(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện vĩnh tường, tỉnh vĩnh phúc

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ TRỌNG THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ TRỌNG THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc Bích HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo , cô giáo, lãnh đạo Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho tác giả suố t quá triǹ h học tập , nghiên cứu làm luận văn Tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục, khóa 11 trường Đại học Giáo dục- ĐHQG Hà Nội Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, lãnh đạo giáo viên, công nhân viên Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường, trung tâm GDTX Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Ngọc Bích, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên khích lệ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian lực có hạn, chắn luận văn cịn khiếm khuyết, kính mong thầy giáo, giáo đồng nghiệp vui lịng đóng góp cho tác giả ý kiến bổ ích Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả luận văn Đỗ Trọng Thành iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD: Bồi dưỡng BTVH: Bổ túc văn hóa CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất DTTS: Dân tộc thiểu số GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDTX: Giáo dục thường xuyên GV: Giáo viên HV: Học viên KT - XH: Kinh tế - xã hội PPDH: Phương pháp dạy học PTDH: Phương tiện dạy học SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung hoc sở THPT: Trung học phổ thông TTGDTX: Trung tâm giáo dục thường xuyên iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Danh mu ̣c bảng v Danh mu ̣c sơ đồ , biể u đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí hoạt động dạy học 11 1.3 Quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX 12 1.3.1 Đặc điểm HV hệ bổ túc THPT 12 1.3.2 Quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT 14 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT 22 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 22 1.4.2 Các yếu tố khách quan 24 Tiểu kết chương 26 Chƣơng THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 27 2.1 Vài nét TTGDTX huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc 27 2.1.2 Quá trình phát triển TTGDTX huyện Vĩnh Tường 27 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ qui mô GD&ĐT 28 2.1.4 Bộ máy tổ chức quản lí 29 v 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 30 2.2.1 Quản lí thực chương trình 33 2.2.2 Quản lí thực đổi PPDH 36 2.2.3 Quản lí việc soạn 38 2.2.4 Quản lí lên lớp 40 2.2.5 Quản lí việc dự giờ, đánh giá dạy 42 2.2.6 Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HV 44 2.2.7 Quản lí bồi dưỡng đội ngũ GV 46 2.2.8 Quản lí thi đua 49 2.2.9 Quản lí hoạt động học tập HV 51 2.3 Thành công, hạn chế nguyên nhân việc quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường 53 2.3.1 Thành công nguyên nhân 53 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 54 Tiểu kết chương 57 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 58 3.1 Căn để đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Định hướng phát triển GD&ĐT yêu cầu thực tế nảy sinh 58 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn, tính kế thừa, tính khả thi tính đồng 59 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường 60 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lí đề xuất 77 3.4.1 Qui trình khảo nghiệm 77 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 78 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Kết thi đua, khen thưởng từ năm 2002 đến năm 2012 28 Bảng 2.2 Qui mô GD&ĐT TTGDTX huyện Vĩnh Tường từ năm 29 học 2008 - 2009 đến năm học 2012 – 2013 Bảng 2.3 Sự quan tâm CBQL, GV HV đến tầm quan trọng 31 nội dung quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 33 quản lí thực chương trình GDTX cấp THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.5 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 36 quản lí đổi PPDH TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.6 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 38 quản lí soạn TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.7 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 40 quản lí lên lớp TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.8 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 42 quản lí việc dự giờ, đánh giá dạy TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.9 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 44 quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.10 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc quản lí 46 bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.11 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 49 quản lí thi đua TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.12 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc vii 51 quản lí hoạt động học tập HV TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 2.13 Các nguyên nhân ảnh hưởng hạn chế cơng tác quản lí hoạt 54 động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 3.1 Tổng hợp số CBQL GV trưng cầu ý kiến tính cần 77 thiết tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết tính khả thi 78 biện pháp quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Bảng 3.3 Tổng hợp thứ bậc đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường viii 79 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỀU ĐỒ Trang Sơ đồ số 2.1 Tổ chức máy quản lí TTGDTX huyện Vĩnh Tường 30 Biểu đồ số 2.1 Sự quan tâm CBQL, GV HV đến tầm quan trọng 32 nội dung quản lí hoạt động dạy học bổ túc THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.2 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 36 quản lí thực chương trình GDTX cấp THPT TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.3 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 38 quản lí đổi PPDH TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.4 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 40 quản lí soạn TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.5 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 42 quản lí lên lớp TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.6 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 43 quản lí dự giờ, đánh giá dạy TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.7 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc quản 46 lí kiểm tra, đánh giá kết học tập TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.8 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 48 quản lí BD đội ngũ GV TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.9 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc 51 quản lí thi đua TTGDTX huyện Vĩnh Tường Biểu đồ số 2.10 Nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc quản lí hoạt động học tập HV TTGDTX huyện Vĩnh Tường ix 52 MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục linh hoạt thời gian, độ tuổi, phương thức đào tạo; vừa làm vừa học, học từ xa, tự học có hướng dẫn Giáo dục thường xun có vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, giúp cho người lao động học tập thường xun, khơng ngừng nâng cao trình độ nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu thay đổi công nghệ sản xuất đời sống đại, giúp người học hoàn thiện nhân cách, bổ sung những kiế n thức cầ n thiế t , câ ̣p nhâ ̣t kỹ sống Vị trí giáo dục thường xuyên Luật Giáo dục 2005 khẳng định điều 4: “Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên” Học viên trung tâm giáo dục thường xuyên đươ ̣c chia làm hai loại: học sinh thi không đậu vào trường THPT, số ho ̣c sinh này phầ n lớn có học lực trung bình yếu, hạnh kiểm chưa tốt; hai là ho ̣c viên người lớn tuổi, có vốn kinh nghiệm sống làm việc phong phú Nhu cầu học tập họ xuất phát từ yêu cầu công việc, sống, nhiệm vụ mà họ đảm nhiệm Mục đích họ học thiết thực vận dụng Trong trung tâm giáo dục thường xuyên, hoạt động dạy học hoạt động Những năm qua, hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc phát triển bước với phát triển ngành giáo dục địa phương Nhưng nay, nhìn chung trình đổi hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông diễn chưa đươ ̣c tố t, phổ biến cách dạy thụ đô ̣ng chiều phối hợp với kiể u học đọc chép, xen kẽ vấn đáp Sở GD&ĐT đạo TTGDTX, đơn vị có dạy chương trình hệ bổ túc THPT tập trung xây dựng kế hoạch đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học hệ bổ túc Theo báo cáo tổng PHỤ LỤC PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Tường, ngày 10 