giáo án sinh 12 cả năm chuẩn

PHẦN V: DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Ngày soạn: Ngày dạy/Lớp: Tiết (theo PPCT): 01 BÀI 1: GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI ADN I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong học sinh cần phải: - Phát biểu khái niệm gen, mô tả cấu trúc chung gen cấu trúc - Trình bày chức a xit nucleic, đặc điểm mã hố thơng tin di truyền a xit nucleic, lí giải mã di truyền mã ba - Trình bày thời điểm, diễn biết, kết quả, ý nghĩa chế tự ADN Kĩ - Rèn luyện phát triển tư phân tích, khái quát hố Thái độ - Bảo vệ mơi trường, bảo vệ động- thực vật quý II Thiết bị dạy học - Hình 1.1, bảng mã di truyền SGK - Sơ đồ chế tự nhân đôi ADN - Mơ hình cấu trúc khơng gian ADN - Sơ đồ liên kết nucleotit chuỗi pôlinuclêotit III Tiến trình tổ chức học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: kiểm tra trình học Bài Hoạt động thầy trò T' Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu gen I Gen Gen ? cho ví dụ ? Khái niệm Gv giới thiệu cho hs cấu trúc không Gen đoạn phân tử ADN gian cấu trúc hoá học ADN mang thơng tin mã hố chuỗi Gv cho hs quan sát hình 1.1 pơlipeptit hay phân tử A RN Gv giới thiệu cho hs biết gen có Cấu trúc chung gen cấu trúc nhiều loại gen cấu trúc , gen điều - Không dạy- giảm tải hồ,,… II Mã di truyền Hoạt đơng : Tìm hiểu mã di truyền GV cho hs nghiên cứu mục II • Mã di truyền gì? • Tại mã di truyền mã ba? - HS nêu : Trong ADN có loại nu pr lại có khoảng 20 loại a.a * Nếu nu mã hố a.a có = tổ hợp chưa đủ để mã hoá cho 20 a.a * Nếu nu mã hố a.a có 42 = 16 tổ hợp * Nếu nu mã hố a.a có 43 = 64 tổ hợp, đủ để mã hoá cho 20 a.a - Mã di tuyền có đặc điểm ? Hoạt động :Tìm hiểu trình nhân đôi ADN Gv cho hs nghiên cứu mục III kết hợp qua sát hình 1.2 - Qúa trình nhân đôi ADN xảy chủ yếu thành phần tế bào ? - ADN nhân đơi theo ngun tắc ? giải thích? - Có thành phần tham gia vào trình tổng hợp ADN ? - Các giai đoạn tự ADN ? - Các nu tự mơi trường liên kết với mạch gốc phải theo nguyên tắc Khái niệm * Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự a.a phân tử prôtêin Đặc điểm : - Mã di truyền mã ba : nghĩa nu đứng mã hoá cho a.a làm nhiệm vụ kết thúc chuỗi pôlipeptit - Mã di truyền đọc theo chiều 5’ 3’ - Mã di truyền đọc liên tục theo cụm nu, ba không gối lên -Mã di truyền đặc hiệu , không ba mã hoá đồng thời số a.a khác - Mã di truyền có tính thoái hoá : a.a mã hoá số ba khác - Mã di truyền có tính phổ biến : lồi sinh vật mã hoá theo nguyên tắc chung ( từ mã giống ) III Qúa trình nhân đơi ADN * Thời điểm : nhân tế bào , NST, kì trung gian lần phân bào *Nguyên tắc: nhân đôi theo nguyên tắc bổ sung bán bảo toàn * Diễn biến : + Dưới tác đông E ADN-polimeraza số E khác, ADN duỗi xoắn, mạch đơn tách từ đầu đến cuối + Cả mạch làm mạch gốc + Mỗi nu mạch gốc liên kết với nu tự theo nguyên tắc bổ sung : A gốc = T môi trường T gốc = A môi trường ? - Mạch tổng hợp liên tục? mạch tổng hợp đoạn ? sao? - Kết tự nhân đôi ADN G gốc = X môi trường X gôc = G mơi trưịng * Kết : pt ADN mẹ 1lần tự → ADN *Ý nghĩa : - Là sở cho NST tự nhân đôi , giúp NST lồi giữ tính đặc trưng ổn định IV Củng cố: - Nêu điểm giống khác tự nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thực - Một số câu hỏi trắc nghiệm - Cơng thức * Dặn dị : - Chuẩn bị câu hỏi tập trang 10 SGK , đọc trước - Tìm hiểu cấu trúc khơng gian cấu trúc hoá học, chức ARN **************************************************************** * Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết (theo PPCT): 02 BÀI : PHIÊN Mà VÀ DỊCH Mà I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong học sinh cần phải: - Trình bày thời điểm ,diễn biến, kết , ý nghĩa chế phiên mã - Biết cấu trúc ,chức loại ARN - Hiểu cấu trúc đa phân chức prôtein - Nêu thành phần tham gia vào q trình sinh tổng hợp prơtein, trình tự diễn biến trình sinh tổng hợp pr Kĩ - Rèn luyện kỹ so sánh ,khái qt hố, tư hố học thơng qua thành lập công thức chung - Phát triển lực suy luận học sinh qua việc xác định ba mã va số a.a pt prơtein quy định từ chiếu mã gốc suy chiều mã chiều dịch mã Thái độ - Từ kiến thức: " Hoạt động cấu trúc vật chất tế bào nhịp nhàng thống nhất, bố mẹ truyền cho tính trạng có sẵn mà ADN- sở vật chất tính trạng" từ có quan niệm tính vật chất tượng di truyền II Thiết bị dạy học - Sơ đồ cấu trúc phân tử tARN - Sơ đồ khái quát trình dịch mã - Sơ đồ chế dịch mã - Sơ đồ hoạt động pơliribơxơm q trình dịch mã III Tiến trình tổ chức học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Mã di truyền ? mã di truyền mã ba? - Nguyên tắc bổ sung bán bảo toàn thể chế tự ADN? Bài : Hoạt động thầy trị T' Nơi dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phiên I Phiên mã mã Cấu trúc chức - Gv đặt vấn đề: ARN có loại loại ARN ? chức nó? yêu cầu học (Nội dung PHT) sinh đọc SGK hoàn thành phiếu học tập sau: mARN tARN rARN Cấu trúc Chức - Gv cho hs quan sát hinh 2.2 đọc mục I.2 ? Hãy cho biết có thành phần tham gia vào q trình phiên mã ? ARN tạo dựa khuôn mẫu ? Enzim tham gia vào trình phiên mã ? Chiều mạch khuôn tổng hợp mARN ? ? Các ri Nu môi trường liên kết với mạch gốc theo nguyên tắc ? Kết trình phiên mã ? Hiện tượng xảy kết thúc trình phiên mã HS nêu được: Cơ chế phiên mã * Diễn biến: tác dụng enzim ARN-pol, đoạn pt ADN duỗi xoắn mạch đơn tách + Chỉ có mạch làm mạch gốc + Mỗi nu mạch gốc kết hợp với Ri nu tự theo NTBS Agốc - Umôi trường Tgốc - Amôi trường Ggốc – Xmôi trường Xgốc – Gmôi trường → chuỗi poli ribonucleotit có cấu trúc bậc tARN , rARN tiếp tục hình thành cấu trúc ko gian bậc cao + sau hình thành ARN chuyển qua màng nhân tới tế bào chất, * Đa số ARN tổng hợp khuôn ADN, tác dụng enzim ARN- polime raza đoạn phân tử ADN tương ứng với hay số gen tháo xoắn, mạch đơn tách nu mạch mã gốc kết hợp với ribônu mt nội bào theo NTBS , E chuyển tới ci gen gặp tín hiệu kết thúc dừng phiên mã, pt m ARN dc giải phóng * Hoạt động 2: Tìm hiểu dịch mã - Gv nêu vấn đề : pt prôtêin hình thành ? - yêu cầu hs quan sát hình 2.3 n/c mục II *? Qt tổng hợp có tham gia ?a.a hoạt hoá nhờ gắn với chất ? a.a hoạt hố kết hợp với tARN nhằm mục đích ? mARN từ nhân tế bào chất kết hợp với ri vị trí ? tARN mang a.a thứ tiến vào vị trí ri? vị trí t ARN mang a.a thứ ? liên kết dc hình thành ? Ri có hoạt động tiếp theo? kết cuả hoạt động ? Sự chuyển vị ri đến kết thúc ? Sau dc tổng hợp có tượng xảy chuỗi polipeptit ? Ri trượt hết chiều dài mARN tổng hợp dc pt prôtêin * Sau hs mô tả chế giải mã Ri Gv thông báo trường hợp pôlixôm Nêu câu hỏi ?? có 10 ri trượt hết chiều dài mARN có pt prơtêin dc hình thành ? chúng thuộc ADN xoắn lại cũ * Kết : đoạn pt ADN→ Pt ARN * Ý nghĩa : hình ARN trực tiếp tham gia vào qt sinh tổng hợp prơtêin quy định tính trạng II Dịch mã Hoạt hoá a.a - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a dc hoạt hoá liên kết với tARN tương ứng → phức hợp a.a - tARN Tổng hợp chuỗi pôlipeptit - mARN tiếp xúc với ri vị trí mã đầu (AUG), tARN mang a.a mở đầu (Met) → Ri, đối mã khớp với mã a.a mở đầu/mARN theo NTBS - a.a 1- tARN→ tới vị trí bên cạnh, đối mã khớp với mã a.a 1/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thành a.a mở đầu a.a - Ri dịch chuyển ba/ mARNlàmcho tARN ban đầu rời khỏi ri, a.a2-tARN →Ri, đối mã khớp với mã a.a2/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thàn a.a1 a.a2 - Sự chuyển vị lại xảy đến Ri tiếp xúc với mã kết thúc/mARN tARN cuối rời khỏi ri→ chuỗi polipeptit dc giải phóng - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a mở đầu tách khỏi chuỗi poli, tiếp tục hình thành cấu trúc bậc cao hơn→ pt prơtêin hồn chỉnh *Lưu ý : mARN dc sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi poli loại tự huỷ, cịn riboxơm đc sủ dụng nhiều lần loại? IV Củng cố - Các chế di truyền cấp độ pt : tự sao, mã giải mã - Sự kết hợp chế qt sinh tổng hợp pr đảm bảo cho thể tổng hợp thường xuyên pr đặc thù, biểu thành tính trạng di truyền từ bố mẹ cho gái - Một số câu hỏi trắc nghiệm - Cơng thức: * Dặn dị - Về nhà trả lời câu hỏi tập cuối - Chuẩn bị trước **************************************************************** * Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết (theo PPCT): 03 BÀI 3: ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong học sinh cần phải: - Hiểu dc điều hoà hoạt động gen - Hiểu dc khái niệm ơperon trình bày dc cấu trúc ơperon - Giải thích dc chế điều hồ hoạt động ơperon Lac Kĩ - Tăng cường khả quan sát hình diễn tả tượng diễn phim, mơ hình, hình vẽ - Rèn luyện khả suy luận tối ưu hoạt động giới sinh vật Thái độ II Thiết bị dạy học - Hình 3.1, 3.2a, 3.2b III Tiến trình tổ chức học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Trình bày diễn biến kết trình phiên mã? Bài mới: Hoạt động thầy trò nội dung * Hoạt động 1: I Khái quát điều hoà hoạt động Gv đặt vấn đề : Điều hoà hoạt động gen gen điều hồ lượng sản - Điều hồ hoạt động gen phẩm gen dc tạo ? Điều hồ hoạt động gen có ý nghĩa thể sinh vật ? ? Điều hoà hoạt động gen tế bào nhân sơ khác tế bào nhân thực nào? * Hoạt động : tìm hiểu điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ GV yêu cầu học sinh nghiên cứư mục II.1 quan sát hình 3.1 ? ơperon ? Dựa vào hình 3.1 mơ tả cấu trúc ơpe ron Lac GV yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II.2 quan sát hình 3.2a 3.2b ? Quan sát hình 3.2a mơ tả hoạt động gen ôpe ron lac môi trường lactôzơ ? Khi mơi trường khơng có chất cảm ứng lactơzơ gen điều hoà (R) tác đọng để ức chế gen cấu trúc không phiên mã ? Quan sát hình 3.2b mơ tả hoạt động gen ơperon Lac mơi trường có lactơzơ? ? Tại mơi trường có chất cảm ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt đơng phiên mã? điều hoà lượng sản phẩm gen dc tạo tế bào nhằm đ¶m bảo cho hoạt động sống tế bào phù hợp với điều kiện môi trường phát triển bình thường thể - sinh vật nhân sơ, điều hoà hoạt động gen gen chủ yếu tiến hành cấp độ phiên mã - sinh vật nhân thực, điều hoà phức tạp nhiều cấp độ từ mức ADN (trước phiên mã), đến mức phiên mã, dịch mã sau dịch mã II Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ mơ hình cấu trúc ope ron Lac - gen có cấu trúc liên quan chức thường dc phân bố liền thành cụm có chung chế điều hồ gọi chung la ơpe ron - cấu trúc ôperon gồm : + Z,Y,A : gen cấu trúc + O (operator) : vùng vận hành + P (prơmoter) : vùng khởi động + R: gen điều hồ điều hồ hoạt động ơperon lac * mơi trường khơng có lactơzơ: gen điều hoµ R tổng hợp prôtêin ức chế, prôtêin ức chế gắn vào gen vận hành O làm ức chế phiên mã gen cấu trúc (các gen cấu trúc không biểu hiên) * mơi trường có lactơzơ: gen điều hồ R tổng hợp prôtêin ưc chế, lactôzơ chất cảm ứng gắn vào làm thay đổi cấu hình prơtêin ức chế, prôtêin ức chế bị bất hoạt không găn dc vào gen vận hành O nên gen tự vận hành hoạt động gen cấu trúc A,B,C giúp chúng phiên mã dịch mã (biểu hiện) IV Củng cố - Giải thích chế điều hồ hoạt động ôperon lac - Câu hỏi trắc nghiệm * Dặn dò - Về nhà trả lời câu hỏi SGK vào - Tìm hiểu trước **************************************************************** * Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết (theo PPCT): 04 BÀI : ĐỘT BIẾN GEN I Mục tiêu Kiến thức Sau học xong học sinh cần phải: - Hiểu khái niệm, nguyên nhân, chế phát sinh ché biểu đột biến, thể đột biến va phân biệt dạng đột biến gen - Phân biệt rõ tác nhân gây đột biến cách thức tác động - Cơ chế biểu đột biến gen - Hậu đột biến gen Kĩ - Rèn luyện kỹ phân tích ,so sánh,khái qt hố thơng qua chế biểu đột biến - Rèn luyện kỹ so sánh, kỹ ứng dụng , tháy hậu đột biến người sinh vật Thái độ - Thấy tính cấp thiết việc bảo vệ môi trường, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biến gen II.Thiết bị dạy học - Tranh ảnh, tài liệu sưu tầm biến dị, đặc biệt đột biến gen động vật ,thực vật người - Sơ đồ chế biểu đột biến gen - Hình 4.1,4.2 sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Thế điều hoà hoạt động gen? giải thích chế điều hồ hoạt động ôperon Lac Bài : Hoạt động thầy trò T' Nội dung * hoạt động 1: tìm hiểu đột I Đột biên gen khái niệm biến gen Gv yêu cầu hs đọc mục I.1 tìm hiểu - biến đổi nhỏ cấu dấu hiệu mô tả khái niệm đột gen liên quan đến (đột biến điểm ) biến gen số cặp nu - Hs quan sát tranh ảnh đưa - Đa số đột biến gen có hại, số nhận xét có lợi trung tính ? Đột biến gen xảy ë cấp độ pt có liên quan đến thay đổi yếu tố nào?→ khái niệm *? đột biến gen có ln dc biểu kiểu hình Gv lấy vd cho hs hiểu: người bị bạch tạng gen lặn (a) quy định Aa, AA : bình thường -aa : biểu bạch tạng→ thể đột biến * Thể đột biến: cá thể MT thuận lợi mang đột biến biểu kiểu biểu hiện: ruồi có gen kháng DDT hình thể MT có DDT biểu ? thể đột biến Các dạng đột biến gen ( đề cập đến đột biến điểm) - thay thê cặp nu * hoạt động 2: tìm hiểu dạng - thêm cặp nu đột biến gen Cho hs quan sát tranh dạng §B gen : u cầu hs hồn PHT dạng ĐB Khái hậu niệm Thay thê cặp nu Thêm cặp nu gv: Tại la §B thay cặo nu mà có trường hợp ảnh hưởng đến cấu trúc cđa prơtêin, có trường hợp ko, yếu tố định ? yếu tố định ba mã hoá a.a có bị thay đổi ko, sau đb ba có quy định a.a ko? * nÕu ba mở đầu (AUG) ba kết thúc (UGA) bị cặp nu? → ko tổng hợp prôtêin kéo dài tổng hợp * hoạt động 3: tìm hiểu nguyên nhân chế phát sinh đột biến gen ? nguyên nhân gây nên đôt biến gen Hs trình bày dc tác nhân gây đột biến ? nguyên nhân làm tăng tác nhân đột biến có MT? (- hàm lượng khí thải tăng cao đặc biệt la CO2 làm trái đất nóng lên gây hiệu ứng nhà kính - chắn tia tử ngoại dị rỉ khí thải nhà máy, phân bón hố học, cháy rừng… - khai thác sử dụng ko hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên) ? cách hạn chế (hạn chế sử dụng nguyên liệu hố chất gây nhiễm MT, trồng nhiều xanh, xử lí chất thải nhà máy, khai thác tài nguyên hợp lí ) *Gv cho hs đọc mục II.2agiải thích trạng thái tồn bazơnitơ: dạng thường dạng - hs quan sát hinh 4.1 SGK ? hình thể điều ? chế qt *gv: Đột biến phát sinh sau lần ADN tái bản? yêu cầu hs điền tiếp vào phần nhánh dịng kẻ cịn để trống hình, cặp nu nào? - hs đọc muc II.2b nêu nhân tố II Nguyên nhân chế phỏt sinh đột biến gen Nguyên nhân - tia tử ngoại - tia phúng xạ - chất hoỏ học - sốc nhiệt - rối loạn qt sinh lớ sinh hoỏ thể - Một số vi rút Cơ chế phát sinh đột biến gen a kết cặp không nhân đôi ADN * Cơ chế : bazơ niơ thuộc dạng ,có vị trí liên kết hidro bị thay đổi khiến chúng kết cặp không tái b Tác động nhân tố đột biến - tác nhân vật lí (tia tử ngoại) - tác nhân hoá học( 5BU): thay cặp A-T G-X - Tác nhân sinh học (1 số virut): đột biến gen III Hậu ý nghĩa đột biến gen ... kiến thức: tin gọi mạch khuôn - giáo viên cho họ sinh xây dựng - Các gen sinh vật nhân sơ có cơng thức vùng mã hóa liên tục, phần lớn * cơng thức tính tốn số nu gen sinh vật nhân thực có vùng loại... trình tự diễn biến q trình sinh tổng hợp pr Kĩ - Rèn luyện kỹ so sánh ,khái quát hoá, tư hoá học thông qua thành lập công thức chung - Phát triển lực suy luận học sinh qua việc xác định ba mã... gen có ý nghĩa thể sinh vật ? ? Điều hoà hoạt động gen tế bào nhân sơ khác tế bào nhân thực nào? * Hoạt động : tìm hiểu điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ GV yêu cầu học sinh nghiên cứư mục