(Luận văn thạc sĩ) sử dụng công cụ web 2 0 trong dạy học ngữ văn trung học phổ thông theo quan điểm tích hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HƢỜNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội - 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Tôn Quang Cƣờng Hà Nội – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài Luận văn Thạc sĩ, dƣới bảo, giúp đỡ tận tình giáo viên hƣớng dẫn Thầy Cô trƣờng Đại học Giáo dục, nhƣ nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi, tơi có q trình tìm hiểu học tập nghiên cứu để hoàn thành đề tài Kết thu đƣợc không nỗ lực cá nhân tơi mà cịn nhờ giúp đỡ tận tình q thầy cơ, gia đình bạn Trƣớc tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS.Tôn Quang Cƣờng - Khoa Sƣ phạm, trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Thầy giảng viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm hƣớng dẫn nghiên cứu khoa học Thầy hƣớng dẫn, hỗ trợ, động viên khuyến khích tơi hồn thành tốt đề tài phƣơng pháp, lý luận nội dung suốt thời gian thực Luận văn Thạc sĩ Tôi xin đƣợc cảm ơn tất thầy cô cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để giúp học tập nghiên cứu Tơi xin gửi đến gia đình bạn bè biết ơn sâu sắc ln bên tơi, giúp đỡ tơi trình thực Luận văn Mặc dù gặp nhiều khó khăn, thử thách tơi ln nỗ lực Tuy trình thực trình bày Luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế, tơi mong nhận đƣợc góp ý, nhận xét, phản biện q thầy bạn Kính chúc q thầy cô bạn sức khỏe! Ngƣời thực đề tài iii Nguyễn Thanh Hường DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh công nghệ Web 1.0 Web 2.0 Bảng 2.1 Bảng mô tả cấp độ lực CNTT giáo viên Bảng 2.2 Tần suất sử dụng Phần mềm dạy học GV phổ thông Bảng 2.3 Năng lực tin học cần đạt đƣợc học sinh THPT v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết kỹ kỹ thuật số mà học sinh cần tƣơng lai vi DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Lịch sử cách mạng cơng nghiệp vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình kiểu tích hợp Forgaty Sơ đồ 1.2 Cấu trúc dạy học tích hợp Sơ đồ 1.3 Sự thay đổi ngƣời học ngƣời dạy kỷ 21 Sơ đồ 1.4 Tác động Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đến Giáo dục Sơ đồ 1.5 Mô hình hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 Sơ đồ 2.1 Dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Sơ đồ 3.1 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập truyền thống Sơ đồ 3.2 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập dạy học tích hợp có tham gia công cụ web viii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC HÌNH vii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc Luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp 1.1.2 Khái niệm Dạy học tích hợp 1.1.3 Các quan điểm dạy học tích hợp 11 1.1.3.1 Quan điểm Forgaty 12 1.1.3.2 Quan điểm Xavier Roegiers 12 1.1.3.3 Quan điểm Susan M.Drake 13 1.1.4 Mối quan hệ dạy học tích hợp với hình thành lực ngƣời học… 15 1.2 Công nghệ dạy học sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin dạy học 18 1.2.1 Quan niệm Công nghệ dạy học 18 1.2.2 Vai trò Công nghệ dạy học 19 ix 1.2.3 Tác động phát triển công nghệ thông tin tới dạy học 21 1.2.4 Vai trị việc sử dụng phƣơng tiện cơng nghệ thơng tin dạy học tích hợp 26 1.3 Sử dụng công cụ Web 2.0 dạy học 28 1.3.1 Khái niệm Web 2.0 28 1.3.2 Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục 30 1.3.3 Cơ chế hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 34 1.3.4 Sự phát triển công cụ Web hỗ trợ dạy học 36 1.3.5 Vai trị cơng cụ Web 2.0 dạy học 37 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG 41 KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 41 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 41 2.1 Phân tích chƣơng trình mơn Ngữ văn THPT 41 2.2 Yêu cầu lực CNTT 46 2.2.1 Yêu cầu lực CNTT giáo viên 46 2.2.2 Yêu cầu lực CNTT học sinh 50 2.3 Khả sử dụng Web 2.0 dạy học Ngữ văn 53 2.3.1 Số hóa tác phẩm văn học 53 2.3.2 Xây dựng môi trƣờng tiếp nhận tác phẩm văn học 54 2.3.3 Sử dụng công cụ chia sẻ xã hội, tƣơng tác hoạt động dạy học 55 2.3.3.1 Dạy học lớp 55 2.3.3.2 Dạy học phối hợp (Blended Learning) 56 2.3.3.3 Trong hoạt động tự học 56 2.3.3.4 Trong hoạt động kiểm tra đánh giá 56 2.3.4 Phát triển kỹ đặc thù môn Ngữ văn 57 Tiểu kết chƣơng 2: 57 CHƢƠNG 59 THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGỮ VĂN 59 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VỚI CƠNG CỤ WEB 2.0 59 x PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG Thơng tin cá nhân Câu 1: Ơng/ Bà dạy mơn trƣờng: Tốn Văn Cơng nghệ Lí Sử Kĩ thuật Hóa Địa GD CD Sinh Ngoại ngữ Thể dục Câu 2: Trình độ đào tạo cao qua: Cao đẳng Câu 3: Giới tính: Đại học Mĩ thuật Âm nhạc Khác (đề nghị ghi rõ) Thạc sĩ Nam Tiến sĩ Nữ Câu 4: Thâm niên giảng dạy Ông/Bà: Thái độ, quan điểm CNTT&TT Câu 5: Quan điểm Ông/Bà việc ứng dụng CNTT&TT dạy học Quan điểm CNTT&TT Rất đồng ý Đồng ý CNTT&TT có ảnh hƣởng lớn tới việc HS học học nhƣ CNTT&TT tạo nguồn tài nguyên hữu dụng có ảnh hƣởng tới số nội dung CT Việc sử dụng CNTT&TT HS tạo khả lớn cho việc lấy HS làm trung tâm, học tập tích cực CNTT&TT cung cấp công cụ nguồn tài 86 Không đồng ý Rất không đồng ý Không rõ Quan điểm CNTT&TT Rất đồng ý Đồng ý nguyên giá trị để hỗ trợ cho việc học tập SV CNTT&TT cung cấp cho SV cơng cụ trình bày, thảo luận hiệu CNTT&TT làm hạn chế khả cung cấp lợi ích lớp học Phát triển kĩ sử dụng CNTT&TT HS Có ảnh hƣởng nhỏ tới việc học tập HS Khơng áp dụng vài trị, điều kiện tơi Tơi thích đƣợc thử thách với việc khám phá công nghệ, phần mềm tính Phần lớn CT, phần mềm, hay ứng dụng CNTT&TT, mà sử dụng, khơng đƣợc miễn phí, tơi trả tiền Tôi quan tâm tới quyền phần mềm hay sản phẩm CNTT&TT mà sử dụng Tơi hiểu rõ quyền sở hữu trí tuệ 87 Không đồng ý Rất không đồng ý Không rõ ... việc sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học tích hợp Chƣơng Khảo sát khả sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Chƣơng Thiết kế dạy học Ngữ Văn THPT theo quan điểm tích hợp có sử. .. hợp có sử dụng công cụ Web 2. 0 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2. 0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp Trong tiếng Anh, ? ?tích hợp? ?? đƣợc...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2. 0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN