- Học bài trong SGK kết hợp với vở ghi thuộc các đ/l về tổng 3 góc của tam giác, tổng 2 góc nhọn của tam giác vuông, tính chất góc ngoài tam giác; khái niệm về hai tam giác bằng nhau; đ/[r]
Trang 1GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG & PHỤ ĐẠO TOÁN 7
Ngày 20/8/2012 soạn:
B1: TẬP HỢP Q CÁC SỐ HỮU TỈ CỘNG, TRỪ, NHÂN, CHIA CÁC SỐ HỮU TỈ
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Ôn tập, mở rộng phát triển tập hợp Q, các phép tính cộng, trừ, nhân, chia các số hữu tỉ
- Kĩ năng: Cộng, trừ, nhân, chia 2 số hữu tỉ, so sánh 2 số hữu tỉ
- Thái độ: Nghiêm túc, tính cẩn thận, linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HS của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Ôn tập, mở rộng phần lí thuyết:(phụ đạo)
I Tập hợp Q các số hữu tỉ
?1 Nêu khái niệm tập hợp các số
hữu tỉ, kí hiệu? Các loại số thuộc
tập hợp Q ?
?2 Trên trục số mỗi số hữu tỉ
được biểu diễn như thế nào ?
?3 Với 2 số hữu tỉ x, y khi so
?5 Nêu quy tắc chuyển vế ?
?6 Nêu quy tắc nhân phân số và
trả lời để khắc sâu cho HS
Lưu ý HS: * Vì mỗi số hữu tỉ
đều có thể viết dưới dạng phân
số nên các phép tính cộng, trừ,
nhân, chia ta làm theo quy tắc
cộng, trừ, nhân, chia phân số và
với mỗi phép tính nó cũng có các
tính chất như vậy
I Tập hợp Q, 0
2 Bất kì số hữu tỉ nào cũng có thể biểu diễn trên trục số
- Trên trục số điểm biểu diễn số hữu tỉ x đgl điểm x
3 Với 2 số hữu tỉ x, y ta luôn có: x = y hoặc x > y; hoặc x < y
* Ta có thể so sánh 2 số hữu tỉ bằng cách viết chúng dưới dạngphân số rồi so sánh hai phân số đó
* Nếu x < y thì trên trục số điểm x ở bên trái điểm y
*Số hữu tỉ lớn hơn 0 gọi là số hữu tỉ dương; Số hữu tỉ nhỏ hơn
0 gọi là số hữu tỉ âm
* Số 0 không phải là số hữu tỉ dương cũng không là số hữu tỉâm
4 Cộng, trừ hai số hữu tỉ x, y ta có thể viết chúng dưới dạngphân số có cùng một mẫu số dương rồi áp dụng quy tắc cộng,trừ phân số
* Với x, y, z Q: x+y=zx=z - yy=z- xx+y-z=0
6 QT: Muốn nhân phân số với phân số ta nhân tử số với tử số,mẫu số với mẫu số
Tính chất: gh; kh; nhân 1; nhân với số nghịch đảo; tính chất ppcủa phép nhân đối với phép cộng
7 Muốn chia phân số a/b cho phân số c/d ta lấy phân số a/bnhân với phân số nghịch đảo của phân số c/d
* Chú ý: a) Trong Q những tổng đại số được áp dụng các phép
biến đổi giống như các tổng trong Z
b) Phép cộng trong Q cũng có các tính chất: gh; kh; cộng 0;cộng với số đối
c) Phép trừ trong Q, ta có thể coi là phép cộng với số đối.d) * Phép nhân trong Q cũng có các tính chất: gh; kh; nhân với1; nhân với số nghịch đảo; tính chất pp của phép nhân đối vớiphép cộng
* Phép chia trong Q, ta có thể coi là phép nhân với số nghịch
Trang 2y * Thương của phép chia số hữu tỉ x cho số hữu tỉ y (y0),
gọi là tỉ số của x và y, kí hiệu là: hay x : yHoạt động 2: Luyện tập:(BD)
b d 1.a) Cho 2 số hữu tỉ và (b > 0, d > 0)
Chứng tỏ rằng khi và chỉ khi ad< bc
b) Áp dụng kết quả trên hãy so sánh các số hữu
và ; và ; -0,75 và GV: Gợi ý HS c/m ý a) Dựa vào tính chất của
phân số, nhân 2 số nguyên và cách so sánh phân
số
- ý b) Tính các tích ad, bc rồi so sánh các tích đó
để suy ra kết quả so sánh
Sau đó yêu cầu HS làm thêm cách khác (nếu có
thể) cho mỗi bài
b Z b, 2 So sánh số hữu tỉ (a, b ) với số 00
khi a, b cùng dấu và khi a, b khác dấu
Trang 3HS lên chữa bài, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung.
- Buổi sau luyện tập
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
Ngày 27/8/2012 soạn B2:
LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho HS nắm vững các kiến thức cơ bản về cộng, trừ nhân chia số hữu tỉ
- Kĩ năng: Thực hành các phép tính cộng, trừ, nhân, chia 2 số hữu tỉ
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV&HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:
HS1: Nêu cách cộng, trừ, nhân, chia hai số hữu
tỉ ?Cho VD?
HS2: Nhận xét, bổ sung
- Nêu đúng cách cộng, trừ, nhân, chia hai số hữu
tỉ và cho Vd đúng
Trang 4GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 8/, sau đó yêu
cầu 3 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
2 Viết số hữu tỉ dưới các dạng sau đây:
a) Tổng của 1 số hữu tỉ dương và 1 số hữu tỉ âm
4 Tính giá trị của biểu thức A, B, C rồi sắp xếp
các kết quả tìm được theo thứ tự từ nhỏ đến lớn:
GV; yêu cầu HS làm bài cá nhân 10/, sau đó yêu
cầu 2 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
dãy tính:
- Trong dãy tính nếu có cả các phép tính cộng,
trừ, nhân, chia thì làm nhân, chia trước, cộng trừ
Trang 5- Trong dãy tính nếu có dấu ngoặc thì làm trong
ngoặc trước, ngoài ngoặc sau
- Cách tìm thành phần chưa biết trong phép tính:
+ Tìm số hạng = Tổng - số đã biết
+ Tìm số bị trừ = Hiệu + số trừ
+ Tìm số trừ = số bị trừ - hiệu
+ Tìm thừa số =Tích : thừa số đã biết
+ Tìm số bị chia = thương số chia
+ Tìm số chia = số bị chia : thương
7 Tìm hai số hứu tỉ x, y sao cho:
4918,9 16,65
9
B= Hỏi A gấp mấy lần B ?GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 10/, sau đó yêu
cầu 3 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 10/, sau đó yêu
cầu 2 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
sung
GV: Gợi ý HS: ? Tích của 2 số là số dương khi
nào, là số âm khi nào?
Từ (1) và (2)suy ra y =-1, do đó x = 0,58
- Xem lại các BT đã chữa, làm lại các BT khó
Trang 6- Ôn tập lại phần giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ, cộng, trừ, nhân, chia số thập phân và làm các BTtrong SBT, buổi sau sẽ luyện tập phần này.
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
- Kĩ năng: Vận dụng phối hợp các quy tắc vào giải 1 bài toán
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HOC:
Hoạt động của GV&HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:
HS1: Giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ x là gì ?
Viết công thức biểu thị giá trị tuyệt đối của 1
biểu thức A
A 2 x 3
? Nếu A = 2x - 3 thì = ?HS2: Nx, bổ sung
GV: Nx, đánh giá, bổ sung, thống nhất cách trả
lời
- Giá trị tuyệt đối của 1 số hữu tỉ x là độ dài k/c
từ điểm x đến điểm O trên trục số
A A
GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 8/, sau đó cho
4 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
GV: Gợi ý HS linh hoạt vận dụng tính chất
giao hoán và kết hợp để tính, không nên máy
móc.(bỏ dấu ngoặc trước khi tính)
4 Tính giá trị của biểu thức sau với
= 13,4 + 6,4 = 19,8c) = [(-9,6)+(+9,6)] + [(+4,5) + (-1,5)]
= 0 + 3 = 3d) = [(-4,9)+(+1,9)] + [(-37,8)+(+2,8)]
Trang 7GV: Theo dõi, HD HS làm bài.
5 Tính theo 2 cách giá trị của các biểu thức
GV: yêu cầu HS vận dụng làm bài
GV: Theo dõi HD HS làm và chữa bài
6 Tìm x Q, biết:
5,5 x 4,33, 2 x 0, 4 a) ; b) 0
2,3 3, 2 0
x x c)
GV:(?) Theo em bài này ta làm thế nào?
GV: Nx, bổ sung, nhắc lại cách làm, yêu cầu
HS vận dụng làm bài
GV: Theo dõi HD HS làm và chữa bài
7 Tìm giá trị lớn nhất của các biểu thức:
C2: Q = - 6,1.6 + 6,1.8,7 = - 36,6 + 53,07=16,47c) C1: S = -2,5.(-3) = 7,5
C2: S = 2,5.1,7 + 2,5.1,3 = 4,25 +3,25 = 7,5
6 Dựa vào giá trị tuyệt đối của một số
A A
- Nếu 5,5 - x 0 x 5,5, ta có:
5,5 - x = 4,3 x = 1,2 (t/m)
- Nếu 5,5 - x < 0 x > 5,5, ta có:
5,5 - x = - 4,3 x = 9,8 (t/m)Vậy x = 1,2 hoặc x = 9,8
Điều này không thể đồng thời xảy ra Vậy không
có giá trị nào của x thỏa mãn yêu cầu bài ra
Trang 8xảy ra khi và chỉ khi x = 1,5.
Vậy minA = 3,5 x = 1,5
b) Tương tự, ta có: minB = - 2,5x = -5,2Hoạt động 3: Hướng dẫn học ở nhà:
- Học bài trong vở ghi, tập làm lại các BT khó
- Ôn tập các kiển thức cơ bản về lũy thừa của một số hữu tỉ, lũy thừa của một lũy thừa
ÔN LUYỆN VỀ LŨY THỪA CỦA MỘT SỐ HỮU TỈ
LŨY THỪA CỦA MỘT LŨY THỪA
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Củng cố cho HS nắm vững kiến thức cơ bản về lũy thừa của một số hữu tỉ, lũy thừa của
một lũy thừa
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức về lũy thừa để giải các BT cụ thể
- Thái độ: Nghiêm túc, tính cẩn thận, linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV&HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Chữa BT VN:
GV: yêu cầu 4 HS lên bảng chữa, mỗi em làm 1
ý, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung
Hoạt động 2: Ôn tập lí thuyết:
GV: Nêu lần lượt từng câu hỏi, HS trả lời, sau
đó GV nhận xét, bổ sung, thống nhất cách trả
lời, nhắc lại câu tả lời, khắc sâu cho HS
?1 Nêu đ/n lũy thừa bậc n của một số hữu tỉ x,
viết công thức biểu thị đ/n đó ? Cho VD ?
