ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU văn học PHO TO HS 9 đe

TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU VĂN HỌC Đề 1: Đọc đoạn trích đây: Càng ngày, vấn đề trị, thời xã hội đất nước quần chúng nhân dân quan tâm nhiều hơn, bàn luận nhiều Gia tăng khơng khí tranh biện sơi xem tín hiệu tích cực, dân chủ lộ trình phát triển văn hóa xã hội Người dân ngày cởi mở có trách nhiệm xã hội đất nước – thể rõ nét ý thức cơng dân Nhưng văn hóa tranh biện bộc lộ lỗ hổng, khiếm khuyết, lệch lạc… khó khắc phục sớm chiều Điều xuất không mạng xã hội mà báo chí hệ thống truyền thơng thống Người Việt hiếu thắng tranh luận Người Việt hăng tranh cãi để giành phần hơn, phần thắng thiếu chỗ dựa, sở lý tính đầy đủ xác đề làm sáng tỏ chân lý Điều dường trùng khít với nhận định đưa “Tâm lý học đám đông” Gustave Le Bon: “Cái đáng sợ người ta khơng nói tiếng nói thân, mà núp sau tập thể, nâng cao thành tiếng nói giai tầng xã hội tự cho nghĩa tuyệt đối” Người ta dễ thấy người Việt giai đoạn thiếu, yếu tảng văn hóa tranh luận Chúng ta có ngơn từ để cãi vã thua Trên mạng xã hội, người ta dễ bị ảnh hưởng đám đông, ưa lợi dụng tâm lý đám đông để che giấu trách nhiệm thân Tự nhiên chủ nghĩa, người ta cho không cần tôn trọng đối thủ tranh biện, xỉ vả, văng tục, “chụp mũ” người đối thoại Đó cách tự hạ mình, lưu manh hóa tranh luận Dữ kiện đưa không giúp trở thành lập luận làm sáng tỏ vấn đề, thỏa mãn việc trút xúc thân chà đạp đối thủ Tinh thần cao cả, sáng, hướng thượng tranh luận biến (Nguyễn Hồng Lam, Cần tỉnh táo lựa chọn đắn, http://vnca.cand.com.vn/…/Vanhoa-tranh-luan-tren-mang-xa-…/) Câu 1:Những khiếm khuyết tranh luận người Việt tác giả đề cập đến văn gì? Câu 2:Phân biệt tranh cãi tranh luận? Câu 3:Theo anh/chị, tác giả cho rằng: Không cần tôn trọng đối thủ tranh biện, xỉ vả, văng tục, “chụp mũ” người đối thoại… Đó cách tự hạ mình, lưu manh hóa tranh luận? Câu 4:Anh/chị có đồng tình quan điểm: Người Việt giai đoạn thiếu, yếu tảng văn hóa tranh luận Vì sao? Đề 2: Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vô nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.( ) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho công việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức cịn ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành công bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com ; 26/ 03/2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ điều cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng câu hỏi tu từ sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi, nước mắt chí sống” khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa.Mã đề 01 Đề 3: Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ khơng khái niệm giai đoạn đời người, mà trạng thái tâm hồn Tuổi trẻ không thiết phải gắn liền với sức khỏe vẻ tráng kiện bên ngồi, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với suối nguồn sống Tuổi trẻ thể lòng can đảm khơng phải tính nhút nhát, sở thích phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Những đức tính thường dễ thấy người năm sáu mươi tuổi đa số niên tuổi đơi mươi Khơng già tuổi tác, già để tâm hồn héo hon Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn Năm tháng in hằn vết thương da thịt, thờ với sống tạo nên vết nhăn tâm hồn Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần (Trích Điều kỳ diệu thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, NXB Tổng hợp Tp.Hồ Chí Minh, 2017).Thực yêu cầu: Câu Chỉ yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Lo lắng, sợ hãi, lịng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần chúng ta” khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn.Mã đề 01 Đề 4: Đọc văn sau thực yêu cầu: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau q xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn hơn.Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”?Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻnhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 thân mình,trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc khơng ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới này.Và hành trình kiếm tìm hồn hảo cho tơi mình, khoảng nghỉ ngơi người cần vọng đài, điểm nghỉ chân để nghiệm thu chiêm ngưỡng lại giới sau lưng Những dãy núi hùng vĩ, thảo nguyên rộng lớn hay mặt biển xanh vô tận; kỷ niệm ngào bên người bạn thân - thành tựu riêng thân người, thứ xúc cảm mà bạn biết cần tới mức sau lần trải nghiệm đầu tiên.Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an tồn mình, bạn nhé! Bởi đời thực trở nên hồn hảo tầm nhìn bạn rộng mở ( Nguồn http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doi-rong-lon-ban-senhan-lai-dieu-gi-2120181211181847470.htm) Nêu tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản? Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng gì? Anh, chị nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hôm trích phần Đọc hiểu Đề 5: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Hạnh phúc - mẫu số chung, mong ước đáng tất người, gia đình, xứ sở Quan niệm hạnh phúc không giống người, nhà, hệ, thời đại, xã hội Chẳng hạn, có người xem hạnh phúc hài lịng với có theo chủ thuyết “biết đủ” Cũng có người cho hạnh phúc ta có sức khỏe tốt, nghiệp ý, gia đình ấm cúng bạn hữu chí tình Hạnh phúc có điều giản dị: có việc u thích để làm, có người để u thương nơi chốn bình yên để Lại có vĩ nhân gọi tên hạnh phúc theo cách riêng họ Ví nhà hiền triết Ấn Độ Mahatma Gandhi bảo rằng: “Hạnh phúc mà bạn nghĩ, mà bạn nói mà bạn làm hịa quyện với nhau” Điều giống thơng điệp mà tín đồ Thiên Chúa giáo tin tưởng: “Bình an cho người thiện tâm”, để khẳng định hạnh phúc có từ tâm an bình người, tĩnh sâu thẳm tâm hồn Liệu hạnh phúc nghĩ đằng, nói nẻo làm kiểu?[…] Rồi có ý kiến: ranh giới biết đủ, biết hài lòng thỏa hiệp với thân mong manh Bởi nghĩ “ừ, ”, lúc mà ta ngừng nỗ lực, ngừng cống hiến để làm cho sống thân cộng đồng tiến phía trước Sẽ nhanh, “biết đủ” hài lòng dễ dãi làm ta chán ngán Sẽ nhanh, hạnh phúc biến ta không hiểu ý nghĩa đời GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 nằm nơi đâu Vậy hạnh phúc biết đủ, biết hài lòng biết vượt qua, biết chinh phục khác? (Trích Để chạm vào hạnh phúc - Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn,www.thesaigontimes.vn) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo ý kiến dẫn viết, ta không ý thức ranh giới mong manh biết đủ, biết hài lòngvà thỏa hiệp với thân dẫn tới hậu gì? Câu Liệu hạnh phúc nghĩ đằng, nói nẻo làm kiểu? Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? Câu 1: (2,0 điểm) Từ trải nghiệm thực tế mình, anh (chị) viết 01 đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: hạnh phúc biến ta không hiểu ý nghĩa đời nằm nơi đâu Đề : Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hoàn toàn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” Đề 7: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Một người mà lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm người sợ hãi GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 thực tế, trốn tránh thực tế, suốt đời khơng tự lập Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi; bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ! Một người mà khơng chịu khơng Sai lầm có hai mặt Tuy đem lại tổn thất, đem đến học cho đời (Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam,2015) Câu 1: Chỉ tác hại việc người lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm nêu đoạn trích Câu 2: Anh/chị hiểu quan niệm:Một người mà khơng chịu khơng gì? Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến tổn thất học cho đời? Câu 4: Thơng điệp có ý nghĩa với anh (chị)? Vì sao? Câu : Viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm tác giả đoạn trích phần Đọc hiểu; bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời; Đề 8: …Lãng phí thời gian tuyệt đối Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắm lại xe thời gian chịu, đố tìm lại Thời gian dịng chảy thẳng; khơng dừng lại không quay lui Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời, cho thân xồng xộc đến với tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này, kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, công nghệ Nhật Bản sản xuất thép; tầu tốc hành nước phát triển vài vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước… (Phong cách sống người đời – nhà báo Trường Giang) Câu (0.5 điểm): Tác giả triển khai lập luận (trình bày văn bản) theo cách thức nào? Câu (0.5 điểm): Xác định đề tài văn trên? Câu (1.0 điểm): Anh, chị hiểu nhận định sau: “Lãng phí thời gian tuyệt đối” Câu (1.0 điểm): Theo tác giả: “Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước?” Anh, chị có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 dịng) để trình bày suy nghĩ thân Câu (2.0 điểm)Từ thông điệp văn trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói sau: “Tương lai mua tại” Đề 9: Đọc đoạn trích đây: Khi nói đến ước mơ người điều cần phải xác định khơng phải mong ước viển vơng mà mục đích người đặt cố gắng phấn đấu để đạt đến đời Đồng thời yếu tố quan trọng cần phải xác định cách thức để đạt mục đích đó, khơng đời lại không muốn đạt đến điều Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định “đẳng cấp” nhân cách người Có người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua nỗ lực tự thân Đây người có lịng tự trọng cao biết dựa vào GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 sức mình, tin vào khả công xã hội Đối với họ, mục tiêu chưa điều họ quan tâm, họ quan tâm phương để đạt đến mục tiêu sống Chính họ người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi”, trở thành công cụ tay người khác hay giao phó tương lai cho người khác Sở dĩ họ tự hào với thân họ làm đạt đến, đồng thời người xem phương tiện quan trọng mục tiêu đời (Nguồn: Lê Minh Tiến, Đẳng cấp nhân cách, http://tuoitre.vn) Câu Chỉ cách người đến ước mơ nêu đoạn trích Câu Theo tác giả, điều định “đẳng cấp” nhân cách người? Câu Vì tác giả cho rằng: người khơng chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến? Câu Từ đoạn trích trên, rút học có ý nghĩa anh/chị? Câu (2,0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn cách thức đạt đến ước mơ để định “đẳng cấp” nhân cách người Đề 10 Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: … “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc đỗi bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.”… (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012) Câu (0,5 điểm): Xác định câu chủ đề đoạn văn? Câu (0,5 điểm): Xét cấu tạo ngữ pháp, câu: “Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Không phải để tự ti.” thuộc loại câu nào? Câu (1,0 điểm): Sử dụng cấu trúc “Nếu …thì” câu văn “Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính?” có tác dụng gì? Câu (2,0 điểm): Theo em, sao“Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày”? Để vươn lên ngày em cần làm gì? Đề 11: Cho đoạn văn: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trị người trội.” (Ngữ văn – tập NXB Giáo dục – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập gì? Đề 12 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị (Trích Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.24) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm) Chỉ thành phần biệt lập câu: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn, Câu (0,5 điểm) Nêu tên biện pháp tu từ có câu in đậm Câu (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích gì? Câu :Đừng xấu hổ không biết, chi xấu hổ không học Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến Đề 13: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Học vấn phần q trình học hỏi mà thơi Thông qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tôn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vơ tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời (Theo Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, | biên dịch: Huế Phượng, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67-68) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm) Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? Câu 3: Em có tán đồng với ý kiến: “Học vấn phần trình học hỏi mà thơi” Hãy giải thích? Câu 4: Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em ý nghĩa việc không ngừng học hỏi? Đề 14: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới:TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cánh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu.Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người" Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 người người yêu thương con.(Theo Quà tặng sống NXB Trẻ, 2002) Câu (0,5 điểm)Phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm)Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Câu (1,0 điểm) Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhậntrong sống Đề 15: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sách kể chuyện hay sách ca hát .(1) Nhiều lần tơi khóc đọc sách, sách kể chuyện hay người, họ trở nên đáng yêu gần gũi (2) Là thằng bé bị công việc ngà độn làm cho kiệt sức, luôn phải hing lấy lời chửi mắng đản đôn, tối trịnh trọng hứa với lớn lên, tơi giúp người, hết lòng phục vụ họ (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người táo bạo khát vọng đạt tới cải thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái (5) Tôi trở nên điểm tĩnh hơn, tin hơn, làm việc hợp lý ngày để ý đến vơ số chuyện bực bội sống (6) Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tối tách khỏi thí để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống (M.Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT, Nxb Giáo dục, 1998) a) Văn thuộc kiểu văn (thuyết minh, tự sự, nghị luận)? b) Dựa vào văn bản, em 02 tác dụng việc đọc sách c) Xác định nêu tác dụng phép liên kết 02 câu sau: (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người tảo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái d) Em có đồng tình với ý kiến “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người” không? Vì sao? Đề 16: Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng tơi vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sảo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật không cịn huyền ảo Có cảm giác điều trôi dai Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết câu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu (0,5 điểm) Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu (1,0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu (1,0 điểm) Theo em, tác giả muốn nói điều qua hình ảnh cánh diều? Trả lời GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 khoảng đến dòng Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trò khát vọng sống Đề 17: Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng – 2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […]Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mơ tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe …” Và nhờ “ bình thường” mẹ chị Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẩu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàngcho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trò chuyện, thấy mẹ bàThảo không kỳ lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi Trẻ ngày 31/5/2018) Câu (0,5 điểm)Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5điểm)Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu ( 1,0 điểm)Nỗi đau đớn ca đại phẩu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứngnhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu (1,0 điểm) Có lẽ bạn đọc nghĩ hai mẹ kỳ lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo không kỳ lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh gì? Câu (2,5 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn khoảng 200 chữ theo cách lập luận tổng – phân– hợp bàn tâm niệm Trịnh Công Sơn: “ Sống đời sống cần có lịng ” Trong sử dụng hai phép liên kết ( Gọi tên xác định từ ngữ liên kết) Đề 18 Đọc văn sau thực yêu cầu: GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 Bạn tưởng tượng đời trò chơi tung hứng Trong tay bạn có năm bóng mang tên là: cơng việc, gia đình, sức khoẻ, bạn bè, tinh thần Bạn hiểu công việc bóng cao su Vì bạn làm rơi xuống đất, nảy lên lại Nhưng bốn bóng cịn lại – gia đình, sức khoẻ, bạn bè tinh thần – bóng thủy tinh Nếu bạn lỡ tay đánh rơi quả, bị trầy sướt, có tì vết, bị nứt, bị hư hỏng chí bị vỡ nát mà sửa chữa Chúng không trở lại cũ Bạn phải hiểu điều cố gắng phấn đấu giữ cho quân bình sống bạn Bạn đừng tự hạ thấp giá trị cách so sánh với người khác người hoàn toàn khác […] Bạn đặt mục tiêu bạn vào mà người khác cho quan trọng Chỉ có bạn biết rõ điều tốt cho […] Bạn để sống trơi qua kẽ tay bạn đắm khứ ảo tưởng tương lai Chỉ cách sống đời khoảnh khắc nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời […] Bạn quên nhu cầu tình cảm lớn người cảm thấy đánh giá […] Cuộc đời đường chạy Nó lộ trình mà bạn phải thưởng thức chặng đường qua (Trích phát biểu Sống trọn vẹn ngày tổng giám đốc Tập đoàn Cocacola; Quà tặng sống) Câu Xác định phương thức biểu đạt ? (0,5 điểm) Câu Nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng văn bản? (0,75 điểm) Câu Vì so sánh với người khác lại cách hạ thấp mình? (0,75 điểm) Câu Anh, chị hiểu câu sau: Cuộc đời đường chạy Nó lộ trình mà bạn phải thưởng thức chặng đường qua (1,0 điểm) Đề 19 Đọc thơ sau thực yêu cầu : Tôi viên đá mọn không tên Tôi tự hào sung sướng tuổi niên Chiến đấu lớn cờ Đảng Tôi yêu hùng ca không tắt Mà lời ca sang sảng tên người Bế Văn Đàn hiến trọn tuổi hai mươi Thân trai trẻ nhân dân làm giá súng Phan Đình Giót núi lớn Ngực yêu đời đè bẹp lỗ châu mai La Văn Cầu quý bàn tay GV : VŨ THỊ LINH 10 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 Đã chặt đứt cánh tay xơng tới Lý Tự Trọng đầu khơng chịu cúi Lúc pháp trường cịn đọc truyện Nguyễn Du Chị Sáu ơi! Bông hoa chị cài đầu Cịn thắm ngàn Cơn Đảo ( Vinh quang thay hệ Hồ Chí Minh, Vương Trùng Dương) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ chính? Tác dụng Câu 3: Hình ảnh Lý Tự Trọng “ra pháp trường cịn đọc truyện Nguyễn Du” chị Võ Thị Sáu với “bơng hoa chị cài đầu” gợi lên ý nghĩa gì? Câu 4: Tại tác giả lại xem “viên đá mọn không tên”? Câu 3: Đọc văn sau thựchiện yêu cầu nêu Đề 20: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Có ếch sốnglâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hàng ngày, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến convật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch rangoài Quen thói cũ… nhâng nháo đưa mắt lên nhìn bầu trời chả thèm để ý đếnxung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp Văn thuộc loại truyện gì? Khi sống giếng ếch nào? Khi lên bờ ếch nào? Ếch hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho ai? Bầu trời giếng tượng trưng cho điều gì? Câu chuyện để lại cho anh, chị học gì? Đề 21: Mỉm cười trạng thái tinh thần đặc biệt Khác với thân cười Cái cười cần phải có đối tượng rõ ràng Khơng có người ta bảo “có vấn đề rồi” Mỉm cười đến từ xa xôi, xa xôi đến mức mỉm cười tự thân Mỉm cười trạng thái lành, thân thiện dang tay vui đón vũ trụ, hồ vui đời Như tia nắng xuân mềm mại, mỏng manh, rụt rè, vô tư lự chào khu vườn cuối đông [ ]Thật vui nhìn thấy mỉm cười cười đó, người bạn Chúc bạn bè ta, sáng trước cửa, mỉm cười (Theo Hồng Hồng Minh, Lịng người mênh mang NXB Văn hóa thơng tin , 2014) Câu (1 điểm) Kể 02 phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm) Chỉ phép liên kết hai câu văn sau: "xa xơi đến mức mỉm cười tự thân Mỉm cười trạng thái lành, thân thiện dang tay vui đón vũ trụ, hồ vui đời" GV : VŨ THỊ LINH 11 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 Câu (0,5 điểm) Theo tác giả, "mỉm cười" khác với "cái cười"? Câu (1.0 điểm) "Chúc bạn bè sáng trước cửa, mim cười" Câu nói cho em lời khuyên thái độ sống? Đề 22: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sách kể chuyện hay sách ca hát .