Thực trạng sử dụng bộ chuẩn trong đánh giá sự phát triển thể chất của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở một số trường mầm non quận tân phú, TP HCM​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Thúy THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BỘ CHUẨN TRONG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Thúy THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BỘ CHUẨN TRONG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI THỊ VIỆT Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan thông tin, số liệu cơng trình nghiên cứu khoa học trung thực có nguồn gốc rõ ràng Các kết nghiên cứu đề tài chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Đỗ Thị Thúy LỜI CẢM ƠN Với lịng thành, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quý Thầy Cơ Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ phụ trách chuyên đề lớp Cao học Giáo dục mầm non khố 27 (2016 – 2018) Tơi xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện suốt q trình học tập, nghiên cứu để tơi hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, vô biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Bùi Thị Việt người hướng dẫn trực tiếp, tận tình dìu dắt, giúp đỡ, động viên tơi thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo cán Phòng giáo dục & đào tạo, tổ Mầm non phòng Giáo dục & Đào tạo quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh Ban Giám hiệu, Giáo viên trường mầm non: Bông Sen, Hoa Anh Đào, Nhiêu Lộc, Thiên Lý, Rạng Đông quận Tân Phú bạn đồng nghiệp nhiệt tình cung cấp thơng tin tư liệu q báu có liên quan đến đề tài luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng, song điều kiện thời gian lực hạn chế, chắn cịn nhiều thiếu sót, chưa đầy đủ luận văn tốt nghiệp Kính mong dẫn, góp ý q Thầy Cơ Hội đồng bảo vệ bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tân Phú, tháng 02 năm 2019 Đỗ Thị Thúy MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM NĂM TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 10 1.2 Sự phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 12 1.2.1 Khái niệm phát triển trẻ em 12 1.2.2 Sự phát triển thể chất trẻ – tuổi 12 1.2.3 Đặc điểm phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 13 1.3 Những vấn đề chung đánh giá phát triển thể chất trẻ mầm non 16 1.3.1 Khái niệm đánh giá phát triển trẻ 16 1.3.2 Chức đánh giá giáo dục mầm non 17 1.3.3 Phân loại đánh giá 17 1.3.4 Phương pháp đánh giá trẻ 20 1.4 Sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 28 1.4.1 Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Việt Nam 28 1.4.2 Bộ công cụ đánh giá phát triển thể chất trẻ năm tuổi 32 1.4.3 Bộ công cụ đánh giá phát triển trẻ em tuổi Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh triển khai 40 Tiểu kết chương 42 Chương KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BỘ CHUẨN TRONG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM 44 2.1 Tổ chức điều tra thực trạng 44 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục mầm non Quận Tân Phú, TP.Hồ Chí Minh 44 2.1.2 Vài nét đối tượng cách thức khảo sát 50 2.2 Kết khảo sát thực trạng 55 2.2.1 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý, giáo viên mầm non việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non quận Tân Phú 55 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non quận Tân Phú 59 2.2.3 Nhận định kết khảo sát thực trạng sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú 68 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non quận Tân Phú 69 2.3.1 Các yếu tố chủ quan 70 2.3.2 Các yếu tố khách quan 70 2.4 Đánh giá thực trạng 72 2.5 Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú, TP.HCM 76 2.5.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 2.5.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú, TP HCM 78 2.5.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT C 01 BGH 02 CBQ 03 ĐT 04 GD 05 HĐ 06 GV 07 GDM 08 GVM 09 BC P 10 KQT 11 MĐT 12 MG 13 MN 14 TB 15 TP 16 XH DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp, số học sinh lớp mẫu giáo – tuổi quận Tân Phú năm học từ 2016 đến 2018 45 Bảng 2.2 Số liệu cán quản lý, giáo viên trường khảo sát 52 Bảng 2.3 Tổng quan đối tượng khảo sát 52 Bảng 2.4 Đánh giá GV mức độ cần thiết việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ MG 5-6 tuổi trường mầm non 55 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL mức độ cần thiết việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ MG 5-6 tuổi trường mầm non 56 Bảng 2.6 Ý nghĩa việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non (N=94) 57 Bảng 2.7 Mục đích tiến hành sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non (N= 94) 58 Bảng 2.8 Các để giáo viên xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non (N= 74) 59 Bảng 2.9 Mức độ sử dụng phương pháp đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo chuẩn PTTENT Việt Nam trường mầm non 62 Bảng 2.10 Mức độ khả thi phương pháp đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo chuẩn PTTENT Việt Nam trường mầm non 63 Bảng 2.11 Mức độ sử dụng thời điểm để sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 65 Bảng 2.12 Hình thức/quy mơ sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 67 Bảng 2.13 