tháng năm 2013 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Để tăng cường quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng (THPT), góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, đề nghị thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến thầy, cô PHẦN I: CÁC NỘI DUNG Câu1: Đề nghị thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm Giáo dục thường xuyên theo mức độ sau: 1- Rất quan trọng:  2- Quan trọng:  3- Ít quan trọng:  Câu 2: Đề nghị thầy, vui lịng cho biết ý kiến kết thực nhiệm vụ dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường theo mức độ sau: Kết thực TT Nhiệm vụ Thực chương trình Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Việc soạn bài, chuẩn bị dạy Thực dạy lớp Bồi dưỡng học sinh yếu Tốt 88 Trung bình Yếu Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HV Sinh hoạt tổ chuyên môn Thực đổi phương pháp dạy học Thực thi đua dạy tốt, học tốt 10 Thực việc tự học, tự bồi dưỡng 11 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Câu 3: Đề nghị thầy, cô cho biết ý kiến quan tâm đến tầm quan trọng cơng tác quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm GDTX đánh giá mức độ thực nội dung quản lí Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường thời gian qua: S Nội dung quản lý TT Mức độ quan trọng Rất Quan Không quan trọng quan trọng 1.1 Quản lí thực chương trình Chỉ đạo giáo viên (GV) dựa vào chương trình, SGK, SGV để thiết kế giáo án theo tinh thần đổi 1.2 Hỗ trợ giáo viên dựa vào chuẩn kiến thức - kĩ năng, vào gợi ý phân phối chương trình để điều chỉnh thời lượng phân phối cho phù hợp với đặc điểm học viên (HV) 1.3 Chỉ đạo giáo viên đề xuất việc hạn chế kiến thức bổ sung kiến thức, hỗ trợ cho loại đối tượng HV khác nhau: HV giỏi, HV yếu, HV người dân tộc thiểu số, 1.4 Chỉ đạo giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, sử 89 trọng Mức độ thực Tốt Trung Chưa bình tốt dụng thiết bị dạy hoc đánh giá kết học tập HV Quản lí đổi phương pháp dạy học (PPDH) 2.1 Chỉ đạo đổi cách dạy GV nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HV 2.2 Chỉ đạo cách học HV nhằm tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang chủ động 2.3 Chỉ đạo tăng cường thí nghiệm thực hành sử dụng phương tiện kĩ thuật đại vào dạy học 2.4 Chỉ đạo tăng cường rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế đời sống 2.5 3.1 Kích thích, tạo động lực Quản lí việc soạn Tổ chức cho GV chuyên mơn nghiên cứu mục tiêu chương trình cấp học, lớp, chương, yêu cầu soạn 3.2 Tổ chức cho GV chuyên môn thiết kế trao đổi giáo án học cụ thể 3.3 Xây dựng mẫu giáo án cho học phát huy tính tích cực nhận thức HV 3.4 Kiểm tra việc thực yêu cầu soạn bài, ý có thí nghiệm thực hành 3.5 Xây dựng chuẩn đánh giá soạn 90 theo hướng đổi trở thành qui định nội 4.1 Quản lí dạy lớp Chỉ đạo GV kích thích, động viên, tạo động lực học tập để HV học tập với tinh thần tích cực, tự giác hứng thú 4.2 Chỉ đạo Chỉ đạo thực lên lớp có chất lượng theo hướng đổi PPDH, phối hợp chặt chẽ hoạt động dạy GV với hoạt động học HV 4.3 Chỉ đạo dạy lớp để HV tự học lên lớp lên lớp 4.4 Tạo điều kiện thuận lợi để GV đổi PPDH phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung tiết dạy, với đặc điểm HV 4.5 Dự giờ, nhận xét rút kinh nghiệm việc giảng dạy GV theo tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy nghiên cứu, thống Quản lí việc dự giờ, đánh giá dạy 5.1 Xây dựng chuẩn đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH Tổ chức học tập thảo luận tiêu 5.2 chuẩn đánh giá tiết dạy theo hướng đổi PPDH mà Trung tâm xây dựng ban hành 5.3 Tạo điều kiện phương tiện dạy học, hỗ trợ cho việc lên lớp đạt hiệu 91 5.4 Tăng cường dự theo chuyên đề đổi PPDH, dự đột xuất 5.5 Đánh giá, rút kinh nghiệm, so sánh sau đợt dự Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HV 6.1 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch kiểm tra nội Tổ chức học tập, đạo, kiểm tra 6.2 việc thực qui chế đánh giá, xếp loại HV Thành lập ngân hàng đề, tổ chức 6.3 kiểm tra, thi nghiêm túc, bảo đảm khách quan đánh giá Nội dung kiểm tra bảo đảm tính 6.4 tồn diện, tính phổ thơng, đại trà tính phân hóa học tập HV Sử dụng có hiệu phương 6.5 pháp kiểm tra mới, sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, nhiều dạng đề khác Hướng dẫn HV kĩ tự đánh 