Nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học hệ phương trình tuyến tính ở lớp 10

BÌA

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

Chương 1: HỆ PHƯƠNG TRÌNH TUYẾN TÍNHNHÌN TỪ GÓC ĐỘ MỘT TRI THỨC TOÁN HỌC

1.1.Hệ phương trình tuyến tính xét trên phương diện đối tượng
- 1.1.1. Hệ PTTT và các hệ thống biểu đạt
- 1.1.2. Về các kiểu nhiệm vụ con của kiểu nhiệm vụ T* “Giải hệ phương trình tuyến tính”
- 1.1.3. Về các kỹ thuật giải quyết kiểu nhiệm vụ T
- 1.1.4. Về kỹ thuật giải quyết kiểu nhiệm vụ (tsT giải hệ PTTT có tham số)
1.2. Hệ PTTT xét trên phương diện công cụ
- 1.2.1. TCTH gắn với kiểu nhiệm vụ “biểu thị tuyến tính một vectơ qua một hệ hữu hạn các vectơ”
- 1.2.2. TCTH liên quan đến vấn đề tương giao giữa các phẳng

Chương 2: HỆ PHƯƠNG TRÌNH TUYẾN TÍNHNHÌN TỪ GÓC ĐỘ TRI THỨC CẦN DẠY

2.1.Hệ PTTT trong chương trình toán phổ thông hiện hành
- 2.1.1.Điều kiện sinh thái cho sự xuất hiện và phát triển của 00
- 2.1.2.Ràng buộc sinh thái cho sự xuất hiện và phát triển của 0
2.2.Hệ PTTT trong các SGK toán phổ thông hiện hành
- 2.2.1.Hệ PTTT trong SGK toán lớp 10 nâng cao hiện hành [GKNC]
- 2.2.2.Hệ PTTT trong SGK toán 10 cơ bản hiện hành [GKCB]

Chương 3: HỆ PHƯƠNG TRÌNH TUYẾN TÍNHNHÌN TỪ GÓC ĐỘ TRI THỨC ĐƯỢC DẠY Ở LỚP 10

3.1.Phần thứ nhất: PHÂN TÍCH THỰC HÀNH GIẢNG DẠY PHẦN “HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT NHIỀU ẨN” Ở LỚP 10 CỦA GIÁO VIÊN
- 3.1.1.Tổ chức toán học và tổ chức didactic: Một quan điểm động
- 3.1.2. Tổ chức toán học và tổ chức didactic: Một quan điểm tĩnh
- 3.1.3. Đánh giá tổ chức toán
- 3.1.4.Kết luận
3.2.Phần thứ hai: MỘT NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM
3.3.KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC