Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trung học cơ sở huyện ba bể tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐÀM VĂN THẤM TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐÀM VĂN THẤM TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đàm Văn Thấm i LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn quý thầy (cô) Ban Giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục, phòng Quản lý khoa học trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên giảng dạy giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu chương trình đào tạo Thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa 2016 - 2018 Em xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người thầy tận tình, chu đáo, trực tiếp hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Ba Bể, bạn đồng nghiệp cung cấp cho tơi tư liệu bổ ích giúp tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái nguyên, ngày 26 tháng năm 2018 Tác giả Đàm Văn Thấm ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Khái niệm tư vấn, tư vấn hướng nghiệp 11 1.1.3 Kỹ năng, kỹ tư vấn hướng nghiệp 14 1.1.4 Bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở 16 1.2 Mục tiêu tầm quan trọng bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS 17 1.3 Nội dung bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS 18 1.4 Phương pháp hình thức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở 20 1.5 Tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở 22 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 22 1.5.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 23 iii 1.5.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng 24 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 26 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở 27 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN 32 2.1 Khái quát huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 32 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Ba Bể 32 2.1.2 Khái qt tình hình phát triển giáo dục cơng tác tổ chức tư vấn hướng nghiệp địa bàn huyện Ba Bể cho học sinh Trung học sở 33 2.2 Mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 35 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nội dung, phương pháp khảo sát 36 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên Trung học sở huyện Ba Bể kỹ tư vấn hướng nghiệp 36 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THCS huyện Ba Bể yêu cầu cán làm công tác tư vấn hướng nghiệp 36 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THCS huyện Ba Bể mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 38 2.4 Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp giáo viên THCS huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 40 2.4.1 Thực trạng kỹ lắng nghe giáo viên Trung học sở huyện Ba Bể 43 2.4.2 Thực trạng kỹ giao tiếp không lời giáo viên THCS huyện Ba Bể 44 2.4.3 Thực trạng kỹ phản hồi giáo viên Trung học sở huyện Ba Bể 44 2.4.4 Thực trạng kỹ thu thập thông tin giáo viên THCS huyện Ba Bể 45 iv 2.4.5 Kỹ thông đạt giáo viên THCS huyện Ba Bể tình Bắc Kạn 46 2.4.6 Thực trạng kỹ nói giáo viên THCS huyện Ba Bể 46 2.4.7 Thực trạng kỹ sử dụng công cụ tư vấn giáo viên THCS huyện Ba Bể 47 2.5 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể tỉnh Bắc Kạn 47 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 47 2.5.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 49 2.5.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể 53 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể 54 2.5.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 55 2.6 Đánh giá chung 58 2.6.1 Thành tựu 58 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 59 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THCS HUYỆN BA BỂ TỈNH BẮC KẠN 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc 2: Đảm bảo phù hợp với thực tế công việc 62 3.1.3 Ngun tắc 3: Đảm bảo tính tồn diện 62 3.1.4 Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính hiệu 62 3.2 Giải pháp bồi dưỡng KN TVHN cho GV THCS huyện Ba Bể 63 3.2.1 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 63 v 3.2.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho Cán quản lý, Giáo viên, Phụ huynh Học sinh tư vấn hướng nghiệp 65 3.2.3 Xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng KN TVHN cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 69 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THCS 71 3.2.5 Đầu tư tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS 74 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Nội dung, đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vi DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Diễn giải PTCHC Phịng tổ chức hành QLNN Quản lý nhà nước QTNS Quản trị nhân TCNS Tổ chức nhân TDNS Tuyển dụng nhân TGPL Trợ giúp pháp lý Viện Viện nghiên cứu pháp luật trợ giúp pháp lý iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV THCS mức độ cần thiết yêu cầu cán làm công tác TV hướng nghiệp 37 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL huyện Ba Bể mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 38 Bảng 2.3 Nhận thức Giáo viên THCS huyện Ba Bể mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 39 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL huyện Ba Bể thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp GV THCS 41 Bảng 2.5 Tự đánh giá GV THCS huyện Ba Bể thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp 42 Bảng 2.6 Thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể 48 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV nội dung bồi dưỡng KNTVHN cho GV THCS huyện Ba Bể 50 Bảng 2.9 Biện pháp đạo thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 53 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể 56 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV mức độ cấp thiết biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 79 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể 80 v Chủ động phối hợp