Tìm hiểu tư tưởng giáo dục của khổng tử

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ VĂN NAM TÌM HIỂU TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA KHỔNG TỬ CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ LỊCH SỬ SƢ PHẠM HỌC MÃ SỐ : 5-07-01 LUẬN ÁN THÁC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn Khoa học : PHẠM KHẮC CHƢƠNG Phó Tiến sĩ Giáo dục học HÀ NỘI – 1999 ii LỜI CÁM ƠN Đề tài đƣợc thực trƣờng Đại học Sƣ Phạm thuộc Đại học Quốc Gia TP HCM liên kết với trƣờng Đại học Sƣ Phạm thuộc Đại học Quốc Gia Hà Nội, thời gian năm từ năm 1996 đến 1999, dƣới hƣớng dẫn PTS PHẠM KHẮC CHƢƠNG giảng viên Khoa Tâm lý giáo dục học trƣờng Đại học Sƣ Phạm thuộc Đại học Quốc Gia Hà Nội Luận án nầy kết bao công sức quý thầy cô thuộc Khoa Tâm lý giáo dục Đại học Sƣ Phạm thuộc Đại học Quốc Gia Hà Nội quý thầy cô TP HCM Xin ghi lịng tạc cơng ơn q thầy ân cần dạy dỗ tận tình hƣớng dẫn năm tháng qua Đặc biệt xin cảm ơn sâu sắc thầy PTS PHẠM KHẮC CHƢƠNG tận tâm dìu dắt từ bƣớc suốt q trình nghiên cứu đề tài Vơ biết ơn thầy PGS - PTS VÕ QUANG PHÚC đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho đề tài Chân thành ghi ơn Thầy Cơ thuộc phịng Quản Lý Khoa học Sau Đại học hai trƣờng nhiệt tình theo dõi, kịp thời động viên giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu Tác giả iii CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN LN = Luận ngữ (Tài liệu gốc, ghi lời nói Khổng tử) Số La mã kèm theo sau chữ LN số Chƣơng Luận ngữ Số Arập kèm theo sau số La mã số thứ tự câu nói Chƣơng Thí dụ : LN I, : nghĩa Luận ngữ, Chƣơng : "Học nhi", câu số iv MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN ii CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN iii MỤC LỤC iv PHẦN MỞ ĐẦU • Tên luận án: • Mục đích nghiên cứu: • Lý chọn đề tài: • Nhiệm vụ nghiên cứu • Đối tƣợng nghiên cứu: • Giới hạn đề tài: • Giả thuyết nghiên cứu: • Phƣơng pháp thể thức nghiên cứu: • Lƣợc khảo lịch sử nghiên cứu đề tài: PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I : KHỔNG TỬ TRONG HOÀN CẢNH VÀ THỜI ĐẠI CỦA ƠNG I Hồn cảnh thời đại II Tiểu sử Khổng Tử 12 Hình 1: Chân dung Khổng Tử 18 CHƢƠNG II: KHỔNG TỬ VỚI TƢ TƢỞNG "HỮU GIÁO VÔ LOẠI 19 1) Bình dân hóa giáo dục………………………………………………… 19 Chính trị hóa giáo dục 21 Đạo đức hóa giáo dục: 22 v Hình Khổng Tử môn sinh 23 CHƢƠNG III KHỔNG TỬ VỚI MỤC TIÊU XÂY DỰNG MẪU NGƢỜI QUÂN TỬ 24 1) Học để làm ngƣời có tri thức 24 2) Học để làm ngƣời - có lịng nhân: 24 3) Học để hành – Hành đạo, sống đạo làm quan, giúp đời, cứu nƣớc 26 4) Học để thành ngƣời quân tử 27 CHƢƠNG IV : KHỔNG TỬ VỚI TƢ TƢỞNG TU - TỀ - TRỊ - BÌNH 28 1) Tu thân…………………………………………………………… 28 - Tu thân trƣớc hết học để biết thấu đáo nguồn (Cách vật trí tri) 29 - Tu thân rèn luyện thân mối quan hệ ứng xử (xử thế) 29 - Hƣng ƣ thi: 30 - Lập ƣ Lễ: 31 - Thành ƣ Nhạc: 33 - Trọng tâm Tu thân tu bồi lòng Nhân… 35 - Tu thân để rèn luyện Nhân tài… 36 2) Tề gia……………………………………… 38 - Tề gia tạo dựng nếp gia phong 38 - Tề gia để làm gƣơng trị quốc (Hiếu, Đễ, Trung, Tín) 39 3) Trị quốc (vi chính) để bình thiên hạ 39 - Đức trị 39 - Thứ, Phú, Giáo chi… 40 - Giáo dục dân trƣớc dùng… 40 - Thực, Binh, Tín… 40 vi - Chính kỳ thân 40 - Tam cƣơng vấn đề giáo dục phụ nữ… 41 CHƢƠNG V: KHỔNG TỬ DẠY CÁCH HỌC 42 - Học gắn liền với luyện tập ; học đôi với hành 42 - Học phải suy nghĩ 42 - Học cũ để biết 43 - Học với ngƣời, nơi, lúc… 44 - Học cách phát huy nội lực tự thân 44 - Học cách hỏi 45 - Học cách quán 46 - Học cách gắng sức kiên trì 47 - Học cách vui thú… 47 CHƢƠNG V: KHỔNG TỬ VỚI PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC 50 A Những tƣ tƣởng mang tính nguyên tắc 50 1) Muốn nên ngƣời, phải học 50 2) Học trình 50 