Lựa chọn nội dung giảng dạy môn Bóng chuyền tự chọn cho nam sinh viên trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh

Trên cơ sở tìm hiểu chương trình giáo dục thể chất theo quy định tại trường Đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh (ĐH Bách Khoa TP.HCM), chúng tôi tiến hành lựachọn nội dung giảng dạy môn Bóng chuyền cho nam sinh viên (SV) tại trường ĐH Bách Khoa TP.HCM để nâng cao hiệu quả học tập và góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy tại trường đại học Bách Khoa TP.HCM.

60 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Lựa chọn nội dung giảng dạy môn Bóng chuyền tự chọn cho nam sinh viên trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Đức Toàn Q TÓM TẮT: Trên sở tìm hiểu chương trình giáo dục thể chất theo quy định trường Đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh (ĐH Bách Khoa TP.HCM), tiến hành lựachọn nội dung giảng dạy môn Bóng chuyền cho nam sinh viên (SV) trường ĐH Bách Khoa TP.HCM để nâng cao hiệu học tập góp phần nâng cao hiệu giảng dạy trường đại học Bách Khoa TP.HCM Từ khóa: Xây dựng chương trình; môn thể thao tự chọn; bóng chuyền; nam sinh viên; đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh ABSTRACT: On the basis of studying physical education syllabus as stipulated at Ho Chi Minh City University of Technology, we selected elective volleyball physical education syllabus for male students at Ho Chi Minh City University of Technology to improve the efficiency of learning and contribute to enhancing the effectiveness of teaching in Ho Chi Minh City University of Technology Keywords: The selection of content; elective sport; volleyball; male students; Ho Chi Minh City University of Technology ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, giáo dục đào tạo (GD&ĐT) nói chung, giáo dục thể chất (GDTC) nói riêng Việt Nam đạt nhiều tiến Song thực tế, công tác GDTC trường ĐH chuyển biến chậm gặp nhiều khó khăn việc thực định hướng giải pháp Còn có nhiều trường chưa mạnh dạn cải tiến nội chương trình phương pháp giảng dạy (vốn lạc hậu, cứng nhắc, không sai kỹ thuật gây cho giáo viên SV nhàm chán), phần điều kiện chưa đảm bảo, chưa khắc phục triệt để Đội ngũ giảng viên thiếu số lượng, chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GDTC thể (Ảnh minh họa) thao, sở vật chất phục vụ cho giảng dạy phong trào TDTT nghèo nàn Trường ĐH Bách Khoa TP.HCM nằm tình trạng chung Mặc dù thời gian qua nhà trường có nhiều cố gắng thay đổi hình thức, phương pháp giảng dạy, trang bị phương tiện, điều kiện học tập, cách đánh giá…, việc giảng dạy học tập GDTC SV trường nhiều hạn chế Trong những năm qua, công tác GDTC phong trào Thể dục Thể thao trường ĐH Bách Khoa TP.HCM đạt thành công định, song tình trạng chung trường SV không tích cực học GDTC, phần lớn quan tâm nhiều đến học tập văn hóa, SỐ 3/2020 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC đó, học GDTC mang tính đối phó dựa vào ham thích em, nên mục đích phát triển thể chất khó thực được, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Trước tình hình trên, ban lãnh đạo trường yêu cầu môn GDTC cần đẩy mạnh công tác nghiên cứu đổi giáo dục, mạnh sức nỗ lực xây dựng giải pháp nội dung chương trình học môn GDTC tự chọn cho SV nhằm đáp ứng nhu cầu tập luyện, tạo điều kiện cho em SV hứng thú trình học tập Từ điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy cho phù hợp, góp phần nâng cao hiệu công tác GDTC góp phần nâng cao hiệu công tác GDTC nhà trường Đây nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu cần thiết để góp phần cải tiến nâng cao chất lượng công tác GDTC trường ĐH Bách Khoa TP.HCM Từ luận nhu cầu thực tế tiến hành nghiên cứu “Lựa chọn nội dung giảng dạy môn BC tự chọn cho nam SV trường ĐH Bách Khoa TP.HCM” Để giải mục đích nghiên cứu trên, đề tài giải nhiệm vụ sau: - Lựa chọn nội dung giảng dạy môn BC tự chọn cho nam SV trường ĐH Bách Khoa TP.HCM - Đánh giá hiệu nội dung giảng dạy môn BC cho nam SV ĐH Bách Khoa TP.HCM Quá trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn (Phiếu anket), nhân trắc kiểm tra y sinh, kiểm tra sư phạm, thực nghiệm sư pham, phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích, nhiệm vụ giảng dạy môn BC tự chọn cho nam SV trường ĐH Bách Khoa TP.HCM Đặc điểm đối tượng Là em SV nam trường ĐH Bách Khoa TP.HCM có độ tuổi từ 18 -20, không bị bệnh tật dị tật bẩm sinh Các em yêu thích tập luyện môn BC Mục đích phát triển tố chất thể lực khả phối hợp vận động, góp phần nâng cao sức khỏe cho SV nhà trường Nhằm thí điểm làm sở để phát triển môn BC học tự chọn trường, tạo cho em sân chơi, tập luyện môn thể thao mà yêu thích Góp phần làm phong phú đa dạng hoạt động thể thao nhà trường Nhiệm vụ việc tập luyện môn BC tự chọn học thể dục ĐH Bách Khoa TP.HCM giúp cho SV nắm bắt kỹ thuật ban đầu KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2020 61 môn BC Giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo chung chương trình Ngoài sau kết thúc chương trình học, SV thật yêu thích có khiếu với môn BC tham gia vào đội BC trường, tham gia thi đấu Hội thao SV trường ĐH toàn Thành phố giải SV toàn quốc 2.2 Lựa chọn nội dung tập chuyên môn BC cho nam SV trường ĐH Bách Khoa TP.HCM Để hoàn thiện thay đổi nội dung chương trình giảng dạy môn BC tự chọn trường ĐH Bách Khoa TP.HCM thu kết cao, đề tài vấn với mục đích lựa chọn tập có nội dung phù hợp, qua tham khảo tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nước, tổng hợp nội dung tập thường dùng cho đối tượng nghiên cứu Chúng tiến hành lập phiếu vấn gửi tới 15 giảng viên làm công tác giảng dạy môn BC khối trường ĐH toàn TP.HCM trường lân cận Kết khảo sát thể bảng Qua khảo sát đề tài lựa chọn đầy đủ hệ thống nội dung giảng dạy môn BC vào tự chọn (là nội dung có 70% số phiếu tán thành) Việc ứng dụng TN chương trình giảng môn BC tự chọn cho SV nam nhóm TN tổ chức chặt chẽ, có tính hệ thống thời gian buổi, tuần năm học 2017 - 2018 Nội dung học phù hợp với em SV (lớp học tự chọn học vào thứ hàng tuần), đảm bảo cho em học tập tốt môn chuyên ngành, nâng cao sức khỏe 2.3 Đánh giá hiệu nội dung giảng dạy môn BC cho nam SV trường ĐH Bách Khoa TP.HCM Sau năm học học tập môn BC theo nội dung chương trình biên soạn Thể lực SV Dưới ảnh hưởng, tác động việc học GDTC nói chung học môn BC nói riêng, tập luyện có hệ thống tạo nên biến đổi thích nghi hệ vận động, tim mạch… Tố chất thể lực SV cải thiện rõ rệt qua năm học tập môn BC Việc xếp hệ thống tập phù hợp với thể lực SV tạo nên hứng thú học GDTC Trong trình tập luyện SV cố gắng thực tốt tập giáo án Kết sau năm học TN cho thấy, hai nhóm TN ĐC có tăng trưởng tất tiêu Tuy nhiên nhóm TN tăng trưởng tốt nhóm ĐC, khác biệt có ý nghóa thống kê với giá trị ttính > tbảng, đủ độ tin cậy cho phép với p < 0.05 thể qua bảng Qua bảng kết nghiên cứu sau năm học 62 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Kết vấn việc lựa chọn nội dung giảng dạy môn BC tự chọn TT Kết Số phiếu Tỉ lệ % NỘI DUNG GIẢNG DẠY Lý thuyết Ảnh hưởng môn BC đến phát triển người Lịch sử hình thành phát triển môn bóng chuyền Nguyên lý kỹ thuật môn bóng chuyền Luật thi đấu bóng chuyền Chiến thuật thi đấu Kỹ thuật Tư đứng di động Tư chuẩn bị Tư đánh bóng:( Tư cao, trung bình, thấp) Di động, chạy, bước Nhảy Ngã Kỹ thuật chuyền bóng Chuyền bóng Chuyền bóng lật sau đầu Bật nhảy chuyền bóng Chuyền bóng kết hợp lăn ngã Kỹ thuật đệm bóng Đệm bóng Đệm bóng nghiên hai tay Lăn ngã đệm bóng Kỹ thuật phát bóng Phát bóng cao tay: trước mặt, Nhảy phát bóng Kỹ thuật