? Trong công thức đó x được gọi là gì ? n được
gọi là gì ? Có quy ước như thế nào về cách viết ?
?2 Nêu công thức tính lũy thừa của một tích và
lũy thừa của một thương cùng cơ số ? Cho VD ?
?3 Nêu công thức tính lũy thừa của một lũy thừa
HS: Suy nghĩ, trả lời theo HD của GV
1 Lũy thừa bậc n của một số hữu tỉ x, kí hiêu xn
* Trong công thức đó x được gọi là cơ số, nđược gọi là số mũ
* Quy ước: x1 = x; x0 = 1 (x 0)
2 a) Lũy thừa của một tích:
n thừa số
Trang 90, m n
xm : xn = xm - n (x)VD: 25 : 23 = 25 -2 = 23 = 8; 36 : 34 = 32
3 Lũy thừa của một lũy thừa;
GV: yờu cầu 4 HS lờn bảng chữa, lớp
theo dừi nhận xột, bổ sung
Bài 4: ( 2,5 điểm): Cho góc yOx bằng
600 Vẽ tia Oz là tia đối của tia Oy; tia
om là tia đối của tia ox
a) Gúc mOz đối đỉnh với gúc nào ?
mOz Tớnh
yOt xOzb) Tia Ot là tia phân giác
của Hỏi tia Ox có là tia phân giác của
hay không? Vì sao?
Bài 1:
a) = (72 + 128) + 69 = 200 + 69 = 269b) = 12 + 2 =14
9 24 22 37
c) = ; d) = 8+ 8 = 16
B i 2ài 2 :
a) x - 35 = 120 x = 155
5.3
1,510
b) 7.4
2,65
c) 1
2
d) Xột 2 trường hợp: * Nếu x , ta cú:
12
3
2
32
1
2 x - = x = +x = 21
2
3
2
32
12
1
2 * Nếu x <, ta cú: x -=-x = -+
x = -1 Vậy x = 2 hoặc x = -1 1
5
a
b B i 3ài 2 : Ta có: a + b = 186 và 1
55
B i 4ài 2 :
y z
600
tx
Trang 10Bài 5:( 1,0 điểm): Tỡm cỏc số nguyờn x,
y biết rằng:
1 1
x y
GV: yờu cầu 3 HS lờn bảng chữa, lớp
theo dừi nhận xột, bổ sung
600
tia phân giác của góc yOt
2 Bài 3; ( 1,5điểm): Tỉ số của hai số a và b bằng Tìm 2 số đó, biết rằng a - b = 8
tOn Bài 4: ( 2,5 điểm): Cho góc bằng 600 Vẽ tia Om là tia đối của tia On , tia oz là tia đối của tia ot
mOz a) Gúc mOz đối đỉnh với gúc nào ? Tính
tOm nOy b) Tia Oy là tia phân giác của Hỏi tia Ot có là tia phân giác của hay không? Vì sao?
Bài 5:( 1,0 điểm): Tỡm cỏc số nguyờn a, b biết rằng:
Rỳt kinh nghiệm sau buổi dạy:
Ngày 18/9/2012 soạn B5:
LUYỆN TẬP: LŨY THỪA CỦA MỘT SỐ HỮU TỈ
LŨY THỪA CỦA MỘT LŨY THỪA TỈ LỆ THỨC
I MỤC TIấU:
- Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho HS nắm vững kiến thức cơ bản về lũy thừa của một số hữu tỉ, lũy
thừa của một lũy thừa Tỉ lệ thức
- Kĩ năng: Vận dụng cỏc kiến thức về lũy thừa để giải cỏc BT cụ thể
- Thỏi độ: Nghiờm tỳc, tớnh cẩn thận, linh hoạt và sỏng tạo
m
Trang 11II CHUẨN BỊ:
GV: Hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV&HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:
GV: yêu cầu HS mở vở đặt trước mặt, mở trang làm bài tập của buổi trước
- yêu cầu 3 HS (cán bộ lớp) kiểm tra, báo cáo việc làm bài ở nhà cho GV
GV: Nx, việc học, làm bài ở nhà của HS
(có thể kiểm tra xác suất vài bàn)
Hoạt động 2: Luyện tập: (Phần phụ đạo)
1 Viết các biểu thức sau dưới dạng lũy thừa của
1 lũy thừa của 1 số hữu tỉ:
2 Viết các biểu thức sau dưới dạng lũy thừa của
1 lũy thừa của 1 số hữu tỉ:
a) 108.28 ; b) 108:28 ; c) 254.28
d) 158.94 ; e) 272 : 253
GV: yêu cầu 4 HS làm trên bảng, ở dưới HS làm
vào vở nháp 6/, sau đó cho HS nhận xét, bổ
4 Cho xQ và x 0 Viết x10 dưới dạng:
a) Tích của 2 lũy thừa trong đó có 1 lũy thừa là
x7
b) Lũy thừa của x2
c) Thương của 2 lũy thừa trong đó có số bị chia
(pp dạy tương tự)
1
a) = (-5)5 ; b) = (0,75)2 ; c) =(0,2)5
3 3
3 3
d) = 158.38 = (15.3)8 = 458 ;
6
35
Hoạt động 3: Luyện tập nâng cao:
1 Tính giá trị của biểu thức:
142
Trang 124HS lên chữa bài, lớp theo dõi nhận xét, bổ
n
a) ; b) ;c) 8n : 2n = 4
? Để tìm n ta làm thế nào?