Tần suất sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ MG 5-6 tuổi trường mầm non 68 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 71 Bảng 2.15 Những yếu tố thuận lợi cho việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh Bảng 2.16 72 Bảng xếp hạng khó khăn GV gặp phải triển khai thực việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 74 Bảng 2.17 Ý kiến cán quản lý tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh 86 Bảng 2.18 Ý kiến giáo viên tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh 90 PL5 Tự xây dựng công cụ đ Tổng cộng Mức độ sử dụng phương pháp sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp đánh giá Quan sát Trị chuyện Phân tích sản phẩm trẻ Sử dụng tập Đánh giá hồ sơ trẻ Dùng bảng PL6 kiểm thang đo Mức độ khả thi phương pháp sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp Quan sát Trị chuyện Phân tích sản phẩm trẻ Sử dụng tập Đánh giá hồ sơ trẻ Dùng bảng kiểm thang đo PL7 Mức độ sử dụng thời điểm để đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Việt Nam trường mầm non Hình thức Thể dục sáng Ăn sáng Hoạt động có chủ đích Hoạt động vui chơi Ngủ Vệ sinh PL8 Đón, trả trẻ Chơi tự Hình thức/quy mơ sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hình thức Trong hoạt động ngày Cuối chủ đề Giữa học kì Cuối năm học Tần suất việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ MG 5-6 STT Mức độ 1 tháng/1 lần quý/1 lần học kỳ/1 lần năm/1 lần Không cần đánh giá Tổng cộng Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thể chất trẻ 5-6 tuổi trường mầm non STT Yếu tố ảnh h Số lượng trẻ đông Cơ sở vật chất cịn khó kh Cường độ, áp lực cơng việ Năng lực (khả năng) t Thời gian tập trung, đầu t hoạch đánh giá trẻ Nội dung, kỹ năng, phươn trẻ Tổng cộng PL10 Những yếu tố thuận lợi cho việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh STT Những yếu tố thuận lợi Đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổ quan tâm, ủng hộ BGH, CBQL, GV toàn trường Cán bộ, GV nhân viên trẻ, nhiệt tình ham vững chuyên môn, tâm huyết với công việc Công tác bồi dưỡng cấp tự bồi dưỡn thực tương đối tốt Mỗi khối, lớp có GV đủ đạt chuẩn Có phối hợp nhà trường với phụ huynh đơn vị khác tổ chức đánh giá phát triển t trẻ – tuổi Cơ sở vật chất, phòng chức năng, đồ dùng đồ c toàn, đẹp, chất lượng tốt theo danh mục c hành Nhận nguồn ngân sách từ nhà nước cá xã hội, phụ huynh cho cơng tác đánh giá trẻ Các khó khăn GV gặp phải tổ chức việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non STT Khó khăn Nội dung đánh giá chưa rõ ràng, khó lượ hóa PL11 GV Chưa nắm vững mục tiêu, công c đánh giá GV Thiếu tài liệu hướng dẫn việc tổ chức đánh giá trẻ Sĩ số lớp q đơng, khó khăn việc đ giá khách quan, xác theo nhóm, cá nhân Cơng việc q tải, khơng có thời gian đầu tổ chức đánh giá Cơ sở vật chất thiếu thốn, khơng có khơn gian để tổ chức đánh giá Chưa biết cách xử lí vận dụng kết đánh giá cách hiệu Ý kiến cán quản lý tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ – tuổi trường mầm non quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh STT Nội dung biện pháp Biện pháp xây dựng công cụ đánh giá phù hợp với đặc thù riêng trường, lớp nhằm đánh giá sát với khả trẻ PL12 Biện pháp xây dựng hệ thống lưu trữ thông tin phát triển trẻ theo hàng tháng, hàng năm để thuận tiện cho GV sử dụng thông tin đánh giá trẻ cần thiết Biện pháp khắc phục khó khăn số lượng trẻ đông, sở vật chất không đáp ứng nhu cầu để đánh giá, giảm tải khối lượng cho GV nhằm góp phần thúc đầy GV thực tốt việc sử dụng chuẩn đánh giá trẻ Biện pháp tăng cường hiểu biết chuẩn, công cụ đánh giá nâng cao khả tự xây dựng, thiết kế công cụ đánh giá phát triển thể chất trẻ cho GVMN Biện pháp đổi công tác quản lý BGH đánh giá GVMN lớp – thực việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển trẻ ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG Ý kiến giáo viên tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh PL13 STT Nội dung biện pháp Biện pháp xây dựng công cụ đánh giá phù hợp với đặc thù riêng trường, lớp nhằm đánh giá sát với khả trẻ Biện pháp xây dựng hệ thống lưu ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG trữ thơng tin phát triển trẻ theo hàng tháng, hàng năm để thuận tiện cho GV sử dụng thông tin đánh giá trẻ cần thiết Biện pháp khắc phục khó khăn số lượng trẻ đông, sở vật chất không đáp ứng nhu cầu để đánh giá, giảm tải khối lượng cho GV nhằm góp phần thúc đầy GV thực tốt việc sử dụng chuẩn đánh giá trẻ Biện pháp tăng cường hiểu biết chuẩn, công cụ đánh giá nâng cao khả tự xây dựng, thiết kế công cụ đánh giá phát triển thể chất trẻ cho GVMN Biện pháp đổi công tác quản lý BGH đánh giá GVMN lớp – thực việc sư dụng chuẩn đánh giá phát triển trẻ ... mơ sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non 67 Bảng 2.13 Tần suất sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ MG 5- 6 tuổi trường mầm non 68 ... lý, giáo viên mầm non việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non quận Tân Phú 55 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển. .. 2 .6 Ý nghĩa việc sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non (N=94) 57 Bảng 2.7 Mục đích tiến hành sử dụng chuẩn đánh giá phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5- 6