6.6 giá, tạo điều kiện cho HV tự chấm bạn để HV tự điều chỉnh cách học Quản lí bồi dưỡng (BD) đội ngũ giáo viên Xây dựng cụ thể kế hoạch BD đội 7.1 ngũ GV Trung tâm, tổ chuyên môn kế hoạch tự bồi dưỡng GV Tổ chức BD cho GV phương pháp tự học, tự nghiên cứu tạo điều 7.2 kiện cho GV tham gia 92 lớp/khóa đào tạo, BD định hướng 7.3 Tổ chức thăm lớp, dự giờ, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề thiết thực BD, rèn luyện kĩ soạn theo hướng thiết kế hệ thống câu 7.4 hỏi, hệ thống câu hỏi thực hành, cho HV hoạt động phù hợp với đặc điểm môn học BD, rèn luyện kĩ dạy học lớp tổ chức, hướng dẫn 7.5 HV hoạt động, tạo tình có vấn đề, thực hành, thí nghiệm, BD, rèn luyện kĩ mang tính cơng cụ sử dụng 7.6 phương tiện đại vào dạy học, đọc sách, nghiên cứu tài liệu, sử dụng ngoại ngữ, 8.1 Quản lí thi đua Tổ chức cho GV HV học tập mục đích, ý nghĩa cơng tác thi đua tiêu chí, tiêu chuẩn danh hiệu thi đua 8.2 Tổ chức cho GV HV đăng kí danh hiệu thi đua từ đầu năm học ban hành định thành lập hội đồng thi đua khen thưởng 8.3 Tăng cường công tác kiểm tra (KT) nhiều hình thức KT thường xuyên, KT chuyên đề, KT đột xuất 8.4 Cuối học kì, cuối năm học GV tự nhận xét, đánh giá, xếp loại; sau tổ chun mơn hội đồng thi 93 đua khen thưởng họp bình xét xếp loại, thông báo kết lưu hồ sơ 8.5 Đối với HV, hàng tuần, hàng tháng, cuối học kì, cuối năm học công khai kết xếp loại 8.6 Vận dụng quan điểm quản lí chất lượng tổng thể vào việc đổi công tác KT, đánh giá Quản lí hoạt động học tập HV 9.1 Chỉ đạo GV chủ nhiệm hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học 9.2 Tổ chức đạo việc BD phương pháp kĩ tự học cho HV 9.3 Kích thích nỗ lực, lịng say mê học tập tạo niềm tin công 9.4 Xây dựng tổ chức tốt phong trào thi đua, hội thi HV 9.5 Tạo động lực học tập 10 Chỉ đạo GV chủ nhiệm hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học 10.1 Tổ chức đạo việc BD phương pháp kĩ tự học cho HV 10.2 Kích thích nỗ lực, lịng say mê học tập tạo niềm tin công 10.3 Xây dựng tổ chức tốt phong trào thi đua, hội thi HV 10.4 11 Tạo động lực học tập Quản lí hoạt động tổ chủ nhiệm (TCN) 11.1 Có quy định tổ chức tốt nếp 94 sinh hoạt tổ chủ nhiệm Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm 11.2 (GVCN) xây dựng kế hoạch giáo dục động cơ, thái độ học tập HV Hướng dẫn GVCN tổ chức, 11.3 đạo HV thực nhiệm vụ học tập GV môn đề Hỗ trợ GVCN chủ động phối hợp 11.4 với GV môn đoàn thể trường để giáo dục HV Hướng dẫn phương pháp tác động 11.5 đến cha mẹ HV, tư vấn cho họ phương pháp dạy tự học Chỉ đạo GVCN kiểm tra đánh giá 11.6 thi đua học sinh theo tiêu chuẩn quy định 12 Quản lý sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học (TBDH) 12.1 Làm cho GV HV thấy rõ mối quan hệ CSVC - TBDH với việc nâng cao chất lượng dạy học 12.2 Từng bước hoàn thiện hệ thống CSVC - TBDH theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa 12.3 Tổ chức, đạo việc sử dụng có hiệu CSVC - TBDH có tự sáng tạo đồ dùng dạy học 12.4 Bồi dưỡng GV nâng cao kỹ thực hành sử dụng máy móc, trang thiết bị đại 12.5 Tổ chức, đạo kiểm tra 95 Câu 4: Đề nghị thầy, cô cho ý kiến đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường thời gian qua: Mức độ hiệu quả: - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Yếu  Câu 5: Đề nghị thầy, cô cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khách quan, chủ quan làm hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm GDTX STT Các nguyên nhân Mức độ ảnh hưởng Lớn Các nguyên nhân chủ quan phía trung tâm 1.1 Trình độ, lực phẩm chất CBQL trung tâm có hạn 1.2 Trình độ, lực phẩm chất GV chưa đáp ứng yêu cầu 1.3 Phẩm chất lực HV Các nguyên nhân khách quan 2.1 Chính sách, chủ trương cấp lãnh đạo Vĩnh Phúc 2.2 CSVC, TBDH trung tâm không đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa theo hướng đổi PPDH 2.3 Gia đình, cộng đồng xã hội khơng tạo điều kiện, khơng khuyến khích giúp đỡ HV học tập PHẦN II: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Năm sinh: Nam  Nữ  Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: - Cao đẳng  - Đại học  - Thạc sĩ  - Tiến sĩ  Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GD & ĐT: Năm bắt đầu quản lí giảng dạy hệ bổ túc THPT : 96 T.Bình Nhỏ Chức vụ đơn vị công tác nay: ……………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác thầy, cô! 97 PHỤ LỤC SỞ GD & ĐTVĨNH PHÚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc TRUNG TÂM GDTX VĨNH TƯỜNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên học hệ bổ túc THPT năm học 2012 - 2013 Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường ) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông (THPT) Trung tâm, đề nghị bạn học viên hệ bổ túc THPT vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn PHẦN I: CÁC NỘI DUNG Câu Đề nghị bạn vui lòng cho biết quan tâm tầm quan trọng cơng tác quản lí dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên theo nội dung sau: S Mức độ quan trọng TT Nội dung quản lí Rất Quan Khơng quan trọng quan trọng Quản lí mục tiêu, nội dung chương trình dạy học Xây dựng đội ngũ CBQL GV Quản lí đổi phương pháp dạy học Quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học viên (HV) Xây dựng tổ chức tốt phong trào thi đua, hội thi, tạo động lực học tập Hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học Bồi dưỡng phương pháp tự học, ý chí tự học cho HV 98 trọng Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá trình học tập HV; tạo niềm tin công qua tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học 10 Quản lí bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho HV Câu Đề nghị bạn học viên cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khách quan, chủ quan làm hạn chế công tác quản lí hoạt động dạy học Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường , tỉnh Vĩnh Phúc theo nội dung sau: STT Các nguyên nhân Mức độ ảnh hưởng Lớn T.Bình Nhỏ Các ngun nhân chủ quan phía Trung tâm 1.1 Trình độ, lực phẩm chất cán quản lí Trung tâm có hạn 1.2 Trình độ, lực phẩm chất giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học 1.3 Phẩm chất lực học viên Các nguyên nhân khách quan 2.1 Chính sách, chủ trương cấp lãnh đạo Vĩnh Phúc chưa sát 2.2 CSVC, TBDH Trung tâm không đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa theo hướng đổi phương pháp dạy học 2.3 Gia đình, cộng đồng xã hội không tạo điều kiện, không khuyến khích giúp đỡ HV học tập 99 PHẦN II: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Nam:  Tuổi: Nữ:  Học viên lớp: Tham gia tổ chức Trung tâm: - Lớp trưởng:  - Lớp phó:  - Tổ trưởng:  - Tổ phó: - Nhóm trưởng:  - Văn nghệ, thể dục thể thao:   - Cán đoàn TNCSHCM:  - Cán Hội chữ thập đỏ:  - Văn nghệ, thể dục thể thao:  - Công việc khác:  Xin chân thành cám ơn giúp đỡ cộng tác bạn học viên! 100 PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Tường, ngày 23 tháng năm 2013 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết khả thi số biện pháp quản lí hoạt động dạy học Trung tâm GDTX huyện Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Để tăng cường quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thơng (THPT), góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường , đề nghị thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến thầy, cô: Mức độ cần thiết Biện pháp quản lý Rất cần thiết Xây dựng qui định nội sở vận dụng, cụ thể hóa chủ trương, sách, qui định cấp quản lí vào điều kiện thực tế trung tâm Đổi quản lí hoạt động dạy học Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lí hoạt động học tập học viên Tổ chức bồi dưỡng kiến thức kĩ cho học viên yếu Xây dựng chế quản lí phù hợp để kích thích, động viên, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 101 Cần Chưa thiết cấn thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Ít khả thi thi Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: Tuổi: Nam  Nữ  Trình độ chuyên môn đào tạo cao nhất: Sau đại học:  Đại học  Cao đẳng  Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GD & ĐT: Năm bắt đầu tham gia công tác ngành GDTX: ……………… Công tác nay: Cán quản lý:  Giáo viên:  Xin cám ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! 102 ... động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường Cho đến nay, vấn đề quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáo dục thường. .. đề lí luận quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT trung tâm giáo dục thường xuyên Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường,. .. Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học hệ bổ túc THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC