giao an v8 k2

Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:…/…/2010 Tiết 73 Ngày dạy:…/…/2010 Văn bản ÔNG ĐỒ (Vũ Đình Liên ) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật Ông đồ. Qua đó thấy được niềm cảm thương và nỗi tiếc nhớ ngậm ngùi của tác giả đối với cảnh cũ người xưa, gắn liền với một nét đẹp cổ truyền của dân tộc - Thấy được sức truyền cảm đặc sắc của bài thơ. B. CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn và thâm nhập giáo án . 2. HS: Đọc và soạn bài. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : 1. Ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: (Trong bài học) 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu về tác giả và tác phẩm. Gọi học sinh đọc chú thích*. ? Em hãy cho biết vài nét về tác giả? Ông sống chủ yếu ở Hải Phòng, thơ ông giàu tình cảm và hoài cổ. ? Kể một số tác phẩm chính của tác giả? ? Em biết gì về bài thơ được học hôm nay? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản. Đọc giọng thiết tha thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả. Giáo viên đọc một lần, gọi học sinh đọc và yêu cầu lớp nhận xét. ? Bài thơ được làm theo thể thơ nào? ? Dựa vào nội dung ta có thể chia bài thơ thành mấy phần? Dự kiến trả lời - Đọc chú thích. - Trả lời theo chú thích. - Kể theo chú thích. - Nghe. - Đọc. - Nhận xét. - Ngũ ngôn (5 chữ). - 3 phần.  2 khổ đầu: Hình ảnh ông đồ thời đắc ý. I. Sơ lược về tác giả, tác phẩm 1. Tác giả: Vũ Đình Liên (1913-1996). Quê ở Hải Dương. 2. Tác phẩm : “Ông đồ” là bài thơ tiêu biểu nhất cho hồn thơ giàu thương cảm. II. Đọc-hiểu văn bản - 1 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 Đó là những phần nào? Nội dung của từng phần? Hoạt dộng 3:Hướng dẫn phân tích. ? Theo dõi 2 khổ thơ đầu cho biết hình ảnh ông đồ xuất hiện trong thời điểm nào, khung cảnh xung quanh và thái độ của mọi người đối với ông như thế nào? ? Hình ảnh ông đồ được mọi người quan tâm đến và họ đánh giá tài nghệ của ông rất cao, chi tiết nào thể hiện điều đó? ? Ở đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Em hiểu gì về câu thơ: “Bao nhiêu… ”? ? Bằng những từ ngữ và nghệ thuật so sánh đó, em thấy hình ảnh Ông đồ lúc này đối với mọi người như thế nào? Nhưng rồi thời gian trôi qua ông Đồ có còn được đắt hàng mãi như vậy không, ta qua 2 khổ thơ tiếp theo. B2: ? Hai khổ thơ tiếp theo nói lên nội dung gì? Sự thay đổi đã được mở đầu bằng từ “nhưng”. Quan hệ nhượng bộ đã được thể hiện rất rõ ngay đầu khổ thơ thứ 3, đó là một sự thay đổi lớn trong việc đánh giá vai trò của Ông đồ. ? Người thuê viết ở giai đoạn này có nhiều không? Điều đó thể hiện ở câu nào? ? Khi giấy mực và hình ảnh ông đồ vẫn tồn tại đấy nhưng không ai thuê viết nữa thì những đối tượng trên sẽ ra sao? ? Ở hình ảnh giấy và mực, tác giả đã sử dụng biện pháp  2 khổ thơ tiếp theo: Hình ảnh ông đồ thời tàn.  Khổ cuối: Niềm hoài cổ của tác giả. - Tết đến, hoa đào nở - Bên phố đông người qua. - Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài …Như phượng múa rồng bay. - So sánh. - Nhiều người thuê. - Đâu? - Giấy đỏ buồn, mực sầu. - Nhân hoá. - Thể hiện nỗi buồn thấm cả lên sự vật. - Đúng. - Quên lãng. III. Phân tích: 1. Hình ảnh ông đồ thời đắc ý Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài Ông đồ là trung tâm của sự chú ý, là đối tượng ngưỡng mộ của mọi người. 