HS: Suy nghĩ, trả lời
GV: Nx, bổ sung: Để tìm n ta đưa về dạng hai
lũy thừa bằng nhau có cơ số bằng nhau thì số mũ
7 Tìm số hữu tỉ x, biết rằng:
a) 5x + 5x+2 = 650; b) 3x - 1+ 5.3x - 1 = 162
GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 10/, sau đó cho
4 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
b) =
S = 22 + 22.22 + 22.32 + + 22.102
= 22(12 + 22 + 32 + + 102) = 4 385 = 1540
Trang 13Ngày 24/9/2012 soạn B6:
LUYỆN TẬP: LŨY THỪA CỦA MỘT SỐ HỮU TỈ TỈ LỆ THỨC
TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Củng cố cho HS nắm vững các kiến thức về lũy thừa của một số hữu tỉ, tỉ lệ thức và tínhchất của dãy tỉ số bằng nhau
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT và câu hỏi HD HS làm phù hợp với mục tiêu, vừa sức HS
HS: Học bài và ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
GV: yêu cầu 5 HS lên bảng chữa, mỗi em làm 1
bài Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách làm
2
1 1
30,375 a) ; b) ; c)
3c N2:1b, 2a; 3b N3: 1c, 2c, 3a) 6/ sau đó cho
2 2
8 160,375
Trang 14GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân, 3 HS làm trên
bảng Sau 5/, cho HS dừng bút XD bài chữa
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách làm: Biến đổi
đẳng thức về dạng 2 lũy thừa bằng nhau có số
mũ bằng nhau thì cơ số bằng nhau
Trang 154 Lập tất cả các tỉ lệ thức từ 4 trong 5 số sau
đây:
4 ; 16 ; 64 ; 256 ; 1024
GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 10/, sau đó cho
2 HS lến bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
x x
a) ; b) GV: Lưu ý HS, trong các trường hợp này x sẽ có
6015
x x
x2 900 x a) 302
825
x x
d) 7
- Xem lại các bài tập đã chữa, tập làm lại các bài tập khó
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
Ngày 27/9/2012 soạn B7:
LUYỆN TẬP: LŨY THỪA CỦA MỘT SỐ HỮU TỈ TỈ LỆ THỨC
TÍNH CHẤT CỦA DÃY TỈ SỐ BẰNG NHAU
I MỤC TIÊU:
Trang 16- Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho HS nắm vững các kiến thức về lũy thừa của một số hữu tỉ, tỉ lệ thức
và tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT và câu hỏi HD HS làm phù hợp với mục tiêu, vừa sức HS
HS: Học bài và ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Luyện tập: (Phụ đạo)
1 Viết các số sau dưới dạng lũy thừa với số mũ
khác 1:
a) 125; - 125; b) 27; - 27; c) 8; - 8
GV: yêu cầu 3 HS lên bảng viết, dưới lớp HS
viết vào vở, sau đó cho HS đối chiếu nhận xét,
b) Không vì 4,86.21,6 = 104,976 (-11,34).(-9,3) = 105,462 Hai tích này khác nhau
GV: Nx, bổ sung chốt lại cách làm cho HS: Biến
đổi chúng về dạng cùng cơ số hoặc cùng số mũ
hoặc theo tính chất bắc cầu
- Hai lũy thừa cùng số mũ, lũy thừa nào có cơ cố
Trang 17lớn hơn thì lớn hơn.
- Hai lũy thừa cùng cơ số lớn hơn 1, lũy thừa
nào có số mũ lớn hơn thì lớn hơn
GV: yêu cầu HS vận dụng làm bài
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách làm
7 So sánh:
a) 291 và 535 ; b) 2332 và 3223
GV: Theo dõi HD HS làm và chữa bài
- Nhắc lại cách làm để khắc sâu cho HS
Nhắc lại các PP và các cách c/m cho HS, sau đó
yêu cầu HS vận dụng làm bài
GV: Nx, bổ sung thống nhất cách làm và yêu
cầu HS về nhà làm thêm các cách khác
9 Tính độ dài các cạnh của một tam giác, biết
chu vi là 22 cm và các cạnh của tam giác tỉ lệ
với các số 2; 4; 5
GV: (?) Muốn tìm độ dài các cạnh của tam giác
ta dựa vào đâu ?
HS: Suy nghỉ trả lời (dựa vào tỉ lệ thức và tính
chất của của dãy tỉ số bằng nhau)
222
- Học bài trong vở ghi: xem lại các BT đã chữa
- Làm lại các BT khó, tiếp tục ôn tập tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT và câu hỏi HD HS làm phù hợp với mục tiêu, vừa sức HS
HS: Học bài và ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Luyện tập: (Phụ đạo)
1 Lập tất cả các tỉ lệ thức có thể lập được từ
đẳng thức:
a) 28.4 = 14.8; b) 3.7 = 10.2,1
GV: yêu cầu 2 HS lên bảng giải, dưới lớp HS
làm vào vở nháp 5/ Sau đó, cho HS dừng bút
XD bài chữa
1 a) Các tỉ lệ thức lập được từ đẳng thức 28.4 = 14.8 là:
28 8 28 14 4 14 4 8
14 4 8 4 828 1428b) Các tỉ lệ thức lập được từ đẳng thức 3.7 = 10.2,1 là:
Trang 182 5
a) Đặt = k, ta có: a = 2k, b =5k
sau đó thêm cả hai vế cùng 1 lượng sao cho mỗi
vế xuất hiện nhân tử chung, rồi quay lại tỉ lệ
GV: Gợi ý HS đặt thương bằng k rồi biến đổi
Trang 19thể làm các cách khác nhau.
