Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Sinh học lớp 10 soạn theo 5 bước mới nhất đảm bảo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn:18/08/2020 Ngày dạy:20,27/08/2020 PHẦN MỘT Tuần 1,2( tiết 1,2) GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Bài 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I/MỤC TIÊU: 1-Kiếnthức: - Học sinh phải giải thích nguyên tắc tổ chức thứ bậc giới sống có nhìn bao qt giới sống - Giải thích tế bào lại đơn vị tổ chức nên giới sống - Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống 2-Kỹnăng: - Kỹ hợp tác nhóm làm việc độc lập, kỹ phân loại, nhận dạng - Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học 3-Tháiđộ: -Chỉ giới sống đa dạng lại thống -Có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học -Liên hệ sử dụng tiết kiệm lượng để bảo vệ môi trường 4-Định hướng phát triển lực: Hợp tác nhóm , lực tự học , giải vấn đề II/THIẾT BỊ , TÀI LIỆUDẠYHỌC: -TranhvẽHình 1SGKvànhữnghìnhảnhliênquanđếnbàihọcmàHSvàGVsưutầm: Tếbào, cấutạolơngruột, cấutạotim, hệsinhthái -Phiếuhọctập số 1: Đặc điểm cấp tổ chức sống -Phiếu học tập số : Bảng ghép cấp tổ chức sống với đặc điểm III/PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC: NghiêncứuSGK, quansáttranh, thảoluậnnhóm,vấnđápvàsửdụngphiếuhọctập IV/KIẾNTHỨCTRỌNGTÂM: Nhấn mạnh đến đặc điểm chung cấp tổ chức sống, đặc biệt hệ mở, tự điều chỉnh V/TIẾNTRÌNHTỔCHỨCCÁC HOẠT ĐỘNGHỌC :Tiết A KHỞI ĐỘNG (5 phút) GV khái quát nội dung môn học sinh học cấp THPT nội dung, cách học môn sinh học lớp 10 GV cho HS quan sát tranh tế bào, cấu tạo lông ruột, cấu tạo tim, hệ sinh thái hỏi: - Các tranh gợi cho em suy nghĩ gì? - Các sinh vật khác trái đất có đặc điểm chung nhất? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Vật chất sống phân tử, đặc biệt quan trọng axit nucleic, axit amin,…nhưng sống thể có tế bào, giới sống tổ chức theo cấp từ đơn giản đến phức tạp GVchoHSquansáttranhtếbào, cấutạolôngruột, cấutạotim, hệsinhtháivàhỏi: - Cácbứctranhgợichoemsuynghĩgì? - Cácsinhvậtkhácnhautrêntráiđấtnhưngcóđặcđiểmnàochungnhất? HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG ? Bằng kiến thức thực tế em cho biết sinh vật I/ CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA khác với vật vô sinh điểm nào? THẾ GIỚI SỐNG (10ph) GV Cho HS quan sát tranh hình SGK, tìm hiểu cấp tổ chức giới sống - Thế giới sinh vật chia thành ?Em nêu tên cấp tổ chức giới cấp tổ chứccơ theo nguyên sống từ thấp đến cao? Trong cấp tắc thứ bậc: Tế bào, thể, quần bản, cấp trung gian? thể, loài, quần xã hệ sinh tháiHS tham khảo SGK, quan sát hình trả lời sinh ?Bằng kiến thức học em hãygiải thích khái niệm tế bào, mơ, quan, hệ quan - Cấp tổ chức nhấtlà đơn vị ?Trong cấp tổ chức bản, cấp cơ cấu tạo nên thể sinh nhất? sao? vật (Vì tế bào chứa đầy đủ dấu hiệu đặc trưng -Cấp tổ chức trung gian: phân tử, sống trao đổi chất, sinh trưởng, sinh đại phân tử, bào quan, mô, quan, sản) hệ quan ? học thuyết tế bào cho biết điều gì? -Thuyết tế bào: Mọi thể sống cấu tạo từ hay nhiều tế bào tế bào sinh cách phân chia tế bào II/ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GV :Sự đa dạng cấp tổ chức sống đa CÁC CẤP TỔ CHỨC SỐNG: dạng sinh học 1.Tổ chức theo nguyên tắc thứ GV chuyển mục: Tuy giới sống đa dạng bậc:(25ph) bao gồm tổ chức sống khác song mang đặc điểm chung Lhệ :?Đa dạng sinh học gì? Làm để bảo vệ đa dạng sinh học ? - Nguyên tắc thứ bậc: Là tổ chức GV : Khai thác hợp lí ,sử dụng tiết kiệm lượng than đá ,dầu mỏ…nhằm bảo vệ môi trường ? Nguyên tắc thứ bậc gì? ? Thế đặc điểm trội? Cho ví dụ? ?Đặc điểm trội đâu mà có? ? Đặc điểm trội đặc trưng cho thể sống gì? GV Giải thích thêm - Ngun tắc thứ bậc: nguyên tử phân tử đại phân tử - Tính trội: tế bào thần kinh khơng có đặc điểm hệ thần kinh GV giảng giải: Cơ thể sống hình thành tiến hoá tương tác vật chất theo quy luật lý hoá chọn lọc tự nhiên sàng lọc qua hàng triệu năm tiến hoá Củng cố: (4ph) - Cho HS đọc lại phần kết luận SGK - Sử dụng câu hỏi 1, SGK để củng cố kiến thức cho HS Hướng dẫn học nhà: (1ph) - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước phần lại Tiết 2: 1-Ổn định tổ chức lớp:(1ph) 2-Kiểm tra cũ: (4 ph) a) Nêu cấp tổ chức sống sinh giới? b)Trình bày đặc điểm chung cấp tổ chức sống bản? Đáp án: a)Các cấp tổ chức sống tổ chức sống bao gồm: Tế bào, thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc b) Đặc điểm Hệ thống mở tự điều chỉnh chung: Thế giới sống liên tục tiến sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp - Đặc điểm trội: Là đặc điểm cấp tổ chức hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm khơng thể có cấp tổ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trưng cho giới sống là: Trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, sinh sản cảm ứng, khả tự điều chỉnh cân nội mơi, tiến hố thích nghi với mơi trường sống Tiết 2: hố 2.Hệ thống mở tự điều chỉnh: 3-Giảng mới:(35ph) GV nêu vấn đề: (20ph) GV: Cơ thể sống muốn tồn sinh trưởng, phát - Hệ thống mở: Sinh vật cấp triển…thì phải nào? tổ chức không ngừng trao đổi GV:Nếu trao đổi chất không cân đối thể vật chất lượng với môi sống làm để giữ cân bằng? (uống trường rượu nhiều…) Sinh vật không chịu tác ?Vậy hệ thống mở gì? động mơi trường mà cịn góp ?Sinh vật với mơi trường có mối quan hệ phần làm biến đổi mơi nào? trường Trao đổi nhóm trả lời: - Khả tự điều chỉnh : Mọi cấp -Động vật lấy thức ăn , nước uống từ môi trường tổ chức sống có chế tự thải chất cặn bã môi trường điều chỉnh đảm bảo trì điều -Mơi trường biến đổi( Thiếu nước ) Sinh vật hòa cân động hệ thống giúp tổ chức sống tồn bị giảm sức sống dẫn đến tử vong phát triển -Sinh vật phát triển làm số lượng tăng môi trường bị phá huỷ ? Tại ăn uống không hợp lí dẫn đến phát sinh bệnh? ? Cơ quan thể người giữ vai trò chủ đạo điều hồ cân nội mơi? ? Nếu cấp tổ chức sống không tự điều chỉnh cân nội mơi điều xảy ? HS thảo luận nhóm nêu ví dụ minh hoạ: +Trẻ em ăn nhiều thịt không bổ sung rau dẫn đến béo phì +Trẻ em thiếu ăn dẫn đến suy dinh dưỡng +Hệ nội tiết, hệ thần kinh điều hoà cân thể HS trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức thực tế trả lời: +Cơ thể không tự điều chỉnh bị bệnh +Luôn ý tới chế độ dinh dưỡnghợp lí 3.Thế giới sống liên tục tiến hoá: (15ph) điều kiện sống phù hợp - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ ? Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ truyền thông tin ADN từ tế bào sang hệ khác? sang tế bào khác, từ hệ ? Tại tất sinh vật cấu tạo từ tế bào? ? Vì xương rồng sống sa mạc có sang hệ khác.Do nhiều gai nhọn? sinh vật trái đất có chung ? Do đâu sinh vật thích nghi với mơi trường? nguồn gốc Trên sở câu hỏi gợi ý giáo viên - Sinh vật ln có chế HS vận dụng hiểu biết thân trao phát sinh biến dị, di truyền đổi với bạn bè để trả lời câu hỏi chọn lọc tự nhiên không ngừng tác - Từ nguồn gốc chung đường phân ly động để giữ lại dạng sống thích tính trạng tác dụng chọn lọc tự nhiên nghi Dù có chung nguồn gốc trải qua thời gian dài tạo nên sinh giới ngày sinh vật ln tiến hóa GV GD môi trường:: Môi trường sinh vật theo nhiều hướng khác tạo có mối quan hệ thống ,giúp cho tổ chức nên giới sống đa dạng sống tồn tự điều chỉnh phong phú ? Làm để bảo vệ môi trường? (Chống - Sinh vật không ngừng tiến hố lại hành vi gây biến đổi nhiễm môi trường) C LUYỆN TẬP:(3 phút) -HSđọckếtluậnSGKtrang -GV treo phiếu học tập số đề nghị HSthực hiệnghépnộidungởcột (1) vớicột(2) chophùhợpvàghikếtquảvàocột (3) CÁCCẤPTỔC ĐẶCĐIỂM (2) KẾT HỨCSỐNG (1) QUẢ (3) Tếbào a) 1… Cấptổchứccaonhấtvàlớnnhấtcủahệsốnggồmtấtcảcáchệsin htháitrongkhíquỷên, thuỷquyển, địaquyển Cơthể b) 2… Cấptổchứcsốnggồmsinhvậtvàmôitrườngsốngcủachúng, tạonênmộtthểthốngnhất Quầnthể c) 3… Cấptổchứcsốnggồmnhiềuquầnthểthuộccáclồikhácnhauc ùngchungsốngtrongmộtvùngđịalínhấtđịnh Quầnxã d) Đơnvịtổchứccơbảncủasựsống 4… Hệsinhthái e) Cấptổchứcsốngriênglẻ, độclập, 5… cócấutạotừcơquanvàcáchệcơquan Sinhquyển g) Cấptổchứcsốnggồmnhiềucáthểthuộccùngmộtlồi, 6… tậphợpsốngchungvớinhautrongmộtvùngđịalínhấtđịnh Đápán: 1.d; 2.e; 3.g; 4.c; 5.b; 6.a D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: - HọcbàivàtrảlờicâuhỏiSGK - Ôntậpvềcácngànhđộngvật, thựcvậtđãhọc RÚT KINH NGHIỆM: Cho HS cấp tổ chức sống cấp trung gian, cấp cấp bản? Vì Ngày soạn:02/09/2020 Ngày dạy:06/09/2020 Tuần 3( tiết 3) Bài 2.CÁCGIỚISINHVẬT I/MỤC TIÊU: 1-Kiếnthức: - Học sinh phải nêu khái niệm giới - Trình bày hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống giới) - Nêu đặc điểm giới sinh vật (giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Thực vật, giới Động vật) 2-Kỹnăng: - RènluyệnkỹnăngthuthậpvàxửlíthơngtintừSGK ( quakênhchữvàkênhhình ), bướcđầurènluyệnnănglựctựhọc - Rènluyệnkỹnăngkháiquáthoákiếnthức - Vẽ sơ đồ phát sinh giới thực vật ,giới động vật 3-Tháiđộ: -Sinhgiớithốngnhấttừmộtnguồngốcchung - Thấyđượctráchnhiệmphảibảotồnsựđadạngsinhhọc 4- Định hướng phát triển lực: - Rèn luyện kỹ quan sát, đánh giá thơng qua hình ảnh, mẫu vật - Hình thành lực tư duy, sáng tạo: thông qua việc hệ thống phân loại giới theo sơ đồ - Hình thành lực tự học thông qua nội dung học II/THIẾT BỊ, TÀI LIỆUDẠYHỌC: - Tranhphóngtohình 2/ SGK - Tranhảnhđạidiệncủasinhgiới - Phiếu học tập số 1: Đặc điểm giới sinh vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ Các giới sinh vật Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật Đặc điểm Đại diện nhóm sinh vật ĐÁP ÁN PHT Đặc điểm Các giới sinh vật Khởi sinh - Nhân sơ, đơn bào bé nhỏ, kích thước 15micromet Nguyên sinh - Cơ thể đơn bào đa bào, có sắc tố quang hợp, quang tự dưỡng Nấm - Nhân thực, đơn bào đa bào dạng sợi Thành tế bào chứa kitin -Sinh sản hữu tinh, vơ tính (nhờ bào tử) - Sống dị dưỡng:Hoại sinh, kí sinh,cộng sinh Thực vật - Cơ thể đa bào phức tạp, thành tế bào xenlulozo, sống tự dưỡng quang hợp, - Sống cố định, cảm ứng chậm Động vật - Cơ thể đa bào phức tạp, sống dị dưỡng, di chuyển, phản ứng nhanh với mơi trường Đại diện nhóm sinh vật Vi khuẩn Tảo, nấm nhầy, ĐV nguyên sinh Nấm men, nấm sợi, nấm đảm Rêu, quyết, hạt trần, hạt kín Thân lỗ, ruột khoang, giun dẹp, giun tròn, giun đốt, thân mềm, chân khớp, da gai động vật có dây sống PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dán tên loài sinh vật cụ thể thuộc giới theo bậc phân loại giới KHỞI SINH NGUYÊN NẤM THỰC VẬT ĐỘNG VẬT SINH KHỞI SINH Vk lam, Vk mêtan ĐÁP ÁN PHT NGUYÊN NẤM SINH Tảo lục đơn Nấm men, bào, tảo xoắn, nấm đảm, nấm nấm nhầy, sợi trùng roi, trùng đế giày THỰC VẬT ĐỘNG VẬT Rêu, dương xỉ, thơng, xồi, cam, chanh, cốc, me Sứa, thủy tức, san hơ, bị, lợn, hổ, sư tử III/PHƯƠNGPHÁPGIẢNGDẠY: NghiêncứuSGK, quansáttranh, thảoluậnnhóm IV/KIẾNTHỨCTRỌNGTÂM: Nắm đặc điểm hệ thống phân loại giới Whittaker Margulis đặc điểm giới V/TIẾNTRÌNHTỔCHỨCDẠYHỌC : A Hoạt động khởi động GV:VD Một đậu, bò, trùng đế giày, chó, rêu, vi khuẩn, nấm đảm, nấm nhầy Các loại thuộc thuộc giới sinh vật nào? HS : trả lời-> GV dẫn dắt vào H.Hệ thống mở tự điều chỉnh gì? H.Tại sinh vật trái đất có chung nguồn gốc tổ tiên ngày lại đa dạng phong phú vậy? Đáp án: a)Hệ thống mở: Sinh vật cấp tổ chức không ngừng trao đổi vật chất lượng với môi trường Sinh vật không chịu tác động MT mà cịn góp phần làm biến đổi mơi trường - Khả tự điều chỉnh hệ thống sống nhằm đảm bảo trì điều hồ cân động hệ thống để tồn phát triển b)Sinh vật có chế phát sinh biến dị, di truyền chọn lọc tự nhiên chọn lọc nên thích nghi với môi trường tạo nên giới sống đa dạng phong phú - Sinh vật không ngừng tiến hố B Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG GV viết sơ đồ lên bảng cho ví dụ I/GIỚI VÀ HỆ THỐNG PHÂN LOẠI GIỚI: Giới – Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi ((10ph) – Loài 1- Khái niệm: ? Giới gì? Cho ví dụ -Giới sinh học đơn vị phân loại lớn HS quan sát sơ đồ dựa vào kiến bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm thức sinh học lớp trả lời câu định hỏi: -Thế giới sinh vật phân loại thành đơn GV treo sơ đồ hệ thống phân loại vị theo trình tự nhỏ dần là: giới Hình / SGK/ trang 10 Giới – Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi – Loài ?Cho biết sinh giới phân thành 2- Hệ thống phân loại giới: giới? giới nào? - Giới Khởi sinh (Monera) Tế bào nhân sơ HS quan sát tranh đọc thông tin - Giới Nguyên sinh (Protista) SGK trả lời - Giới Nấm (Fungi) Tế bào GV treo tranh đại diện giới phát - Giới Thực vật (Plantae) nhân thực PHT GV : Phát phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm : HS/nhóm HS : Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập GV : Gọi HS trình bày kết thảo luận nhóm, GV nhận xét, đánh giá bổ sung cho hoàn chỉnh GV: Sau cho HS thảo luận nhóm, GV gọi HS trả lời, sở GV hỏi thêm câu hỏi gợi mở để HS hiểu ghi nhận ?Đặc điểm giới Khởi sinh? ?GiớiNguyên sinh gồm đại diện nào? ? Đặc điểm cấu tạo chung, hình thức sống giới Nguyên sinh? GV: Nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh ?GiớiNấm gồm đại diện nào? ?GiớiThực vật gồm đại diện nào? ?