GIAO AN 4 TUAN 11(KTKN)

TUẦN 11 Thứ hai ngày 25 tháng 10 năm 2010. Tập đọc (tiết 21) ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Hiểu ý nghóa của truyện : Ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh , có ý chí vượt khó nên đã đỗ trạng nguyên khi mới 13 tuổi . 2. Kó năng: Đọc trơn tru , lưu loát toàn bài . Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng kể chậm rãi , cảm hứng ca ngợi . 3. Thái độ: Giáo dục HS có ý chí vượt khó . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Tranh minh họa nội dung bài đọc . - Băng giấy viết câu , đoạn cần hướng dẫn HS đọc . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Tiết 1 . - Nhận xét việc kiểm tra đọc GKI . 3. Bài mới : (27’) ng Trạng thả diều . a) Giới thiệu bài : - Giới thiệu chủ điểm Có chí thì nên , tranh minh họa chủ điểm : Một chú bé chăn trâu , đứng ngoài lớp nghe lỏm thầy giảng bài ; những em bé đội mưa gió đi học ; những cậu bé chăm chỉ , miệt mài học tập , nghiên cứu . - ng Trạng thả diều là một câu chuyện về một chú bé thần đồng Nguyễn Hiền – thích chơi diều mà ham học , đã đỗ Trạng nguyên khi mới 13 tuổi , là vò Trạng nguyên trẻ nhất của nước ta . - Cho quan sát tranh minh họa bài đọc SGK . b) Các hoạt động : Hoạt động 1 : Luyện đọc . MT : Giúp HS đọc đúng bài văn . PP : Làm mẫu , giảng giải , thực hành . - Nói : Xem mỗi lần xuống dòng là một đoạn . - Đọc diễn cảm cả bài . Hoạt động lớp , nhóm đôi . - Tiếp nối nhau đọc 4 đoạn . Đọc 2 – 3 lượt . - Đọc thầm phần chú thích các từ mới ở cuối bài đọc , giải nghóa các từ đó . - Luyện đọc theo cặp . - Vài em đọc cả bài . Hoạt động 2 : Tìm hiểu bài . MT : Giúp HS cảm thụ bài văn . PP : Đàm thoại , giảng giải , thực hành . Hoạt động nhóm . - Đọc thầm , đọc lướt , trao đổi , thảo luận các câu hỏi cuối bài . - Đọc đoạn văn từ đầu đến vẫn có thì giờ chơi diều . - Tìm những chi tiết nói lên tư chất thông minh của Nguyễn Hiền . - Nguyễn Hiền ham học và chòu khó như thế nào ? - Vì sao chú bé Hiền được gọi là ông Trạng thả diều ? - Kết luận : Mỗi phương án trả lời đều có mặt đúng . Nguyễn Hiền tuổi trẻ tài cao , là người công thành danh toại , nhưng điều mà câu chuyện muốn khuyên ta là có chí thì nên . Câu tục ngữ Có chí thì nên nói đúng nhất ý nghóa của truyện . - Nguyễn Hiền học đến đâu hiểu ngay đến đấy , trí nhớ lạ thường : có thể thuộc 20 trang sách trong ngày mà vẫn có thì giờ chơi diều . - Đọc đoạn văn còn lại . - Nhà nghèo , Hiền phải bỏ học nhưng ban ngày đi chăn trâu , Hiền đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ . Tối đến , đợi bạn học thuộc bài rồi mượn vở của bạn . Sách của Hiền là lưng trâu , nền cát . Bút là ngón tay , mảnh gạch vỡ . Đèn là vỏ trứng thả đom đóm vào trong . Mỗi lần có kì thi , Hiền làm bài vào lá chuối khô nhờ bạn xin thầy chấm hộ . - Vì Hiền đỗ Trạng nguyên ở tuổi 13 , khi vẫn còn là chú bé ham thích chơi diều . - 1 em đọc câu hỏi 4 . - Cả lớp suy nghó , trao đổi ý kiến , nêu lập luận , thống nhất câu trả lời đúng . Hoạt động 3 : Hướng dẫn đọc diễn cảm . MT : Giúp HS đọc diễn cảm bài văn . PP : Làm mẫu , giảng giải , thực hành . - Hướng dẫn cả lớp luyện đọc diễn cảm đoạn : Thầy phải kinh ngạc … đom đóm vào trong . + Đọc mẫu đoạn văn . + Sửa chữa , uốn nắn . Hoạt động lớp , nhóm đôi . - Tiếp nối nhau đọc 4 đoạn của bài . + Luyện đọc diễn cảm theo cặp . + Thi đọc diễn cảm trước lớp . 