tác học tập, vui chơi, Biết bạn để hoàn thành nhiệm vụ giao, Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Trả lời: Khi thực HĐ để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị là: Hình mặt cười, mặt mếu 5 Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu( đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức là: - Xem, nghe hát “Chào người bạn mới” nhạc lời: Lương Bằng Vinh - HS sử dụng hình mặt cười, mếu để thực HĐ tự đánh giá Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Trả lời: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: Biết cách chào hỏi giới thiệu thân; Biết làm quen với bạn lắng nghe thông tin bạn; Biết thể thân thiện với bạn Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh là: HĐ: Tập giới thiệu thân Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS biết nói lời chào, biết giới thiệu thân trước lớp HĐ: Xác định thông tin cần hỏi Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS biết hỏi số thông tin làm quen HĐ: Trò chơi “Kết bạn” Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS biết cách chơi chơi vui nào? HĐ: Đóng vai Giáo viên nhận xét để học sinh thấy biết làm quen với bạn chưa? Khi làm quen với bạn cần phải vui vẻ, tránh làm phiền bạn nào? HĐ đánh giá Giáo viên nhận xét để học sinh thấy biết tự đánh giá mình, đánh giá bạn chưa? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Trả lời: Khi thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: Quả cầu hoạt động đóng vai Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức là: - Đọc: Đọc niềm vui bạn thể nét mặt - Nghe: Nghe bạn trình bày, trả lời, đóng vai, đánh giá học - Nhìn: Quan sát bạn trả lời câu hỏi, chơi trò chơi, thể vai, quan sát bạn nhận xét đánh giá bạn, mình, - Làm: Thực đóng vai, thực làm quen với bạn, sử dụng mặt mếu, mặt cười để tự đánh giá mình, đánh giá bạn, 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Trả lời: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập, vận dụng kiến thức là: Biết cách làm quen với bạn Đã làm quen với số bạn 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học sinh là: Khi làm quen với bạn em biết giới thiệu chưa? Đã biết hỏi bạn nào? Biết chơi với bạn chưa? Khi có bạn em cảm thấy nào? Em có thích có nhiều bạn khơng? Chúng cần làm để có nhiều bạn mới?,  Biết tươi cười chào hỏi bạn chưa?  Biết tự giới thiệu thân với bạn chưa?  Biết hỏi thông tin bạn chưa?  Đã mạnh dạn làm quen với bạn chưa?  Em thấy tự tin, vui vẻ nói chuyện với bạn hay chưa? NGỮ VĂN Sau học học, HS làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng Kiến thức - Kỹ năng? - Đọc: Đọc rõ ràng từ, câu thơ, đảm bảo tốc độ 60 tiếng/1 phút; biết ngắt chỗ kết thúc dòng thơ; trả lời câu hỏi Thuyền lá; bước đầu nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV - Nói: Hỏi trả lời câu hỏi đơn giản việc giúp đỡ bạn - Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất nhân (biết giúp đỡ bạn bè) HS thực hoạt động học - Đọc - Trả lời câu hỏi tìm hiểu - Nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV - HÐ nhóm, đóng vai, vấn (Hỏi đáp việc giúp đỡ bạn) Thông qua HÐ học thực bài, biểu cụ thể phẩm chất, lực hình thành phát triển cho HS? - NL: Đọc, nói, nghe NL ngơn ngữ, NL văn học - PC: PC nhân (biết giúp đỡ bạn) Khi thực HĐ để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu? - Sách, phiếu tập đọc hiểu, tranh, ảnh minh họa đọc, slide GV HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) đề hình thành kiến thức - Quan sát tranh minh họa (nhìn) - Nghe GV đọc mẫu - Đọc thơ - Làm việc với phiếu tập Sản phẩm học tập mà HS hình thành HĐ để hình thành kiến thức - Đọc rõ ràng từ câu thơ, tốc độ 60 tiếng phút, biết ngắt cuối dòng thơ - Trả lời câu hỏi nội dung Thuyền - Bước đâu nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV GV cần nhận xét, đánh giá kết thực HĐ để hình thành kiến thức HS - Nhận xét, đánh giá đọc - Nhận xét, đánh giá việc trả lời câu hỏi đơn giản nội dung văn - Nhận xét, đánh giá việc nhận biết