ngữ văn 7 tuần 11

TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Ngày soạn: 30/10/2010 Ngày dạy:2/11/2010 Tuần 11. Tiết 41. PHẦN VĂN BẢN BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIĨ THU PHÁ (Ma ốc vị thu phong sở phá ca) Đỗ Phủ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Sơ giản về tác giả Đỗ Phủ. - Giá trị hiện thực: Phản ánh chân thực cuộc sống của con người. - Giá trị nhân đạo: Thể hiện hồi bảo cao cả và sâu sắc của Đỗ Phủ, nhà thơ của những người nghèo khổ, bất hạnh. - Vai trò và ý nghĩa của yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp hiện thực của nhà thơ Đỗ Phủ trong bài thơ. 2. Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn bản thơ nước ngồi qua bản dịch tiếng Việt. - Rèn kỹ năng đọc- hiểu, phân tích bài thơ qua bản dịch tiếng Việt. 3. Thái độ: - Lòng u q hương, đất nước, xót thương cho cảnh lầm than của nhân dân. II/PHƯƠNG PHÁP: phân tích , bình giảng III/CHUẨN BỊ: -Gv:Giáo án, SGK , ………. - HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp : 2. Kiểm tra bài cũ 3.Bài mới: Nếu như Lý Bạch được mệnh danh là “Tiên thơ” mang một tâm hồn tự do, hào phóng thì Đỗ Phủ lại chính là nhà thơ hiện thực lớn nhất của lòch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc. Thơ ông được mệnh danh là “Thi sử” vì phản ánh một cách chân thực, sâu sắc bộ mặt lòch sử đương thời.Bài thơ “ Bài ca ….phá” sẽ giúp chúng ta hiểu về tâm hồn và tính cách nhà thơ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Tìm hiểu chung -H đọc phần chú thích /sgk. ? Giới thiệu vài nét về nhà thơ Đỗ Phủ? Nêu xuất xứ tác phẩm? +Nhà thơ nổi tiếng đời Đường của TQ nhưng cuộc đời sống cảnh đau khổ. +Bút pháp hiện thực - tinh thầøn nhân đạo. Thơ ông mệnh danh là “Thi sử” +Nguyễn Du ca ngợi “Bậc thầy muôn đời của . Tìm hiểu chung tác giả , tác phẩm Xem chú thích sgk/ 32. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh văn chương muôn đời” -G hướng dẫn H đọc bài thơ. 2 HS đọc lại bài thơ thật diễn cảm( nhất là đoạn cuối cùng). ? Bài thơ được viết theo thể loại gì? Loại cổ thể ( thơ cổ TQ) có nhiều yếu tố miêu tả cụ thể, tường thuật chi tiết. ? Bài thơ gồm mấy phần? Chỉ ra ranh giới và nêu ý chính của từng phần? +P1: Tả cảnh gió thu cuốn mất các lớp tranh của căn nhà Đỗ Phủ. +P2: Kể việc trẻ con “cắp tranh đi tuốt vào luỹ tre” +P3: Tả nỗi khổ của gia đình Đỗ Phủ trong đêm mưa. +P4: Biểu hiện ước mơ cao cả của nhà thơ. ?Em còn có cách chia đoạn nào khác? Ý chính của mỗi đoạn? +P1 (18 câu):Tạo cái nền chung vững chắc cho ước mơ cao cả, tư tưởng nhân đạo sâu sắc được thể hiện trực tiếp ở cuối bài. +P2 ( 5 câu cuối): Ước mơ và tư tưởng nhân đạo của nhà thơ. ? Hãy thống kê số câu mỗi phần, số chữ, sử dụng vần …từ đó em có kết luận gì về cách sử dụng câu, chữ của tác giả? +Ba đoạn 1,2,4 có: 5 câu  hiện tượng hiếm thấy ở thơ cổ TQ ( trong thơ cổ TQ, số câu mỗi đoạn hầu hết là chẵn +Các câu trong đoạn cuối dài hơn 7 chữ  hiện tượng hiếm thấy. +Đoạn 2,3 gieo vần trắc, 3 câu đầu phần cuối thì vần bằng  nhà thơ không bò công thức, khuôn khổ gò bó. Mỗi đoạn cần bao nhiêu câu, mỗi câu bao nhiêu chữ, gieo vần như thế nào là do nhu cầu diễn đạt. *Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: -Phân tích cảnh gió thu ? Sự việc, cảnh vật được kể và tả theo một trình tự như thế nào?  Hợp lí, chặt chẽ cá tác dụng làm rõ bố cục văn bản, tạo sự mạch lạc bài thơ. ? Nếu phân tích bài thơ 4 phần thì phương thức biểu II.Tìm hiểu văn bản: 1. Cảnh gió thu . -Gió thét, gió cuộn… -Tranh bay, mảnh treo, mảnh lộn Thiên nhiên có sức tàn phá dữ dội, mãnh liệt. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh đạt của từng phần là gì? Cho HS thảo luận? .P1: Miêu tả (kết hợp tự sự) P2: Tự sự ( kết hợp biểu cảm) .P3: Miêu tả (kết hợp biểu cảm) P4: Biểu cảm trực tiếp. ? Tác giả đã miêu tả cảnh gì qua hai câu thơ đầu? Em có nhận xét gì về cảnh tương đó?  Sức mãnh liệt dữ dội của gió. ? Biện pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng ở hai câu thơ trên? Tác dụng của chúng là gì?  “ thét”: nhân hóa  tăng sức tàn phá của gió ?Trong 3 câu tiếp theo, hình ảnh ngôi nhà được miêu tả ra sao? ? Những từ: thét, cuộn, bay, rải, treo, quay lộn thuộc loại từ nào? Chúng có tác dụng như thế nào trong việc miêu tả?  Động từ mạnh :nói lên sự lộng hành, tác oai, tác quái của thiên nhiên trước sự hốt hoảng của con người. ? Hình dung tâm trạng của tác giả, chủ nhân ngôi nhà đang bò phá lúc này ? G: chuyển ý -Phân tích nỗi khổ của nhà thơ. ? Đã khổ vì nhà tốc mái, nhà thơ còn khổ tâm vì lý do gì nữa?  lũ trẻ cướp tranh. ? Việc trẻ con cướp tranh được kể như thế nào? Em có nhận xét gì về hành đống đó?  khinh ông già sức yếu, xô cướp giật,cắp tranh đi vào lũy tre; hành động trắng trợn -Trong cơn mưa gió, trẻ em tranh nhau cướp giật từng mảnh tranh ngay trước mặt chủ nhân là một ông già.Cảnh tượng này cho thấy cuộc sống xã hội thời Đỗ Phủ ntn? Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? Lồng ghép giáo dục đạo đức cho hs - Nêu cảm xúc của em khi đọc hai câu thơ: Môi khô miệng cháy gào chẳng được Quay về, chống gậy lòng ấm ức! - HS đọc 8 câu thơ tiếp theo. ? Em có nhận xét gì về thời gian và đặc điểm mưa thu đã gây nên những nỗi khổ nào cho nhà thơ ở phần 3? 2.Nỗi khổ của nhà thơ : -Nỗi khổ về vật chất: nhà dột ướt lạnh, con quậy phá. -Nỗi đau về nhân tình thế thái ( sự thay đổi tính cách trẻ thơ “ cắp tranh đi tuốt vào luỹ tre” ) -Nỗi đau thời thế “ Từ trải cơn loạn lạc ít ngủ nghê” Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh .Thời gian được xác đònh cụ thể: chiều gió nổi lên, đêm mưa đổ xuống va økéo dài suốt đêm. Đặc điểm của mưa thu: kéo dài, lạnh lẽo ( khác mưa dông mùa hè: mưa đến nhanh và tạnh nhanh. Gỉa dụ là cơn mưa dông mùa hè xảy ra giữa ban ngày thì dù căn nhà bò phá nát, ĐP cũng không khổ đến thế. .Những nỗi khổ:ướt,lạnh,con quậy phá,lo lắng vì loạn lạc. nỗi khổ dồn dập được miêu tả sinh động,song điểm xuyết làm cho nỗi khổ tăng gấp bội chính là“Từ trải cơn loạn ít ngủ ghê”. Phân tích nội dung khổ cuối. ? Trong hoàn cảnh cực kì khó khăn và tấm lòng chất chứa nỗi niềm đau khổ thì nhà thơ đã có ước mơ gì? ? HS thảo luận : Giả thử không có 5 dòng cuối thì ý nghóa, giá trò biểu cảm của bài thơ sẽ giảm đi như thế nào? Nếu không có bài thơ vẫn hay, vẫn có giá trò biểu cảm cao, vẫn nói được một cách chân thực xúc động nỗi khổ của người nghèo trước cảnh nhà bò gió thu phá nát, và phần nào tình cảm của một con người dẫu thừa khổ đau vẫn luôn quan tâm việc đời. Nhưng nhờ có 5 dòng cuối này mà người đọc có thê thấy rõ hơn tấm lòng của nhà thơ. ? Em có suy nghógì về những ước mơ của nhà thơ trong 3 câu của đoạn cuối? .Ước mơ cao cả chan chứa lòng vò tha(chỉ nghó đến người khác)và tinh thần nhân đạo(mọi người được hân hoan vui sướng) .Tuy ước mơ mang màu sắc ảo tưởng song rất đẹp và vẫn bắt nguồn từ cuộc sống: nhà phá nát - ước mơ có nhà rộng muôn ngàn gian. ? Điều gì làm em cảm động khi đọc 2 câu cuối?  Ước mơ cao cả: lòng vò tha đã đạt tới trình độ xả thân (hi sinh vì hạnh phúc chung). Đặt nỗi khổ của người nghèo lên trên nỗi khổ của mình. .Cụm từ “Riêng … nát”tinh thần xả thân, quay lại chủ đề, bố cục hồn chỉnh =>ĐP là nhà thơ hiện thực vó đại: phơi bày mặt xấu xã hội  ước mơ cao cả. ng không chỉ là nhà thơ của thời đại mà còn là một nhà tiên tri. * Tích hợp TT HCM về lòng u dân tộc, u giống 3. Tấm lòng nhân đạo và lòng vò tha cao cả của tác giả - Ước được nhà rộng muốn che khắp thiên hạ -Ước mơ cao cả chan chứa lòng vò tha và tinh thần nhân đạo “Riêng lều ta nát” Tinh thần xả thân hi sinh vì hạnh phúc chung. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh nòi, tình cảm của Bác đối với nhân dân lao động. * Hoạt động 3: Tổng kết - Nêu những nghệ thuật của bài thơ? - Nêu nội dung tư tưởng bài thơ ? - Hs đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 4: Luyện tập +Đọc diễn cảm hai đoạn cuối. +Về nhà: làm bài tập 2/134/sgk III. Tổng kết : Ghi nhớ /sgk / 134. IV.Luyện tập: 4/Củng cố : - Qua bài thơ em thấy nhà thơ đề cập đến những nỗi khổ nào ? Từ đó nhà thơ muốn thể hiện ước mơ gì trong cuộc sống ? 5/Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ và nắm nội dung bài học. - Chuẩn bi ôn tập. + Ôn lại các văn bản nhật dụng , ca dao dân ca, văn học trung đại. + Nắm được đặc điểm thể loại , tác giả , tác phẩm , ý nghóa văn bản . + Chuẩn bò kiểm tra 1 tiết . RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/10/2010 Ngày dạy: 3/11/2010 Tuần 11. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Tiết 42. KIỂM TRA VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Ki ến thức: - Nắm lại những kiến thức cơ bản các văn bản đã học. - Qua bài kiểm tra đánh giá được trình độ của mình về các mặt kiến thức và năng lực diễn đạt 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng tái hiện, sử dụng kiến thức, kỹ năng cảm thụ văn học 3. Thái độ: - Có ý thức tự giác, nghiêm túc khi làm bài. II/PHƯƠNG PHÁP: - Kiểm tra bằng trắc nghiệm và tự luận III/CHUẨN BỊ: -Gv: ma trận đề kiểm tra, đề kiểm tra, biểu điểm và đáp án . - Hs: học bài IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn đònh: 2 Kiểm tra bài cũ: khơng kiểm tra 3 Bài mới * Ho ạt động 1: - Kiểm tra giấy làm bài kiểm tra - Hướng dẫn HS cách làm bài trắc nghiệm – tự luận. - Phát đề kiểm tra * Hoạt động 2: - Theo dõi và nhắc nhở HS làm bài. 4. Củng cố : - Gv thu bài và kiểm tra số lượng bài. - Nhận xét giờ làm bài. 5. Dặn dò: - Thường xuyên ôn tập lại các văn bản đã học. - Soạn bài : Từ đồng âm . + Thế nào là từ đồng âm . + N êu cách sử dụng ? + Xem trước các bài tập. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/10/2010 Ngày dạy:4/11/2010 Tuần 11 Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Tiết 43. Phần Tiếng Việt. TỪ ĐỒNG ÂM I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ đồng âm. - Việc sử dụng từ đồng âm 2. Kỹ năng: - Nhận biết từ đồng âm trong văn bản; phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa. - Đặt câu phân biệt với từ đồng âm. - Nhận biết hiện tượng chơi chữ bằng từ đồng âm. 3. Thái độ: - Hiểu từ đồng âm trong mọi ngữ cảnh. II/PHƯƠNG PHÁP: qui nạp ,thực hành III/CHUẨN BỊ: -Gv:Giáo án, SGK , ………. -HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.OnÅ đònh lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : -Thế nào là từ trái nghóa? Ví dụ. Cách sử dụng từ trái nghĩa? 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG *Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là từ đồng âm -G sử dụng bảng phụ. H đọc ví dụ / 135. ? Giải thích nghóa của mỗi từ “lồng” trong hai câu? +Lồng 1: chỉ hoạt động, động tác con ngựa đang đứng bỗng chồm, nhảy lên. + Lồng 2: chỉ đồ vật làm bằng tre, kim loại để nhốt vật nuôi như gà, chim … ? Nghóa của các từ “lồng” trên có liên quan gì với nhau không?  Nghóa khác xa nhau, không liên quan với nhau. ? Có nhận xét gì khi phát âm hai từ trên? ? Những từ trên ta gọi ù là từ đông âm? Vậy em hiểu như thế nào là từ đồng âm? - H đọc phần ghi nhớ /sgk Thảo luận: từ “chân”trong các ví dụ sau có phải là từ đồng âm không? Vì sao? ( Bảng phụ ) a.Cái bàn này chân gãy rồi. b.Các vận động viên đang tập trung dưới chân núi. c.Chân bạn ấy bò băng bột. I. Thế nào là từ đồng âm *Ví dụ:  Từ đồng âm * Ghi nhớ / 135. *Bài tập 2/sgk: Phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghóa a. Cổ 1 (nghóa gốc): bộ phận nối liền thân và đầu của người hoặc động vật. Cổ 2: bộ phận nối liền cánh tay và Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh  không phải là từ đồng âm, vì các nghóa của từ “chân” có cơ sở chung : bộphận (phần) dưới cùng => là từ nhiều nghóa. + Chân 1: bộ phận dưới cùng của bàn, dùng để đỡ các bộ phận khác. + Chân 2: phần dưới cùng của một số vật tiếp giáp và bám chặt với mặt nền. + Chân 3: bộ phận dưới cùng của cơ thể người dùng để đi, đứng. ? Vậy từ nhiều nghóa khác từ đồng âm như thế nào? .Từ đồng âm: nghóa khác xa nhau, không liên quan. .Từ nhiều nghóa: nghóa của nó có một mối liên hệ ngữ nghóa nhất đònh. - G : giáo dục H lưu ý cách sử dụng từ. *Hoạt động 2: Cách sử dụng từ đồng âm. ? Nhờ đâu ta phân biệt được nghóa của các từ “lồng” ở 2 ví dụ?  Đặt nó trong từng câu cụ thể, tạo ngữ cảnh thích hợp. ? Câu “Đem cá về kho” nếu tách ra khỏi ngữ cảnh hiểu thành mấy nghóa?  Hai nghóa: + Kho1: một cách chế biến thức ăn. + Kho 2: cái kho chứa cá. ? Hãy thêm vào câu này một vài từ để câu trở thành đơn nghóa?  “Đưa cá về để nhập kho”. ? Để tránh những hiểu lầm do hiện tượng đồng âm gây ra cần chú ý điều gì khi giao tiếp? - G cho H đọc phần ghi nhớ của mục 2 /sgk. - G nói thêm: Trong cuộc sống, nhất là trong văn chương, người ta thường lợi dụng hiện tượng đồng âm với mục đích tu từ: nghệ thuật chơi chữ. VD: “Nhớ nước đau lòng con quốc quốc, thương nhà mỏi miệng cái gia gia” *Hoạt động 3: Luyện tập. -BT4/sgk: Anh chàng trong câu chuyện đã sử dụng biện pháp dùng từ ngữ đồng âm để lấy lí do bàn tay, ống chân và bàn chân (cổ tay) Cổ 3: bộ phận nối liền giữa thân và miệng của đồ vật (cổ chai)  Cổ 2, 3 là chuyển nghóa từ nghóa gốc - có liên quan với nghóa gốc. b.Từ đồng âm với danh từ “cổ” -Cổ gà (nghóa gốc) -Cổ : xưa ( cổ đại, đồ cổ, cổ thụ …) II.Sử dụng từ đồng âm: Khi sử dụng từ đồng âm phải chú ý đến hoàn cảnh giao tiếp. * Ghi nhớ /sgk. * BT3/sgk: Đặt câu với mỗi cặp từ đồng âm -Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn về Đại hội Chi đội. -Con sâu này nằm sâu trong bắp cải. -Năm nay em cháu vừa tròn năm tuổi. III.Luyện tập: BT1/sgk: Tìm từ đồng âm -Cao hổ , nhà cao Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh không trả lại vạc cho người hàng xóm. Từ đồng âm với nghóa nước đôi: *Cái vạc và con vạc *Vạc đồng ( vạc bằng đồng) và con vạc đồng ( con vạc ở ngoài đồng) -Nếu xử kiện, ta sử dụng biện pháp chặt chẽ về ngữ cảnh để chỉ nghóa: vạc là dụng cụ “ Vạc của ông hàng xóm là vạc bằng đồng cơ mà” thì anh chàng sẽ phải thua. -Bức tranh, tranh giành. -Cao sang, thu sang. -Nam nữ, miền Nam. -Số ba, ba tôi … -Tuốt lúa, đi tuốt vô nhà -Môi son, môi giới … -Sức bật, sung sức -Khóc nhè, nhè cơm. 4.Củng cố: - Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ. - Khi sử dụng từ đồng âm ta phải lưu ý điều gì? 5. Dặn dò: -Học: Học thuộc phần ghi nhớ . Tìm từ đồng âm và đặt câu. - Tìm thêm các ví dụ chơi chữ về từ đồng âm. -Soạn bài “ Các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm” + Đọc lại bài “Bài hát nhà tranh bò gió thu phá” + Đọc đoạn văn trang 137 để tìm yếu tố tự sự, miêu tả, cảm nghóa của tác giả. + Xem trước các bài tập. RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:30/10/2010 Ngày dạy: 5/11/2010 Tuần 11 Tiết 44. Phần Tập Làm Văn Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm. - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm. 2. Kỹ năng: - Nhận ra tác dụng của các yếu tố miêu tả và tự sự trong một văn bản biểu cảm. - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự trong làm văn biểu cảm. 3. Thái độ: - Giúp học sinh có cảm xúc trong cách làm văn biểu c II/PHƯƠNG PHÁP: qui nạp,thực hành III/CHUẨN BỊ:.-Gv:Giáo án, SGK , SGV ………. -HS:soạn bài theo u cầu của Gv IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp : 2. Kiểm tra bài cũ õ : Trình bày “ Cảm nghó của em về tình bạn”. 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG GHI BẢNG *Hoạt động 1: Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm + Gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi BT 1/sgk /137. - H đọc lại bài thơ và nhắc lại bố cục 4 phần của văn bản ? Chỉ ra các yếu tố tự sự, miêu tả trong từng phần và nói rõ ý nghóa của chúng? .Đ1: Tự sự (2 câu đầu), miêu tả (3 câu câu sau) tạo bối cảnh chung. .Đ2: Tự sự kết hợp biểu cảm  uất ức vì già yếu. .Đ3: Tự sự, miêu tả và 2 câu cuối biểu cảm  cam phận. .Đ4: Biểu cảm  tình cảm cao thượng, vò tha vươn lên sáng ngời. ? Để biểu lộ hoàn cảnh của mình tác giả dùng phương thức biểu đạt gì?  Tự sự và miêu tả. ? Yếu tố tự sự và miêu tả được sử dụng trong bài thơ có tác dụng gì?  Bộc bạch nỗi niềm, sự thống khổ khi nhà tranh bò gió thu phá nát. +Trả lời câu hỏi tìm hiểu đoạn văn của Duy Khán. I. Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm * Văn bản 1 : “ Bài ca nhà tranh bò gió thu phá” Đoạn 1: - Hai câu đầu tự sự . - Ba câu sau  miêu tả => Tạo bối cảnh chung. Đoạn 2: Tự sự kết hợp biểu cảmuất vì già yếu. Đoạn 3: Tự sự kết hợp miêu tả ( 6 câu) , biểu cảm (2 câu sau) Đoạn 4: Biểu cảm trực tiếp=> tình cảm cao thượng vò tha. * Văn bản 2 : - Việc miêu tả bàn chân bố và kể chuyện bố ngâm chân nước muối , bố đi sớm về khuya làm nền tảng cho cảm xúc thương bố ở cuối bài  tự sự , miêu tả Giáo án ngữ văn 7 [...]... …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo án ngữ văn 7 Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh ... lấy kẹo mầm ngày trước -Miêu tả: Cảnh chải tóc của người mẹ ngày xưa, hình ảnh người mẹ -Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ khôn xiết 4 Củng cố: Vai trò của yếu tố tự sự ,miêu tả trong văn biểu cảm 5.Dặn dò: - Học: + Học bài cũ Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh + Hoàn thành các bài tập - Soạn: Bài “ Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” + Đọc 2 bài thơ + Nắm được tác... mình trước đời sống, ngư viết dùng phương thức nào? ? Yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm nhằm mục đích gì? - H đọc phần ghi nhớ / sgk /138 *Ghi nhớ /sgk/139 *Hoạt động 2: Luyện tập II.Luyện tập: BT1/sgk: Kể lại nội dung bài “Bài hát nhà tranh …nát” bằng bài văn xuôi biểu cảm BT2/sgk: Viết bài văn biểu cảm trên cơ sở văn bản “ Kẹo mầm” -Tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước -Miêu tả: Cảnh... ở 2 đoạn đầu làm nền tảng cho đoạn 3 thể hiện cảm xúc ? Đoạn văn miêu tả, tự sự trong niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự sự và miêu tả như thế nào?  Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu tả và tự sự Miêu tả trong hồi tưởng, không phải miêu tả trực tiếp, cách đó góp phần khêu gợi cảm xúc của người đọc  tính biểu cảm của văn bản chứ không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả sự việc, phong...TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh -H đọc đoạn văn  gợi cảm xúc ? Hãy chỉ ra các yếu tố tự sự) miêu tả và cảm nghóa của tác giả trong đoạn văn ? Đ1: Miêu tả bàn chân bố và kể chuyện bố ngâm chân bằng nước muối .Đ2: Tả và kể việc bố đi sớm về khuya .Đ3: Cảm xúc thương bố ? Nếu không có yếu tố . Ngày dạy: 3 /11/ 2010 Tuần 11. Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH Giáo viên: Nguyễn Mộng Thanh Tiết 42. KIỂM TRA VĂN I/ MỤC TIÊU. …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:30/10/2010 Ngày dạy: 5 /11/ 2010 Tuần 11 Tiết 44. Phần Tập Làm Văn Giáo án ngữ văn 7 TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁNH VĨNH