Kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp 12 tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lê Chi KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lê Chi KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN HỮU LONG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN  Tôi xin cam kết cơng trình nghiên cứu tơi thực hỗ trợ giáo viên hướng dẫn TS Nguyễn Hữu Long Tất nội dung đề cập đến trong đề tài trung thực xác tín, cụ thể: Phần nội dung lý luận trích dẫn đầy đủ có nguồn gốc rõ ràng; Phần kết nghiên cứu số liệu hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Hội đồng kết luận văn phát gian lận Tác giả Phạm Thị Lê Chi LỜI CẢM ƠN  Tôi vô biết ơn tất Q Thầy Cơ, Phịng Sau đại học, tất cá nhân tập thể hỗ trợ giai đoạn thực đề tài, khơng có giúp đỡ q giá đó, cá nhân tơi khơng thể hồn thành đề tài nghiên cứu Xin chân thành tri ân Tất cả! Trước hết, xin chân thành cảm ơn tập thể thầy ban quản lí trường Đại học Sư phạm, q thầy khoa Tâm lí học thầy phịng Sau Đại học Tơi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến tất quý thầy hội đồng chấm đề cương hướng dẫn, tạo điều kiện để tơi hồn thiện đề tài bước đầu đầy bỡ ngỡ Xin chân thành tri ân Quý thầy cô! Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Hội Cha mẹ học sinh, thầy cô giáo viên chủ nhiệm đặc biệt em học sinh lớp 12 trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh dành thời gian quý báu tham gia khảo sát đặc biệt quý thầy, cô tận tình giúp đỡ để tơi tiến hành khảo sát với bạn học sinh Sau cùng, Tôi xin chân thành gởi lời tri ân sâu sắc dành cho giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Hữu Long Thầy nhắc nhở, dạy nhiệt tâm nhà giáo dục với mong muốn phát triển tri thức Và hết, vô biết ơn tất dẫn dắt hỗ trợ q báu Thầy q trình hồn thành luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 11 1.2 Một số vấn đề lý luận kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 16 1.2.1 Lý luận kỹ 16 1.2.2 Lý luận tư vấn hướng nghiệp 21 1.2.3 Lý luận kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm 23 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm 31 1.3.1 Yếu tố chủ quan 32 1.3.2 Yếu tố khách quan 35 1.4 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH HIỆN NAY 42 2.1 Tổng quan địa bàn khách thể nghiên cứu 42 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 42 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 44 2.2 Tổ chức nghiên cứu 45 2.2.1 Nghiên cứu lý luận 45 2.2.2 Nghiên cứu khảo sát 46 2.2.3 Nghiên cứu vấn 50 2.2.4 Nghiên cứu quan sát 51 2.2.5 Nghiên cứu qua chuyên gia 52 2.3 Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 53 2.3.1 Đánh giá tổng quan kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 53 2.3.2 Đánh giá thực trạng kỹ thành phần kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 59 2.3.3 So sánh kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh nhóm khách thể 69 2.3.4 Mối quan hệ kỹ thành phần 73 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 77 2.4.1 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng 77 2.4.2 Tác động yếu tố ảnh hưởng 79 2.5 Đề xuất số biện pháp tác động nhằm nâng cao kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 83 2.5.1 Cơ sở đề biện pháp 83 2.5.2 Một số biện pháp cụ thể 83 2.6.1 Tổ chức thực nghiệm 84 2.6.2 Điều kiện thực nghiệm 85 2.6.3 Quy trình thực nghiệm 87 2.6.4 Phân tích kết thực nghiệm 89 2.7 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh THPT Trung học phổ thông Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khách thể giáo viên chủ nhiệm 44 Bảng 2.2 Khách thể học sinh 45 Bảng 2.3 Độ tin cậy thang đánh giá kỹ hướng nghiệp GV 49 Bảng 2.4 Độ tin cậy thang đánh giá kỹ hướng nghiệp GV từ HS 49 Bảng 2.5 Hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp GVCN 53 Bảng 2.6 Hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp GVCN trường 54 Bảng 2.7 