HĐ nhân vật Sau thực HĐ luyện tập/ vận dụng kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu - Tranh ảnh để mở rộng vốn từ, tranh luyện nói - Phiếu tập - Các slide đề luyện đọc HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc, nghe, nhìn, làm) đề luyện tập/ vận dụng kiến thức - Quan sát tranh, ảnh để mở rộng vốn từ; tranh dạy luyện nói - Hoàn thành phiếu tập - Luyện đọc theo slide 10 Sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành luyện tập; vận dụng kiến thức - Hỏi trả lời câu hỏi việc giúp bạn - Hồn thành phiếu tập - Hình thành phẩm chất nhân (biết giúp đỡ bạn bè) 11 GV cần nhận xét, đánh giá kết thực HĐ luyện tập/ vận dụng kiến thức  Nhận xét, đánh giá hoạt động nghe - nói  Nhận xét, đánh giá việc mở rộng vốn từ Để làm thầy cô truy cập: tap huan.csdl.edu.vn để tham gia chương trình tập huấn bồi dưỡng Giáo viên 2020 Hy vọng hướng dẫn trả lời 11 câu hỏi nhiệm vụ phân tích kế hoạch dạy học theo chương trình cấp Tiểu học giúp ích cho thầy hồn thành tập huấn đạt chất lượng tốt TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Câu 1: Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm:  Chỉ nêu tên số đồ dùng, thiết bị nhà không sử dụng cẩn thận gây nguy hiểm cho thân người khác Biết ứng phó xử lí tình nguy hiểm sử dụng đồ dùng nhà  Biết cách sử dụng đồ dùng an toàn nhắc nhở người cất giữ thứ gây nguy hiểm nhà cẩn thận  Có tinh thần trách nhiệm, rèn tính ngăn nắp cẩn thận  Biết vệ sinh nhà sẽ, gọn gàng, ngăn nắp  Biết quan sát tranh ảnh để làm theo hành vi phê phán với hành vi sai trái, gây nguy hiểm cho thân người xung quanh Câu 2: Học sinh thực "hoạt động học" học? Học sinh thực hoạt động học:  Phát số đồ dùng, thiết bị nhà sử dụng khơng cẩn thận làm thân người khác gặp nguy hiểm: HS kể tên số đồ dùng nhà sử dụng khơng cẩn thận làm thân người khác gặp nguy hiểm xếp, phân loại chúng thành nhóm: đồ vật gây đứt chân tay, gây bỏng, gây điện giật  Tìm xem trường hợp nào, đồ dùng, thiết bị nhà gây nguy hiểm: HS quan sát tranh ảnh để tìm đồ vật thuộc nhóm vừa liệt kê giải thích rõ trường hợp  Báo cáo kết khảo sát nơi cất giữ số đồ dùng, thiết bị nhà gây nguy hiểm: HS thảo luận theo nhóm để tìm nơi cất đồ vật gây nguy hiểm nêu biện pháp ngăn ngừa tai nạn, giữ an toàn nhà  HS đóng vai để xử lí tình xảy sống hàng ngày Câu 3: Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua "hoạt động học" thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dậy HS: - Nghiêm túc, tích cực học tập - Tích cực tham gia thảo luận nhóm để hồn thành u cầu GV đưa Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết phân công, hợp tác nhóm để thực yêu cầu GV đưa Năng lực đặc thù - Biết thực vệ sinh nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp., cẩn thận - Biết quan sát tranh ảnh cách xử lí tình xảy thực tế - Thực nội dung hiểu nội dung Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào?  Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh ảnh vẽ hình số đồ dùng/ thiết bị nhà sử dụng khơng cẩn thận gây đứt tay, bỏng điện giật, minh họa dạy tình cho hoạt động đóng vai Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? - Học sinh nhà tự tìm tịi tranh ảnh clip liên quan tới kiến thức mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông theo hướng dẫn giáo viên từ tiết trước - Học sinh báo cáo kết tìm theo nhóm thảo luận rút kết - Lắng nghe giáo viên nhận xét - Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa - Theo dõi giáo viên phân tích tình - Lắng nghe bổ sung, nhận xét giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho từ rút kết luận xác - Quan sát tranh ảnh để noi theo hành vi đúng, phê phán hành vi sai trái, cảnh báo cho người tình gây nguy hiểm Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: - Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học - Biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ mà GV phân công - Biết thực vệ sinh nhà cửa, lớp học - Biết quan sát tranh ảnh nhập vai xử lí tình mà Gv đưa thực tế - Hiểu