liên kết với Phòng đào tạo GV, Trung tâm TVHN mời chuyên gia giỏi tập huấn bồi dưỡng cho cán làm công tức hướng nghiệp trường Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia đầy đủ, có hiệu đợt tập huấn, bồi dưỡng tri thức tư vấn hướng nghiệp , tư vấn hướng nghiệp 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.G Covaliôp, Kỹ phương thức thực hoạt động A.V Pêtrôpxki xem kỹ năng lực sử dụng trí thức Đặng Danh Ánh (2005), “Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng”, Tạp chí giáo dục số 121 Nguyễn Trọng Bảo (1985), “Giáo dục lao động - Kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp nhà trường phổ thông”, NXB Sự thật, Hà Nội Nguyễn Văn Bình (tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm Nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Carl R.Rogers (2005 ), “Tư vấn tâm lý trị liệu”, NXB Trẻ Chỉ thị 40/CT Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI (2003), Kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ - TT ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội 10.Phạm Tất Dong (1982), “Hướng nghiệp cho niên”, Tạp chí Thanh niên số 11.Phạm Tất Dong (2006), "Tư vấn chọn nghề trình hướng nghiệp cho học sinh phổ thông", Kỷ yếu xã hội thảo xây dựng phát triển mạng lưới tham vấn trường học, Hà Nội, tr 93 - 99 12.Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Trần Mai Thu (2006), Hoạt động tư vấn hướng nghiệp hướng nghiệp (sách giáo viên lớp 10), NXB Giáo dục, Hà Nội 13.Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại xã hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại xã hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 15.Phạm Minh Hạc chủ biên (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH-HĐH, Nxb CTQG, Hà Nội 16.Trần Bá Hoành (1994), Tổng quan đội ngũ giáo viên, Viện Khoa học GD 17.Học viện Hành Quốc gia (1997), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 18.Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học- tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 19.Nguyễn Văn Hộ (2006), Phương pháp giảng dạy kỹ thuật tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông, NXB Giáo dục 20 Bùi Văn Huệ (2002), "Công tác BDGV dạy thay sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục dạy học", Tạp chí giáo dục, Hà Nội 21.Nguyễn Thị Thanh Huyền (2015), Tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông, NXB Đại học Thái Nguyên 22.Kế hoạch số 12531/GV ngày 13/11/2001 Sở Giáo dục Đào tạo bồi dưỡng giáo viên THPT THCS mới, giai đoạn 2002-2007 23.Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ hán việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 24.Nguyễn Văn Lê, "Giáo viên bậc THPT", Tạp chí giáo dục THPT tháng 25.Lê Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, Bùi Văn Quân (2004), Một số vấn đề hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội 26.Hồng Văn Nam (2006), Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, NXB Thống kê 27.Nguyễn Tấn Phát (2000), "Tự học, tự bồi dưỡng suốt đời trở thành qui luật", Tạp chí Tự học, số tháng 8/2000 28.Hồng Phê (2013), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng 29.Ngô Quốc Phương (2004), "Giáo dục tư vấn hướng nghiệp - chìa khóa đảm bảo chất lượng giáo dục", Tạp chí Khoa học, ĐH Quốc gia Hà Nội, (chuyên san Khoa học xã hội & Nhân văn), tập XX, No3AP 30.Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 88 31.Quyết định số 126-CP ngày 19-3-1981 Hội đồng Chính phủ Cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trường 32.Sở Giáo dục Đào tạo (2006),Công văn số 9971/BGD & ĐT- HSSV việc triển khai công tác tư vấn cho HSSV, Hà Nội 33.Phạm Huy Thụ (chủ biên) (1994), Tài liệu tập huấn tư vấn nghề cho học sinh phổ thông, Sở Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 34.Nguyễn Trí (2002), "Bồi dưỡng giáo viên dạy sách giáo khoa thực tiễn quan niệm", Tạp chí giáo dục, số 41, 11/2002 35.Nguyễn Trí (2004), "Chuẩn giáo viên THPT - quan niệm q trình xây dựng", Tạp chí nghiên cứu giáo dục, Hà Nội 36.Nguyễn Thế Trường (1994), "Tư vấn nghề nhà trường phổ thông", Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT quản lý trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề, Hà Nội 37.Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách Khoa 38.Văn luật phổ cập giáo dục THPT, phổ cập giáo dục THPT độ tuổi Bộ GD&ĐT 39.Văn kiện Xã hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng khố VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 40.Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 89 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD Phòng Giáo dục Đào tạo CBQL trường THCS) Nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng kĩ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS có tầm quan trọng nào? a Giúp GV THCS đáp ứng lực làm cơng tác hướng nghiệp b Giúp GVTHCS hoạt động có hiệu tất lĩnh vực c Giúp GV THCS có lực trợ giúp học sinh d Giúp GV THCS tự tin công việc e Các ý nghĩa khác Câu 2: Theo đồng chí kĩ tư vấn hướng nghiệp gồm kĩ sau đây: a Kĩ lắng nghe b Kĩ nói c Kĩ giao tiếp không lời d Kĩ thông đạt e Kĩ phản hồi f Kĩ sử dụng công cụ tư vấn g Kỹ thu thập thông tin… h Tất kĩ Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp GV Mức độ Cần thiết Không cần thiết Rất cần thiết TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thơng tin Kỹ thơng đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng công cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 4: Hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo, trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS không? a Thường xun b Khơng thường xun c Chưa có kế hoạch Câu 5: Phòng Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? mức độ cần thiết nội dung TT Nội dung bồi dưỡng Kiến thức tư vấn hướng nghiệp Phương pháp tư vấn hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN Phẩm chất đạo đức người làm công tác tư vấn hướng nghiệp Rất thiết thực Mức độ đánh giá Thiết thực Không thiết thực Câu 6: Phòng Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS theo hình thức sau đây: a Mời chuyên gia giỏi tham gia bồi dưỡng tập trung Sở b Cử cán học lớp tập trung Phòng đào tạo c Tổ chức đợt học địa bàn để GV có hội học tập d Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp e Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt GV THCS huyện Ba Bể Mức độ đánh giá (%) TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thơng đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng công cụ tư vấn hướng nghiệp Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 8: Phịng Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS Đối tượng khảo sát Cấp phòng Thường K K Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng trường, sở Tăng cường Phòng vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác xuyên Cấp Trường Thường K K thường thực xuyên thường thực xuyên xuyên Câu 9: Phòng Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí có thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng: Mức độ ảnh hưởng % Yếu tố ảnh hưởng STT Rất ảnh hưởng ảnh hưởng Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ Cơ Phịng vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo bồi dưỡng Nhận thức lực lượng giáo dục TVHN Tính chủ động GV công tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THCS huyện Ba Bể) Nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS huyện Ba Bể, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng kĩ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS có tầm quan trọng nào? a Giúp GV THCS đáp ứng lực làm công tác hướng nghiệp b Giúp GVTHCS hoạt động có hiệu tất lĩnh vực c Giúp GV THCS có lực trợ giúp học sinh d Giúp GV THCS tự tin công việc e Các ý nghĩa khác Câu 2: Theo đồng chí kĩ tư vấn hướng nghiệp gồm kĩ sau đây: a Kĩ lắng nghe b Kĩ nói c Kĩ giao tiếp không lời d Kĩ thông đạt e Kĩ phản hồi f Kĩ sử dụng công cụ tư vấn g Kỹ thu thập thông tin… h Tất kĩ Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp GV THCS làm công tác tư vấn hướng nghiệp TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Rất cần thiết Mức độ Cần thiết Không cần thiết Câu 4: Hàng năm trường đồng chí có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS không? a Thường xun b Khơng thường xun c Chưa có kế hoạch Câu 5: Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? đồng chí đánh giá mức độ cần thiết nội dung Mức độ đánh giá TT Nội dung bồi dưỡng Kiến thức tư vấn hướng nghiệp Phương pháp tư vấn hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN Phẩm chất đạo đức người làm công tác tư vấn hướng nghiệp Rất Thiết Không thiết thực thực thiết thực Câu 6: Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV theo hình thức nào? a Cử GV tham gia bồi dưỡng tập trung Phòng giáo dục Đào tạo b Cử cán học lớp tập trung Phòng đào tạo c Tổ chức đợt học trường để GV có hội học tập d Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp e Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt thân Nội dung TT Mức độ đánh giá (%) Tốt Bình thường Chưa tốt Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 8: Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS Đối tượng khảo sát Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Cấp Phịng Cấp Trường K K Thườn K K Thường thường thực g thường thực xuyên xuyên xuyên xuyên Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng trường, sở Tăng cường Phòng vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác Câu 9: Trường đồng chí có thường xun kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng % Yếu tố ảnh hưởng STT Rất ảnh Ảnh Không ảnh hưởng hưởng hưởng Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ Cơ Phịng vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo bồi dưỡng Nhận thức lực lượng giáo dục TVHN Tính chủ động GV công tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GVTHCS huyện Ba Bể, đề xuất biện pháp, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách điền dấu X vào ô trống phù hợp với ý kiến thân Mức độ cấp thiết biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể Ý kiến Các biện pháp STT Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng KNTVHNcho giáo viên THCS Huyện Ba Bể Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho Cán quản lý, Giáo viên, Phụ huynh Học sinh TVHN sinhTVHN Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo vềTVHN cáo viên bồi dưỡng cho GV THCS Huyện Ba Chỉ Bể đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể GV THCS tham gia bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, Phòng vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng Tăng cường liên kết với Phòng sản xuất, Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Trung tâm dạy nghề địa bàn huyện Ba Bể Mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể Mức độ % STT Nội dung Rất khả thithiết Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS Huyện Ba Bể Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho Cán quản lý, Giáo viên, Phụ huynh Học sinh tư vấn hướng nghiệp sinhTVHN vềTVHN Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng cho giáo viên THCS Huyện Ba Bể Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THCS tham gia bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, Phịng vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng Tăng cường liên kết với Phòng sản xuất, Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Trung tâm dạy nghề địa bàn huyện Ba Bể Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khả thi Khơng khả thi ... động tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể, Bắc Kạn 3.2 Đối tư? ??ng nghiên cứu Biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể, Bắc. .. Kỹ thông đạt giáo viên - Kỹ nói - Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn giáo viên THCS huyện Ba Bể 31 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA. .. trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Ba Bể tỉnh Bắc Kạn 47 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 47 2.5.2 Thực trạng tổ chức