KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRưỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Ở ngoài nước
1.1.2. Ở trong nước
1.2. Cơ sở lý luận về hoạt động dạy học môn Toán ở trƣờng Trung học cơ sở
1.2.1. Khái niệm về hoạt động dạy học và hoạt động dạy học môn Toán
1.2.2. Vị trí, vai trò của môn Toán ở trường Trung học cơ sở
1.2.3. Đặc điểm hoạt động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở
1.2.4. Đổi mới hoạt động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở
1.3. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trƣờng Trung học cơ sở
1.3.1. Quản lý và quản lý hoạt động dạy học môn toán
1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường Trung học cơ sở
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường
Trung học cơ sở
1.4.1 Các yếu tố chủ quan
1.4.2. Các yếu tố khách quan
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Khái quát tình hình kinh tế, chính trị, xã hội, giáo dục của quận Đống Đa
thành phố Hà Nội
2.1.1. Vị trí địa lý, dân số quận Đống Đa
2.1.2. Tình hình kinh tế, chính trị
2.1.3. Tình hình văn hóa - xã hội
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán ở các trƣờng Trung học cơ
sở quận Đống Đa thành phố Hà Nội
2.2.1. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán
2.2.2. Thực trạng sử dụng phương pháp, phương tiện và ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học môn Toán
2.2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém
2.2.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trƣờng trung học
cơ sở quận Đống Đa thành phố Hà Nội
2.3.1. Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán
2.3.2. Quản lý việc đổi mới phương pháp, phương tiện và ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học môn Toán
2.3.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém
môn Toán
2.3.4. Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh
2.4. Nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các
trƣờng Trung học cơ sở quận Đống Đa thành phố Hà Nội
2.4.1. Những yếu tố thuận lợi trong quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các
trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội
2.4.2. Những yếu tố không thuận lợi trong quản lý hoạt động dạy học môn Toán
ở các trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội
CHƯƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
3.1. Các định hướng đổi mới hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở
trường phổ thông
3.2. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc về mặt pháp lí
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.2.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
3.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.3. Các biện pháp quản lý dạy học môn Toán ở Trƣờng THCS
3.3.1. Nhóm các biện pháp quản lý kế hoạch, chương trình dạy học môn Toán
3.3.2. Nhóm các biện pháp quản lý việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy
học môn Toán
3.3.3. Nhóm các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học
môn Toán
3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.1. Các biện pháp quản lý kế hoạch, chương trình dạy học môn Toán
3.4.2. Các biện pháp quản lý việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy
học môn Toán
3.4.3. Các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC