Đang tải... (xem toàn văn)
Bởi một số giáo viên có xu hướng thiết kế bài dạy theo quy trình lệ thuộc quá nhiều vào công nghệ thông tin, đặc biệt là dựa vào máy tính, vào các phần mềm đã được thiết kế, xây dựng t[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TTGDNN - GDTX TIÊN LỮ
BÀI THU HOẠCH BỒI
DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
MODULE GDTX 18 :
KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Giáo viên : LÊ THỊ LAN ANH
Tổ : GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Năm học: 2019 - 2020
(2)SỞ GD & ĐT HƯNG YÊN TT GDNN - GDTX TIÊN LỮ
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2019 – 2020
- Họ tên giáo viên: Lê Thị Lan Anh - Sinh ngày: 01/ / 1989
- Tổ chuyên môn: Giáo dục thường xuyên - Năm vào ngành giáo dục: 2012
- Nhiệm vụ giao năm học: Giảng dạy Ngữ Văn 11A2, Ngữ văn 11A3, Ngữ văn 12C , Chủ nhiệm lớp 11A3, Phụ trách TTHTCĐ xã Dị Chế
PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
- Căn thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 Bộ
trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học sở, phổ thông giáo dục thường xuyên - Căn kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hưng Yên việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học sở, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2019 - 2020
- Căn kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Tiên Lữ việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học sở, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2019 - 2020
- Căn kế hoạch Trung tâm GDNN - GDTX Tiên Lữ việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019 - 2020
- Căn kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên thân năm học 2018 - 2019, xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên sau:
PHẦN II: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODUN GDTX 18: KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
I MỤC TIÊU CHUNG:
(3)-Để tìm hiểu vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục nói chung GDTX nói riêng Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin vào dạy
Mục tiêu cụ thể:
a Về kiến thức:
-Nêu vai trị cơng nghệ thơng tin giáo dục
-Trình bày số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
- Trình bày biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin
b Kỹ năng:
- Sự dụng số phương tiện công nghệ thông tin giảng dạy
-Khai thác kiến thức internet
c Thái độ:
- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin
2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:
a Giáo viên: máy chiếu
b Học sinh: - Sách giáo khoa
- Vở soạn
II PHẦN NỘI DUNG:
1 Vai trị cơng nghệ thơng tin GDTX:
(4)- Được biểu đa dạng triển khai TTGDTX nhiều mức độ khác nhau, tùy thuộc vào điều kiện cở sở vật chất, nhận thức giáo viên thường có nhiều mức độ khác như:
+ Mức độ 1: Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin để trợ giúp giáo viên số thao tác như: soạn giáo án, in ấn tài liệu
+ Mức độ 2: Ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ khâu, công việc cụ thể q trình dạy học
+ Mức độ 3: Sử dụng phần mềm dạy học để nâng cao chất lượng dạy
+ Mức độ 4: Tích hợp cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học
Dạy học lên lớp
Tổ chức học tập lên lớp
Kiểm tra đánh giá
Giám sát kiểm tra hoạt động học tập
+ Mức độ 5: Triển khai trường học thông minh l-learning
2 Một số biện pháp khai thác ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy học:
a Những ưu việc sử dụng công nghệ thông tin:
- Cách sử dụng kênh hình, video khơng có thiết bih sánh
- Sử dụng để thiết kế dạy, quản lý học tập rõ ràng, linh hoạt
b Những hạn chế khó khăn ứng dụng máy tính điện tử dạy học
(5)- Các ứng dụng máy tính điện tử hỗ trợ thay việc thực hành môi trường thực tế
- Việc luyện tập kỹ thiết bị mô có điều khiển máy tính điện tử thường hiệu thường áp dụng luyện tập trình độ thấp
- Hạn chế việc giáo dục thái độ mối quan hệ tương tác hoạt động tập thể
- Đòi hỏi có điều kiện sở vật chất cơng nghệ thông tin mức độ chấp nhận
- Đội ngũ giáo viên nhà trường phải có kiến thức tin học
3 Tìm hiểu số nguyên tắc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào máy tính điện tử việc dạy học
a Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin máy tính điện tử việc dạy học để góp phần đổi phương pháp dạy học
-Do phạm vi khả ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học lớn, gần không bị giới hạn Bởi số giáo viên có xu hướng thiết kế dạy theo quy trình lệ thuộc nhiều vào công nghệ thông tin, đặc biệt dựa vào máy tính, vào phần mềm thiết kế, xây dựng từ trước
- Giờ học thiếu tình học tập, học khơng sinh động, thiếu hoạt động giao tiếp học viên giáo viên
- Mặt khác phần mềm dạy học dù thiết kế tốt khơng thể tính trước hết tình dạy học vậy, khơng phải dạy lớp người giáo viên thiết phải thiết kế theo nguyên tắc dạy học tích cực
b Việc ứng dụng máy tính khơng phủ nhận thay hồn tồn vai trị của người giáo viên q trình dạy học kowps
(6)- Vai trò giáo viên ln coi trọng, máy tính công cụ hỗ trợ giáo viên làm cho dạy nhẹ nhàng, phong phú bớt đơn điệu
c Khai thác mạnh ứng dụng máy tính việc dạy học:
- Khả lưu trữ cập nhập, nhanh khối lượng thông tin lớn
- Khả liên kết nhanh thuận lợi với nhiều kênh thông tin khác
- Khả gia công xử lý thông tin để chuyển thành ứng dụng tài liệu dạy học khác
- Khả mô tượng q trình trừu tượng khó khơng thể qua sát cụ thể thực tế
- Khả liên kết nhanh chóng dễ dàng phương tiện dạy học khác để dễ phối hợp trình bày chủ đề khó phức tạp
d Để tránh hạn chế việc sử dụng máy tính q trình dạy học và khơng lạm dụng máy tính q trình dạy học
- Người học cần phải nhờ đến hạn chế máy tính dạy học
- Một số dạy thiếu tình huống, học khơng sinh động, thiếu trao đổi giáo viên học sinh
Tiên Lữ, ngày 25 tháng năm 2020