HS: Làm bài GV: Theo dõi HD HS làm bài
8 Số HS 4 khối 6, 7, 8, 9 của 1 trường THCS
Hòa Bình tỉ lệ 9, 8, 7, 6 Biết rằng số HS khối 9
ít hơn số HS khối 7 là 70HS Tính số HS mỗi
khối
GV: yêu cầu HS đọc đề suy nghĩ làm bài
GV: Gợi ý HS nếu gọi số HS khối 6, 7, 8, 9 lần
lượt là a, b, c, d thì ta có thể lập được dãy tỉ số
bằng nhau như thế nào ?
- yêu cầu HS dựa vào tính chất của dãy tỉ số
bằng nhau làm tiếp
9 Giải thích vì sao các phân số sau viết được
dưới dạng số thập phân hữu hạn rồi viết chúng
- yêu cầu HS vận dụng tính KQ và viết số
10 Giải thích vì sao các phân số sau viết được
dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn rồi viết
Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có:
7035
9 8 7 6 8 6 2
Suy ra a = 9.35=315; b = 8.35 = 280;
C = 7.35 = 245; d = 6.35 = 210
9 Các phân số đã cho viết được dưới dạng sốthập phân hữu hạn vì có số lượng chữ số thậpphân tính được
38
75
13
20 = 0,375 ; = - 1,4 ; = 0,65 ;13
125
0, 437516
0,016
125 = - 0,104; ; 1
0,1(6)
6
50,(45)11
70,3(8)18
0,(27)11
0, 4(6)
15 ; ; Hoạt động 3: Hướng dẫn học ở nhà:
- - Học bài trong sách GK kết hợp với vở ghi: xem lại các BT đã chữa
- Làm lại các BT khó, tiếp tục ôn tập tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, số thập phân hữu hạn, số thậpphân vô hạn tuần hoàn
- Ôn tập về hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
Trang 20Tiếp tục củng cố cho HS nắm vững các kiến thức về số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạntuần hoàn.
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT và câu hỏi HD HS làm phù hợp với mục tiêu, vừa sức HS
HS: Học bài và ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạtHoạt động 1: Hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song: (Phụ đạo)
?1 Cho hai đường thẳng xx/ và yy/ vuông góc với
nhau tại O Trong số những câu trả lời sau thì câu nào
sai, câu nào đúng?
a) Hai đường thẳng xx/ và yy/ cắt nhau tại O
b) Hai đường thẳng xx/ và yy/ tạo thành 4 góc vuông
c) Mỗi đường thẳng là đường phân giác của góc bẹt
GV: yêu cầu HS đọc đề suy nghĩ, trả lời
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách trả lời
2 Cho đường thẳng d và điểm O thuộc d Vẽ đường
thẳng d/ đi qua O và vuông góc với d Nói rõ cách vẽ
và cách sử dụng công cụ êke, thước thẳng để vẽ
GV: yêu cầu HS dùng thước kẻ, êke vẽ, sau đó nêu
4.Thế nào là hai đường thẳng song song ?
Trong các câu trả lời sau, câu nào đúng, câu nào sai ?
Vì sao ?
a) Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng
không có điểm chung
b) Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng
không cắt nhau
c) Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng
phân biệt không cắt nhau
d) Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng
không cắt nhau, không trùng nhau
(pp dạy tương tự)
5 Làm thế nào để nhận biết a//b ?
Trong các câu trả lời sau, câu nào đúng, câu nào sai?
c) Nếu a và b cắt c mà trong các góc tạo thành có
1cặp góc trong cùng phía bù nhau thì a // b
- Lấy điểm O thuộc đường thẳng d
- Đặt đỉnh góc vuông của êke trùng với điểm O sao cho 1 cạnh góc vuông trùng vớiđường thẳng d
- Đặt thước trùng với cạnh kia của góc vuông vẽ đường thẳng d/.
3 Hai đường thẳng vuông góc với nhau là hai đường thẳng cắt nhau và trong các góc tạo thành có 1 góc vuông
4
a) Đúng
b) Sai vì hai đường thẳng không cắt nhau
có thể chúng song song hoặc trùng nhau.c) Đúng
d) Đúng
5
Cả 3 câu a), b), c) đều đúng vì nó là 1 trongcác dấu hiệu nhận biết 2 đường thẳng song song
Hoạt động 2: Hai đường vuông góc, hai đường thẳng song song:
1 Tại sao khi nêu đ/n hai đường thẳng vuông
góc là 2 đường thẳng cắt nhau chỉ cần nói một
trong các góc tạo thành có 1 góc vuông mà
không nói 4 góc vuông ?
HS; suy nghỉ, trả lời
1 Chỉ cần nói một trong các góc tạo thành có 1 góc vuông vì khi hai đường thẳng cắt nhau tạo thành 1 góc vuông thì một trong góc kề với nó
sẽ bù nhau nên cũng là góc vuông và góc còn lạicũng là góc vuông
d/
d O
Trang 21GV: Nx, bổ sung , thống nhất cách trả lời.