Đặc điểm cấu tạo chung, hình thức sống giới Thực vật? ?GiớiĐộng vật gồm đại diện nào? Liên hệ : Sự đa dạng sinh học thể qua đa dạng sinh vật qua giới sinh vật ? Giới khởi sinh giới ngun sinh có vai trị ? (Góp thành hồn thành chu trình tuần hồn vật chất, tránh nhiễm mơi trường ) ? Nêu vai trị giới thực vật ,giới động vật ? HS liên hệ thực tếtrả lời: +Làm lương thực thực phẩm - Giới Động vật (Animalia) II/ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỖI GIỚI: (25ph) Đáp án phiếu học tập Giới Khởi sinh: (Monera) Gồm vi khuẩn sinh vật nhân sơ, sống tự dưỡng, dị dưỡng (kí sinh, cộng sinh hoại sinh) Giới Nguyên sinh: (Protista) Là sinh vật nhân thực gồm: - Tảo: thể đơn bào đa bào, có sắc tố quang hợp, quang tự dưỡng nước - Nấm nhầy: tồn pha đơn bào hợp bào, sống dị dưỡng hoại sinh - Động vật nguyên sinh: đơn bào, sống dị dưỡng (trùng đế giày) hay tự dưỡng (trùng roi) Giới Nấm: ( Fungi ) -Gồm sinh vật nhân thực, đơn bào đa bào dạng sợi Thành tế bào chứa kitin - Sinh sản hữu tinh, vơ tính (nhờ bào tử) - Sống dị dưỡng: Hoại sinh, kí sinh, cộng sinh Giới Thực vật: ( Plantae ) - Cơ thể đa bào phức tạp, thành tế bào xenlulozo, sống tự dưỡng quang hợp, - Sống cố định, cảm ứng chậm - Phân thành ngành: rêu, quyết, hạt trần, hạt kín *Vai trị: - Thực vật thức ăn cho động vật, cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, dược liệu cho người - Điều hịa khí hậu, hạn chế xói mịn, lũ lụt, hạn hán, giữ nguồn nước ngầm, vai trò quan trọng hệ sinh thái Giới Động vật: ( Animalia ) - Cơ thể đa bào phức tạp, sống dị dưỡng, di chuyển, phản ứng nhanh với mt - Vai trị: Góp phần cân hệ sinh thái; Cung cấp ngliệu thức ăn cho người +Góp phần cấu tạomơi trường +Sử dụng vào nhiều mục đích khác Liên hệ vai trị giới thực vật:Điều hồ khí hậu ,ngăn chặn lũ lụt ,xói mịn sạt lỡ GV : Cho HS quan sát vẽ sơ đồ phát sinh giới thực vật ,động vật Đa dạng SV thể điểm ? Tình hình đa dạng SV ? NN đa dạng SV giảm sút Cách khắc phục nguyên nhân - Đa dạng loài - Đa dạng quần xã & đa dạng hệ sinh thái HS dựa vào SGK trả lời - Để bảo tồn đa dạng SV cần phải: Khai thác song song với nuôi trồng, bảo tồn loài q hiếm, chống ô nhiễm mt,…… C LUYỆN TẬP:(3 phút) III/ Đa dạng sinh học Đa dạng sinh học rõ đa dạng loài Đa dạng loài mức độ phong phú số lượng ,thành phần loài, quần xã HS thái Đa dạng lồi: Có khoảng 30 tr lồi sinh vật( khoảng 1,8 tr lồi mơ tả) Ngày độ đa dạng giảm sút vì: Khai thác mức tài nguyên sinh vật, ô nhiễm môi trường… Đáp án PHT số 10 a Cơ - Học sinh phải mơ tả hình thái, cấu tạo chung virut - Nêu đặc điểm virut - Trình bày trình nhân lên virut - Nêu đặc điểm virut HIV, đường lây truyền bệnh biện pháp phòng ngừa b Trọng tâm Nắm hình thái, cấu tạo chung virut Kỹ - Nhận dạng loại virut khác tự nhiên - Biết nguyên nhân giải thích bệnh truyền nhiễm virut gây nên Thái độ: Có thái độ tốt người bị nhiễm HIV, tham gia tuyên truyền cho người hiểu tác hại cách phòng ngừa bệnh HIV II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Tranh vẽ phóng to hình 29.1, 29.2, 29.3 SGK - Phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm - Soạn giảng powerpoint, phong màng projector Học sinh - Chuẩn bị phiếu học tập nhóm - Xem trước mới, tìm hiểu hình thái, cấu trúc loại virut Các bệnh virut gây nên III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Hãy nêu ảnh hưởng yếu tố lý học (hoá học) lên sinh trưởng vi sinh vật - Vì nên đun sơi lại thức ăn cịn dư trước lưu giữ tủ lạnh? Hoạt động dạy học a Mở Giáo viên giảng thêm cho HS số thơng tin tầm quan trọng, vai trị mối nguy hiểm virut người hay kinh tế quốc dân b Bài Hoạt động GV & HS Nội Dung Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo I Cấu tạo virut Khái niệm GV:Em kể tên loại virut mà Virut thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có em biết? kích thước siêu nhỏ có cấu tạo đơn 139 HS: Virut gây bệnh bại liệt, HIV, H5N1, sởi, quay bị, lao,… GV: Vậy virut gì? HS: Virut thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ có cấu tạo đơn giản Tranh hình 29.1 - SGK GV: Em nêu cấu tạo virut? HS: Lõi axit nucleic, vỏ protein số có lớp vỏ ngồi (lipit protein) GV: Tại virut chưa gọi thể sống? HS: Vì virut chưa có cấu tạo tế bào GV: Em có nhận xét đặc điểm sống virut? HS: Sống ký sinh nội bào bắt buộc nhân lên tế bào sống GV: Nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh Hoạt động 2:Tìm hiểu hình thái virut Tranh hình 29 - SGK GV: Em nêu đặc điểm hình thái, cấu trúc virut? HS: Thảo luận nhóm trả lời: cấu trúc xoắn, khối hỗn hợp, GV: Nhận xét, đánh giá bổ sung cho hoàn chỉnh GV:Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu lệnh trang 117 – SGK: HS: Thảo luận trả lời: -Virut lai mang hệ gen virut chủng A tổng hợp DNA, protein chủng A - Khi tế bào chủ virut biểu thể vô sinh nhiễm vào tế bào sống chúng lại biểu thể sống giản Cấu tạo chung - Lõi axit nuclêic (DNA RNA) hệ gen virut - Vỏ protein (Capsit) cấu tạo từ đơn vị protein capsome - Phức hợp axit nucleic vỏ capsit gọi nucleocapsit - Một số virut cịn có thêm lớp vỏ (lipit kép protein) Trên bề mặt vỏ ngồi có gai glycoprotein Virut khơng vỏ virut trần Đặc điểm sống Sống ký sinh nội bào bắt buộc nhân lên tế bào sống II Hình thái Cấu trúc xoắn Capsome xếp theo chiều xoắn axit nuclêic Hình que, sợi (virut gây bệnh dại, virut khảm thuốc lá,…) hình cầu (virut cúm, virut sởi,…) Cấu trúc khối Capsome xếp theo hình khối đa diện với 20 mặt tam giác (virut bại liệt) Cấu trúc hỗn hợp Đầu có cấu trúc khối chứa axit nuclêic, có cấu trúc xoắn (Phage hay gọi thể thực khuẩn) có cấu tạo giống nịng nọc 140 - Virut nuôi cấy vi khuẩn chúng sống ký sinh nội bào bắt buộc Củng cố - Sử dụng câu hỏi tập cuối - Ba đặc điểm virut là: Có kích thước siêu nhỏ, có cấu tạo đơn giản sống ký sinh nội bào bắt buộc - Tại nói virut dạng ký sinh nội bào bắt buộc? - Trên da ln có tế bào chết HIV bám lên da có lây nhiễm khơng? (khơng) Trường hợp lây được? (khi da bị thương) - Virut lai có dạng lõi chủng B vỏ vừa A B xen Nhiễm phân lập virut chủng B tính trạng virut hệ gen virut định (câu SGK) PHIẾU HỌC TẬP * Bảng so sánh virut vi khuẩn: Tính chất Virut Vi khuẩn Có cấu tạo tế bào Khơng Có Chỉ chứa DNA RNA Có Khơng Chứa DNA RNA Khơng Có Chứa ribosome Khơng Có Sinh sản độc lập Khơng Có Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm bệnh virut gây nên xuất địa phương em thời gian qua - Xem trước mới, tìm hiểu chế nhân lên virut tế bào vật chủ virut HIV/AIDS - Hoàn thành phiếu học tập sau:Nêu đặc điểm giai đoạn chu trình nhân lên virut? Giai đoạn Đặc điểm Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp Phóng thích 141 Tuần 31 (Tiết31) Ngày soạn:20/03/2020 Bài 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ I Mục tiêu dạy: -Trình bày trình nhân lên virut - Nêu đặc điểm virut HIV, đường lây truyền bệnh biện pháp phòng ngừa II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ vẽ phóng hình 29.1, 29.2, 29.3 30 SGK III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Hãy nêu cấu tạo đặc điểm virut? Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Nội dung Hoạt động tìm hiểu chu I Chu trình nhân lên virut: trình nhân lên virut 1) Sự hấp thụ: Tranh hình 30 - Virut bám vào bề mặt tế bào vật chủ nhờ có gai * Chu trình nhân lên virut glicơproteinotein tương thích gồm giai đoạn nào? đặc 2) Xâm nhập: điểm giai đoạn? - Đưa gen vào tế bào chủ.Mỗi loại virut có +Virut phá vỡ tế bào cách xâm nhập khác vào tế bào chủ chủ chui ạt tế bào chết 3) Sinh tổng hợp: tạo lỗ nhỏ chui từ - Virut sử dụng nguyên liệu tế bào để tổng từ sau thời gian tế bào hợp axit nuclêic proteinotein cho chết 4)Lắp ráp: *Trả lời câu lệnh trang120 - Lắp axit nuclêic vào proteinotein vỏ để tạo virut - Mỗi loại virut có thụ thể hồn chỉnh mang tính đặc hiệu đối với1 5)Phóng thích: loại tế bào tương ứng - Virut phá tế bào chui Hoạt động tim hiêu II HIV/AIDS: HIV/AIDS 1) Khái niệm: * Em hiểu HIV, - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người AIDS? 2)Ba đường lây truyền HIV: - Qua đường máu, đường tình dục từ mẹ sang * Có đường lây con(mang thai cho bú) truyền HIV? 3)Ba giai đoạn phát triển bệnh: 142 Trả lời câu lệnh trang120 - Giai đoạn sơ nhiễm(cửa sổ) tuần-3 tháng -Tiêm chích ma t gái mại - Giai đoạn khơng triệu chứng 1-10 năm dâm thuộc nhóm có nguy - Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS lây nhiễm cao 4) Biện pháp phòng ngừa: -Thời gian ủ bệnh HIV - Sống lành mạnh, vệ sinh y tế, loại trừ tệ nạn xã lâu không biểu hội… triệu chứng bệnh nên dễ lây nhiễm sang người khác 4.Củng cố - Trên da ln có tế bào chếtHIV bám lên da có lây nhiễm khơng? (khơng).Trường hợp lây được?(khi da bị thương 5.bài tập nhà Tuần 32 (Tiết32) Ngày soạn:25/03/2020 Bài 31,32 VIRUT GÂY BỆNH, ỨNG DỤNG CỦA VIRUT TRONG THỰC TIỄN BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH I Mục tiêu dạy: - Học sinh phải nêu tác hại virut vi sinh vật, thực vật côn trùng - Nêu nguyên lý ứng dụng thực tiễn kỹ thuật di truyền có sử dụng Phage - Học sinh phải nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm, cách lan truyền tác nhân gây bệnh để qua nâng cao ý thức phịng tránh, giữ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng - Trình bày khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu miễn dịch đặc hiệu, miễn dịch tế bào miễn dịch thể dịch II Phương tiện dạy học: - Tranh vẽ hình 31 SGK ảnh chụp số bệnh virut - (Máy chiếu proteinojector giáo án điện tử kỹ thuật di truyền)) 143 III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Hãy nêu cấu tạo đặc điểm virut? - Hãy trình bày chu trình nhân lên virut? Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & Nội dung HS Hoạt động 1:tìm hiểu VR I Các virut kí sinh vi sinh vật, thực vật +Virut ký sinh VK (gọi trùng: Phage-thể thực khuẩn) 1)Virut ký sinh vi sinh vật(Phage): ứng dụng nhiều kỹ thuật - Khoảng 3000 loại virut sống ký sinh vi khuẩn, di truyền nấm men, nấm sợi *Trả lời câu lệnh trang121 - Gây tác hại cho ngành công nghiệp vi sinh vật -Do bị nhiễm Phage.Pha gơ sản xuất thuốc kháng sinh, mì chính, thuốc nhiễm vào tế bào phá vỡ tế trừ sâu sinh học 2)Virut ký sinh thực vật: bào chết lắng xuống làm - Khoảng 1000 loại virut gây bệnh cho thực vật nước nhiễm vào côn trùng, nông cụ + Thành tế bào thực vật dày khơng có thụ thể nên đa số - Cây bị nhiễm virut thường bị đốm vàng, nâu, xoăn, héo rụng Thân còi cọc virut xâm nhiễm vào nhờ 3)Virut ký sinh côn trùng: côn trùng(ăn lá, hút nhựa ) - Virut ký sinh gây bệnh cho côn trùng đồng thời côn trùng ổ chứa virut để lây nhiễm *Trả lời câu lệnh trang122 sang thể khác(động vật) - Sốt xuất huyết virut Dengue Viêm não Nhật virut Polio Bệnh sốt rét động vật nguyên sinh Plasmodium Hoạt động 2: tìm hiểu ứng dụng VR thực tiễn Tranh hình 31 (kỹ thuật cấy gen dùng Phage làm thể truyền) *Trả lời câu lệnh trang124 -Đa số loại hoá chất bảo vệ thực vật gây hại mức II ứng dụng virut thực tiễn: 1)Trong sản xuất chế phẩm sinh học: - Dùng virut(Phage) để làm thể truyền kỹ thuật cấy gen để sản xuất proteinotein, hooc môn, dược phẩm 2)Trong nông nghiệp: thuốc trừ sâu từ virut: - Sản xuất thuốc trừ sâu vi sinh gây hại cho số sâu định không gây độc cho người, động 144 độ khác sức khoẻ người môi trường sống Hoạt động 3: tìm hiểu bệnh truyền nhiễm vật trùng có ích III Bệnh truyền nhiễm: 1)Khái niệm: *Em hiểu bệnh - Bệnh truyền nhiễm bệnh lây lan từ cá truyền nhiễm? thể sang cá thể khác *Bệnh truyền nhiễm lây 2)Phương thức lây truyền: truyền đường a.Truyền ngang: nào? Cho ví dụ -Qua sol khí, đường tiêu hố, tiếp xúc trực tiếp +Bệnh truyền nhiễm muốn động vật cắn, côn trùng đốt gây bệnh phải có đủ điều b.Truyền dọc:Truyễn từ mẹ sang thai nhi qua kiện: độc lực đủ mạnh, đủ số thai, nhiễm sinh nở qua sữa mẹ lượng đường xâm nhập 3)các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut: phải phù hợp a.Bệnh đường hô hấp 90% virut viêm *Theo em bệnh truyền phổi, viêm phế quản, cảm lạnh, SARS Virut xâm nhiễm thường gặp virut nhập qua khơng khí bệnh nào? b.Bệnh đường tiêu hố virut xâm nhập qua miệng Tiến trình nhiễm bệnh gồm gây bệnh viêm gan, quai bị, tiêu chảy, giai đoạn: viêm dày-ruột - Giai đoạn 1: (phơi nhiễm) c.Bệnh hệ thần kinh virut vào nhiều thể tiếp xúc với tác nhân gây đường vào máu tới hệ thần kinh TƯ gây bệnh bệnh dại, bại liệt, viêm não - Giai đoạn 2: ( ủ bệnh) tác d.Bệnh đường sinh dục lây trực tiếp qua quan hệ nhân gây bệnh xâm nhập tình dục gây nên bệnh viêm gan B, HIV phát triển thể e.Bệnh da đậu mùa, sởi, mụn cơm - Giai đoạn 3: (ốm) biểu IV Miễn dịch: triệu chứng bệnh 1)Miễn dịch không đặc hiệu: - Giai đoạn 4: Triệu chứng - Là miễn dịch tự nhiên mang tính bẩm sinh.Đó giảm dần thể bình phục hàng rào bảo vệ thể:da *Trả lời câu lệnh trang126 2)Miễn dịch đặc hiệu: - Muốn phòng bệnh virut a.Miễn dịch thể dịch: cần tiêm phịng vacxin, kiểm - Khi có kháng ngun lạ xâm nhập vào thể sản soát vật trung giản truyền xuất kháng thể đáp lại xâm nhập kháng bệnh giữ vệ sinh cá nhân nguyên môi trường sống b.Miễn dịch tế bào: - Khi có tế bào nhiễm(tế bào bị nhiễmVR,VK )tế *Trả lời câu lệnh trang127 bào Tđộc(TC) tiết proteinotein làm tan tế bào 145 - Chúng ta sống khoẻ mạnh khơng bị bệnh thể có nhiều hàng rào bảo vệ nên ngăn cản tiêu diệt trước chúng phát triển mạnh thể hệ thống miễn dịch đặc hiệu có thời gian hình thành bảo vệ thể nhiễm 3)Phòng chống bệnh truyền nhiễm: - Tiêm chủng phịng bệnh, kiểm sốt vật trung gian truyền bệnh giữ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng 4.Củng cố: - Câu hỏi tập cuối Tuần 33 (Tiết33) Ngày soạn:31/03/2020 I Mục tiêu dạy: Ơn lại tồn kiến thức cơng thức học II Phương tiện dạy học: Các bảng sơ đồ sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Dạng : Xác định số NST , số cromatit , số tâm động tế bào qua kì Vận dụng hiểu biết biến đổi hình thái số lượng NST trình giảm phân ta xác định bảng sau : Bảng : Xác định số lượng NST, số cromatit, số tâm động tế bào qua kì giảm phân Kì Trung gian NST đơn NST kép Số cromatit Tâm động 2n 2n 4n 146 Giảm phân I Đầu I 2n 4n 2n Giữa 2n 4n 2n Sau 2n 4n 2n Cuối n 2n n Trung gian n 2n n Giảm phân I Đầu I n 2n n Giữa n 2n n Sau 2n 0 2n Cuối n 0 n Cách giải :- Xác định tế bào sinh dục kì trình giảm phân - Áp dụng kiến thức bảng để xác định số lượng thành phần có tế bào Bài tập minh họa : Bài : Một tế bào lúa nước có 2n = 24 trải qua trình giảm phân hình thành giao tử Số NST số tâm động tế bào kì sau I : A.24 24 B.24 12 C.12 24 D 12 12 Bài : Một tế bào lúa nước có 2n = 24 trải qua trình giảm phân hình thành giao tử Số nhiễm sắc thể số tâm động tế bào kì sau II : A 24 24 B 24 12 C.12 24 D 12 12 Bài 3: Một tế bào lợn có 2n = 38 trải qua q trình giảm phân hình thành giao tử Số nhiễm sắc thể số cromatit kì I : A 38 76 B 38 C.38 38 D.76 76 Bài 4: Năm tế bào ruồi giấm (2n = 8) kì giảm phân I, người ta đếm tổng số cromatit là: A 40 B 80 C.120 D.160 ĐA : A – A – A – B Dạng : Xác định số giao tử sinh giảm phân Áp dụng công thức : a tế bào sinh tinh trải qua giảm phân tạo 4a tinh trùng a tế bào sinh trứng qua giảm phân tạo a tế bào trứng 3a thể định hướng 147 Chú ý Nếu tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân k lần tế bào mẹ ban đầu tạo 2k số tế bào sinh tinh/ sinh trứng sinh ra, sau áp dụng công thức Cần phân biệt tế bào sinh dục sơ khai tế bào sinh dục chín ( sinh tinh/sinh trứng ) Tế bào sinh dục sơ khai tế bào có khả nguyên phân để tạo tế bào sinh tinh / sinh trứng; tế bào không trực tiếp tạo giao tử Tế bào sinh tinh/ sinh trứng tế bào có khả giảm phân tạo giao tử ( tinh trùng / trứng ) Mối quan hệ chúng biểu diễn sơ đồ sau Cách giải : Bước : Xác định số tế bào sinh dục tế bào sinh tinh hay tế bào sinh trứng Bước : Tính số tế bào sinh dục chín tham gia vào q trình giảm phân Nếu a tế bào sinh dục tạo tạo a tế bào trứng 3a thể định hướng Nếu a tế bào sinh tinh trải qua giảm phân tạo 4a tinh trùng Bước : Tính số giao tử tạo q trình giảm phân Bài tập minh họa : Bài 1: 1TB sinh dục sơ khai đực TB sinh dục sơ khai nguyên phân liên tiếp lần Các TB chuyển sang vùng sinh trưởng qua vùng chín giảm phân bình thường Xác định số lượng giao tử đực tạo thành? Hướng dẫn giải Số tế bào sinh tinh/ sinh trứng tạo từ tế bào sơ khai ban đầu : 25 = 32 Các tế bào giảm phân bình thường nên ta có : Số TB trứng 32 Số tinh trùng : 32 x = 128 Đáp án : 32 – 128 Bài : Ở ruồi giấm có NST lưỡng bội 2n = Xét ba tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt 1,5625% tế bào trải qua giảm phân Tính số giao tử sinh là: Hướng dẫn giải : tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt tạo 3x 29 = 1536 tế bào Số tế bào tham gia giảm phân 1536 x 0,015625 = 24 tế bào Trường hợp 1: tế bào tế bào sinh tinh Số giao tử tạo 24 x 4= 96 tinh trùng Trường hợp 2: tế bào tế bào sinh trứng Số giao tử tạo 24 trứng Đáp án 24 trứng / 96 tinh trùng 148 Dạng :Xác định số NST đơn mơi trường cần cung cấp cho q trình nhân đôi Áp dụng : tế bào sinh dục chín ( tế bào sinh tinh / tế bào sinh trứng ) giảm phân cần môi trường cung cấp số NST đơn : 4n – 2n = 2n NST a tế bào sinh dục chín ( tế bào sinh tinh / tế bào sinh trứng ) giảm phân cần môi trường cung cấp số NST đơn : a× (4n – 2n) = a × 2n NST Cách giải : Bước : Xác định NST lưỡng bội loài Bước : Xác định số lượng tế bào sin dục chín tham gia vào q trình giảm phân Bước : Áp dụng cơng thức tính số lượng NST đơn môi trường cung cấp cho giảm phân Bài tập minh họa : Bài : Ở ruồi giấm có NST lưỡng bội 2n = Xét ba tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt 1,5625% tế bào trải qua giảm phân Xác định số NST đơn môi trường cần phải cung cấp cho trình giảm phân là: Hướng dẫn giải : Bộ NST lồi có 2n = tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt tạo 3x 29 = 1536 tế bào Số tế bào tham gia giảm phân 1536 x 0,015625 = 24 tế bào Số NST đơn môi trường cung cấp cho giảm phân : 24 x = 192 NST ( đơn ) Bài : Tại vùng sinh sản ống dẫn sinh dục có tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân đợt Các tế bào tạo trở thành tế bào sinh trứng Các tế bào chuyển sang vùng chín tiếp tục nhận mơi trường 6240 NST đơn Tính NST lưỡng bội lồi nói : Giải : Đặt 2n = x tế bào nguyên phân đợt tạo x 24 = 80 tế bào sinh trứng 80 tế bào chuyển qua vùng chín tức xảy q trình nhân đôi nhiễm sắc thể tế bào Số NST mà tế bào nhận từ môi trường 80x.(2-1)=80x Theo ra, có 80x = 6240 Vậy x = 78 Dạng : Xác định số thoi phân bào xuất bị phá hủy q trình nhân đơi : Mỗi tế bào sinh tinh sinh trứng qua hai lần phân bào giảm phân xuất ( phá hủy ) thoi vô sắc ( thoi vô sắc lần phân bào thoi vô sắc lần phân bào 2) 149 a tế bào giảm phân xuất bị phá hủy 3a thoi vơ sắc Bài : Một lồi có NST lưỡng bội 2n = 12 Xét tế bào sinh dục sơ khai vùng sinh sản nguyên phân liên tiếp đợt Tất tế bào tham gia giám phân tạo giao tử Tính số thoi vơ sắc xuất bị phá hủy trình giảm phân tế bào nói Số tế bào sinh tinh sinh trứng tạo : x 24 = 80 tế bào Số thoi vơ sắc hình thành phá hủy : x 80 = 2400 thoi Đáp án 2400 thoi Dạng : Hiệu suất thụ tinh Hiệu suất thụ tinh = Giao tử thụ tinh hình thành hợp tử x 100 Tổng số giao tử sinh giảm phân Bài : Tính số tế bào sinh tinh số tế bào sinh trứng cần thiết để tạo 1000 hợp tử Biết hiệ Hướng dẫn: - Để tạo 1000 hợp tử cần: + 1000 tinh trùng thụ tinh + 1000 trứng thụ tinh - Hiệu suất thụ tinh tinh trùng 50% nên số tinh trùng tham gia thụ tinh 2000; số Tuần 34 (Tiết34) soạn:24/04/2020 Ngày ÔN TẬP PHẦN SINH HỌC VI SINH I Mục tiêu dạy: - Học sinh phải nêu khái quát hoá kiểu dinh dưỡng vi sinh vật thấy tính đa dạng dinh dưỡng chúng - Nêu tính đa dạng chuyển hố vi sinh vật Nhiều loại vi sinh vật có vài kiểu chuyển hoá vật chất tồn tế bào 150 - Thấy sinh trưởng nhanh chóng vi sinh vật gặp điều kiện thuận lợi tác nhân lý hoá ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật Con người chủ động điều khiển - Nêu sinh sản vi khuẩn hình thức ngoại bào tử, bào tử đốt nảy chồi - Trình bày loại cấu trúc virut, xâm nhiễm virut hệ thống miễn dịch thể chống vi sinh vật - Nêu ví dụ minh hoạ khái niệm, ví dụ phong phú đời sống minh hoạ cho học II Phương tiện dạy học: - Các bảng sơ đồ sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ: - Tình hình tự ơn tập học sinh Giảng mới: I.Chuyển hoá vật chất lượng; 1) Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật: Năng lượng ánh sáng Chất hữu Kiểu dinh dưỡng CO2 Năng lượng hoá học - Quang tự dưỡng:vi khuẩn lam,vi tảo… - Quang dị dưỡng:vi khuẩn tía, lục… - Hố tự dưỡng: vi khuẩn nitrat,lưu huỳnh - Hoá dị dưỡng:vi khuẩn ký sinh,hoại sinh 2) Nhân tố sinh trưởng: - Phân biệt vi sinh vật nguyên dưỡng khuyết dưỡng 3)Hãy điền ví dụ dại diện vào cột bảng: Kiểu hô hấp Chất nhận êlectron Sản phẩm khử Ví dụ nhóm vi sinh vật hay lên men Nấm, ĐVNS, vi tảo, vi Hiếu khí O2 H2O khuẩn hiếu khí 151 NO3– NO2–,N2O,N2 Kỵ khí Vi khuẩn đường ruột Pseudomonas, Baccillus Vi sinh vật khử lưu huỳnh Vi sinh vật sinh mêtan SO42– H2S CO2 CH4 Chất hữu ví dụ -Êtanol -Nấm men rượu Lên men -Axêtanđêhit - Axit lactic - vi khuẩn lactic -Axit piruvic II Sinh trưởng vi sinh vật: 1)Đường cong sinh trưởng: - Giải thích pha sinh trưởng quần thể vi sinh vật môi trường nuôi cấy không liên tục? 2)Độ pH sinh trưởng vi sinh vật: - pH trung tính: nhiều loại vi sinh vật ký sinh, họai sinh - pH axit: Nấm men - pH axit: Vi khuẩn Lactic, vi khuẩn gây viêm dày Helicobacter III Sinh sản sinh trưởng vi sinh vật: - Các chất hữu cacbon đường nguồn dinh dưỡng cho vi khuẩn nồng độ cao gây co nguyên sinh tế bào IV Virut: * Virut nằm ranh giới thể sống vật không sống? - Đặc điểm vơ sinh: khơng có cấu tạo tế bào, biến thành dạng tinh thể, khơng có trao đổi chất riêng, cảm ứng -Đặc điểm thể sống có tính di truyền đặc trưng, số virut cịn có enzim riêng, nhân lên thể vật chủ phát triển * Điền nội dung phù hợp vào bảng sau: S Loại axit Vỏ Capsit T Virut nuclêic có đối xứng T RNA1 mạch HIV Khối phân tử Virut khảm RNA mạch Xoắn thuốc Cóvỏ bọc ngồi vỏ capsit Vật chủ Phương thức lan truyền Có Người Qua máu Khơng Cây thuốc Phage T2 DNA mạch Hỗn hợp Không E.coli Virut cúm RNA mạch Xoắn Có Người Chủ yểu ĐV chích đốt Qua nhiễm dịch Phage Chủ yếu qua sol khí * Hãy cho ví dụ minh hoạ loại miễn dịch (1), (2) 152 Sức đề kháng thể Miễn dịch không đặc hiệu ( hàng rào sinh, hoá, lý học) Miễn dịch đặc hiệu ( đáp ứng miễn dịch) Miễn dịch thể dịch(1) Miễn dịch tế bào(2) 153 ... Ngày soạn: 06/9 /2020 Ngày dạy: 10/ 9 /2020 PHẦN 2 :SINH HỌC TẾ BÀO CHƯƠNG I: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO Tuần 4( tiết 4) Bài 3:CÁC NGUYÊN TỐ HOÁ HỌC VÀ NƯỚC I/MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: - Học sinh. .. bào nhân thực theo bảng sau: Dấu hiệu so sánh Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực Cấu trúc nhân Ribôxôm Các bào quan khác Ngày soạn: 20 /10/ 2020 Ngày dạy: 23 /10/ 2020 Tuần 10 (tiết 10 )Bài ,10: I/MỤC TIÊU:... GIỚI: (25ph) Đáp án phiếu học tập Giới Khởi sinh: (Monera) Gồm vi khuẩn sinh vật nhân sơ, sống tự dưỡng, dị dưỡng (kí sinh, cộng sinh hoại sinh) Giới Nguyên sinh: (Protista) Là sinh vật nhân thực