thực nội dung học Sử dụng an toàn đồ dùng nhà Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Để nhận xét, đánh giá thực kết hình thành kiến thức học sinh: - Đánh giá, nhận xét thường xuyên kịp thời - Phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học chương trình mơn Tự nhiên Xã hội - Đánh giá phải bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hóa; kết hợp đánh giá thường xuyên định kì; kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá bạn, đánh giá cha mẹ học sinh - Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, phẩm chất ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần học tập học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động nhà trường, để HS khám phá thêm u thích mơn học - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực vận động có tư sáng tạo học sinh Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, tài liệu mạng internet, phương tiện truyền thông, vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu Tiến hành vận dụng kiến thức vừa học để áp dụng vào sống thực tiễn: biết cách ngăn ngừa, phòng tránh tình gây nguy hiểm cho thân cho người khác Áp dụng kiến thức thường xuyên sống: nâng cao cảnh giác với đồ dùng gây nguy hiểm, rèn tính ngăn nắp, cẩn thận, gọn gàng Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là:  Giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể như: Tham gia thảo luận nhóm cách tự giác, tích cực rèn luyện tính tự giác học tập, tư thế, tác phong nghiêm túc học tập  Thể yêu thích mơn học, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá, có tinh thần trách nhiệm cao  Giúp học sinh bước đầu hình thành lực chung như: Học sinh thực hoạt động tìm tịi, khám phá, tra cứu thông tin thực kiến thức vào sống ngày  Môn Tự nhiên xã hội tạo hội cho học sinh thường xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ phối hợp thực ý tưởng thực hành, tăng đoàn kết tập thể  Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực phẩm chất như: lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh, lực vận dụng kiến thức kĩ năng, lực khoa học Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá: Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em khơng e ngại chưa làm đúng, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn nhóm với để tìm giải pháp, câu trả lời xác Đặc biệt ý đặc trưng môn học Tự nhiên xã hội coi trọng nguyên tắc đối xử cá biệt q trình giảng dạy Ln nhắc yêu cầu học sinh tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để vận dụng vào học sống Để học sinh hồn thành lượng tập mà học sinh khơng bị ức chế, nhàm chán dẫn đến không tập trung khơng thích học tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức học tập:  Thảo luận nhóm đơi, nhóm 4;  Chia nhiệm vụ theo tổ, tổ chức trò chơi học tập GV luôn quan sát,lắng nghe, hướng dẫn, giúp đỡ, nêu gợi ý cho nhóm trình thảo luận cần MỸ THUẬT Câu Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Trả lời: Học sinh biết làm việc theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành làm sản phẩm tự đánh giá sản phẩm HS bồi dưỡng đức tính đồn kết, trách nhiệm, tiết kiệm, chăm chỉ, yêu nước HS hình thành phát triển lực: Quan sát nhận xét thẩm mĩ, sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, lực ngơn ngữ, lực tính toán Câu Học sinh thực “hoạt động học” học? Trả lời: Hoạt động sưu tầm (Chuẩn bị HS)  Hoạt động khởi động quan sát (Hoạt động khởi động)  Hoạt động quan sát, làm việc nhóm, trình bày kết thảo luận nhóm (Hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ)  Hoạt động thực hành sáng tạo, ứng dụng (Hoạt động sáng tạo, ứng dụng)  Hoạt động trưng bày, viết chia sẻ sản phẩm, tranh luận phản hồi tự đánh giá sản phẩm (Hoạt động phân tích, đánh giá)  HS quan sát, lắng nghe (Hoạt động mở rộng) Câu Thông qua “hoạt động học” thực học, “biểu cụ thể” phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Trả lời: a Về phẩm chất: Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, cần cù, tiết kiệm HS, cụ thể qua số biểu hiện:  Sưu tầm đồ vật phế thải, vệ sinh vật liệu tìm kiếm được, chuẩn bị dồ dùng học tập, tiết kiệm, tái chế vật liệu phế thải bảo vệ môi trường  Biết tôn trọng sản phẩm mình, bạn, thợ thủ cơng/ nghệ nhân làm  Chia sẻ chân thực suy nghĩ có tính xây dựng trao đổi, nhận xét sản phẩm b Về lực: Góp phần hình thành, phát triển học sinh lực sau: * Năng lực đặc thù:  Năng lực quan sát nhận thức thẩm mĩ  Năng lực sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ  Năng lực phân tích đánh giá thẩm mĩ * Năng lực chung:  Năng lực tự chủ tự học  Năng lực giao tiếp hợp tác * Năng lực đặc thù khác:  Năng lực ngơn ngữ  Năng lực tính tốn Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học: Một số đồ vật trực quan: + số loại bưu thiếp có hình dạng cách trang trí khác + Chuẩn bị số giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác - Máy tính, máy chiếu - Một số dụng cụ thực hành: kéo, màu vẽ, súng bắn keo… HS sử dụng học liệu: - SGK - Các tài liệu liên quan sách, báo, internet… Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức mới? Trả lời: Đọc/Nghe/ Nhìn/ Làm Câu Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Trả lời: Sản phẩm hoạt động nhóm: - HS đưa ý tưởng tạo sản phẩm bưu thiếp …(Ở hoạt động khởi động) - HS nhận xét đặc điểm, hình dáng, chất liệu, trang trí… Của bưu thiếp… - Nêu khác biệt bưu thiếp làm từ giấy với bưu thiếp có sử dụng đồ vật tái chế (Ở hoạt động quan sát nhận thức thẩm mĩ) - HS tìm ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm HS sáng tạo sản phẩm theo cá nhân/ nhóm theo yêu cầu GV (Ở hoạt động sáng tạo, ứng dụng) Câu Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức cho học sinh? Trả lời: GV nhận xét sở hiểu biết, chia sẻ, kết hoạt động nhóm học sinh: - Về thái độ học tập: Sự chuẩn bị, trình tham gia hoạt động chủ đề HS - Về lực: trình tham gia hoạt động chủ đề HS, sản phẩm HS Câu Khi thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? Trả lời:  Các bước hướng dẫn làm sản phẩm  Hình ảnh trực quan để giúp HS hình thành ý tưởng  Các đồ dùng, nguyên vật liệu làm sản phẩm (giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt số vật liệu khác) Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới? Trả lời: Đọc - Nghe - nhìn - làm Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức gì? Trả lời: Học sinh sử dụng giấy màu hoay kết hợp đồ dùng tìm để tạo bưu thiếp theo ý thích Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức học sinh? Trả lời: Giáo viên nhận xét, đánh giá sở nhận biết, thông hiểu vận dụng học sinh theo mức độ TOÁN Câu Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học, học sinh nhận biết số có hai chữ số từ 20 đến 50; đọc viết số có chữ số từ 20-50 Câu Học sinh thực "hoạt động học" học? Trong học, học sinh thực hiệc hoạt động: - Khởi động - Nhận biết số có chữ số - Thực hành, luyện tập - Vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Câu Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thơng qua “hoạt động học” thực học hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất lực sau: - Các phẩm chất: cẩn thận, nhanh nhẹn - Các lực: + Năng lực đặc thù: Năng lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn; lực tư lập luận toán học + Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác Câu Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? ... ràng từ, câu thơ, đảm bảo tốc độ 60 tiếng/1 phút; biết ngắt chỗ kết thúc dòng thơ; trả lời câu hỏi Thuyền lá; bước đầu nhận biết hoạt động nhân vật dựa vào gợi ý GV - Nói: Hỏi trả lời câu hỏi đơn... hoàn thành luyện tập; vận dụng kiến thức - Hỏi trả lời câu hỏi việc giúp bạn - Hoàn thành phiếu tập - Hình thành phẩm chất nhân (biết giúp đỡ bạn bè) 11 GV cần nhận xét, đánh giá kết thực HĐ luyện... vọng hướng dẫn trả lời 11 câu hỏi nhiệm vụ phân tích kế hoạch dạy học theo chương trình cấp Tiểu học giúp ích cho thầy hồn thành tập huấn đạt chất lượng tốt TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Câu 1: Sau học