3) Muốn học giỏi phải biết mở rộng thông tin (đa kiến, đa văn): 51 4) Muốn tiến phải khiêm tốn - trung thực 53 5) Muốn thành công phải khổ công : 53 B Phƣơng pháp giáo dục cụ thể : 54 1) Phƣơng pháp may đo (The "sur mesure " method) 54 2) Phƣơng pháp thuyết phục, cảm hóa gƣơng mẫu 56 3) Phƣơng pháp khuyến khích, phát huy tài đức lịng thành khẩn ngƣời học 57 4) Phƣơng pháp tìm hiểu để thấu hiểu nội tâm ngƣời 59 5) Phƣơng pháp rèn luyện thực hành 60 vii 6) Phƣơng pháp đàm thoại 65 7) Làm cho ngƣời học có ý thức cầu học, cầu tiến cách tự giác 66 - Lấy niềm vui, nguồn hạnh phúc kích thích phát triển ngƣời học 70 - Biết khuyến khích, động viên tạo dƣ luận cần thiết 72 10) Dùng hình tƣợng, ẩn dụ để dẫn dắt 75 PHẦN KẾT LUẬN 81 PHỤ LỤC: MÔN SINH CỦA KHỔNG TỬ 86 THƢ MỤC THAM KHẢO 90 PHẦN MỞ ĐẦU • Tên luận án: "TÌM HIỂU TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA KHỔNG TỬ " • Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu, nhận diện mô tả chân dung hệ thống tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử • Mục tiêu cụ thể Để đạt đƣợc mục đích trên, đề tài nhằm tìm câu trả lời cho câu hỏi cụ thể có liên quan đến mục tiêu nhƣ sau : 1) Có hay khơng có hệ thống tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử ? Nói cách khác tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử tƣ tƣởng rời rạc, tản mạn, tình cờ theo tình ngẫu nhiên hệ thống hoàn chỉnh, thống chặt chẽ với ? 2) Nếu có, yếu tố cấu thành hệ thống tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử bao gồm yếu tố nào? Chúng quan hệ ràng buộc với sao? 3) Hệ thống tƣ tƣởng đặt bối cảnh thời đại ngày nay, ngồi giá trị lịch sử cịn giá trị khác hay không? Tại sao? 4) Bài học sƣ phạm rút từ hệ thống tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử học ? Bài học có ý nghĩa hôm hệ mai sau ? • Lý chọn đề tài: * Giáo dục trình trải dài theo chiều thời gian Nó khơng ngừng tiếp nối truyền thống để hƣớng tới tƣơng lai Học xƣa mục tiêu vốn có giáo dục Học cũ để biết phƣơng pháp vừa cổ điển vừa đại Chính Khổng tử nói: "Ơn cố nhi tri tân, vi sư hỉ": Ôn cũ để biết rõ Bấy nhiêu đủ làm thầy đƣợc ! (LN II, 1 ) * Lịch sử dòng chảy liên tục, tiếp nối không ngừng Xƣa - nay, ngày mai, vốn có quan hệ chặt chẽ theo dịng thời gian Nhìn lại q khứ để mạnh tiến tiến vững đến tƣơng lai - lý thứ để ngƣời viết chọn đề tài làm đề tài nghiên cứu * Mặt khác, xét chiều rộng khơng gian, bình diện giới, vô cớ mà năm gần đây, học giả phƣơng Tây - kể Âu lẫn Mỹ -đang riết hƣớng phƣơng Đơng, nghiên cứu, tìm hiểu Nho giáo nhƣ nhân tố tạo sức mạnh thần kỳ "con rồng" Châu Á - Thái Bình Dƣơng Vậy thì, với tƣ cách "người cuộc", không quan tâm nghiên cứu, tìm hiểu Nho học đặc biệt tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử - nhƣ dịp để tìm hiểu hiểu rõ thêm cha ông ta Liên tiếp hai năm liền, 1994, 1995 giới long trọng tổ chức hội nghị mang tên "Khổng tử duyên hội" quy tụ đến 130 đại biểu từ khắp nơi giới 170 đại biểu Trung Quốc, cho thấy giới ngày quan tâm đến Đơng phƣơng học Do ta cần hiểu rõ ta Có hiểu ta cách thấu đáo hịa nhập với ngƣời cách mạnh dạn, có hiệu Dĩ nhiên ... Tƣ tƣởng giáo dục phƣơng Đông Sau đƣợc hƣớng dẫn cụ thể thầy Chƣơng, ngƣời viết chọn đề tài Tƣ tƣởng giáo dục Khổng tử Dần dần đƣợc xác định thành "Tìm hiểu tư tưởng giáo dục Khổng tử " Sau xác... Tử Uyên (Phục Thánh Nhan Uyên) Tăng Sâm Tử Dƣ (Tông Thánh Tăng Sâm) Khổng Cấp Tử Tƣ (Thuật Thánh Tử Tƣ) Mạnh Kha Mạnh Tử (Á Thánh Mạnh Kha) (Tử Tƣ Mạnh Tử môn đệ Khổng tử Tăng Tử dạy Tử Tƣ, Tử. .. trị) - Hồng Xn Việt - Khổng tử - nhà giáo dục (Nói chuyện giáo dục giới đời xƣa) - Võ Quang Phúc - Triết lý sƣ phạm - Phạm khắc Chƣơng - Tìm hiểu phƣơng pháp giáo dục Khổng tử - (Luận văn tốt nghiệp