Mức độ yêu thích học sinh hoạt động hướng nghiệp 56 Bảng 2.8 Đánh giá tổng quan GVCN kỹ tư vấn hướng nghiệp 58 Bảng 2.9 GVCN tự đánh giá kỹ tiếp cận đánh giá học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp 60 Bảng 2.10 HS đánh giá kỹ tiếp cận đánh giá học sinh lựa chọn nghề nghiệp GVCN 61 Bảng 2.11 GVCN tự đánh giá kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực chọn nghề học sinh 62 Bảng 2.12 HS đánh giá kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực chọn nghề GVCN 63 Bảng 2.13 GVCN tự đánh giá kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh 65 Bảng 2.14 HS đánh giá kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp GVCN 66 Bảng 2.15 GVCN tự đánh giá kỹ kiểm tra theo dõi hoạt động hướng nghiệp 68 Bảng 2.16 So sánh kỹ tư vấn hướng nghiệp GVCN khu vực 69 Bảng 2.17 So sánh kỹ tư vấn hướng nghiệp GVCN có thâm niên khác 70 Bảng 2.18 So sánh kỹ tư vấn hướng nghiệp GVCN nam nữ 71 Bảng 2.19 So sánh tư vấn hướng nghiệp GVCN tập huấn chưa tập huấn 72 Bảng 2.20 Mối liên hệ kỹ thành phần kỹ tiếp cận đánh giá học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp 73 Bảng 2.21 Mối liên hệ kỹ thành phần kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực chọn nghề học sinh 74 Bảng 2.22 Mối liên hệ kỹ thành phần kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh 75 Bảng 2.23 Mối liên hệ kỹ tự kiểm tra đánh giá kết công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 76 Bảng 2.24 Các yếu tố ảnh hưởng đến KNHN GV trường phổ thông 77 Bảng 2.25 Tác động yếu tố ảnh hưởng GVCN khu vực 79 Bảng 2.26 Tác động yếu tố ảnh hưởng GVCN có thâm niên khác 80 Bảng 2.27 Tác động yếu tố ảnh hưởng GVCN nam nữ 82 Bảng 2.28 Phân bố thời gian nội dung tập huấn nâng cao kỹ hướng nghiệp GV 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT ngày trở nên quan trọng lực lượng xã hội, quan ban ngành quan tâm năm gần Việt Nam Trong xu hướng tồn cầu hóa, có chuyển biến đa dạng cấu ngành nghề thay đổi hội phát triển mà nghề đem lại cho cá nhân thường xảy có ảnh hưởng khơng nhỏ đến lựa chọn nghề nghiệp phận người trẻ tuổi, đặc biệt học sinh trung học phổ thông Lựa chọn nghề nghiệp khơng đơn mang lại lợi ích cho thân học sinh phát triển với nghề mà cịn giúp xã hội có người thực giá trị nghề nghiệp Học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12, thường có chọn lựa nghề nghiệp, chuẩn bị cho hành trang sống, chuẩn bị gia nhập lực lượng lao động xã hội bổ sung vào đội ngũ nhân lực ngành nghề chuyên môn cho đất nước Luật Giáo dục năm 2005 rõ mục tiêu giáo dục : “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc mục tiêu giáo dục nay” Nội dung mục tiêu cho thấy yếu tố nghề nghiệp quan trọng Nếu học sinh chọn nghề không phù hợp lệch lạc việc định hướng giá trị nghề làm cho thân chạy theo giá trị ảo chí chọn nghề sai lầm Bên cạnh cơng tác tư vấn nghề nghiệp trường phổ thông vấn đề đáng lưu tâm Vì vậy, thiết nghĩ rằng, có đánh giá thực tế công tác tư vấn hướng nghiệp, đối chiếu thực tế lựa chọn nghề nghiệp học sinh đề biện pháp giải vấn đề liên quan đến khó khăn, hiệu việc PL Câu Hình thức tổ chức hướng nghiệp mà thầy/cơ thường áp dụng STT Hình thức hướng nghiệp Trao đổi trực tiếp cá nhân Trao đổi qua điện thoại Trao đổi qua internet Tham vấn nhóm Lồng ghép vào nội dung giảng dạy Mức độ môn học Lồng ghép vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm Trình bày chun đề cho lớp Thơng qua phụ huynh Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 2: Hiếm khi; 1: Không Câu Tự đánh giá kỹ hướng nghiệp q thầy/cơ Rất tốt Tốt Trung bình Thấp Rất thấp PL Câu Tự đánh giá quý thầy/cô kỹ sau Kỹ STT Kỹ giao tiếp Kỹ tập trung Kỹ phản hồi thông tin Kỹ khơi gợi Kỹ thấu cảm Kỹ đánh giá tính cách/nhân cách HS Kỹ đánh giá trí tuệ HS Kỹ đánh giá đam mê nghề nghiệp HS Cung cấp lực, phẩm chất cần có nghề Đặc điểm nghề Cung cấp nội dung công việc cụ thể nghề Cung cấp thông tin nơi làm