Sử dụng công cụ web 2 0 trong dạy học ngữ văn trung học phổ thông theo quan điểm tích hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HƢỜNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội - 2017 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Tôn Quang Cƣờng Hà Nội – 2017 ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài Luận văn Thạc sĩ, dƣới bảo, giúp đỡ tận tình giáo viên hƣớng dẫn Thầy Cô trƣờng Đại học Giáo dục, nhƣ nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi, tơi có q trình tìm hiểu học tập nghiên cứu để hoàn thành đề tài Kết thu đƣợc không nỗ lực cá nhân tơi mà nhờ giúp đỡ tận tình q thầy cơ, gia đình bạn Trƣớc tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS.Tôn Quang Cƣờng - Khoa Sƣ phạm, trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Thầy giảng viên nhiệt tình, giàu kinh nghiệm hƣớng dẫn nghiên cứu khoa học Thầy hƣớng dẫn, hỗ trợ, động viên khuyến khích tơi hồn thành tốt đề tài phƣơng pháp, lý luận nội dung suốt thời gian thực Luận văn Thạc sĩ Tôi xin đƣợc cảm ơn tất thầy cô cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để giúp học tập nghiên cứu Tơi xin gửi đến gia đình bạn bè biết ơn sâu sắc ln bên tơi, giúp đỡ tơi trình thực Luận văn Mặc dù gặp nhiều khó khăn, thử thách tơi ln nỗ lực Tuy trình thực trình bày Luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế, tơi mong nhận đƣợc góp ý, nhận xét, phản biện q thầy bạn Kính chúc q thầy cô bạn sức khỏe! Ngƣời thực đề tài iii Nguyễn Thanh Hường DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh công nghệ Web 1.0 Web 2.0 Bảng 2.1 Bảng mô tả cấp độ lực CNTT giáo viên Bảng 2.2 Tần suất sử dụng Phần mềm dạy học GV phổ thông Bảng 2.3 Năng lực tin học cần đạt đƣợc học sinh THPT v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết kỹ kỹ thuật số mà học sinh cần tƣơng lai vi DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Lịch sử cách mạng cơng nghiệp vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình kiểu tích hợp Forgaty Sơ đồ 1.2 Cấu trúc dạy học tích hợp Sơ đồ 1.3 Sự thay đổi ngƣời học ngƣời dạy kỷ 21 Sơ đồ 1.4 Tác động Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đến Giáo dục Sơ đồ 1.5 Mô hình hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 Sơ đồ 2.1 Dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Sơ đồ 3.1 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập truyền thống Sơ đồ 3.2 Mơ hình quy trình thực nhiệm vụ học tập dạy học tích hợp có tham gia công cụ web viii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC HÌNH vii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc Luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp 1.1.2 Khái niệm Dạy học tích hợp 1.1.3 Các quan điểm dạy học tích hợp 11 1.1.3.1 Quan điểm Forgaty 12 1.1.3.2 Quan điểm Xavier Roegiers 12 1.1.3.3 Quan điểm Susan M.Drake 13 1.1.4 Mối quan hệ dạy học tích hợp với hình thành lực ngƣời học… 15 1.2 Công nghệ dạy học sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin dạy học 18 1.2.1 Quan niệm Công nghệ dạy học 18 1.2.2 Vai trò Công nghệ dạy học 19 ix 1.2.3 Tác động phát triển công nghệ thông tin tới dạy học 21 1.2.4 Vai trò việc sử dụng phƣơng tiện cơng nghệ thơng tin dạy học tích hợp 26 1.3 Sử dụng công cụ Web 2.0 dạy học 28 1.3.1 Khái niệm Web 2.0 28 1.3.2 Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 tới giáo dục 30 1.3.3 Cơ chế hình thành kiến thức mơi trƣờng Web 2.0 34 1.3.4 Sự phát triển công cụ Web hỗ trợ dạy học 36 1.3.5 Vai trò cơng cụ Web 2.0 dạy học 37 Tiểu kết chƣơng 39 CHƢƠNG 41 KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 41 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 41 2.1 Phân tích chƣơng trình mơn Ngữ văn THPT 41 2.2 Yêu cầu lực CNTT 46 2.2.1 Yêu cầu lực CNTT giáo viên 46 2.2.2 Yêu cầu lực CNTT học sinh 50 2.3 Khả sử dụng Web 2.0 dạy học Ngữ văn 53 2.3.1 Số hóa tác phẩm văn học 53 2.3.2 Xây dựng môi trƣờng tiếp nhận tác phẩm văn học 54 2.3.3 Sử dụng công cụ chia sẻ xã hội, tƣơng tác hoạt động dạy học 55 2.3.3.1 Dạy học lớp 55 2.3.3.2 Dạy học phối hợp (Blended Learning) 56 2.3.3.3 Trong hoạt động tự học 56 2.3.3.4 Trong hoạt động kiểm tra đánh giá 56 2.3.4 Phát triển kỹ đặc thù môn Ngữ văn 57 Tiểu kết chƣơng 2: 57 CHƢƠNG 59 THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGỮ VĂN 59 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VỚI CƠNG CỤ WEB 2.0 59 x PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG Thơng tin cá nhân Câu 1: Ơng/ Bà dạy mơn trƣờng: Tốn Văn Cơng nghệ Lí Sử Kĩ thuật Hóa Địa GD CD Sinh Ngoại ngữ Thể dục Câu 2: Trình độ đào tạo cao qua: Cao đẳng Câu 3: Giới tính: Đại học Mĩ thuật Âm nhạc Khác (đề nghị ghi rõ) Thạc sĩ Nam Tiến sĩ Nữ Câu 4: Thâm niên giảng dạy Ông/Bà: Thái độ, quan điểm CNTT&TT Câu 5: Quan điểm Ông/Bà việc ứng dụng CNTT&TT dạy học Quan điểm CNTT&TT Rất đồng ý Đồng ý CNTT&TT có ảnh hƣởng lớn tới việc HS học học nhƣ CNTT&TT tạo nguồn tài nguyên hữu dụng có ảnh hƣởng tới số nội dung CT Việc sử dụng CNTT&TT HS tạo khả lớn cho việc lấy HS làm trung tâm, học tập tích cực CNTT&TT cung cấp công cụ nguồn tài 86 Không đồng ý Rất không đồng ý Không rõ Quan điểm CNTT&TT Rất đồng ý Đồng ý nguyên giá trị để hỗ trợ cho việc học tập SV CNTT&TT cung cấp cho SV cơng cụ trình bày, thảo luận hiệu CNTT&TT làm hạn chế khả cung cấp lợi ích lớp học Phát triển kĩ sử dụng CNTT&TT HS Có ảnh hƣởng nhỏ tới việc học tập HS Khơng áp dụng vài trò, điều kiện tơi Tơi thích đƣợc thử thách với việc khám phá công nghệ, phần mềm tính Phần lớn CT, phần mềm, hay ứng dụng CNTT&TT, mà sử dụng, khơng đƣợc miễn phí, tơi trả tiền Tôi quan tâm tới quyền phần mềm hay sản phẩm CNTT&TT mà sử dụng Tơi hiểu rõ quyền sở hữu trí tuệ Tôi thấy chƣa cần thiết phải sử dụng CNTT&TT 87 Không đồng ý Rất không đồng ý Không rõ Quan điểm CNTT&TT Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý Không rõ Tôi sẵn sàng cho việc sử dụng CNTT&TT trình dạy học Tôi sẵn sàng sử dụng đƣợc CNTT&TT, nhƣng điều kiện, hoàn cảnh chƣa cho phép Kiến thức kĩ CNTT&TT Câu 7: Việc quản lý tệp (nhƣ sử dụng Windows Explorer), Ơng/Bà có thể: Đúng TT Lƣu giữ tệp vào thƣ mục mong muốn Thiết lập đặt tên thƣ mục Di chuyển thƣ mục có Copy, xóa đặt lại tên tệp Lựa chọn/di chuyển ổ đĩa thƣ mục gốc Di chuyển mạng nội Sử dụng tệp hƣớng dẫn thích hợp Cài đặt phần mềm Nhận dạng loại tệp khác 10 Nén gỡ nén tệp 11 Thực việc tìm kiếm phức tạp tệp 88 Chƣa sử dụng Câu 8: Với Email, Ơng/Bà Đúng TT Mở đƣợc thƣ Tạo gửi thƣ Mở sử dụng đƣợc sổ địa Thêm địa vào sổ địa