2. Hình ảnh ông đồ thời tàn Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu - 2 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 nghệ thuật gì? Tác dụng? ? Khổ 4 là một khổ thơ tả cảnh và người, em có đồng ý không? ? Qua cảnh đó em hiểu gì về sự hiện hữu của ông Đồ trong lòng mọi người? Bình : Bên góc phố lạnh lẽo của mùa đông, hình ảnh một ông Đồ ngồi đơn độc bên nghiên mực đầy bụi đường và lá vàng. Cảnh đó khiến ai ngoái nhìn lại cũng thấy xót xa và có lẽ Vũ Đình Liên là một trong số những người ít ỏi thấu hiểu được nỗi lòng của người đang ngồi đó. ? Với hai khổ thơ trên, hình ảnh Ông đồ thời tàn được thể hiện như thế nào? ? Khổ thơ cuối thể hiện tâm trạng nào của nhà thơ? Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết ? Bằng thể thơ ngụ ngôn bình dị, bài thơ đã thể hiện tình cảm gì của nhà thơ? - Trả lời. - Tiếc nhớ, hoài niệm về một hình ảnh quen thuộc gắn với một nét đẹp truyền thống của dân tộc. - Đọc ghi nhớ sgk … vẫn ngồi đấy. => Nghệ thuật nhân hoá và lối tả cảnh ngụ tình - Ông đồ bị lãng quên trong lá vàng và mưa bụi. - Nỗi buồn thấm vào cảnh vật. IV. Tổng kết: *Ghi nhớ (sgk). 4. Củng cố : ? Bài thơ đã để lại trong em những tình cảm gì? 5. Hướng dẫn Hs học bài ở nhà : Học thuộc hai bài thơ, chuẩn bị bài Câu nghi vấn: Đọc và trả lời câu hỏi phần bài học về đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn. Lấy ví dụ về câu nghi vấn. D. RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… …… Ngày soạn:…/…/2010 Tiết 74 Ngày dạy:…/…/2010 CÂU NGHI VẤN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn. - Phân biệt được câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Biết sử dụng câu nghi vấn trong các văn bản viết phù hợp. - 3 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 B. CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn và thâm nhập giáo án . 2. HS: Đọc và trả lời các câu hỏi và lấy ví dụ. tìm các câu nghi vấn có trong bài Ông đồ. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : 1. Ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: Đọc thuộc bài Ông đồ và nêu ý chính của bài thơ? 3. Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài học. Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc. ? Tìm câu nghi vấn? ? Căn cứ vào đâu để xác định đó là câu nghi vấn? ? Tìm từ ngữ nghi vấn trong các câu đó? ? Vậy câu nghi vấn có những đặc điểm hình thức nào? ? Em hãy đặt câu nghi vấn, đảm bảo hai đặc điểm hình thức đó? Phân tích ví dụ. ? Câu trên dùng để làm gì? Vậy chức năng chính của câu nghi vấn là dùng để hỏi. ? Để xác định và phân biệt câu nghi vấn với những kiểu câu khác ta dựa vào những điều kiện nào? ? Thiếu 1 trong 2 điều kiện trên có được không? Gv đưa ví dụ của bài tập 3. ? Đọc các câu ở bài tập 3 và cho biết có thể thêm dấu chấm hỏi để trở thành câu nghi vấn được không? Vì sao? Vậy có từ nghi vấn thì vẫn không thể khẳng định đó là câu nghi vấn mà ta còn phải dựa vào nội dung ý nghĩa của câu đó. Vì vậy ta cần chú ý khi xác định kiểu câu. Để nắm vững hơn, ta qua các bài tập khác. Gọi Hs đọc ghi nhớ sgk. Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập. Đọc yêu cầu bài tập 1: Xác định yêu cầu. Dự kiến trả lời . - Đọc. - Sáng ngày….lắm không? - Thế làm sao…khoai? - Hay là …quá? - Có từ nghi vấn và dấu chấm hỏi. - Không, làm sao, hay là - Trả lời - Lấy ví dụ. - Hỏi. - Đặc điểm hình thức và chức năng . Không Vì những câu đó không có nội dung nghi vấn ma là trần thuật I. Bài học : 1. Đặc điểm hình thức: -Có chứa từ nghi vấn như: ai, gì,…có… không, đã …chưa hoặc có từ hay nối các vế có quan hệ lựa chọn. 2. Chức năng chính : - Dùng để hỏi. * Ghi nhớ sgk. II. Luyện tập: 1. a. Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? - 4 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 Gọi học sinh lên bảng làm. Yêu cầu Hs làm vào vở bài tập, theo dõi và nhận xét. Gọi Hs đọc bài tập 2. Yêu cầu học sinh thảo luận. ? Có thể thay từ hay bằng từ hoặc được không ? Bài 3 chúng ta đã thực hiện hoàn thành vào vở bài tập. Gọi học sinh đọc bài 4 ở bảng phụ. Định hướng gọi Hs lên làm. Yêu cầu lớp làm, theo dõi và nhận xét. Yêu cầu Hs đặt câu: Như mô hình “có không” và “đã… chưa” nó khác nhau, tuỳ trường hợp ta sử dụng cho phù hợp. Tương tự hãy làm bài tập 5 - Không. - Câu a và b có từ nghi vấn là “có…không”, “tại sao” nhưng chức năng của nó là làm bổ ngữ. - Câu c và d có từ nghi vấn là “nào cũng”, “ai cũng” nhưng ý nghĩa của nó là khẳng định tuyệt đối chứ không phải nghi vấn. - Đọc bài. - Tìm câu nghi vấn và nêu điểm hình thức. - Nhận xét. - Đọc yêu cầu. - Thảo luận. - Làm hoàn thành bài tập 3. - Đọc. - Làm bài. - Nhận xét. - Đặt câu: 1. Cái cặp này có cũ lắm không? 2. Cái cặp này đã cũ lắm chưa? 3.Cái cặp này có mới lắm không? 4.Cái cặp này đã mới lắm chưa? (sai). b. Tại sao… như thế? c. Văn là gì? Chương là gì? d. Chú mình… vui đùa không? Đùa trò gì? Hừ…hừ cái gì thế? Chị cốc nhà ta đấy hả? 2. Căn cứ để xác định câu nghi vấn là từ “hay” và dấu chấm hỏi ở cuối câu. Không thể thay từ hoặc vào được vì câu sẽ sai, ý nghĩa của câu hoàn toàn khác, nó thành câu trần thuật. 4. Hình thức: a có từ “có, không” Câu b có từ “đã ….chưa” Ý nghĩa: câu a không có giả định về vấn đề sức khoẻ. Câu b có giả định về vấn đề sức khoẻ, người hỏi đã biết tình trạng sức khoẻ của người được hỏi. 5. Hình thức: a: “bao giờ” đứng trước. b: “bao giờ” đứng sau. Ý nghĩa: a. Hỏi thời gian diễn ra hành động ở tương lai. Câu b thời gian diễn ra hành động ở quá khứ. 4. Củng cố: Gọi Hs nhắc lại nội dung bài học ( đặc điểm hình thức và chức năng). 5. Hướng dẫn Hs học bài ở nhà : - Về nhà học thuộc bài, hoàn thành các bài tập, làm bài tập 6. - Chuẩn bị bài Nhớ rừng: Trả lời các câu hỏi: Em hiểu thế nào về thơ mới? Phân tích tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú và cảm xúc khi nhớ về núi rừng đại ngàn nơi con hổ đã từng sống những ngày tháng đẹp đẽ ở đó? Mượn lời của con hổ tác giả đã gửi gắm tâm sự gì? D. RÚT KINH NGHIỆM:. - 5 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Tiết 75 Ngày soạn:…/…/2010 Ngày dạy:…/…/2010 Văn bản: NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: - Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lời của con hổ bị nhốt trong vườn bách thú. - Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm. B. CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn và thâm nhập giáo án . 2. HS: Đọc và soạn bài. C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : 1. Ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: - Em hãy nêu đặc sắc nghệ thuật của bài thơ Hai chữ nước nhà. Qua đó thể hiện nội dung gì? - Kiểm tra vở soạn của 2 Hs. 3. Bài mới: Từ 1930 văn học Việt Nam đã có bước chuyển mới về thể loại và cảm xúc trong từng tác phẩm. Lời thơ phóng khoáng, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn. Một trong những tác phẩm như vậy đó là Nhớ rừng. Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nét mới đó trong tác phẩm này. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. - Gọi Hs đọc chú thích. ? Em hãy nêu vài nét về tác giả Thế Lữ? - Sau 1930, một số thi sĩ du học về và theo lối “Tây học” phê phán thơ cũ, đặc biệt là thơ Đường luật để làm theo lối phóng khoáng, tự do bộc lộ cảm xúc mà không bị trói buộc bởi khuôn sáo, niêm luật. ? Em hiểu như thế nào về Thơ mới? Dự kiến trả lời - Đọc. - Trả lời theo chú thích. - Suy nghĩ trả lời theo cách I. Sơ lược về tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả: (1907-1989), tên thật là Nguyễn Thứ Lễ. Quê ở Bắc Ninh. Ông là nhà thơ tiêu biểu nhất của phong trào Thơ mới (1932 - 1945). 2. Tác phẩm: - 6 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 Là những bài thơ sáng tác theo lối tự do về số câu, số chữ và không hạn định cảm xúc mạnh mẽ, phóng khoáng, Thơ mới gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng Lư, Thế Lữ… ? Em biết gì về bài thơ Nhớ rừng? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản. - Chính xác, thể hiện cảm xúc phù hợp với từng đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ và có khi hào hùng… Gv đọc 1 đoạn, gọi 2 Hs đọc. -Chú ý các chú thích 1, 3, 4. ? Bài thơ được làm theo thể thơ nào? Vì sao ? Đây là sự sáng tạo độc đáo nhưng dựa trên cơ sở kế thừa thơ 8 chữ. ? Bố cục bài thơ được chia làm mấy phần? Dựa theo nội dung ta có thể chia làm 3 phần. ? Đoạn thơ tương ứng với các phần? - P2: Đ2, 3: Nỗi nhớ quá khứ và cảnh núi rừng hùng vĩ. - P3: Đoạn 5: Khát vọng tự do. - Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích: - Đọc bài thơ em hiểu như thế nào về thể thơ trữ tình? -Trong bài thơ có 2 cảnh tương phản nhau đó là cảnh hiện tại và cảnh quá khứ ? Hiện tại con hổ đang sống ở đâu? - Ta đi vào cảnh 1. hiểu. - Đọc chú thích. - Đọc bài. - Nhận xét cách đọc. - Tự do. - Số câu, số chữ không hạn định - 3 phần . + P1:đ 1 và 4 + Tình cảnh của con hổ trong vườn bách thú. - Mượn lời con hổ để nói lên tâm trạng của mình. - Vườn bách thú. - Đọc. - Là bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ. II. Đọc- hiểu văn bản: III. Phân tích: 1. Tâm trạng của con hổ ở vườn bách thú. - 7 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 - Gọi Hs đọc đoạn 1. ? Nội dung chính của đoạn 1? ? Tâm trạng của hổ ở vườn bách thú như thế nào? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? -Ngay 2 câu thơ đầu đã cho ta thấy rõ tâm trạng của con hổ căm hờn chất chồng. ? Có người nói Thế Lữ diễn tả cái vô hình bằng vật có hình, em hãy chỉ ra chi tiết đó? ? Qua những chi tiết trên ta có thể kết luận gì về tâm trạng của con hổ lúc này? - Đường hoàng là chúa tể sơn lâm nay phải ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi và báo vô tư lự. ? Sa cơ là nỗi nhục nhằn vì bị tù hãm nhưng không chỉ thế mà cảnh vật còn làm cho hổ chán ghét hơn đó là cảnh như thế nào? -Gọi Hs đọc khổ 4. Tìm những câu thơ diễn tả cảnh vườn bách thú? ? Cảnh ở đó được con hổ cảm nhận như thế nào? ? Em có nhận xét gì về từ ngữ và hình ảnh ở đây? ? Cách ngắt nhịp như thế nào? - Ta hiểu thêm về nguyên nhân dẫn đến tâm trạng căm hờn lẫn khinh ghét kia của con hổ . - Đó là một cảnh tượng giả dối, tầm thường. ? Em hãy khái quát tình cảnh của con ở vườn bách thú? -Tâm trạng của con hổ: buồn chán, căm hờn - Gậm một khối căm hờn ….nằm dài …khinh …sa cơ…nhục nhằn, tù hãm. - Một khối căm hờn. - Căm hờn, chán nản, khinh ghét mọi thứ và cảm thấy nhục nhã vì bị sa cơ. -Đọc đoạn 4. - Ghét những cảnh không đời nào thay đổi, sửa sang, tầm thường, giả dối… - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng… - Những mô gò thấp kém học đòi, bắt chước. -Trả lời. - Từ ngữ chọn lọc - Ngắt nhịp ngắn, dồn dập. => Giọng giễu nhại, từ ngữ đặc tả. - Tâm trạng chán ghét, căm hờn, khinh bỉ. - Cảnh giả dối, tầm thường, học đòi lố bịch. - 8 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 - Cảnh tầm thường, tâm trạng của con hổ chán chường ngao ngán trong sự nhục nhã ê chề và đây cũng chính là tâm trạng của tác giả trước cảnh đất nước bị giặc hoành hành. - Có căm hờn khinh ghét và có nhục nhã. 4. Củng cố: Trong đoạn vừa phân tích em thích những câu thơ nào? Vì sao? 5. Dặn dò: Đọc thuộc 2 đoạn đã phân tích. Nắm nội dung và nghệ thuật. Chuẩn bị tốt hơn cho phần còn lại và soạn bài: Quê hương. Phân tích bức tranh lao động của người dân chài được thể hiện trong bài thơ? D. RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tiết 76 Ngày soạn:…/ …/2010 Ngày dạy:…/…/2010 Văn bản : NHỚ RỪNG Tiếp theo (Thế Lữ ) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: Phân tích phần còn lại, hoàn thành mục tiêu đã đề ra ở tiết 75 B. CHUẨN BỊ : 1. GV: Soạn và thâm nhập giáo án . 2. HS: Học bài và chuẩn bị bài mới. C. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : 1. Ổn định: 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: - Đọc thuộc đoạn 1 và đoạn 4, phân tích tâm trạng của con hổ trong 2 đoạn đó. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung - 9 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 Hoạt động 3: Bước 2. ? Buồn chán với thực tại, ta thường tìm về quá khứ hay mơ mộng với tương lai, ở đây con hổ tìm về với quá khứ. Cảnh rừng núi hùng vĩ trong mắt của con hổ ngày xưa như thế nào? ? Tìm những câu thơ diễn tả cảnh đó? ? Giữa cảnh đó hình ảnh con hổ được hiện lên như thế nào? ? Qua những câu thơ trên Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả? Ngoài việc dùng từ chọn lọc tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì trong việc diễn tả hình ảnh con hổ? ? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trên? -Với từ láy, động từ và nghệ thuật so sánh. ? Qua đó, ta thấy hình ảnh của vị chúa tể sơn lâm được hiện lên giữa núi rừng đại ngàn như thế nào? ? Với vị thế của vị chúa tể sơn lâm, con hổ đã nhớ lại những ngày đẹp đẽ của mình bằng những hình ảnh nào? ? Trong đoạn thơ diễn tả những cảnh đẹp này, em thấy từ ngữ nào được lặp đi lặp lại nhiều lần và sử dụng kiểu câu gì? ? Tác dụng của việc nhắc lại theo kiểu câu này? Bình 1 vài cảnh: đêm vàng… cảnh đẹp lãng mạn và trữ tình. ? Với nghệ thuật đặc sắc và ngôn ngữ giàu chất lãng mạn cho ta thấy quá khứ của con hổ thật đẹp đẽ và vui tươi. Những điều đó được nó nhắc lại với một tâm trạng như thế nào? - Cuối đoạn buông 1 câu cảm như một lời thở dài đầy luyến tiếc. - Cái thủa tung hoành, hống hách những ngày xưa đã không Dự kiến trả lời. - HS tìm - Hùng vĩ. - Bóng cả cây già, gió gào ngàn,giọng nguồn thét núi. - Dõng dạc đường hoàng, lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng - Vờn bóng. - Mắt thần, quắc. - Chọn lọc. - So sánh. - Gợi tả hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm vừa hùng dũng vừa mềm mại, uyển chuyển. - Những đêm vàng bên bờ suối - Say mồi uống ánh trăng tan - Mưa chuyển ngăm giang sơn. - Nào đâu? - Câu hỏi. - Thể hiện niềm tiếc nuối quá khứ vàng son. - Trả lời. I. Sơ lược về tác giả, tác phẩm: II. Đọc- hiểu văn bản: III. Phân tích: 2. Con hổ trong cảnh núi non hùng vĩ. - Từ ngữ gợi tả. - Hình ảnh con hổ vừa uy nghiêm, dũng mãnh, vừa mềm mại, uyển chuyển. - Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, câu cảm thán. - Sự nuối tiếc một quá khứ vàng - 10 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn [...]... nhấn mạnh sự gian nan vất vả của việc đi đường - Trả lời - Điệp ngữ - Gian nan của việc đi đường - Triết lý nhân sinh - 35 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc khổ tận cam lai ? Em có nhận xét gì về giọng thơ ở 2 câu cuối? ? Qua giọng thơ thể hiện tâm trạng gì của tác giả? ? Em có nhận xét gì về giọng điệu và nghệ thuật của bài thơ? ? Qua đó thể hiện tư tưởng và quan niệm sống... chãi, dễ nghiêng đổ Hs đọc chú thích - Bên con suối róc rách, 1 hang đá với những hòn đá lớn chông chênh, hình ảnh con người cách mạng vĩ đại đang làm việc rất tự tin, vui vẻ và thanh cao Đều là vần trắc - Toát lên sự khoẻ khoắn, gân guốc của một bức tranh về tượng đài vị lãnh tụ cách mạng - Đọc Khái quát cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác “Sang” - Đựợc sống với núi rừng - Gần gủi thiên nhiên - Cống hiến... Đảng” - Từ ngữ gợi tả, chân dung vị lãnh tụ vị đại với công việc quan trọng Câu 4: “Cuộc đời cách mạng thật là sang” Lời nhận xét và bộc lộ tâm trạng vui sướng vì được cống hiến cho dân cho nước Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Giáo án Ngữ văn 8 vì dân 4 Củng cố: Bài thơ thể hiện rõ quan niệm sống của Bác, đó là quan niệm gì? Thú lâm tuyền của Bác được hiểu như thế nào? 5 Dặn dò:... và viết - Chuẩn bị bài: Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh D RÚT KINH NGHIỆM Tiết 83 Ngày soạn:…/…/2010 Ngày dạy:…/… /2010 THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: - Biết cách viết bài thuyết minh về một danh lam thắng cảnh - Rèn luyện kỹ năng quan sát tìm hiểu B CHUẨN BỊ : 1 GV: Soạn bài và thâm nhập giáo án + sưu tầm tranh, tư liệu về 1 số thắng cảnh đẹp 2 HS:... 2 vế đối nhau - Thời gian: sáng- tối - Không gian:bờ suối, hang - Hành động: ra- vào - Cân đối nhịp nhàng, chặt chẽ - Nhịp nhàng, đều đặn Câu 1: “Sáng ra bờ suối tối vào hang” - Một ngày (sáng - tối) - Phép đối =>khái quát công việc mỗi ngày của Bác khá đều đặn thư thái - Đọc - Cháo bắp và măng rừng làm rau - 24 - Câu 2: “Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng” Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn... giả? ? Em có nhận xét gì về giọng điệu và nghệ thuật của bài thơ? ? Qua đó thể hiện tư tưởng và quan niệm sống của Bác đó là tư tưởng và quan niệm gì ? Giáo án Ngữ văn 8 2 Hai câu cuối: - Hân hoan, phấn khởi - Giọng hân hoan - Niềm vui khi đã vượt qua mọi gian nan thử thách đến chiến thắng - Vui ` - Đọc ghi nhớ III Tổng kết: Sgk Ghi nhớ sgk 4 Củng cố: - Qua hai bài thơ em hiểu thêm được những gì về... Hướng dẫn phân tích ? Quan sát cho biết câu thơ có cấu tạo như thế nào? ? Phân tích phép đối? Nhịp 4/3 cân xứng chặt chẽ ? Qua phân tích trên em có nhận xét gì về phép đối ở đây? ? Tác dụng của phép đối này trong việc diễn tả công việc của Bác ở hang Pác Pó như thế nào? ? Căn cứ vào chi tiết chỉ thời gian ta có thể hiểu được câu thơ khái quát công việc trong giới hạn thời gian nào? Mỗi ngày từ sáng... được miêu tả như thế nào? ? Có một âm thanh ngoài tiếng ve làm cho mùa hè thêm sinh động đó là tiếng gì? ? Bằng những hình ảnh và âm thanh đó em thấy bức tranh mùa hè được hiện lên như thế nào? II Đọc- hiểu văn bản: - Đọc - Nhận xét - Đọc.(3 Hs) - 2 đoạn - 6 câu đầu và 4 câu cuối - Tiếng tu hú thúc dục hè dậy trong lòng - Khao khát tự do III: Phân tích: 1.Bức tranh mùa hè - Lúa chín, trái cây ngọt dần,... đặc biệt nào ở 3 tiếng cuối câu thơ này về thanh điệu? ? Tác dụng của sự bất ngờ đó? *Gọi hs đọc câu 4 ? Nội dung chính của câu thơ? ? Từ nào quan trọng nhất trong câu? ? Em hiểu như thế nào về từ đó? Tất cả những điều đó làm nên cái “sang” của Bác Giáo án Ngữ văn 8 - Hs tự nêu - Tầm thường và khó ăn - Cách nói hóm hỉnh->cuộc sống thiếu thốn nhưng rất thanh đạm - Hs nêu - Từ láy gợi sự chông chênh... Sự cảm nhân tinh tế với những hình ảnh đặc trưng - Nắng hồng rực rỡ - Trong, rộng và cao - Diều sáo => Bức tranh mùa hè sinh động với rộn rã âm thanh và rực rỡ sắc màu - Trả lời - 19 - Giáo viên: Đồng Thị Thanh Nhàn Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc ? Qua đó em hiểu gì về con người tác giả? ? Bức tranh đẹp đó được cảm nhận trong hoàn cảnh nào? Điều đó cho thấy một tâm hồn? Bên ngoài náo nức bao nhiêu thì trong . nào? ? Có một âm thanh ngoài tiếng ve làm cho mùa hè thêm sinh động đó là tiếng gì? ? Bằng những hình ảnh và âm thanh đó em thấy bức tranh mùa hè được hiện. Phân tích: 1.Bức tranh mùa hè. - Sự cảm nhân tinh tế với những hình ảnh đặc trưng. => Bức tranh mùa hè sinh động với rộn rã âm thanh và rực rỡ sắc màu.