2 Cho đường thẳng d và điểm O nằm ngoài
đường thẳng d Vẽ đường thẳng d/ đi qua O và
vuông góc với d Nói rõ cách vẽ và cách sử dụng
công cụ êke, thước thẳng để vẽ
GV: yêu cầu HS dùng thước kẻ, êke vẽ, sau đó
nêu cách vẽ
GV: Nx, bổ sung, thống nhất, cách trả lời
3 Thế nào là 2 đoạn thẳng song song ?
Trong các câu trả lời sau, hãy chọn câu đúng:
a) Hai đoạn thẳng song song là hai đoạn thẳng
không cắt nhau
b) Hai đoạn thẳng song song là hai đoạn thẳng
nằm trên hai đường thẳng song song
(pp dạy tương tự)
4 Cho hình vẽ (hai đường thẳng a và b song
song với nhau) Cho biết số đo của mỗi góc: và
giải thích tại sao?A A A A1, 2, ,3 4
GV: yêu cầu HS làm bài cá nhân 5/, sau đó cho 1
HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận xét, bổ
sung
GV: Nx, bổ sung thống nhất cách làm
2
- Dùng thước thẳng vẽ đường thẳng d
- Lấy điểm O ngoài đường thẳng d
- Đặt 1 cạnh góc vuông của êke trùng với điểm
O sao cho 1 cạnh góc vuông kia trùng với đườngthẳng d
- Đặt thước trùng với cạnh của góc vuông đi quađiểm O, vẽ đường thẳng d/.
3
a) Sai, vì đoạn thẳng là có giới hạn gở hai đầu nên chúng không cắt nhau nhưng vẫn không song song
VD: Đoạn thẳng AB và đoạn thẳng CD không cắt nhau nhưng chúng cũng không song song
VD: Đoạn thẳng AB và đoạn thẳng CD không
có điểm chung nhưng không song song
Hoạt động 3: Luyện tập: Số thập phân hữu hạn Số thập phân vô hạn tuần hoàn: (BD)
1 Giải thích vì sao các phân số sau viết được
dưới dạng số thập phân hữu hạn rồi viết chúng
GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm làm bài 8/, sau
đó cho 1 HS lên bảng chữa, lớp theo dõi nhận
xét, bổ sung
GV: Nx, bổ sung thống nhất cách làm
2 Giải thích vì sao các phân số sau viết được
dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn rồi viết
- Học bài trong vở ghi, xem lại các bài tập dễ, làm lại các bài tập khó
- Làm tiếp các BT trong SBT phần số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn
c
aA2 1b B
39 0
O d
A B C D
Trang 22- Ôn tập tiếp về hai đường thẳng song song Tiên đề Ơ - Clit về đường thẳng song song.
Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:
Ngày 07/10/2012 soạn B10:
LUYỆN TẬP: HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG
TIÊN ĐỀ Ơ - CLIT VỀ 2 ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG
SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Tiếp tục củng cố cho HS nắm vững về hai đường thẳng song sọng, tiên đề Ơ- Clit về 2đường thẳng song song
Củng cố cho HS nắm vững các kiến thức về số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn
- Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Các BT và câu hỏi HD HS làm phù hợp với mục tiêu, vừa sức HS
HS: Học bài và ôn tập theo HD của GV
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạtHoạt động 1: Hai đường thẳng song song, tiên đề Ơ - Clit: (Phụ đạo)
1 Chọn trong số các từ hay cụm từ: có điểm chung (1); không
trùng nhau và không cắt nhau (2); so le trong (3); đồng vị (4)
điền vào chỗ trống ( ) trong mỗi câu sau đây để diễn đạt đúng về
hai đường thẳng song song
a) Hai đường thẳng không thì song song
b) Nếu hai đường thẳng a, b cắt đường thẳng c và trong các góc
tạo thành có một cặp góc bằng nhau thì song song
GV: yêu cầu HS đọc đề suy nghỉ, trả lời
HS: Đọc đề suy nghỉ, trả lời
2 Hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống ( ) trong các phát biểu
sau:
a) Qua điểm A ở ngoài đường thẳng a, có không quá 1 đường
thẳng song song với
b) Qua điểm A ở ngoài đường thẳng a, có nhiều nhất 1 đường
thẳng song song với
c) Qua điểm A ở ngoài đường thẳng a, chỉ có 1 đường thẳng song
song với
d) Nếu qua điểm A ở ngoài đường thẳng a, có 2 đường thẳng
song song với a thì
e) Qua điểm A ở ngoài đường thẳng a Đường thẳng đi qua A và
song song với a là
(pp dạy tương tự)
3 Biết 2 đường thẳng a, b song song với nhau Một đường thẳng
c cắt hai đường thẳng a và b, khi đó mỗi kết quả sau đây là đúng
4 Xem các hình vẽ sau, hãy cho biết trong mỗi trường hợp đó 2
đường thẳng a và b có song song với nhau hay không ? Vì sao ?
1
a) Có thể điền: (1) có điểm chung hoặc (2) không trùng nhau và không cắt nhau
b) có thể điền: (3) so le trong hoặc (4) đồng vị
2 Các từ cần điền:
a) ab) ac) đường thẳng đó
d) chúng trùng nhau;
e) duy nhất
3
Mỗi kết quả trên đều đúng vì
nó thuộc một trong các dấu hiệu nhận biết về 2 đường thẳng song song
Trang 23nhau vì:
* Hình a) ta sẽ suy ra 2 góc trong cùng phía bù nhau
* Hình b) ta sẽ suy ra được 2 góc đồng vị bằng nhau
* Hình c) ta sẽ suy ra được 2 góc đồng vị bằng nhau hoặc 2 góc trong cùng phía bù nhau
Ox có song song với nhau
hay không ? Vì sao ?
