(Luận văn thạc sĩ) biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông huyện bắc sơn, tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌCQUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VŨ HUY BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC SƠN, TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên nghành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Viết Nhụ HÀ NỘI - 2011 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB-CNV Cán bộ, công nhân viên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐH Hoạt động học HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH-NV Khoa học xã hội nhân văn KT-XH Kinh tế - xã hội NGLL Ngoài lên lớp NXB Nhà xuất QL Quản Lý QLGD Quản Lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng DANH MỤC HÌNH, BẢNG BIỂU Trang Hình 1.1: Quan hệ chủ thể QL, khách thể QL mục tiêu QL 11 Hình 1.2: Mối quan hệ thông tin với chức chu trình QL 13 Hình 1.3: Quản lý thành tố trình dạy học 18 Bảng 2.1: Hệ thống, quy mô trường lớp học sinh trung học huyện Bắc Sơn năm học 2009 – 2010 39 Bảng 2.2: Thống kê sở vật chất trường THPT huyện Bắc Sơn 39 Bảng 2.3: Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ GV huyện Bắc Sơn 40 Bảng 2.4: Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL huyện Bắc Sơn 41 Bảng 2.5: Điểm tuyển sinh vào trường THPT huyện Bắc Sơn năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 42 Bảng 2.6: Kết xếp loại mặt giáo dục trường THPT huyện Bắc Sơn năm học 2008 – 2009 42 Bảng 2.7: Kết xếp loại mặt giáo dục trường THPT huyện Bắc Sơn năm học 2009 – 2010 43 Bảng 2.8: Thống kê đội ngũ giáo viên Tiếng Anh THPT Huyện Bắc Sơn 45 Bảng 2.9: Nhận thức học sinh, giáo viên CBQL huyện Bắc Sơn Lạng Sơn vai trò Tiếng Anh 46 Bảng 2.11: Kết khảo sát trạng hoạt động giảng dạy giáo viên 48 Bảng 2.12: Thực trạng sử dụng phương pháp phương tiện dạy học GV 50 Bảng 2.13: Nhu cầu phương pháp học Tiếng Anh HS 51 Bảng 2.14 Ý kiến học sinh hoạt động tự học môn Tiếng Anh 55 Bảng 2.15: Kết thi tốt nghiệp THPT trường THPT huyện Bắc Sơn – Lạng Sơn năm học 2008 – 2010 56 Bảng 2.16: Mức độ nhận thức biện pháp quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn 59 Bảng 2.17: Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn 64 Bảng 2.18: Mức độ nhận thức biện pháp quản lý hoạt động học Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn- Lạng Sơn 71 Bảng 2.19: Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn 72 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp 105 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp 106 Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 107 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.3 Hoạt động 1.2.4 Chất lượng chất lượng giáo dục 1.3 Quản lý dạy học Tiếng Anh trường trung học phổ thông 1.3.1 Bản chất dạy học ngoại ngữ 1.3.2 Vị trí mơn Tiếng Anh trường THPT 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh THPT giáo viên 1.3.4 Quản lý hoạt động học Tiếng Anh học sinh THPT Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIÊNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC SƠN - LẠNG SƠN 2.1 Vài nét giáo dục trung học phổ thông huyện Bắc Sơn 2.1.1 Khái quát chung đặc điểm tự nhiên, tình hình dân cư kinh tế - xã hội huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn 2.1.2 Vài nét khái quát tình hình giáo dục THPT huyện Bắc Sơn 2.1.3 Đánh giá chung 2 3 4 5 7 13 18 22 27 27 27 28 34 35 37 37 37 38 43 2.2 Thực trạng dạy học Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn 2.2.1 Về đội ngũ giáo viên giảng dạy Tiếng Anh 2.2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh vai trị 44 44 mơn Tiếng Anh 2.2.3 Về thực trạng hoạt động giảng dạy Tiếng Anh giáo viên 45 47 2.2.4 Thực trạng hoạt động học học sinh 2.2.5.Hiệu đào tạo 2.2.6 Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trường 50 56 trung học phổ thông huyện Bắc Sơn – Lạng Sơn 56 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn 58 2.3.1 Quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh 58 2.3.2 Về quản lý hoạt động học Tiếng Anh học sinh 70 2.4 Đánh giá họat động quản lý dạy học Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn – Lạng Sơn 2.4.1 Ưu điểm 2.4.2 Hạn chế 73 73 74 2.4.3 Nguyên nhân tồn 75 Tiểu kết chương 75 Chương 3: MỘT SÔ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BẮC SƠN – LẠNG SƠN 3.1 Các nguyên tác đề xuất biện pháp 77 77 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 77 77 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 3.2 Các biện pháp đề xuất 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Tiếng Anh 78 78 trường THPT huyện Bắc Sơn 78 3.2.2 Đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn ngoại ngữ 81 94 3.2.4 Quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh THPT 96 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học Tiếng Anh trường THPT 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 104 104 3.4.2 Đối tượng lựa chọn phạm vi khảo nghiệm 3.4.3 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương 104 105 108 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 109 110 111 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng q trình phát triển đất nước thời đại Ở nước ta nghiệp giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước coi trọng Điều 35 Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam rõ "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Nghị Hội nghị Trung ương II khoá VIII khẳng định "Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững" Hình ảnh người cơng dân Việt Nam khơng có trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả thích ứng cao với thay đổi sống mà cịn phải biết sử dụng phương tiện cơng nghệ ngoại ngữ, đó, Tiếng Anh xem ngoại ngữ phổ biến nhất, công cụ phương tiện thiếu cho người xâm nhập vào thương mại quốc tế giao lưu văn hóa… Nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh, đặc biệt nước ta gia nhập vào tổ chức Thương mại giới (WTO), Chính phủ đặt mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nâng cao kiến thức, lực quản lý điều hành thực thi công vụ đội ngũ cán bộ, công chức, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá (CNH-HĐH) đất nước Để đạt mục tiêu đó, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”, nêu rõ mục tiêu chung là: “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ , lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực , số lĩnh vực ưu tiên ; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tố t nghiê ̣p trung cấ p , cao đẳ ng và đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập , tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nước” Từ cho thấy, để Việt Nam tắt, đón đầu, vươn tới tầm cao khoa học công nghệ thời kỳ bùng nổ thông tin tiến nhanh đường CNH-HĐH, đường hiệu đầu tư, phát triển giáo dục lực lượng lao động phải biết ngoại ngữ Nhận thức sâu sắc vai trò tầm quan trọng việc học Tiếng Anh xu hội nhập nay, trường THPT huyện Bắc Sơn, Lạng Sơn có đầu tư, trọng tới việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Nhưng phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học đơn điệu, chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh cịn hạn chế Từ đó, chất lượng dạy học Tiếng Anh hạn chế Xuất phát từ lý đó, chúng tơi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Bắc Sơn, tỉnh Lạng Sơn” làm đề tài luận văn tốt nghiệp trình độ đào tạo Thạc sĩ chuyên nghành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn 3.3 Giới hạn khách thể khảo sát: Những giáo viên dạy Tiếng Anh cán quản lý; học sinh trường THPT Vũ Lễ, THPT Bắc Sơn huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn Giả thuyết khoa học Công tác QL dạy học Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn Lạng Sơn năm gần tồn nhiều bất cập Nếu bổ sung hoàn thiện biện pháp QL hiệu trưởng hoạt động dạy học cách hợp lý thiết thực nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hoá sở lý luận vấn đề nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn xu hội nhập phát triển Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh học sinh hệ Trung học phổ thông hai trường THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn: - Trường THPT Vũ Lễ - Trường THPT Bắc Sơn (Số liệu khảo sát: từ năm 2008-2009 đến hết năm 2009-2010) ... Lạng Sơn Chƣơng 3: Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... sở lý luận, khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn. .. cứu ? ?nâng cao chất lượng dạy học? ?? môn học giáo dục THPT Một số luận văn ? ?nâng cao chất lượng dạy học? ?? THPT như: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Lục Nam, tỉnh Bắc