Xác định đƣợc nơi gửi xóa thƣ/ tin nhắn Lƣu giữ thƣ vào thƣ mục Gửi tệp đính kèm thƣ Tạo thêm phần cuối thƣ/chữ kí Tạo danh mục thƣ Chƣa sử dụng 10 Tạo danh sách thảo luận Câu 9: Với phần mềm soạn thảo văn bản, Ơng/Bà Đúng TT Tạo văn Mở văn có Định dạng văn Thay đổi kiểu chữ Kiểm tra tả Chèn văn Đánh số trang Sử dụng Header/FooteIn văn bảnr 89 Chƣa sử dụng In văn 10 Tạo bảng biểu 11 Thay đổi định dạng trang 12 Thay đổi lề 13 Sử dụng Column Section 14 Thiết lập kiểu văn 15 Sử dụng Trộn thƣ Câu 10: Với phần mềm trình chiếu, Ơng/Bà có thể: Đúng TT Tạo trang trình chiếu Sửa trang trình chiếu có Chèn thêm hình ảnh Thay đổi kiểu chữ, kiểu Có thể quay trở lại tới trang trình chiếu tiếp trình bày Tạo hiệu ứng cho slide Tạo siêu liên kết Tạo trang trình chiếu mẫu Có thể sử dụng chức trang trình chiếu mẫu 10 Chèn âm 11 In tệp 12 Chèn nút di chuyển 90 Chƣa sử dụng Câu 11: Với bảng tính Ồng/Bà có thể: Đúng TT Tạo bảng tính (nhập số liệu) Nhập số liệu vào bảng tính có Đƣa vào số phép tính Định dạng Sắp xếp Chèn xóa dòng, cột Tạo biểu đồ Thay đổi, bổ sung cho biểu đồ Ứng dụng công thức phức tạp Chƣa sử dụng 10 Sử dụng thành thạo tham chiếu ô 11 Tham chiếu đến đa bảng 12 Sử dụng lọc 13 Sử dụng định dạng điều kiện 14 Nhập xuất liệu Câu 12: Với www/Internet, Ơng/Bà có thể: Đúng TT Truy cập vào website biết Tạo Favourites Bookmarks Tìm kiếm Sử dụng đƣợc cơng cụ tìm kiếm bậc cao 91 Chƣa sử dụng Tổ chức, quản lí Favourites Bookmarks Thay đổi trình duyệt ƣu tiên Lƣu ảnh, văn Thực tìm kiếm phức tạp Tải xuống cài đặt phần mềm 10 Sử dụng trình duyệt khác Câu 13: Ngồi ứng dụng kể trên, Ơng/Bà sử dụng phần mềm khác cho việc dạy học (ghi tên phần mềm đánh giá mức độ thƣờng xuyên sử dụng Ông/Bà theo mức tăng dần từ 1: khi… đến 5: thƣờng xuyên): Mức độ thƣờng xuyên TT sử dụng Tên phần mềm ứng dụng (1) (2) (3) (4) (5) Tính sƣ phạm việc sử dụng CNTT&TT lớp học Câu 14: Ơng/Bà có thƣơng xun sử dụng CNTT&TT với mục đích sau: 92 Mục đích sử dụng Hàng ngày Dạy kĩ máy tính cho HS Yêu cầu HS thu thập thông tin, tài liệu qua mạng phục vụ việc học Soạn giảng Tạo tình huống/vấn đề thúc đẩy HS phải thu thập, phân tích thơng tin để giải Khuyến khích HS sáng tạo, tập đƣa định Giúp HS tạo trình chiếu kết phân tích nhóm/lớp cơng cụ khác Hƣớng dẫn HS sử dụng công cụ tƣơng tác đồng bộ, không đồng (email, chat…) Tạo môi trƣờng học tập linh 93 Một Một Ít vài vài lần lần lần một tuần tháng học kỳ Không làm Hàng Mục đích sử dụng ngày Một Một Ít vài vài lần lần lần một tuần tháng học kỳ Không làm hoạt thông qua công cụ CNTT&TT hỗ trợ HS tƣơng tác, chia sẻ, học tập Thiết kế hình thức kiểm tra đánh giá khác nhau, phù hợp với đa dạng đối tƣợng học sinh Câu 15: Xin Ơng/Bà mơ tả khó khăn gây cản trở đến việc sử dụng CNTT&TT Ơng/Bà q trình giảng dạy: Ít nhấtmột Các khó khăn Hàng ngày Hàng tuần lần tháng Khơng có Câu 16: Ơng/Bà có thƣờng dùng CT/hoạt động CNTT&TT dƣới đánh giá kết học tập HS không: 94 Hàng ngày Một Một Ít vài vài lần lần lần một tuần tháng học kỳ Không làm Các tập/nhiệm vụ HS có kết hợp kinh nghiệm học tập với việc sử dụng ứng dụng CNTT&TT Các ứng dụng, tài liệu CT CNTT&TT hỗ trợ việc đnáh giá linh hoạt hƣớng tới nhu cầu học khác Các CT quản lí để kiểm tra, đánh giá báo cáo kết học tập HS Việc sử dụng CNTT&TT để phát triển nghề nghiệp/cá nhân Câu 17: Xin Ông/Bà cho biết mức độ sử dụng CNTT&TT cho mục đích cá nhân/nghề nghiệp dƣới đây: 95 Các mục đích sử dụng Hàng CNTT&TT ngày Một Một Ít vài vài lần lần lần một tuần tháng học kỳ Tạo tài liệu cho HS sử dụng (tài liệu tham khảo, kiểm tra…) Tiếp cận với việc nghiên cứu thực tốt cho việc dạy học Quản lí CT (nhƣ lập kế hoạch, quản lí, đnáh giá báo cáo) Trao đổi với đồng nghiệp/ chuyên gia khác Trao đổi với HS/cha mẹ HS Chuyển tải thơng tin lên website để hỗ trợ HS q trình học tập Học tập chun mơn qua mạng/trực tuyến Thiết kế giảng điện tử Các điều kiện đảm bảo để ứng dụng CNTT&TT Câu 18: Nguồn lực CNTT&TT trƣờng Ơng/Bà: 96 Khơng làm Trƣờng có Nguồn lực CNTT&TT khơng? Có Khơng Máy tính cá nhân Máy tính trƣờng dành cho GV sử dụng Địa email cá nhân Mạng nội trƣờng (Intranet) Mạng Internet Máy in Các phần mềm ứng dụng chuyên biệt Hỗ trợ kĩ thuật Máy chiếu Bảng tƣơng tác Máy ảnh Phòng máy tính cho HS Máy xách tay cho HS sử dụng 97 Ơng/Bà có Có dễ dàng để thƣờng sử đƣợc sử dụng dụng khơng? khơng? Có Khơng Có Khơng Khác (ghi rõ) Câu 19: Ơng/Bà tham gia khóa bồi dƣỡng CNTT&TT, ngồi CT học thức trƣờng đại học/cao đẳng? Nguồn lực CNTT&TT Ơng/Bà có Có dễ dàng Trƣờng có thƣờng sử để đƣợc sử Nếu có khơng? dụng dụng chứng khơng? khơng? tổ chức cấp Có Khơng Bồi dƣỡng kiến thức máy tính việc sử dụng máy tính Các phần mềm quản lí Phần mềm soạn thảo văn (MSWord) Bảng tính (Excel) Phần mềm trình chiếu (Power Point) CSDL (Access) Bồi dƣỡng phƣơng pháp tích hợp cơng nghệ vào CT dạy học 98 Có Khơng Có Khơng PPDH với hỗ trợ CNTT&TT Khác (liệt kê nội dung học khác) Câu 20: Xin Ơng/Bà cho biết khóa học liên quan đến CNTT&TT mà Ông/Bà tham dự Tên khóa học Trình độ đào tạo Ai tổ Tổng số Tổ chức chức tiết Cơ (A) Mức Nâng cao (B) (≥ C) Câu 21: Lí mà Ơng/Bà tham dự khóa đào tạo bồi dƣỡng CNTT&TT vì: Tài Củng cố nghề nghiệp Yêu cầu bắt buộc Uy tín, Phát triển thân Khác (ghi rõ) Câu 22: Theo đánh giá Ông/Bà, kiến thức CNTT&TT đƣợc dạy Đại học tƣơng đối đủ để Ơng/Bà vận dụng q trình giảng dạy chƣa? Cần bổ sung thêm nội dung khơng? Kiến thức cần bổ Đủ/ Kiến thức đƣợc dạy tạm Thiếu đủ Rất sung thêm? Kiến thiếu thức thừa/ khơng cần dạy (Liệt kê) Các khái niệm 99 CNTT&TT Kiến thức MTĐT Xử lí văn Kiến thức bảng tính Kiến thức CSDL Kiến thức trình bày Kiến thức Internet Các công cụ hỗ trợ dạy học Phƣơng pháp sƣ phạm sử dụng CNTT&TT Câu 23: Xin Ông/Bà đề xuất cho ý kiến nhân tố làm tăng việc sử dụng CNTT&TT trình dạy học Ơng/Bà: (Phiếu khảo sát thuộc đề tài ―Biên soạn chương trình chuẩn kiến thức, kĩ CNTT cho sinh viên sư phạm”) 100 ... việc sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học tích hợp Chƣơng Khảo sát khả sử dụng công cụ Web 2. 0 dạy học Ngữ văn theo quan điểm tích hợp Chƣơng Thiết kế dạy học Ngữ Văn THPT theo quan điểm tích hợp có sử. .. hợp có sử dụng công cụ Web 2. 0 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2. 0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm Tích hợp Trong tiếng Anh, tích hợp đƣợc... trình tổ chức dạy học tích hợp mơn Ngữ văn, có sử dụng cơng cụ web 2. 0 - Thiết kế số nội dung dạy học tích hợp mơn Ngữ văn kế hoạch triển khai dạy học có sử dụng công cụ web 2. 0 - Xác định xây dựng