4. Củng cố : (3’) - Hỏi : Truyện giúp em hiểu ra điều gì ? + Làm việc gì cũng phải chăm chỉ , chòu khó mới thành công . + Nguyễn Hiền rất có chí . ng không được đi học , thiếu cả bút , giấy nhưng nhờ quyết tâm vượt khó đã trở thành Trạng nguyên trẻ nhất nước ta . + Em được bố mẹ chiều chuộng , không thiếu thứ gì nhưng học chưa giỏi vì chưa chăm chỉ bằng một phần nhỏ của ông Nguyễn Hiền . + Nguyễn Hiền là một tấm gương sáng cho chúng em noi theo . 5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học . - Nhắc HS tiếp tục học thuộc bài thơ Nếu chúng mình có phép lạ chuẩn bò cho tiết chính tả sắp tới . Toán (tiết 51) NHÂN VỚI 10 , 100 , 1000 , … CHIA CHO 10 , 100 , 1000 , … I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Giúp HS biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10 , 100 , 1000 … và chia số tròn chục , tròn trăm , tròn nghìn … cho 10 , 100 , 1000 … 2. Kó năng: Vận dụng để tính nhanh khi nhân hoặc chia với 10 , 100 , 1000 … 3. Thái độ: Cẩn thận , chính xác khi thực hiện các bài tập . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Phấn màu . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Tính chất giao hoán của phép nhân . - Sửa các bài tập về nhà . 3. Bài mới : (27’) Nhân với 10 , 100 , 1000 … - Chia cho 10 , 100 , 1000 … a) Giới thiệu bài : Ghi tựa bài ở bảng . b) Các hoạt động : Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS nhân một số tự nhiên với 10 hoặc chia số tròn chục cho 10 . MT : Giúp HS nắm cách nhân nhẩm và chia nhẩm một số với 10 . PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải . - Ghi phép nhân ở bảng : 35 x 10 = ? - Hướng dẫn HS từ 35 x 10 = 350 suy ra 350 : 10 = 35 . Hoạt động lớp . - Nêu , trao đổi về cách làm : 35 x 10 = 10 x 35 = 1 chục x 35 = 35 chục = 350 - Vậy : 35 x 10 = 350 - Nhận xét thừa số 35 với tích 350 để nhận ra : Khi nhân 35 với 10 , ta chỉ việc viết thêm vào bên phải số 35 một chữ số 0 . Từ đó , nhận xét chung như SGK . - Nêu nhận xét : Khi chia số tròn chục cho 10 , ta chỉ việc bỏ bớt đi một chữ số 0 ở bên phải số đó . - Thực hành thêm một số ví dụ SGK . Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS nhân một số với 100 , 1000 … hoặc chia một số tròn Hoạt động lớp . trăm , tròn nghìn … cho 100 , 1000 … MT : Giúp HS nắm cách nhân nhẩm và chia nhẩm với 100 , 1000 … PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải . - Hướng dẫn các bước tương tự như hoạt động 1 . Hoạt động 3 : Thực hành . MT : Giúp HS làm được các bài tập . PP : Trực quan , đàm thoại , thực hành . - Bài 1 : Miệng - Bài 2 : + Hướng dẫn mẫu : 300 kg = ? tạ Ta có : 100 kg = 1 tạ Nhẩm : 300 kg = 3 tạ - Nêu bài chữa chung cho cả lớp . Hoạt động lớp . - Nhắc lại nhận xét ở bài học . - Lần lượt trả lời các phép tính ở phần a , b . Nhận xét các câu trả lời . 2 em nêu lại nhận xét chung . - Trả lời các câu hỏi : + 1 yến , 1 tạ , 1 tấn bằng bao nhiêu kg ? + Bao nhiêu kg bằng 1 yến , 1 tạ , 1 tấn ? - Làm tương tự các phần còn lại . - Đổi vở , nhận xét bài làm của bạn . 4. Củng cố : (3’) - Các nhóm cử đại diện thi đua tính nhanh ở bảng . - Nêu lại cách nhân , chia với 10 , 100 , 1000 , … 5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học . - Làm các bài tập bài 1. - Chuẩn bò: Kết hợp của phép nhân  Rút kinh nghiệm: Chính tả (tiết 11) NẾU CHÚNG MÌNH CÓ PHÉP LẠ I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Hiểu nội dung bài Nếu chúng mình có phép lạ . 2. Kó năng: Nhớ – viết lại đúng chính tả , trình bày đúng 4 khổ thơ đầu bài thơ Nếu chúng mình có phép lạ . Luyện viết đúng những tiếng có âm đầu hoặc dấu thanh dễ lẫn : s / x , hỏi / ngã . 3. Thái độ: Có ý thức viết đúng , viết đẹp Tiếng Việt . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Một số tờ phiếu khổ to viết nội dung BT2a hoặc 2b , BT3 . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Tiết 2 . - Nhận xét việc kiểm tra viết GKI . 3. Bài mới : (27’) Nếu chúng mình có phép lạ . a) Giới thiệu bài : Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học . b) Các hoạt động : Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS nhớ – viết . MT : Giúp HS nhớ lại bài để viết đúng chính tả . PP : Đàm thoại , trực quan , thực hành . - Nêu yêu cầu của bài . - Nhắc HS chú ý những từ dễ viết sai , cách trình bày từng khổ thơ . - Chấm , chữa 7 – 10 bài . Nêu nhận xét chung . Hoạt động lớp , cá nhân . - 1 em đọc 4 khổ thơ đầu bài thơ . Cả lớp theo dõi . - 1 em đọc thuộc lòng 4 khổ thơ . - Cả lớp đọc thầm bài thơ trong SGK để nhớ chính xác 4 khổ thơ . - Gấp SGK , viết bài vào vở . Viết xong , tự sửa bài . Hoạt động 2 : Hướng dẫn làm bài tập chính tả . MT : Giúp HS làm đúng các bài tập . PP : Động não , đàm thoại , thực hành . - Bài 2 : ( lựa chọn ) + Dán bảng 3 , 4 tờ phiếu đã viết sẵn , mời 3 , 4 nhóm lên bảng làm bài theo cách thi tiếp sức . - Bài 3 : + Nêu yêu cầu BT . + Dán bảng 3 – 4 tờ phiếu đã viết sẵn nội dung bài , mời 3 – 4 em lên bảng thi làm bài . + Lần lượt giải thích nghóa từng câu . Hoạt động lớp , nhóm . - Đọc thầm yêu cầu BT , suy nghó . - Em cuối cùng thay mặt nhóm đọc lại đoạn thơ đã điền hoàn chỉnh âm đầu . - Nhóm trọng tài nhận xét , kết luận nhóm thắng cuộc , chốt lại lời giải đúng . - Làm bài vào vở theo lời giải đúng . - Đọc thầm yêu cầu BT . - Làm bài cá nhân vào vở . - Đọc lại các câu sau khi đã sửa lỗi . - Cả lớp nhận xét , chốt lại lời giải đúng . - Thi đọc thuộc lòng những câu trên . 4. Củng cố : (3’) - Chấm bài , nhận xét . - Giáo dục HS có ý thức viết đúng , viết đẹp tiếng Việt . 5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học . - Nhắc HS ghi nhớ cách viết những từ ngữ đã viết chính tả trong bài để không mắc lỗi chính tả ; học thuộc lòng các câu ở BT3 .  