Luận văn môi trường an toàn, thân thiện, lành mạnh trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ NGỌC ANH MÔI TRƢỜNG AN TOÀN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ NGỌC ANH MƠI TRƢỜNG AN TỒN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt đề tài em vô cảm ơn Lãnh đạo trƣờng ĐHSP Hà Nội II, thầy, cô giáo khoa Đào tạo Sau đại học; Khoa Giáo dục Mầm non nhà trƣờng Rất cảm ơn cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm trẻ lớp mẫu giáo lớn Trƣờng Mầm non Tân Thành - Lƣơng Sơn Hòa Bình, lớp Mẫu giáo lớn trƣờng Mầm non Hợp Châu - Lƣơng Sơn - Hòa Bình, lớp Mẫu giáo lớn Trƣờng Mầm non Hùng Tiến - Lƣơng Sơn - Hòa Bình lớp Mẫu giáo lớn Cơ sở mầm non thực hành Hoa Sen - Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hòa Bình - Chăm Mát - Thành Phố Hòa Bình - Hòa Bình tạo điều kiện thuận lợi để em thực hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tận tình hƣớng dẫn em thực đề tài Đề tài công trình nghiên cứu khoa học đƣợc thực chắn có nhiều thiếu sót, mong đƣợc góp ý, hƣớng dẫn sửa chữa hồn thiện thêm Hội đồng Khoa học, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Khi đƣợc hoàn thiện, em mong có ích đƣợc cho cần tài liệu tham khảo để xây dựng mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Ngọc Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Kết nghiên cứu liệu luận văn trung thực chƣa công bố cơng trình khoa học Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Ngọc Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC MƠI TRƢỜNG AN TOÀN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu môi trường giáo dục giáo dục mầm non 1.1.2 Những nghiên cứu tổ chức mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non 12 1.2 Lí luận mơi trƣờng an toàn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục trƣờng mầm non 16 1.2.1 Khái niệm công cụ 16 1.2.2 Vai trò mơi trường an toàn, lành mạnh, thân thiện hoạt động giáo dục trẻ mầm non 20 1.2.3 Cấu trúc, đặc điểm biểu mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục trường mầm non 22 1.3 Lí luận tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 24 1.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý, vận động trẻ mẫu giáo - tuổi 24 1.3.2 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 28 1.3.3 Tổ chức môi trường an toàn, thân thiện, lành mạnh giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 31 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức môi trƣờng an toàn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 36 1.4.1 Yếu tố khách quan 36 1.4.2 Yếu tố chủ quan 37 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC MÔI TRƢỜNG AN TOÀN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 40 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục đích nghiên thực trạng 40 2.1.2 Đối tượng khảo sát thực trạng 40 2.1.3 Yêu cầu đánh giá tổ chức môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi 40 2.1.4 Nội dung phương pháp khảo sát 46 2.2 Kết khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Yêu cầu tổ chức môi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh Chương trình giáo dục mầm non tài liệu đạo, hướng dẫn thực Chương trình 48 2.2.2 Trình độ giáo viên Mẫu giáo dạy lớp - tuổi khảo sát 52 2.2.3 Nhận thức CBQL, giáo viên môi trường giáo dục tổ chức môi trường an toàn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất trường mầm non 54 2.2.4 Thực trạng tổ chức mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất trường mầm non (thực nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động biện pháp thực hiện, thực trạng yếu tố ảnh hưởng…) 59 2.2.5 Thực trạng mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất trường mầm non (môi trường vật chất nhóm, lớp ngồi trời; mơi trường xã hội góc hoạt động) 63 2.2.6 Đánh giá chung thực trạng 65 Kết luận chƣơng 69 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MƠI TRƢỜNG AN TỒN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 70 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 70 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non giai đoạn 71 3.1.4 Đảm bảo tính vừa sức 71 3.1.5 Đảm bảo nguyên tắc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 71 3.2 Các biện pháp tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mấu giáo - tuổi trƣờng mầm non 72 3.2.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất đảm bảo đa dạng hoạt động vận động trẻ mẫu giáo - tuổi 72 3.2.2 Thiết kế mơi trường vật chất lớp ngồi hiên đảm bảo cho trẻ tham gia an tồn, tích cực vào hoạt động vận động đa dạng 74 3.2.3 Sử dụng biện pháp khen thưởng, khích lệ trẻ tham gia an tồn, tích cực vào hoạt động vận động đa dạng theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 76 3.2.4 Thường xuyên đổi góc hoạt động theo chủ đề, thu hút trẻ, đảm bảo trẻ tham gia an toàn tích cực vào hoạt động vận động đa dạng 77 3.2.5 Thu hút tham gia tích cực Cha, Mẹ vào xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi 81 3.2.6 Đánh giá mức độ thực kế hoạch giáo dục thể chất, phát yếu tố rào cản từ môi trường giáo dục 83 3.2.7 Điều chỉnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với đặc điểm trẻ môi trường giáo dục 83 3.3 Thăm dò ý kiến đánh giá CBQL GVMN tính cần thiết, khả thi biện pháp đảm bảo mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 84 3.3.1 Mục đích việc thăm dò ý kiến đánh giá CBQL GVMN tính cần thiết, khả thi biện pháp đảm bảo mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non 84 3.3.2 Đối tượng, phạm vi, thời gian thực 84 3.3.3 Nội dung thăm dò ý kiến 85 3.3.4 Kết thăm dò ý kiến 86 Kết luận chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Ký hiệu Chữ viết tắt CBQL Cán quản lí GDMN Giáo dục Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên Mầm non MĐ1 Mức độ MĐ2 Mức độ MĐ3 Mức độ SL Số lƣợng ST Số trẻ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát trình độ giáo viên Mẫu giáo dạy lớp - tuổi qua phiếu Ankét 54 Bảng 2.2 Kết khảo sát vai trò việc tổ chức mơi trƣờng giáo dục an tồn lành mạnh, thân thiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi 54 Bảng 2.3 Bảng kết khảo sát tác dụng môi trƣờng giáo dục hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 55 Bảng 2.4 Bảng kết khảo sát khó khăn giáo viên gặp phải thực xây dựng mơi trƣờng giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 55 Bảng 2.5 Bảng kết khảo sát thực trạng việc tiến hành xây dựng mơi trƣờng an tồn, lành mạnh, thân thiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 57 Bảng 2.6 Bảng kết khảo sát mức độ quan tâm đến việc tổ chức môi trƣờng hoạt động giáo dục thể chất hoạt động giáo dục ngày 58 Bảng 2.7 Bảng kết khảo sát việc xây dựng môi trƣờng an toàn, thân thiện, lành mạnh theo chủ đề trƣờng mầm non 59 Bảng 2.8 Bảng kết khảo sát thực trạng tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất trƣờng mầm non 60 Bảng 3.1 Kết thăm dò ý kiến đánh giá CBQL GVMN mức độ cần thiết biện pháp tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 86 Bảng 3.2 Kết thăm dò ý kiến đánh giá CBQL GVMN mức độ khả thi biện pháp: Xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất đảm bảo đa dạng hoạt động vận động trẻ mẫu giáo - tuổi 86 Bảng 3.3 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp: Thiết kế môi trƣờng vật chất lớp hiên đảm bảo cho trẻ tham gia an tồn, tích cực vào hoạt động vận động đa dạng 87 Bảng 3.4 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp: Đƣa biện pháp khen thƣởng, khích lệ trẻ tham gia an tồn, tích cực vào hoạt động vận động đa dạng theo phƣơng pháp lấy trẻ làm trung tâm 88 Bảng 3.5 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp: Thƣờng xuyên đổi góc vận động theo chủ đề, thu hút trẻ, đảm bảo trẻ tham gia an tồn, tích cực vào hoạt động vận động đa dạng 89 Bảng 3.6 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp: Thu hút tham gia tích cực Cha, mẹ vào xây dựng môi trƣờng an toàn, thân thiện, lành mạnh hoạt động thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi 90 Bảng 3.7 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp: Đánh giá mức độ thực kế hoạch giáo dục thể chất, phát yếu tố rào cản từ môi trƣờng giáo dục 91 Bảng 3.8 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp: Điều chỉnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp với đặc điểm trẻ môi trƣờng giáo dục 91 Đi theo tƣ Chạy theo Đi Chạy đổi Đi kết hợp Đi thăng Chạy thay Đi Chạy 18 thẳng đƣờng đƣờng hƣớng với chạy đổi tốc độ ván kê m thay đổi tốc dích dắc dích dắc theo hiệu ghế theo hiệu dốc 45 độ, vòng 10 đầu đội túi lệnh thể dục lệnh ván dài giây cát (2m 3m x0,25m THỂ DỤC HOẠT ĐỘNG HỌC độ x0.35m) Ném trúng Ném trúng Tung bóng Chuyền bắt Đập bắt Tung bắt Đi đập Lăn bóng Lăn bóng đích đích lên cao bóng qua bóng bóng bắt theo theo di tay tay bắt bóng đầu, qua chỗ chỗ bóng hƣớng chuyển (Nên tập thẳng theo bóng di chuyển theo tiết) theo bóng đƣờng (Ném bóng rổ) chân dích dắc Bò Trƣờn kết Bò dích dắc Bò chui Kéo đẩy Trèo lên Kéo đẩy, bàn tay hợp qua 5-7 qua cổng, chỗ xuống di chuyển bàn chân trèo qua ghế điểm có ống 8m dài 1,5 m x mang vật đồ 30cm lƣng xe đẩy thang dây (Bao đựng siêu thị) Bật xa 50 - Bật qua vật Bật từ Bật tách 70 cm cản 15- cao chân, 20cm xuống khép (40-50 chân qua cm) -> 13 ô - Đi - Chạy chậm - Trèo lên - Chạy - Chạy - Đi đổi - Đi - Trèo lên - Chạy phần đƣờng khoảng xuống chậm chậm hƣớng khuỵu gối xuống chậm cho ngƣời 100m gióng khoảng khoảng theo hiệu - Chạy gióng 150m thang 110m 120m lệnh chậm thang Vận động HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI - Đi theo tƣ khoảng thẳng 140m thay đổi tốc độ - Đi theo hàng Phát triển kỹ vận động tinh qua trò chơi với sỏi, lá, vẽ phấn Đi theo tƣ Đập bắt Tung bắt Đi theo tƣ Tung thẳng bóng bóng thẳng bóng lên thay chỗ chỗ thay cao đổi tốc độ bắt bóng đổi tốc độ PHỤC LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC MƠI TRƢỜNG AN TOÀN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON Cơ sở mầm non thực hành Hoa Sen – Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình Cơ sở mầm non thực hành Hoa Sen – Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình Cơ sở mầm non thực hành Hoa Sen – Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình Trƣờng mầm non Tân Thành – Tân Thành, Lƣơng Sơn, Hòa Bình Trƣờng mầm non Hùng Tiến – Hùng Tiến, Kim Bơi, Hòa Bình Trƣờng mầm non Xí Mần – Hà Giang ... an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Chính lí mà tơi lựa chọn đề tài: “Mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo. .. vận động trẻ mẫu giáo - tuổi 24 1.3.2 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 28 1.3.3 Tổ chức môi trường an toàn, thân thiện, lành mạnh giáo dục thể chất. .. mơi trường an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục trường mầm non 22 1.3 Lí luận tổ chức mơi trƣờng an tồn, thân thiện, lành mạnh hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi