Các giá trị đạo đức khi đã trở thành nội dung của qui phạm PL thì đảm bảo thực hiện bằng quyền lực nhà nước?. + PL là phương tiện đặc thù để thể hiện và bảo vệ các giá trị đạo đức.[r]
(1)Tiết theo PPCT: 02 Tuần: 02
Bài 1(tiếp)
PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG Ổn định lớp
Kiểm tra cũ
- PL gì? Đặc trưng PL? Nội qui nhà trường, Điều lệ Đoàn TN CS HCM có phải qui phạm PL khơng sao?
3 Khám phá 4 Kết nối
Hoạt động GV HS Kiến thức trọng tâm * Hoạt động 1: tìm hiểu chất giai cấp của
pháp luật. Thảo luận nhóm
- Em học nhà nước chất nhà nước Hãy cho biết nhà nước có chất nào? - Theo em PL ban hành? Nhằm mục đích gì? - HS: Thảo luân, bổ xung ý kiến
- GV: N/xét, bổ xung, kết luận (Giáo viên đưa sơ đồ phát triển chế độ xã hội lịch sử lồi người, từ phân tích chất giai cấp Pl, chất kiểu Pl để học sinh hiểu sâu
* Hoạt động 2: Tìm hiểu chất xã hội của pháp luật.
- GV: Theo em Nhà nước phải đưa quy định người ngồi mô tô, xe máy phải đội mũ bảo hiểm Đưa quy định nhằm mục đích gì? - GV: N/xét Đánh giá kết luận, dẫn dắt vào kiến thức bản:
+ Do mối quan hệ xh phức tạp; để quản lí xh nhà nước phải ban hành hệ thống qui tắc xử chung gọi PL
+ VD: Bộ luật dân năm 2005 qui định: Tự do, tự nguyện, bình đẳng, thiện chí, hợp tác, trung thực
2 Bản chất pháp luật
PL vừa mang chất giai cấp, vừa mang chất xã hội
a) Bản chất giai cấp pháp luật - PL Nhà nước ban hành phù hợp với ý chí nguyện vọng giai cấp cầm quyền mà nhà nước đại diện
b) Bản chất xã hội pháp luật - PL mang b/c xh vì:
+ Các qui phạm PL bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xh.; thực tiễn sống đòi hỏi
+ PL khơng phản ánh ý chí giai cấp thống trị mà cịn phản ánh nhu cầu, lợi ích giai cấp tầng lớp dân cư khác xã hội
(2)đảm bảo bình đẳng quan hệ PL dân (mua bán, tặng cho,vay mượn, thừa kế…) góp phần bảo vệ lợi ích, trật tự cơng cộng, thúc đẩy phát triển KT – XH
* Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa pl với đạo đức
- GV:
+ cho hs đọc thêm phần mối quan hệ giữa pl với kinh tế trị
+ Sử dụng PP thuyết trình giảng giải:
+ Có thể xuất phát từ nguồn gốc, chất đặc trưng PL để phân tích mối quan hệ giữa pl với đạo đức
+ Cho HS đọc VD sgk tự nhận xét * Quan hệ PL với đạo đức:
Giáo viên: lấy ví dụ phân tích vi phạm đạo đức đồng thời vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức khơng vi phạm pháp luật, sau đẫn dắt học sinh: + Đạo đức những qui tắc xử hình thành sở quan niệm thiện, ác, nghĩa vụ, lương tâm, danh dự, nhân phẩm…(con người tự điều chỉnh hành vi cách tự giác cho phù hợp những chuẩn mực chung xh)
+ Các qui phạm PL thể quan niệm đạo đức Các giá trị đạo đức trở thành nội dung qui phạm PL đảm bảo thực quyền lực nhà nước
+ PL phương tiện đặc thù để thể bảo vệ giá trị đạo đức Những giá trị PL những giá trị đạo đức cao người hướng tới
- HS: Trao đổi Nêu VD thực tiễn - GV: N/xét, bổ xung, kết luận
triển xã hội.
3 Mối quan hệ giữa pháp luật với kinh tế, trị, đạo đức.
a) Quan hệ pháp luật với kinh tế
- Đọc thêm
b) Quan hệ pháp luật với chính trị
- Đọc thêm
c) Quan hệ pháp luật với đạo đức
+ Trong hàng loạt QPPL thể quan niệm đạo đức có tính phổ biến, phù hợp với phát triển tiến xh, PL lĩnh vực dân sự, hôn nhân gia đình, văn hóa, xh, giáo dục + PL la phương tiện đặc thù để thể bảo vệ giá trị đạo đức
+ Những giá trị PL – cơng bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải những giá trị đạo đức cao mà người hướng tới
5/ Thực hành, luyện tập:
(3)Đạo đức Pháp luật
Nguồn gớc Hình thành từ đời sống xh Các qui tắc xử đời sống xh, nhà nước ghi nhận thành qui phạm PL
Nội dung Các quan niệm chuẩn mực thuộc đời sống tinh thân, tình cảm người (về thiện ác, công danh dự, nhân phẩm…)
Các qui tắc xử (việc làm, phải làm, khơng làm)
Hình thức thể hiện
Trong nhận thức, tình cảm người
Văn qui ph ạm PL
Phương thức tác động
Tự giác điều chinhr lương tâm dư luận xã hội
Giáo dục, cưỡng chế quyền lực nhà nước
2 Có ý kiến cho pl tối thiểu, đạo đức tối đa, em có đồng ý với ý kiến hay khơng? Tại sao? Cho ví dụ minh họa
Pl đạo đức tập trung vào việc điều chỉnh để hướng tới giá trị xh giống Tuy nhiên phạm vi điều chỉnh pl hẹp phạm vi điều chỉnh đạo đức coi pl “ đạo đức tối thiểu” Phạm vi điều chỉnh đạo đức rộng phạm vi điều chỉnh pl, vươn phạm vi điều chỉnh pl coi đạo đức “pl tối đa”
6/ Vận dụng
- Nêu số câu ca dao, tục ngữ đạo đức ghi nhận thành nôi dung qui phạm PL
-GV phát phiếu học tập cho HS chuẩn bị từ trước -Trình bày thêm sơ đồ mối quan hệ PL với Đạo đức.