Rút kinh nghiệm: Đạo đức (tiết 11) ÔN TẬP VÀ THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA KỲ I ( Theo thống nhất chung cả khối ) Thứ ba ngày 26 tháng 10 năm 2010. Khoa học (tiết 21) BA THỂ CỦA NƯỚC I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Giúp HS biết nước tồn tại ba thể trong thiên nhiên . 2. Kó năng: Đưa ra được những ví dụ chứng tỏ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể : rắn , lỏng , khí ; nhận ra tính chất chung của nước và sự khác nhau khi nước tồn tại ở 3 thể ; thực hành chuyển nước ở thể lỏng thành thể khí và ngược lại ; nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn và ngược lại ; vẽ và trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước . 3. Thái độ: Yêu thích tìm hiểu khoa học . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 44 , 45 SGK . - Chuẩn bò theo nhóm : + Chai , lọ thủy tinh hoặc nhựa trong . + Nguồn nhiệt , ống nghiệm hoặc chậu thủy tinh hay ấm đun nước . + Nước đá , khăn lau bằng vải hoặc bọt biển . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Nước có những tính chất gì ? - Nêu lại ghi nhớ bài học trước . 3. Bài mới : (27’) Ba thể của nước . a) Giới thiệu bài : Ghi tựa bài ở bảng . b) Các hoạt động : Hoạt động 1 : Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại . MT : Giúp HS nêu được ví dụ về nước ở thể lỏng và thể khí . Thực hành chuyển Hoạt động lớp , nhóm . nước ở thể lỏng thành thể khí và ngược lại . PP : Trực quan , giảng giải , đàm thoại . - Nêu ví dụ về nước ở thể lỏng . - Đặt vấn đề : Nước còn tồn tại ở những thể nào ? Chúng ta sẽ lần lượt tìm hiểu điều đó . - Dùng khăn ướt lau bảng rồi yêu cầu 1 em lên sờ tay vào mặt bảng mới lau và nhận xét . - Hỏi : Liệu mặt bảng có ướt mãi như vậy không ? Nếu mặt bảng khô đi thì nước trên mặt bảng đã biến đi đâu ? - Nhắc HS : Cẩn thận khi sử dụng đèn cồn , nến hay bếp dầu … để đun nước . - Yêu cầu HS : + Quan sát nước nóng đang bốc hơi . Nhận xét , nói tên hiện tượng vừa xảy ra + Úp đóa lên một cốc nước nóng khoảng 1 phút rồi nhấc đóa ra . Quan sát mặt đóa . Nhận xét , nói tên hiện tượng vừa xảy ra . - Giúp HS nắm vững : + Hơi nước không thể nhìn thấy bằng mắt thường . Hơi nước là nước ở thể khí . + Cái mà ta nhìn thấy bốc lên từ nước sôi được giải thích như sau : Khi có rất nhiều hơi nước bốc lên từ nước sôi tập trung ở một chỗ , gặp phải không khí lạnh hơn , ngay lập tức , hơi nước đó ngưng tụ lại và tạo thành những giọt nước nhỏ li ti tiếp tục bay lên . Lớp nọ nối tiếp lớp kia như đám sương mù , vì vậy mà ta đã nhìn thấy . Khi ta hứng chiếc đóa , những giọt nước nhỏ li ti gặp đóa lạnh và ngưng tụ - Nước mưa , nước sông , nước suối , nước biển , nước giếng … - Các nhóm đem đồ dùng đã chuẩn bò ra để làm thí nghiệm . - Các nhóm làm thí nghiệm và thảo luận về những gì quan sát được . - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận về sự chuyển thể của nước : từ thể lỏng sang thể khí ; từ thể khí sang thể lỏng . thành những giọt nước đọng trên đóa . - Kết luận : + Nước ở thể lỏng thường xuyên bay hơi chuyển thành thể khí . Nước ở nhiệt độ cao biến thành hơi nước nhanh hơn nước ở nhiệt độ thấp . + Hơi nước là nước ở thể khí . Hơi nước không thể nhìn thấy bằng mặt thường . + Hơi nước gặp lạnh ngưng tụ thành nước ở thể lỏng . - Sử dụng những hiểu biết vừa thu được qua thí nghiệm để quay lại giải thích : Dùng khăn ướt lau mặt bảng , sau vài phút , mặt bảng khô . Nước ở mặt bảng đã biến thành hơi nước bay vào không khí . Mắt thường không thể nhìn thấy hơi nước - Nêu vài ví dụ chứng tỏ nước từ thể lỏng thường xuyên bay hơi vào không khí . - Giải thích hiện tượng nước đọng ở vung nồi cơm hoặc vung nồi canh . Hoạt động 2 : Tìm hiểu hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngược lại . MT : Giúp HS nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn và ngược lại ; nêu ví dụ về nước ở thể rắn . PP : Trực quan , giảng giải , đàm thoại . + Nước trong khay đã biến thành thể gì ? + Nhận xét nước ở thể này . + Hiện tượng chuyển thể của nước trong khay được gọi là gì ? + Khi để khay nước đá ở ngoài tủ lạnh thì có hiện tượng gì xảy ra ? Hiện tượng đó được gọi là gì ? - Kết luận : + Khi để nước đủ lâu ở chỗ có nhiệt độ 0 o C hoặc dưới 0 o C , ta có nước ở thể rắn . Hiện tượng nước từ thể lỏng biến thành thể rắn được gọi là sự đông đặc . Nước ở thể rắn có hình dạng nhất đònh . + Nước đá bắt đầu nóng chảy thành nước Hoạt động lớp . - Đọc và quan sát hình 4 , 5 ở mục Liên hệ thực tế SGK và trả lời các câu hỏi : + Nước ở thể lỏng trong khay đã biến thành thể rắn . + Nước ở thể rắn có hình dạng nhất đònh . + Gọi là sự đông đặc . + Nước đá chảy ra thành nước ở thể lỏng . Hiện tượng đó được gọi là sự nóng chảy . ở thể lỏng khi nhiệt độ bằng 0 o C . Hiện tượng nước từ thể rắn biến thành thể lỏng được gọi là sự nóng chảy . Hoạt động 3 : Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước . MT : Giúp HS nói được về 3 thể của nước ; vẽ và trình bày được sơ đồ sự chuyển thể của nước . PP : Trực quan , giảng giải , đàm thoại . - Hỏi : + Nước tồn tại ở những thể nào ? + Nêu tính chất chung của nước ở các thể đó và tính chất riêng của từng thể . - Tóm tắt : + Nước có ở thể lỏng , thể rắn và thể khí + Ở cả 3 thể , nước đều trong suốt , không màu , không mùi , không vò . + Nước ở thể lỏng , thể khí không có hình dạng nhất đònh . Riêng nước ở thể rắn có hình dạng nhất đònh . Hoạt động lớp , nhóm đôi . - Từng cặp vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước vào vở và trình bày nó với bạn . 4. Củng cố : (3’) - Nêu ghi nhớ SGK . - Nói lại sơ đồ sự chuyển thể của nước và điều kiện nhiệt độ của sự chuyển thể đó . 5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học . - Xem trước bài Mây được hình thành như thế nào ? Mưa từ đâu ra ? .  Rút kinh nghiệm: Toán (tiết 52) TÍNH CHẤT KẾT HP CỦA PHÉP NHÂN I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Giúp HS nhận biết tính chất kết hợp của phép nhân . 2. Kó năng: Vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân để tính toán . 3. Thái độ: Cẩn thận , chính xác khi thực hiện các bài tập . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Bảng phụ kẻ bảng phần b SGK . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Nhân một số với 10 , 100 , 1000 … Chia một số cho 10 , 100 , 1000 . - Sửa các bài tập về nhà . 3. Bài mới : (27’) Tính chất kết hợp của phép nhân . a) Giới thiệu bài : Ghi tựa bài ở bảng . b) Các hoạt động : Hoạt động 1 : So sánh giá trò của hai biểu thức . Viết các giá trò của biểu thức vào ô trống . MT : Giúp HS nắm tính chất kết hợp của phép nhân . PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải . - Viết lên bảng 2 biểu thức : ( 2 x 3 ) x 4 và 2 x ( 3 x 4 ) - Treo bảng phụ đã chuẩn bò , giới thiệu cấu tạo bảng và cách làm . - Cho lần lượt giá trò của a , b , c . Gọi từng em tính giá trò của các biểu thức rồi viết vào bảng . - Chỉ rõ cho HS thấy đây là phép nhân có 3 thừa số , biểu thức bên trái là một tích nhân với một số , nó được thay thế bằng phép nhân giữa số thứ nhất với tích của số thứ hai và số thứ ba . Từ đó rút ra kết luận khái quát bằng lời : Khi nhân một tích hai số với số thứ ba , ta có thể nhân số thứ nhất với tích của số thứ hai và số thứ ba . - Nêu : Từ nhận xét trên , ta có thể tính giá trò của biểu thức a x b x c như sau : a x b x c = ( a x b ) x c = a x ( b x c ) . Nghóa là có thể tính a x b x c bằng 2 cách . Tính chất này giúp ta chọn được Hoạt động lớp . - 2 em lên bảng tính giá trò 2 biểu thức đó , cả lớp làm vào vở . - 1 em so sánh 2 kết quả để rút ra 2 biểu thức có giá trò bằng nhau . - Nhìn vào bảng , so sánh kết quả trong mỗi trường hợp để rút ra kết luận : ( a x b ) x c = a x ( b x c ) ( a x b ) x c gọi là một tích nhân với một số . a x ( b x c ) gọi là một số nhân với một tích . [...]... thực hiện phép nhân với số có tận cùng là chữ số 0 PP : Trực quan , giảng giải , đàm thoại - Ghi bảng phép tính : 13 24 x 20 = ? - Hỏi : Có thể nhân 13 24 với 20 như thế nào ? - Hướng dẫn : 20 = 2 x 10 13 24 x 20 = 13 24 x ( 2 x 10 ) = ( 13 24 x 2 ) x 10 = 2 648 x 10 = 2 648 0 - Hướng dẫn cách đặt tính và thực hiện như SGK - Nhắc lại cách nhân 13 24 với 20 Hoạt động 2 : Nhân các số có tận cùng là Hoạt động... triển: *Hoạt động 1:GV hướng dẫn hs quan sát và nhận xét mẫu -Giới thiệu mẫu, hướng dẫn hs quan sát -GV nhận xét và tóm tắt đặc điểm đường -Quan sát khâu viền gấp mép vải *Hoạt động 2:GV hướng dẫn thao tác kó thuật -Yêu cầu hs quan sát hình 1, 2, 3 ,4 và nêu các bước thực hiện -Quan sát và nêu -Yêu cầu hs quan sát hình 1, 2a, 2b trả lời các câu hỏi về cách gấp mép vải -Quan sát và nêu -Yêu cầu hs thao tác... bài - Cách 1 : Số học sinh của 1 lớp là : 2 x 15 = 30 (hs) Số học sinh của 8 lớp là : 30 x 8 = 240 (hs) Đáp số : 240 học sinh - Cách 2 : Số bộ bàn ghế của 8 lớp là : 15 x 8 = 120 (bộ) Số học sinh của 8 lớp là : 2 x 120 = 240 (hs) Đáp số : 240 học sinh 4 Củng cố : (3’) - Các nhóm cử đại diện thi đua tính nhanh ở bảng - Nêu lại tính chất kết hợp của phép nhân và cho ví dụ 5 Dặn dò : (1’) - Nhận xét... bút dạ , mời 3 em lên bảng khoanh tròn được từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghóa + Nhận xét , chốt lại lời giải đúng Hoạt động 2 : Ghi nhớ Hoạt động lớp MT : Giúp HS rút ra được ghi nhớ PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải Hoạt động 3 : Luyện tập MT : Giúp HS làm được các bài tập PP : Trực quan , đàm thoại , thực hành - Bài 1 : + Dán 3 , 4 tờ phiếu ở bảng ; mời 3 , 4 em lên bảng làm bài - Bài... bài tập PP : Trực quan , đàm thoại , thực hành - Bài 1 , 2 : - Bài 3 : - Bài 4 : - Bài 5 : - Quan sát để nhận biết : Hình vuông cạnh 1 dm được xếp đầy bởi 100 hình vuông nhỏ có diện tích 1 cm2 , từ đó nhận biết mối quan hệ : 1 dm2 = 100 cm2 Hoạt động lớp - Luyện đọc và viết số đo diện tích theo đề-xi-mét vuông Yêu cầu đọc và viết đúng các số đo diện tích và kí hiệu dm2 - Quan sát và suy nghó để... động 2 : Ghi nhớ Hoạt động lớp MT : Giúp HS rút ra được ghi nhớ PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải - Nhắc HS học thuộc ghi nhớ Hoạt động 3 : Luyện tập MT : Giúp HS làm được các bài tập PP : Trực quan , đàm thoại , thực hành - Bài 1 : - 3 , 4 em đọc ghi nhớ SGK Hoạt động lớp , nhóm đôi - 4 em tiếp nối nhau đọc 4 cách mở bài của truyện Rùa và Thỏ - Cả lớp đọc thầm lại , suy nghó , phát... nhẩm với 100 - Quan sát các số đo theo từng cặp , so sánh để viết dấu thích hợp vào chỗ chấm Gợi ý HS cần đưa các số đo về cùng một đơn vò đo để dễ so sánh - Quan sát hình vuông và hình chữ nhật để phát hiện mối quan hệ diện tích giữa hai hình theo các hướng : + Tính diện tích hai hình , so sánh rồi viết Đ hoặc S + Không tính diện tích các hình , chỉ cắt ghép hình để so sánh 4 Củng cố : (3’) -... truyện , trao đổi về điều học được ở anh Nguyễn Ngọc Ký - Một vài tốp ( mỗi tốp 3 em ) thi kể từng đoạn truyện - Vài em thi kể toàn bộ truyện - Mỗi nhóm , cá nhân kể xong đều nói điều các em học được ở anh Nguyễn Ngọc Ký , có thể đối thoại thêm về những chi tiết trong truyện ( Em học được ở anh Ký tinh thần ham học , quyết tâm vươn lên trở thành người có ích / Anh Ký là người giàu nghò lực , biết... PP : Trực quan , giảng giải , đàm thoại - Giới thiệu : Cùng với cm2 , dm2 , để đo diện tích , người ta còn dùng đơn vò mét vuông - Chỉ hình vuông đã chuẩn bò , yêu cầu tất cả HS quan sát , nói : Mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 m - Giới thiệu cách đọc , viết : Mét vuông viết tắt là m2 - Quan sát hình vuông , đếm số ô vuông 1 dm2 có trong hình vuông và phát hiện mối quan hệ : 1 m2... : 15 x 5 = 75 (cm2) Diện tích hình chữ nhật (4) là : 5 x 3 = 15 (cm2) Diện tích miếng bìa là : 75 – 15 = 60 (cm2) Đáp số : 60 cm2 4 Củng cố : (3’) - Các nhóm cử đại diện thi đua đổi các đơn vò đo diện tích ở bảng - Nêu lại đònh nghóa về mét vuông cùng quan hệ của nó với các đơn vò khác 5 Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học - Làm các bài tập Bài 2 (phải), 4 - Chuẩn bò: Nhân một số với một tổng  Rút . 13 24 x ( 2 x 10 ) = ( 13 24 x 2 ) x 10 = 2 648 x 10 = 2 648 0 - Hướng dẫn cách đặt tính và thực hiện như SGK . Hoạt động lớp . - Nhắc lại cách nhân 13 24 với. = 240 (hs) Đáp số : 240 học sinh - Cách 2 : Số bộ bàn ghế của 8 lớp là : 15 x 8 = 120 (bộ) Số học sinh của 8 lớp là : 2 x 120 = 240 (hs) Đáp số : 240 học