GV: yêu cầu HS đọc đề, quan sát hình vẽ suy
nghĩ làm bài
- Gợi ý HS: Kẻ các tia đối Ny/, Mz/, Ox/, tính,
chỉ ra các cặp góc đồng vị bằng nhau, rút ra
zz///yy/, xx///yy/ Từ đó suy ra Mz//Ny, Ox//Ny
HS: Làm bài, GV theo dõi HD HS làm và chữa
bài
2 Cho hình vẽ, hai đường thẩng a, b song song
với nhau, đường thẳng c cắt a tại A, cắt b tại B
35 0a) b) E G aa
50 0
55 0
F b
115 0H
130 0c) d)
Trang 24GV: yêu cầu HS quan sát, đo và trả lời theo
HD của đề bài
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách trả lời
là một Nói cách khác nghĩa là =
Hoạt động 3: Số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn:
1 Hãy nối mỗi dòng ở cột bên trái với một dòng ở cột bên phải để
3 2) 1
99 C) Phân số viết dưới dạng số thập phân là
3) 0,(3)
D) Số 0,(3) viết dưới dạng phân số là 4) 0,0(1)
GV: yêu cầu HS đọc đề suy nghỉ, trả lời
HS: Đọc đề suy nghỉ, trả lời
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách trả lời
2 Tìm các phân số có mẫu số khác 1, biết rằng tích của tử và mẫu
bằng 3150 và phân số này có thể viết được dưới dạng số thập phân
a.b = 3150 =2.32.52.7
b không phải là ước nguyên
tố 3 và 7, b 1 và ƯCLN(a, b) = 1 nên
Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà:
- Học bài trong vở ghi: Xem lại các BT đã chữa, tập làm lại các bài tập khó
- Ôn tập bài: Làm tròn số; Từ vuông góc đến song song
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
- Kĩ năng: Nhận biết từ vuông góc đến song song thông qua các hình vẽ
- Thái độ: Nghiêm túc, tính cẩn thận, linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Thước m thẳng, thước đo độ, eeke
HS: Thước kẻ, thước đo độ, êke
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết:(phụ đạo)
?1 Nêu quy ước làm tròn số
? Cho VD minh họa ?
HS: Suy ngĩ, trả lời
1.Trường hợp 1: Nếu chữ số đầu tiên trong các chữ số bị bỏ đi nhỏhơn 5 thì ta giữ nguyên bộ phận còn lại Trong những trường hợp sốnguyên thì ta thay các chữ số bỏ đi bằng các chữ số 0
Trường hợp 2: Nếu chữ số đầu tiên phải bỏ đi lớn hơn hoặc bằng 5
5) 0,(01)
Trang 25 1,2345 1,23; 12,3456 12,46b) làm tròn đến hàng chục:
1234,56 1230 ; 5678 5680
2 a) Hai đường thẳng phân biệt cùng vuông góc với đường thẳng thứ
ba thì chúng song song với nhau
b) Một đường thẳng vuông góc với một trong hai đường thẳng songsong thì nó cũng vuông góc với đường thẳng kia
3 Hai đường thẳng phân biệt cùng song song với đường thẳng thứ 3thì chúng song song với nhau
GV: Nx, bổ sung, yêu cầu HS áp dụng trả lời BT
3 Tìm giá trị gần đúng của chiều dài một lớp
học với kết quả 5 lần đo là: 10,27m; 10,25m;
10,28m; 10,26m; 10,23m
4 Tính chu vi và diện tích của một hình vuông
có cạnh đo được là 12,4m (làm tròn đến chữ số
thập phân thứ nhất)
5 Biết 1inh - sơ (inch), kí hiệu "in" bằng
2,54cm Hỏi 1cm gần bằng bao nhiêu inh - sơ
(làm tròn đến chữ số thập phân thứ tư)
GV: yêu cầu mỗi dãy làm 1 bài, sau đó cho nhận
xét chéo kết quả
GV: Nx, bổ sung, thống nhất kết quả trả lời
6 Viết các hỗn số sau đây dưới dạng số thập
59436,2159400; 56873 56900c) Tròn nghìn:
3
1
7 a) 1,67 ; b) 5 5,14 ; 3
Trang 26a) Dùng êke vẽ hai đường thẳng a và b cùng
vuông góc với đường thẳng c
b) Tại sao a//b
c) Vẽ đường thẳng d cắt a, b lần lượt tại C và D
Đánh số các góc ở đỉnh C và D rồi viết tên các
cặp góc bằng nhau
GV: yêu cầu HS đọc đề vè thực hiện từng ý.(một
HS khá làm trên bảng, dưới lớp HS làm vào vở
- Học bài trong SGK kết hợp với vở ghi: Thuộc quy ước cách làm tròn số, các tính chất thể hiện quan
hệ giữa tính vuông góc và tính song song; tính chất 3 đường thẳng song song
- Ôn tập phần số vô tỉ Khái niệm căn bậc hai
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
- Kĩ năng: Biết sử dụng đúng kí hiệu
- Thái độ: Nghiêm túc, tính linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Thước m thẳng, êke, thước đo độ, máy tính cầm tay
HS: Thước kẻ, êke, thước đo độ, máy tính cầm tay
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
35oO
140o
x
b
O b
140o
35o
12
c
c
1 4
4
Trang 27Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Ôn tập: Số vô tỉ Khái niệm căn bậc hai: (phụ đạo)
1 Ôn tập: Lí thuyết:
?1 Số vô tỉ là gì ? Kí hiệu tập hợp số vô tỉ bằng
chữ gì ?
?2.Nêu đ/n căn bậc hai của một số a không âm ?
GV: yêu cầu HS trả lời từng câu hỏi, sau đó GV
nhận xét bổ sung Nhắc lại từng ý khắc sâu cho
? Muốn chọn kết quả đúng, ta làm như thế nào?