việc sau Những trường đào tạo nghề Cập nhật thông tin nghề Kỹ tổ chức hướng nghiệp lớp Kỹ tổ chức hướng nghiệp sở thực tế Mức độ PL Kỹ liên hệ chương trình học thực tiễn STT Kỹ Kỹ giới thiệu chuyên gia ngành, nghề Kỹ thuyết trình Kỹ giới thiệu tài liệu Kỹ lượng giá hiệu chương trình hướng nghiệp Kỹ lập kế hoạch dự phịng Kỹ thu thập phản hồi Kỹ xử lý phản hồi Kỹ lập thời gian biểu Kỹ kiểm tra tiến độ Ghi chú: 5: Rất tốt; 4: Tốt; 3: Trung bình; 2: Thấp, 1: Rất thấp Chân thành cảm ơn đóng góp q thầy/cơ PL Câu 10 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh STT Yếu tố ảnh hưởng Mức độ Sự quan tâm ban giám hiệu hoạt động hướng nghiệp Kinh phí dành cho việc tập huấn nâng cao kỹ hướng nghiệp Cơ sở vật chất dành cho hoạt động hướng nghiệp Phân bố thời gian cho hoạt động hướng nghiệp xen kẽ với lịch học Sự giám sát, cố vấn chuyên gia hướng nghiệp, tâm lý học 10 Không có thời gian tự rèn luyện, học tập Kiến thức hoạt động hướng nghiệp GVCN Công cụ, test cho hoạt động hướng nghiệp Kinh nghiệm hoạt động hướng nghiệp GVCN Nhu cầu hướng nghiệp HS dành cho GVCN Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 2: Hiếm khi; 1: Không PL PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU VỚI GVCN ĐẢM NHẬN CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP Nội dung vấn: Họ tên:………………………………………………………………… Môn học đảm nhiệm:…………………………… Công việc kiêm nhiệm Các nội dung thầy cô thường tham vấn cho HS? Hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp mà thầy, cô thường thực hiện? Đánh giá tổng quan kỹ hướng nghiệp thầy, cô (Gợi ý kỹ thành phần) Những khó khăn thuận lợi thực hành hướng nghiệp PL PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÙNG CHO HỌC SINH Mến gửi em học sinh Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phù hợp Tuy nhiên công tác tư vấn hướng nghiệp cơng tác khó, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có chun mơn phải đào tạo để hỗ trợ tốt với em Để tìm hiểu thơng tin chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp 12 Thành phố Hồ Chí Minh” Đề tài sở để kiến nghị nâng cao việc tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp giáo viên, nhà trường Mong em vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp em! Câu Tên học sinh: Câu Trường: _ Câu Lớp: Câu Giới tính học sinh Nam Nữ Câu Các hình thức hướng nghiệp mà em lựa chọn STT Hình thức hướng nghiệp Trao đổi trực tiếp cá nhân Trao đổi qua điện thoại Trao đổi qua internet Tham vấn nhóm Lồng ghép vào nội dung giảng dạy mơn học Lồng ghép vào nội dung sinh hoạt chủ nhiệm Trình bày chun đề cho lớp Thơng qua phụ huynh Mức độ PL Ghi chú: 5: Rất thường xuyên; 4: Thường xuyên; 3: Thỉnh thoảng; 2: Hiếm khi; 1: Không Câu Đánh giá em kỹ sau GVCN Kỹ STT Kỹ giao tiếp Kỹ tập trung Kỹ phản hồi thông tin Kỹ khơi gợi Kỹ thấu cảm Kỹ đánh giá tính cách/nhân cách HS Kỹ đánh giá trí tuệ HS Kỹ đánh giá đam mê nghề nghiệp HS Cung cấp lực, phẩm chất cần có nghề Đặc điểm nghề Cung cấp nội dung công việc cụ thể nghề Cung cấp thông tin nơi làm việc sau Những trường đào tạo nghề Cập nhật thông tin nghề Kỹ tổ chức hướng nghiệp lớp Kỹ tổ chức hướng nghiệp Mức độ PL sở thực tế Kỹ liên hệ chương trình học thực tiễn STT Kỹ Kỹ giới thiệu chuyên gia ngành, nghề Kỹ thuyết trình Kỹ giới thiệu tài liệu Kỹ lượng giá hiệu chương trình hướng nghiệp Kỹ lập kế hoạch dự phòng Kỹ thu thập phản hồi Kỹ xử lý phản hồi Kỹ lập thời gian biểu Kỹ kiểm tra tiến độ Ghi chú: 5: Rất tốt; 4: Tốt; 3: Trung bình; 2: Thấp, 1: Rất thấp Chân thành cảm ơn đóng góp em! PL 10 PHỤ LUC GỢI Ý PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO HỌC SINH ĐÃ ĐƯỢC HƯỚNG NGHIỆP PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH + Nội dung vấn: Họ tên:…………………………………………………………… Học lớp:………………………………… Học lực:……………………………………………………………… Khối thi: Các nội dung thầy cô hướng nghiệp cho em thé nào? Đánh giá em kỹ hướng nghiệp thầy, Thầy, cần cải thiện điều gì? PL 11 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO BAN GIÁM HIỆU PHIẾU ĐIỀU TRA (Ban Giám hiệu trường THPT) Các Thầy/Cơ giáo kính mến! Nghề nghiệp quan trọng người, để HS có nghề phù hợp với thân bên cạnh tư vấn hướng nghiệp thân em cần phải nhận hỗ trợ gia đình thầy Trong thực tế thầy, có sẵn sàng hỗ tợ tư vấn hướng nghiệp cho em hay khơng? Các kỹ thầy có phù hợp hay không? Và hoạt động hướng nghiệp nên thực thé nào? Để tìm câu trả lời cho câu hỏi tiến hành ngheien cứu đề tài “Kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp 12 Thành phố Hồ Chí Minh” Mong thầy/cơ vui lịng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp q thầy /cơ! I Đề nghị Thầy/Cô cho biết số thông tin chung trường: Tổng số học sinh:……………………………… Trong đó: Nam: .em Nữ: em Khối 10 có: HS chia thành: lớp Khối 11 có: HS chia thành: lớp Khối 12 có: HS chia thành: lớp Tổng số giáo viên: ……………………………………… người Trong đó: Nam:……………… Nữ:………………… Trình độ: Đại học quy:…………… PL 12 Đặc điểm địa bàn địa phương nơi trường đóng ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sơ lược trường, học sinh trường ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… II Xin Thầy/Cô cho biết thông tin hoạt động hướng nghiệp nhà trường Về nội dung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về hình thức tổ chức: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL 13 Thời gian ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những khó khăn q trình tổ chức công tác hướng nghiệp nhà trường ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III Theo thầy cô, để nâng cao hiệu hướng nghiệp trường THPT cần có biện pháp gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy cô cho biết thông tin đây, thông tin không nhằm đánh giá điều gì, phục vụ cho vấn đề nghiên cứu Trường cơng tác:………………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên công tác:…………………………………………………… Số năm làm quản lí:…………………………………………………… Cảm ơn đóng góp ý kiến q Thầy /Cô! PL 14 PHỤ LỤC MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRAO ĐỔI VỚI CHUYÊN GIA PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUN GIA Kính thưa ơng (bà)! Chúng tơi tiến hành đánh giá kỹ tư vấn hướng nghiệp GVCN cho học sinh THPT Từ kinh nghiệm thực tiễn mình, xin ơng (bà) trả lời số câu hỏi Ý kiến ông (bà) giúp đỡ nhiều nghiên cứu Câu hỏi 1: Ông (bà) đánh giá kỹ cần có hoạt động tư vấn h ướng nghiệp STT Kỹ Mức độ Nhận xét Phù Cần Không hợp điều phù chỉnh hợp Kỹ tiếp cận đánh giá học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp Kỹ giao tiếp Kỹ tập trung Kỹ phản hồi thông tin Kỹ khơi gợi Kỹ đánh giá học sinh Kỹ tìm kiếm thơng tin liên quan đến lĩnh vực chọn nghề học sinh Cung cấp lực, phẩm chất cần có nghề Đặc điểm nghề Cung cấp nội dung công việc cụ thể nghề Cung cấp thông tin nơi làm việc sau PL 15 Những trường đào tạo nghề Kỹ tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Kỹ tổ chức hướng nghiệp lớp Kỹ liên hệ chương trình học thực tiễn Kỹ giới thiệu chuyên gia ngành, nghề Kỹ thuyết trình Kỹ giới thiệu tài liệu Kỹ tự kiểm tra đánh giá kết công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Kỹ lượng giá hiệu chương trình hướng nghiệp Kỹ lập thời gian biểu Câu hỏi 2: Ngoài kỹ trên, theo ông (bà) cần bổ sung thêm kỹ nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL 16 Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân Giới tính: Nam  Nữ  Tuổi: _ Trình độ học vấn: _ Thâm niên công tác: _ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! ... luận kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh Chương Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lê Chi KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun... quan kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 53 2.3.2 Đánh giá thực trạng kỹ thành phần kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm cho học sinh 59 2.3.3 So sánh kỹ tư