(1) Nhiều lần tơi khóc đọc sách, sách kể chuyện hay người, họ trở nên đáng yêu gần gũi (2) Là thằng bé bị công việc ngà độn làm cho kiệt sức, luôn phải hing lấy lời chửi mắng đản đơn, tối trịnh trọng hứa với lớn lên, tơi giúp người, hết lịng phục vụ họ (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người táo bạo khát vọng đạt tới cải thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái (5) Tơi trở nên điểm tĩnh hơn, tin hơn, làm việc hợp lý ngày để ý đến vô số chuyện bực bội sống (6) Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tối tách khỏi thí để lên tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống (M.Gorki, Dẫn theo Tạ Đức Hiền, Tập làm văn THPT, Nxb Giáo dục, 1998) a) Văn thuộc kiểu văn (thuyết minh, tự sự, nghị luận)? b) Dựa vào văn bản, em 02 tác dụng việc đọc sách c) Xác định nêu tác dụng phép liên kết 02 câu sau: (3) Như chim kỳ diệu truyện cổ tích, sách ca hát sống đa dạng phong phú nào, người tảo bạo khát vọng đạt tới thiện đẹp (4) Và đọc, lịng tơi tràn đầy tinh thần lành mạnh hăng hái d) Em có đồng tình với ý kiến “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú để lên tới gần người” khơng? Vì sao? a) Văn thuộc kiểu văn thuyết minh b) Dựa vào văn tác dụng việc đọc sách là: - Sách kể câu chuyện hay người, khiến người trở nên gần gũi với - Sách ca ngợi, mang lại nhìn tích cực sống đa dạng, phong phú, lành mạnh tươi đẹp, giúp ta quên căng thẳng, bực bội sống Đề 23: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: GV : VŨ THỊ LINH 12 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 Học phần trình học hỏi mà Thông qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tơn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vô tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời (Theo Cho cịn mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, | biên dịch: Huế Phượng, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67-68) Câu (0.5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1.0 điểm) Tìm phép liên kết câu, xác định từ ngữ thực phép liên kết sử dụng đoạn trích Câu (1,5 điểm) Trong đoạn trích trên, em chọn ý kiến lí giải em đồng ý khơng đồng ý với ý kiến Đề 24: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bạn không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người khơng trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị (Trích Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.24) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,5 điểm) Chỉ thành phần biệt lập câu: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn, Câu (0,5 điểm) Nêu tên biện pháp tu từ có câu in đậm Câu (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích gì? Đề 25: “Cái quý giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện – ác, chân – giả, – tà, – sai , biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình u thương giàu lòng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, cơng việc, chun mơn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho khơng có “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn GV : VŨ THỊ LINH 13 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 2019-2020 cho lẽ sống phù hợp sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khơng có khoảnh khắc hạnh phúc, mà cịn có đời hạnh phúc Khi đó, tơi hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc!.” ( “ Để chạm vào hạnh phúc”- Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012 ) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Nêu nội dung văn Câu Trong văn có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép trường hợp Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn” Câu Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình u cực lớn” Vì sao? ( Nêu 02 lý khoảng – dòng) GV : VŨ THỊ LINH 14 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN ... người trội.” (Ngữ văn – tập NXB Giáo dục – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? GV : VŨ THỊ LINH TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 20 19- 2020 b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí... TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 20 19- 2020 khoảng đến dòng Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ vai trò khát vọng sống Đề 17: Đọc. .. bực bội sống Đề 23: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: GV : VŨ THỊ LINH 12 TRƯỜNG THCS GIAO YẾN TÀI LIỆU ĐỌC HIỂU NĂM HỌC 20 19- 2020 Học phần q trình học hỏi mà thơi Thơng qua học hỏi, bạn đạt nhiều