đập bóng Đập bóng theo hướng lấy đà Đập bóng xoay tay Đập bóng xoay người Đập bóng nhanh Đập bóng trung bình Đập bóng chồng Kỹ thuật chắn bóng Chắn bóng cá nhân Chắn bóng tập thể Những tập phát triển thể lực chung chuyên môn A Bài tập phát triển thể lục chung Bài tập phát triển sức nhanh Bài tập phát triển sức mạnh Bài tập phát triển sức bền Bài tập phát triển khả phối hợp vận động Trò chơi bổ trợ B Bài tập phát triển thể lực chuyên môn Bài tập phát triển sức nhanh chuyên môn Bài tập phát triển sức bền chuyên môn Bài tập phát triển sức mạnh chuyên môn Bài tập phát triển khéo léo mềm dẻo chuyên môn TN cho thấy, hai nhóm TN ĐC có tăng trưởng tất tiêu Tuy nhiên, nhóm TN có số thể lực đạt mức tốt nhiều nhóm ĐC đó: 15 14 15 12 100% 94.74% 57.89% 100% 80% 15 15 15 15 100% 100% 100% 100% 57.89% 47.37% 15 13 100% 83.3% 44.5% 38.6% 15 14 13 100% 94.74% 83.3% 15 12 100% 78.5% 15 10 13 12 100% 68.7% 63.16% 83.3% 78.5% 57.6% 14 12 94.74% 78.95% 15 14 13 13 15 100% 94.74% 83.3% 83.3% 100% 14 13 94.74% 63.16% 83.3% 63.3% - Nhoùm TN nam: có số, tiêu có khác biệt rõ rệt có ý nghóa ngưỡng xác suất p < 0.001 (cân nặng, Quetelet, công tim, dung tích sống, lực bóp tay thuận, nằm ngửa gập bụng, bật xa SỐ 3/2020 KHOA HỌC THỂ THAO 63 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC chỗ, chạy 30m xuất phát cao (XPC) chạy thoi 4x10m) - Nhóm ĐC nam: có số, tiêu có khác biệt rõ rệt, có ý nghóa thống kê ngưỡng xác suất p < 0.001 (công tim, lực bóp tay thuận, nằm ngửa gập bụng, chạy 30m XPC, chạy thoi 4x10m) Nhận xét chung: - Dưới ảnh hưởng tác động GDTC nói chung việc tập luyện chương trình giảng dạy môn BC nói riêng có hệ thống tạo nên biến đổi thích nghi hệ thống quan thể Kết nghiên cứu cho phép nhận xét sau: - Các số hình thái (cân nặng, số Quetelet), số chức SV nam nhóm TN có biến đổi tốt nhiều so với nhóm ĐC Điều chứng tỏ tác động tập GDTC (môn BC) tập luyện TDTT có tổ chức, có hệ thống lên thể SV nam thời gian năm (2 học kỳ) làm biến đổi chức sinh lý, khả hoạt động tuần hoàn, hô hấp để thể cao thể lực thích nghi với trình GDTC rèn luyện TDTT Các tố chất thể lực SV học nội dung, chương trình môn BC cải thiện rõ rệt qua giai đoạn học tập Vì vậy, để nâng cao sức khỏe cho SV phải ý thức việc tập luyện GDTC nói chung môn BC nói riêng cần phải tổ chức có hệ thống, nội dung phù hợp GDTC môn học phụ, học cho có điểm để đối phó mà phải tự rèn luyện, tập luyện hàng ngày, hàng tuần hàng năm bố trí thời gian hợp lý, khoa học 2.4 So sánh kết sau năm TN với tiêu chuẩn thể lực người Việt Nam Để đánh giá tính hiệu chương trình, đề tài tiến hành so sánh giá trị trung bình nhóm TN với tiêu chuẩn đánh giá thể chất người Việt Nam lứa tuổi 18 - 20 tiêu chuẩn thể lực Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Kết so sánh thể bảng Có thể nhận thấy, trước TN, có tiêu, số SV nằm khoảng trung bình so với giá trị tiêu chuẩn thể chất người Việt Nam Có nhiều số thu có giá trị ttính < tbảng với độ tin cậy 0.05 như: Ở nam có (chỉ số chiều cao, Quetelet, công tim, nằm ngửa gập bụng, bật xa chỗ, chạy phút tùy sức) Sau năm TN tập luyện nội dung chương trình giảng dạy môn BC TN, trình độ thể lực em SV nhóm TN trường ĐH Bách Khoa TP.HCM cải thiện, thành tích tăng lên mức tốt Bảng Hiệu nhóm TN nam nhóm ĐC nam sau năm học môn Bóng chuyền (năm học 2017 - 2018) Nhóm đối chứng Các test kiểm tra Trước TN x± δ Cv Sau TN x± δ Trước TN Cv Nhịp tăng trưởng W% nhóm ĐC TN Nhóm thực nghiệm W% T P 0.09 0.27 >0.05 Chiều cao (cm) 168.95± 2.43 1.44 169.1± 2.4 1.42 Cân naëng (kg) 56.05± 1.84 3.28 57.12± 1.96 3.43 1.89 2.621 0.05 3.64 4.05 3.368 0.05 342.04± 2.61 8.93 3.69 4.874 0.05 x± δ Cv 168.86± 169.24±3 1.84 1.8 3.11 05 55.6± 2.6 4.7 329.64± 3.71 12.22 57.9± 2.11 Công tim (HW) 12.7± 0.94 7.4 11.5± 0.92 -9.91 5.127