Bài 85: Điền số thích hợp vào ô vuông:
GV: yêu cầu HS điến, sau đó HS khác nhận xét,
bổ sung
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách trả lời
Bài 86: Dùng máy tính bỏ túi để tính:
0,3 1, 2 6, 43783025; 1125.45; ;
2
94Bài 86:
Hoạt động 2: Luyện tập Căn bậc hai:
1 Trong các số sau đây, số nào có căn bậc hai?
Hãy cho biết căn bậc hai không âm của các số
a = 2 là căn bậc hai của 4;
b = - 5 ;à căn bậc hai của 25 ;
c = 25 là căn bậc hai của 625 ;
d = 1 là căn bậc hai của 1;
e = 3/4 là căn bậc hai của 9/16;
4 3 h = = - 1 là căn bậc hai của 1
Trang 28Hoạt động 3: Luyện tập: Từ vuông góc đến song song
1 Vẽ 3 đường thẳng a, b, c sao cho b//a, c//a
b) Kiểm tra xem b và c có song song với nhau
hay không?
c) Lí luận tại sao nếu b//a và c//a thì b//c
GV: yêu cầu HS vẽ và xác định, trả lời
GV: Nx, bổ sung, thống nhất cách trả lời
g/c HS về nhà làm theo PP c/m phản chứng GS
b không //c thì b cắt c tại O, suy luận dẫn đến
điều vô lí thì sẽ KL được b//c
2 Vẽ 3 đường thẳng a, b, c sao cho a//b//c
b) Vẽ đường thẳng d sao cho d b
c) Tại sao d a, d c
(pp dạy tương tự)
3 Làm thế nào để kiểm tradd]ơcj hai đường
thẳng có song song với nhau hay không ? Hãy
nói cách kiểm tra mà em biết?
(pp dạy tương tự)GV: Bổ sung Hoặc đo 1 cặp góc trong cùng
phía xem chung có bù nhau không Nếu chúng
Hoặc đo 1 cặp góc đồng vị em chúng có bằng nhau hay không Nếu chung bằng nhau thì a//b Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà:
- Học bài trong SGK kết hợp với vở ghi thuộc lí thuyết Xem lại các BT đã chữa
- Làm đề cương ôn tập chương I đại số theo các câu hỏi trong SGK buổi sau ôn tập
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
GV: Hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp với mục tiêu và vừa sức HS
HS: Trả lời các câu hỏi ôn tập chương M¸y tÝnh bá tói
III: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
d c
O b
a
c b
Trang 29Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết:
GV: Nêu lần lượt từng câu hỏi, HS trả
?1 Nêu 3 cách viết số hữu tỉ và biểu
diễn số hữu tỉ đó trên trục số?
?2 a) Thế nào là số hữu tỉ âm, thế nào là
số hữu tỉ dương?
b) Số hữu tỉ nào không là số hữu tỉ
dương cũng không là số hữu tỉ âm ?
?3 Giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ x được
xác định như thế nào?
?4 Định nghĩa lũy thừa bậc n ( n N)
của một số hữu tỉ x ?
?5 Viết các công thức:
- Nhân hai lũy thừa cùng cơ số
- Chia hai lũy thừa cùng cơ số khác 0
- Lũy thừa của 1 lũy thừa
- Lũy thừa của một tích
- Lũy thừa của một thương
?6 Thế nào là tỉ số của hai số hữu tỉ ?
b 2 a) - Số hữu tỉ âm là những số khác 0 viết được
dưới dạng phân số (a, bZ và a, b trái dấu)
a
b - Số hữu tỉ âm là những số khác 0 viết được dưới
dạng phân số (a, bZ và a, b cùng dấu)
b) đó là số 0
3 Giá trị tuyệt đối của số hữu tỉ x được xác định:
x x x
* Nhân hai lũy thừa cùng cơ số: xn.xm = xn + m
* Chia hai lũy thừa cùng cơ số khác 0:xm : xn = xm-n
* Lũy thừa của 1 lũy thừa: x
2 4
7 8:
4 5 6 Tỉ số của hai số hữu tỉ là thương của phép chia hai số hữu tỉ VD: ; ;
Nếu x < o
thừa số
Trang 30?10 Định nghĩa căn bậc hai của một số
a không âm ?
trên trục số Ngược lại, mỗi điểm trên trục số đều biểu diễn 1 số thực Vì vậy trục số còn được gọi là trục số thực
10 Căn bậc hai của một số a không âm là số x sao cho x2
- Cho HS dừng bút XD bài chữa
GV: Nx, bổ sung, nhắc lại khắc sâu cho
Trang 3110
81100
90,9
10 b) = ; d) =.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học ở nhà:
- Học bài trong SGK kết hợi với vở ghi, thuộc lí thueets
- Xem lại các BT đã chữa, buổi sau ôn tập tiếp
Rút kinh nghiệm sau buổi dạy:
- Kĩ năng: RÌn luyÖn kü n¨ng trả lời câu hỏi, thùc hiÖn c¸c phÐp tÝnh trong Q, tÝnh nhanh, tÝnh hîp lÝ,t×m x, so s¸nh 2 sè h÷u tØ
- Thái độ: Nghiêm túc, tính cẩn thận, linh hoạt và sáng tạo
II CHUẨN BỊ:
GV: Tổng hợp các ưu khuyết điểm của HS trong bài kiểm tra 1 tiết, 1 số bài tập bổ sung phù hợp vớimục tiêu và vừa sức HS
HS: Ôn tập theo HD của GV M¸y tÝnh bá tói
III: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động của GV & HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Chữa bài kiểm tra 1 tiết:
4 3
5 3:
6 4
3
23
a) ; b) ;c) ; d) ; e)
b) Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có: