MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Về định hướng đổi mới phương pháp dạy học
1.2. Hoạt động của học sinh và mục đích, nội dung, phương pháp dạy học
1.2.1. Hoạt động của học sinh và mục đích dạy học
1.2.2. Hoạt động của học sinh và nội dung dạy học
1.2.3. Hoạt động của học sinh và phương pháp dạy học
1.3. Quan điểm hoạt động trong phương pháp giảng dạy Toán
1.3.1. Hoạt động và hoạt động thành phần
1.3.2. Động cơ hoạt động
1.3.3. Tri thức trong hoạt động
1.3.4. Phân bậc hoạt động
1.4. Một số vấn đề về hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit
1.4.1. Đặc điểm, yêu cầu dạy học phần hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit
1.4.2. Thực tiễn dạy học hàm số lũy thừa, hàm số mũ và hàm số lôgarit ở trường Trung học phổ thông
1.5. Kết luận chương 1
CHƯƠNG 2 THIẾT KẾ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG
DẠY HỌC HÀM SỐ LŨY THỪA, HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT
2.1. Dạy học khái niệm
2.1.1. Khái niệm Lũy thừa với số mũ nguyên
2.1.2. Khái niệm Căn bậc n
2.1.3. Khái niệm lôgarit
2.1.4. Khái niệm hàm số mũ và hàm số lôgarit
2.1.5. Khái niệm hàm số lũy thừa
2.2. Dạy học định lí
2.2.1. Định lí 1: Tính chất của lũy thừa với số mũ nguyên
2.2.2. Định lí 2: So sánh hai lôgarit cùng cơ số
2.2.3. Định lí 3: Các quy tắc tính lôgarit
2.2.4. Định lí 4: Đạo hàm của hàm số mũ
2.3. Dạy học phương pháp: Một số phƣơng pháp giải phương trình mũ và lôgarit
2.3.1. Phương pháp đưa về cùng cơ số
2.3.2. Phương pháp đặt ẩn phụ
2.3.3. Phương pháp lôgarit hóa
2.3.4. Phương pháp sử dụng tính đồng biến hay nghịch biến của hàm số.
2.3.5. Giao bài tập về nhà
2.4. Kết luận chương 2
CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
3.3. Tổ chức thực nghiệm
3.3.1. Đối tượng, địa điểm và thời gian thực nghiệm
3.3.2. Nội dung thực nghiệm
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1. Đánh giá định tính
3.4.2. Đánh giá định lượng
3.5. Kết luận chung về thực nghiệm
3.5.1. Hiệu quả của thực nghiệm
3.5.2. Hạn chế của thực nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
PHỤ LỤC
TÀI LIỆU THAM KHẢO