Dạy học chương hiđrocacbon không no hoá học 11 theo định hướng phát triển năng lực

hình vẽ, mơ hình cấu trúc phân tử chất, liên kết hóa học…) Đồng ý Đồng ý Khơg phần đồng ý Hiểu sử dụng thuật ngữ hóa học Viết biểu diễn cơng thức hóa học hợp chất vơ hữu cơ, dạng công thức (CTPT, CT CT, CT lập thể…),đồng đẳng,đồng phân… Hiểu rút quy tắc đọc tên đọc tên theo danh pháp khác hợp chất hữu Ý kiến khác Quý Thầy/Cơ sử dụng thí nghiệm hóa học, phương pháp kỹ thuật dạy học với mức độ dạy học phần hóa học hữu 11 nhằm phát triển lực học tập cho HS? STT 10 11 12 Phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học Thường xuyên Mức độ Thỉnh Thoảng Không sử dụng Thí nghiệm hóa học Thuyết trình Đàm thoại Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác Dạy học theo góc Dạy học theo hợp đồng Sơ đồ tư Sử dụng đồ dùng trực quan Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật cơng não 10 Trong dạy học hóa học, để đánh giá lực học sinh, Thầy/Cô sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá đây?  Đánh giá thông qua kiểm tra vấn đáp  Đánh giá thông qua kiểm tra (trắc nghiệm tự luận, trắc nghiệm khách quan)  Đánh giá dựa vào tổng hợp kết kiểm tra  HS tự đánh giá  HS đánh giá lẫn  Bảng kiểm quan sát (dựa vào phiếu quan sát ứng với lực GV thiết kế)  Đánh giá thông qua sản phẩm học tập học sinh (bài báo cáo, dự án )  Đánh giá qua hồ sơ học tập (nhật ký hoạt động HS tự ghi)  Đánh giá dựa vào hoạt động lớp (thảo luận nhóm, trình bày sản phẩm…)  Phỏng vấn HS sau học Hình thức khác: 11 Kính mong q Thầy/Cơ chia sẻ vài kinh nghiệm (về phương pháp kỹ thuật dạy học) dạy học mơn Hóa học theo hướng phát triển lực học tập cho HS *** Xin chân thành cám ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Nếu có ý kiến đóng góp thêm xin q Thầy/Cơ vui lịng liên hệ qua thư điện tử minhnguyet_tn88@yahoo.com Phụ lục ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA CHƯƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO (Thời gian: 45 phút) A Ma trận đề kiểm tra Mức độ nhận thức Biết Nội dung TNKQ Anken Hiểu TL (0,5đ) (1đ) Ankađien Ankin Tổng số TNKQ TL Vận dụng Vận dụng thấp cao TNKQ TL Tổng TNKQ TL (1đ) (2,5đ) 1 (0,5đ) (0,5đ) (1đ) 1 1 1 (0,5đ) (1đ) (0,5đ) (2đ) (0,5đ) (2đ) (6,5đ) 1 12( (1đ) (1đ) (2đ) (2đ) (1đ) (2đ) (1đ) 10đ) B Nội dung đề kiểm tra I Phần trắc nghiệm (4đ) Câu 1: Điều kiện để anken R1R2C=CR3R4 có đồng phân hình học A R1=R2, R3=R4 B R1=R3, R2=R4 C R1R2, R3R4 D R1R3, R2R4 (mức độ biết) Câu 2: Hãy cho biết tên thay CH2=CH–C(CH3)=CH2 A 3-metylbut-1,3-đien B 3-metylbuta-1,3-đien C 2-metylbut-1,3-đien D 2-metylbuta-1,3-đien (mức độ hiểu) Câu 3: Cho công thức cấu tạo hiđrocacbon X sau: Công thức phân tử X A C4H10 B C5H10 C C4H8 D C5H12 (mức độ hiểu) Câu 4: Hiđrat hóa metyl axetilen điều phản ứng thích hợp thu sản phẩm A CH3COCH3 B CH3CH2CH=O C CH3CH=CHOH D CH3C(OH)=CH2 (mức độ hiểu) Câu 5: Chọn phát biểu sai A Canxi cacbua (đất đèn) thường dùng để làm chín trái B Ngày công nghiệp, axetilen sản xuất chủ yếu từ metan C Caosu buna loại cao su có tính đàn hồi cao, sản xuất nhờ phản ứng trùng hợp butilen D Nhựa PVC sản xuất phản ứng trùng hợp vinyl clorua (mức độ biết) Câu 6: Người ta điều chế polibutađien (dùng sản xuất cao su buna) từ gỗ theo sơ đồ q trình chuyển hố hiệu suất giả thiết sau: 35% Goã  C6H12O6 80% C6H12O6   2C2H5OH+2CO 60% 2C2H5OH   C4H +2H 2O+H 100% nC4H    C4 H n Lượng gỗ cần để sản xuất polibutađien A 17,86 B 35,71 C 19,84 D 39,68 (mức độ vận dụng thấp) Câu 7: Đốt cháy hết lượng hỗn hợp gồm C4H10, C2H4, C3H6, C4H6 cần V (lít) khí oxi (đktc) thu 8,96 lít CO2 (đktc) 7,2 gam H2O Giá trị V A 8,96 lít B 17,92 lít C 15,68 lít D 13,44 lít (mức độ vận dụng thấp) Câu 8: Anken X có cơng thức phân tử C4H8 X tác dụng với HCl thu dẫn xuất monoclo Tên anken X A but-1-en B but-2-en C metylpropen D isobutilen (mức độ hiểu) II Phần tự luận (6 điểm) 10 Câu 1: Hãy trình bày phương pháp hóa học dùng để phân biết etiilen, axetilen etan Viết PTPƯ xảy (nếu có) (1,0 điểm – mức độ biết) Câu 2: Viết CTCT gọi tên thay đồng phân mạch hở có CTPT C4H6 (2,0 điểm – mức độ hiểu) Câu 3: Cho 8,1 gam ankin X (đktc) tác dụng hết với dung dịch AgNO3/NH3 dư thu 24,15 gam kết tủa Xác định CTCT X (2 điểm – mức độ vận dụng thấp) Câu 4: Etilen dùng để kích thích trái mau chín Nó sản phẩm sinh trái chín Điều xảy để trái chín bên cạnh trái xanh? Từ rút kinh nghiệm áp dụng đời sống? (1 điểm – mức độ vận dụng cao) C Đáp án phần tự luận Câu 1: Thuốc thử dd AgNO3/NH3 dd Br2 (không tượng) màu dd Br2 Hóa chất Etilen tạo kết tủa vàng Axetilen Etan (khơng tượng) Câu 2: CH3–CH2–CCH but-1-in CH3–CC–CH3 but-2-in CH2=CH–CH=CH2 buta-1,3-đien CH2=C=CH–CH3 buta-1,2-đien Câu 3: Trường hợp 1: X C2H2 CHCH + 2AgNO3 + 2NH3  AgCCAg + 2NH4NO3 Theo PTPƯ ta có: nX=n  8,1/26=24,15/240 (vơ lý)  X C2H2 Trường hợp 2: X C2H2 (không tượng) 11 Đặt CTTQ X CnH2n-2 (n2) CnH2n-2 + 2AgNO3 + 2NH3  CnH2n-3Ag + 2NH4NO3 Ta có: 8,1/(14n-2)=24,15/(14n+105)  n=4 Vậy CTPT X C4H6 Vì X tác dụng với dd AgNO3/NH3 nên X phải có liên kết đầu mạch  CTCT X là: CH3–CH2–CCH Câu 4: Khi để trái chín bên cạnh trái xanh trái xanh mau chín Do trái chín sinh lượng nhỏ khí etilen, khí có tác dụng làm trái mau chín Như muốn làm cho trái mau chín, ta chọn trái chín cho vào sọt đựng trái xanh đậy lại để giữ khí etilen sinh từ trái chín tiếp xúc với trái xanh ... dụng thí nghiệm hóa học, phương pháp kỹ thuật dạy học với mức độ dạy học phần hóa học hữu 11 nhằm phát triển lực học tập cho HS? STT 10 11 12 Phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học Thường xun Mức... HS sau học Hình thức khác: 11 Kính mong quý Thầy/Cô chia sẻ vài kinh nghiệm (về phương pháp kỹ thuật dạy học) dạy học môn Hóa học theo hướng phát triển lực học tập... xun Mức độ Thỉnh Thoảng Khơng sử dụng Thí nghiệm hóa học Thuyết trình Đàm thoại Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác Dạy học theo góc Dạy học theo hợp đồng Sơ đồ tư Sử dụng đồ dùng trực quan Kỹ