Quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh các trường tiểu học quận cầu giấy, thành phố hà nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỖ THỊ HOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỖ THỊ HOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Đỗ Thị Hoa, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2018 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đỗ Thị Hoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC .11 1.1.Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.2 Giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tại trường tiểu học 12 1.3 Quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 16 1.4.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 28 2.1 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .28 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .29 2.3 Thực trạng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội 32 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội 46 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội 51 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .54 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .60 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội 60 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 Phụ lục 83 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa CB- GV-HS Cán bộ, giáo viên, học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số liệu học sinh, giáo viên trường tiểu học công lập quận Cầu Giấy 28 Bảng 2.2: Số liệu cán bộ, giáo viên trường tiểu học công lập quận Cầu Giấy, Hà Nội 29 Bảng 2.3 Thực trạng mức độ thực mục tiêu giáo dục phòng chống tai nạn thương tích 32 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ thực nội dung giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 34 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực phương pháp giáo dục phòng chống tai nạn thương tích 36 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực hình thức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích 37 Bảng 2.7: Đánh giá chung thực trạng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 40 Bảng 2.8: Mức độ thực nội dung lập kế hoạch 46 Bảng 2.9: Mức độ thực nội dung tổ chức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 47 Bảng 2.10: Mức độ chỉ đạo thực giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 49 Bảng 2.11: Mức độ thực kiểm tragiáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 50 Bảng 2.12 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc chủ thể quản lý 51 Bảng 2.13 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc gia đình học sinh 52 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường xã hội điều kiện sở vật chất 53 Bảng 2.15: Thực trạng chung quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .54 Bảng 4.1 Mức độ cần thiết biện pháp 72 Bảng 4.2 Mức độ khả thi biện pháp 73 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Giáo dục Tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách gốc cho học sinh, đặt sở tảng để học sinh phát triển nhân cách toàn diện bền vững Mục tiêu giáo dục tiểu học hướng vào việc trang bị kiến thức, thái độ, kỹ ban đầu làm sở để học sinh tiếp tục học lớp cao Học sinh trường tiểu học thông thường học sinh độ tuổi từ đến 11 tuổi Ở lứa tuổi này, học sinh làm quen với môi trường trường học, em hiếu động, thích tìm tòi, khám phá mới, em lại chưa có nhiều kiến thức kĩ để có thể thích ứng ứng phó với vấn đề có thể nảy sinh trình tham gia vào hoạt động học tập, giáo dục nhà trường tiểu học Do vậy, em còn lúng túng, thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách bảo vệ thân tìm kiếm giúp đỡ trước tình nguy hiểm Tai nạn thương tích có thể gây nhiều hậu nặng nề kể thể chất tinh thần em, gánh nặng cho gia đình, nhà trường tồn xã hội Nhiều nghiên cứu chỉ rằng, tất loại tai nạn thương tích trẻ em nói chung học sinh tiểu học nói riêng có thể phòng chống Do vậy, việc thực hoạt động giáo dục phòng chống tại nạn thương tích cho học sinh tại trường tiểu học thật cần thiết Việc thực nhiệm vụ giúp học sinh tiểu học trang bị kỹ phòng chống tại nạn thương tích phù hợp, học sinh đảm bảo nhu cầu an tồn, ổn định mặt tâm lý có hội để phát triển nhân cách đầy đủ hướng Năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Quy định xây dựng trường học an toàn, phòng chống tại nạn thương tích tại nhà trường phổ thơng” Các trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng trọng thực nhiệm vụ Bước đầu cho thấy có kết định Tuy nhiên, hiệu hoạt động chưa thật tốt, còn hạn chế định Do vậy, việc nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học nói chung trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội nói riêng cần thiết Xuất phát từ lý đề tài: “Quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội” lựa chọn nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh, từ giảm thiểu tai nạn thương tích, đem lại hạnh phúc cho học sinh cho gia đình, xã hội Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường quản lý hoạt động ln vấn đề nghiên cứu có tính thời thực tiễn tốt Do vậy, nghiên cứu theo hướng nhiều Dưới đây, nghiên cứu tổng quan số cơng trình nghiên cứu cụ thể 2.1 Các nghiên cứu phòng chống tai nạn thương tích giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường Phòng chống tai nạn thương tích giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường có vai trò quan trọng Do vậy, vấn đề dành quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học giới Việt Nam Một số nghiên cứu cụ thể phòng chống tai nạn thương tích giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường như: Linnan cộng (2003), Than (2005), Howe (2006), Bộ Y tế (2008) nghiên cứu mối quan hệ điều kiện vật chất, địa hình, mà học sinh sinh sống với tai nạn thương tích Kết nghiên cứu bước đầu kết luận: tai nạn thương tích xảy nhiều vùng nông thôn so với vùng thành thị Theo Linnan cộng (2003), Nguyễn cộng (2009), có nhiều yếu tố dẫn đến tai nạn tương tích cho học sinh Trong yếu tố như: đặc điểm nhiều sông suối ao hồ, nơi trẻ thường vui chơi, với tình trạng thường xuyên bão lũ, khiến cho tỷ lệ tử vong đuối nước trẻ em Việt Nam mức cao Ngồi ra, trẻ sống khu vực nơng thơn chủ yếu vùng nơng nghiệp có thu nhập thấp, thường phải làm nhiều việc gia đình nấu ăn, chăm sóc em nhỏ, lau dọn nhiều hoạt động sản xuất nông nghiệp, chính yếu tố làm tăng nguy bị tai nạn thương tích cộng đồng, [dẫn theo 40] Bộ Y tế Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc, tiến hành nghiên cứu vấn đề “Phòng chống tai nạn thương tích trẻ em” tại sáu tỉnh Việt Nam có cơng bố kết nghiên cứu: Điều tra tình hình chấn thương (thương tích) yếu tố ảnh hưởng thời gian từ 7/2003 - 7/2004 17.893 trẻ 18 tuổi, thuộc 8.369 hộ gia đình tại tỉnh có dự án Mục đích điều tra xác định tỷ suất thương tích trẻ em; mô tả số yếu tố ảnh hưởng đến thương tích tử vong; đánh giá hậu thương tích gây cho trẻ em Kết điều tra cho thấy tỷ suất thương tích không gây tử vong cho trẻ em tỉnh 4360/1000.000; năm nguyên nhân gây thương tích không tử vong thường gặp ngã, thương tích giao thông, thương tích động/súc vật công, thương tích vật sắc nhọn thương tích bỏng Tỷ suất thương tích gây tử vong hay gặp đuối nước, thương tích giao thông ngã Hậu thường gặp thương tích vết cắt/trầy xước (63%), gãy xương (12%) bỏng (9%) Phần lớn thương tích trẻ em nhẹ không để lại di chứng Điều tra đề xuất số khuyến nghị nhằm lập kế hoạch làm giảm tỷ lệ thương tích trẻ xây dựng ngơi nhà an tồn, trường học an tồn cộng đồng an toàn, đồng thời nâng cao lực, cung cấp trang thiết bị nâng cao khả điều trị cho sở y tế [8] Ủy ban dân số, gia đình trẻ em (2004),“Đánh giá kiến thức, nhận thức thực hành cộng đồng phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh mơ hình truyền thơng tỉnh thành nước” công bố kết nghiên cứu: đánh giá kiến thức, thái độ thực hành phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh đưa mơ hình truyền thơng thích hợp với địa phương vùng phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh [41] Để phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh, có nhiều nghiên cứu giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường xã hội Các mơ hình trường học an tồn áp dụng tại nhiều nơi giới Năm 2001, mạng lưới trường học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr.296-301 298 quốc tế Viện Karolinska, Thụy Điển thiết lập WHO công nhận Đến nay, giới có 72 trường học từ Thái Lan, Hồng Kông, New Zealand, Thụy Điển, Cộng hòa Séc, Đài Loan, Hàn Quốc, Nhật Bản, Serbia công nhận thành viên mạng lưới trường học quốc tế Tại Australia, đuối nước nguyên nhân hàng đầu gây tử vong thương tích không chủ ý trẻ em từ 1-3 tuổi [41] Từ năm 1870 câu lạc bơi lội thành lập năm 1872 bắt buộc học bơi với mục đích làm giảm đuối nước trẻ em Năm 1910, chương trình phối hợp việc hướng dẫn bơi lội cứu sinh thành lập tại trường học cơng lập Chương trình cung cấp giấy chứng nhận giáo viên bơi lội nâng cao kĩ an tồn với nước trẻ em Từ đến hàng trăm câu lạc bơi mở rộng tại khu đô thị nông thôn, tạo điều kiện cho người dân nói chung, trẻ em nói riêng nâng cao kĩ an toàn với nước Bên cạnh đó, báo chí đóng vai trò quan trọng việc giải vấn đề đuối nước Ngay từ kỉ XIX, ấn phẩm chi tiết cố đuối nước góp phần nâng cao nhận 41 Ủy ban dân số, gia đình trẻ em (2004), “Đánh giá kiến thức, nhận thức thực hành cộng đồng phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh mơ hình truyền thơng tỉnh thành nước”, Báo cáo tổng kết đề tài khoa học công nghệ, Hà Nội 42 WHO (2010) Profile of Child Injuries: Selected Member States in the Asia - Pacific Region 82 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội) I.Thực trạng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội Câu 1: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác thực mục tiêu giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu họcđạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Giúp cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích Hình thành cho học sinh thái độ tích cực hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường Hình thành cho em kĩ cụ thể ứng phó phòng chống tai nạn thương tích học sinh thường gặp Hình thành cho em kĩ giáo dục phòng chống tai nạn thương tích để bảo vệ cá nhân Hình thành cho em kĩ phức tạp, đơn giản tình gặp tai nạn thương tích Câu 2: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác thực nội dung giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học đạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Truyền thơng giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng trường học an tồn, phòng chống TNTT nhiều hình thức 83 Tổ chức hoạt động can thiệp, giảm nguy gây tai nạn, thương tích Cải tạo mơi trường vui chơi học tập an tồn, phòng chống tai nạn thương tích Kiểm tra, phát khắc phục nguy gây thương tích, tập trung ưu tiên loại thương tích thường gặp Huy động tham gia thành viên nhà trường, phụ huynh học sinh cộng đồng, phát báo cáo kịp thời nguy gây tai nạn, thương tích Có quy định phát xử lý tai nạn, có phương án khắc phục yếu tố nguy gây tai nạn có phương án dự phòng xử lý TNTT Câu 3: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giáo dục phịng chống tia nạn thương tích cho học sinh tiểu học đạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên yêu cầu tính cần thiết công tác phòng chống TNTTTrường học an toàn Nghiên cứu triển khai nghiêm túc, hiệu văn chỉ đạo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích Tiến hành khảo sát nguy xảy ratai nạn thương tích trường học có điều chỉnh, xử lý kịp thời nguy Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kĩ phòng chống TNTT cho cán giáo viên, nhân viên toàn trường Đẩy mạnh công tác truyền thông tới bậc phụ huynh nhiều hình thức phong phú khác 84 Câu 4: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá hình thức giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học đạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn kĩ sơ cấp cứu tai nạn thương tích Tổ chức hội thảo cha mẹ học sinh nguy cách phòng chống TNTT cho học sinh Tổ chức hội thi tuyên tuyền viên giỏi kĩ chăm sóc an toàn cho học sinh Phát thanh, tuyên truyền video tại góc tuyên truyền nhà trường hàng ngày cách sơ cấp cứu kịp thời học sinh gặp TNTT Kiểm tra lớp tất khu vực quanh trường , để phát loại bỏ kịp thời yếu tố gây TNTT Câu 5: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá nguồn lực phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học đạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Ban chỉ đạo công tác y tế trường học Cán chuyên trách kiêm nhiệm công tác y tế học đường Tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu Các phương án dự phòng cứu nạn xảy thiên tai, hỏa hoạn, ngộ độc Tài liệu kĩ TNTT trường học Các sở hạ tầng nhà trường lớp học, sân chơi, lan can cầu thang, đảm bảo an toàn Hệ thống thông tin tuyên truyền công tác phòng chống TNTT đầy hình ảnh, tờ rơi nạn thương tích cho học sinh Kinh phí dành cho hoạt phòng chống TNTT cho học sinh 85 AI Quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội Câu 6: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực lập kế hoạch giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nộiđạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Xác định chống tai nạn thương tích Khảo sát thực trạng giáo dục phòng chống tai sinh (các tai nạn thường gặp, cách thức giáo dục ) Lập kế hoạch cụ thể giáo dục phòng chống tai sinh Xác định hoạch phòng chống TNTT cho học sinh Chuẩn bị đội ngũ giáo viên lực lượng chống TNTT cho học sinh Chuẩn bị kiện cho học sinh Câu 7: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực tổ chức giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội đạt mức độ nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Xác định phận tham gia giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích cho học sinh (Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu, giáo viên ) 86 Xác định nội dung tham gia phận giáo dục phòng chống TNTT cho học sinh Thiết lập chế phối hợp lực lượng nhà trường tham gia giáo dục phòng chống TNTT cho học sinh Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Tập huấn cho lực lượng tham gia giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Câu 8: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ thực đạo giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung Ra định giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học Tổ chức thực giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học theo kế hoạch Điều chỉnh kế hoạch giáo dụcphòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường hợp cần thiết Tổng kết việc thực giáo dục phòng chống TNTT trường tiểu học Câu 9: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội nào? Xin thầy khoanh trịn vào số với ý kiến TT Nội dung 87 Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu giáo dụcphòng chống TNTT cho học sinh Kiểm tra đánh giá việc thực tổ chức giáo dụcphòng chống TNTT cho học sinh Phát hiện, điều chỉnh sai lệch giáo dụcphòng chống TNTT cho học sinh Tổng kết, rút kinh nghiệm định điều chỉnh giáo dụcphòng chống TNTT cho học sinh III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội Câu 10: Xin Thầy, Cô cho biết yếu tố thuộc nhà quản lý có ảnh hưởng tới quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội? Xin thầy vui lịng khoanh trịn vào số với phương án với ý kiến thầy cô TT Nhận thức Hiệu trưởng vai trò giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Năng lực, trình độ quản lý Hiệu trưởn phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình Hiệu trưởng vớigiáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Vốn tri thức kinh nghiệm hiệu chống tai nạn thương tích cho học trưởn sinh tiểu học 88 Câu 11:Xin Thầy, Cô cho biết yếu tố thuộc gia đình học sinh có ảnh hưởng tới quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội? Xin thầy cô vui lòng khoanh tròn vào số với phương án với ý kiến thầy cô TT Các yếu tố Quan điểm gia đình trẻ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Sự nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Sự phối hợp gia đình với GV, nhà trường việc giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Sự quan tâm gia đình trẻ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Câu 12: Xin Thầy, Cô cho biết yếu tố thuộc môi trường xã hội điều kiện sở vật chấtdưới ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội? Xin thầy vui lịng khoanh tròn vào số với phương án với ý kiến thầy cô TT Các yếu tố Quan điểm chỉ đạo GD&ĐT, Vụ GDMN Sự tạo điều kiện tinh thần vật chất Cơ chế, văn bản, nghị quyết, chính sách Sự phối hợp gia đình nhà trường xã hội Sự động viên, khen thưởng, chế độ chính sách GV Sự phát triển văn hóa - kinh tế- xã hội địa phương Câu 13: Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân 89 - Giới tính: - Thâm niên công tác: - Vị trí quản lý: - Tuổi đời: - Trình độ học vấn: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy cô 90 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội) Kính thưa Q Thầy/cơ: Để quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội đạt hiệu quả, tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô cần thiết khả thi biện pháp Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ Quý Thầy/cô! Câu 1: Thầy, Cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội? TT Các biện pháp Tổ chức nghiên cứu, quán triệt đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên cần thiết phải quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học lồng ghép hoạt động dạy học ngoại khóa chính khóa Chỉ đạo đa dạng hóa loại hình hoạt động chun đề ngoại khóa để nâng cao chất lượng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 91 Câu 2: Thầy, Cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội? TT Các biện pháp Tổ chức nghiên cứu, quán triệt đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên cần thiết phải quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học lồng ghép hoạt động dạy học ngoại khóa chính khóa Chỉ đạo đa dạng hóa loại hình hoạt động chuyên đề ngoại khóa để nâng cao chất lượng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Câu 3:Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân - Giới tính: - Thâm niên công tác: - Vị trí quản lý: - Tuổi đời: - Trình độ học vấn: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô 92 ... trạng giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội 2.3.1.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học. .. chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội .60 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học quận Cầu Giấy, Hà Nội. .. tiểu học 1.3.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Trước xác định nội dung quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học