Nhận thức của cha mẹ về sự phát triển tâm lý ở trẻ mầm non

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI _ LÊ HÀ AN NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI _ LÊ HÀ AN NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẦM NON Ngành: Tâm lý học Mã số: 8.31.04.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Nếu có điều sai sót tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Hà An i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy (cô) Khoa Tâm lý – Giáo dục – Học viện Khoa học xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập thực luận văn cao học Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan, người tận tình dành nhiều thời gian quý báu để giúp đỡ, hướng dẫn suốt q trình tiến hành nghiên cứu đóng góp ý kiến quan trọng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn cao học Tôi xin gửi lời cảm ơn đến người bạn người thân gia đình tơi, người ủng hộ tơi mặt tinh thần tạo điều kiện giúp tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu, cố gắng luận văn tơi cịn nhiều thiếu sót, tơi kính mong nhận bổ sung, đóng góp ý kiến quý giá thầy (cô) giáo, bạn đồng nghiệp độc giả để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 08 năm 2020 Học viên Lê Hà An ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẦM NON 11 1.1 Nhận thức 11 1.2 Sự phát triển tâm lý trẻ mầm non 19 1.3 Nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non 36 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẦM NON 42 2.1 Tổ chức nghiên cứu 42 2.2 Phương pháp nghiên cứu 45 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẪU GIÁO LỚN 56 3.1 Đánh giá chung thực trạng nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 56 3.2 Sự khác biệt nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 64 3.3 Mối tương quan mặt biểu nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 74 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Trung bình iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Bảng 2.1: Một số đặc điểm mẫu điều tra thức 44 Bảng 2.2: Nội dung bảng hỏi nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non 46 Bảng 3.1: Thực trạng mặt biểu nội dung nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 56 Bảng 3.2: Thực trạng biểu nhận thức cha mẹ quy luật phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 57 Bảng 3.3: Thực trạng biểu nhận thức cha mẹ đặc điểm phát triển trí tuệ trẻ mẫu giáo lớn 58 Bảng 3.4: Thực trạng biểu nhận thức cha mẹ đặc điểm phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo lớn 60 Bảng 3.5: Thực trạng biểu nhận thức cha mẹ bước ngoặt tuổi chuẩn bị tâm lý cho trẻ mẫu giáo vào lớp một63 Bảng 3.6: Thực trạng so sánh khác biệt nhóm nhận thức với khác biệt tuổi 64 Bảng 3.7: Thực trạng so sánh khác biệt phương diện nhận thức với khác biệt giới tính 66 Bảng 3.8: Thực trạng so sánh khác biệt phương diện nhận thức với khác biệt nghề nghiệp 66 Bảng 3.9: Thực trạng so sánh khác biệt phương diện nhận thức với khác biệt trình độ học vấn 68 Bảng 3.10: Thực trạng so sánh khác biệt phương diện nhận thức với khác biệt tổng thu nhập/tháng 70 Bảng 3.11: So sánh dành thời gian chăm sóc bậc cha mẹ phương diện nhận thức 72 Bảng 3.12: Mối tương quan mặt biểu nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo 74 Bảng 3.13: Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn 75 v MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Gia đình trường học trẻ, cha mẹ người thầy tốt Mối quan hệ cha mẹ nhân tố đóng vai trị quan trọng q trình trưởng thành trẻ Để có mối quan hệ tốt, tích cực, trước tiên, hết, cha mẹ phải người hiểu Nhưng phần đơng cha mẹ quan tâm cách giáo dục, chăm sóc mà chưa quan tâm thực đến đứa trẻ muốn gì, phát triển tâm lý hay nói cách khác hiểu Trong giai đoạn phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non nhận thức cha mẹ thường theo cảm tính, khơng biết hay sai Vậy làm để có chăm sóc tồn diện, mang lại niềm vui, hạnh phúc cho đứa yêu Đây băn khoăn thường trực bậc làm cha làm mẹ thời đại Chúng ta giai đoạn mà bùng nổ internet thay đổi cách suy nghĩ, nhận thức bậc cha mẹ giới, đất nước nuôi dạy Nhiều hệ trẻ lớn lên với nhận thức bậc sinh thành, dưỡng dục hôm Trong mười hai mươi năm tới, chuyển biến cách mạng công nghiệp lần thứ với thời đại robot thiết bị điện tử tích hợp vào thể người thực thay đổi cách tương tác với Liệu sẵn sàng, liệu bậc làm cha làm mẹ sẵn sàng nâng cao nhận thức phát triển tâm lý trẻ, đặc biệt trẻ giai đoạn tuổi mầm non? Tác giả Lê Nguyên Phương viết lời đề tựa sách Dạy hoang mang có câu “chuyển hóa để giáo dục trẻ thơ” [14] Suy nghĩ chiêm nghiệm nghiêm túc thấy trẻ hình ảnh phản chiếu bố mẹ chúng cử động người làm cha làm mẹ tương quan mật thiết với giới xung quanh, có trẻ Vì vậy, nghiên cứu thực trạng nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng giúp đưa định hướng kiến nghị cụ thể nhằm nâng cao nhận thức cho cha mẹ, giúp cha mẹ thấu hiểu chăm sóc trẻ tốt Khơng việc trang bị nhận thức tốt phát triển tâm lý trẻ mầm non giúp cho cha mẹ vượt qua stress chăm sóc cái, biến việc ni dạy trở thành hành trình đồng hành làm bạn khôn lớn Hiện nay, có số đề tài nghiên cứu nhận thức cha mẹ nhiều khía cạnh khác nhau, phần lớn đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề nhận thức cha mẹ giáo dục hay giáo dục đạo đức gia đình quan tâm đến đối tượng trẻ em lứa tuổi lớn Đề tài nghiên cứu nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non thấy dường chưa quan tâm nhiều Vì vậy, định lựa chọn đề tài “Nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Các cơng trình nghiên cứu phát triển tâm lý trẻ mầm non Belcher HM, Watkins K, Johnson E, Ialongo N (2007), nghiên cứu khởi đầu sớm: Các yếu tố liên quan đến kiến thức cha mẹ phát triển trẻ, hành vi căng thẳng nuôi dạy NHSA, tạp chí nghiên cứu để thực hành cho lĩnh vực can thiệp sớm (2007) Nghiên cứu ra, thời thơ ấu bước quan trọng suốt đời Kiến thức người mẹ nội dung quan trọng phát triển trẻ Mục tiêu nghiên cứu xác định nhận thức cha mẹ Iran khái niệm tầm quan trọng phát triển năm đầu đời trẻ Theo kết nghiên cứu này, nhận thức cha mẹ phát triển đầu đời trẻ bị ảnh hưởng bốn yếu tố sau: chia sẻ thông tin từ người thân, sách báo tài liệu, công nghệ thông tin (truy cập internet) truyền thông Trong số đó, chia sẻ từ người thân cơng nhận có vai trị có ảnh hưởng nhất, sau ảnh hưởng từ truyền thơng cơng nghệ thông tin Một nửa số người tham gia không coi sách nguồn kiến thức tốt phát triển trẻ em phần lớn họ khơng quan tâm đến việc đọc, đọc sách tốn thời gian, có vài sách phát triển trẻ với cách viết đơn giản tiếng Farsi tất sách dịch không đáng tin cậy Về vai trị truyền thơng sức khỏe, Alimahdi Et Al tiến hành nghiên cứu vào năm 2015 tỉnh Khorasan Razavi Iran Kết nghiên cứu họ cho thấy người tỉnh xem chương trình sức khỏe trẻ em mục quan trọng cần theo dõi phương tiện truyền thông [27] Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết ( chủ biên) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – từ lọt lịng đến tuổi trình bày chi tiết phát triển tâm lý trẻ em từ lọt lòng đến tuổi Trong sách này, quy luật chung phát triển trẻ em với quy luật đặc điểm trẻ lứa tuổi ( lọt lòng – 15 tháng, 15 tháng – 36 tháng, 36 tháng – 72 tháng) trình bày theo quan điểm tâm lý khoa học: coi trẻ em thực thể tự nhiên phát triển Sự phát triển q trình đứa trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội văn hóa lồi người sáng tạo nên, hoạt động nó, q trình thường xun hướng dẫn người lớn Cuốn sách ý đến vai trò chủ đạo giáo dục, đồng thời phân tích ý nghĩa có tính chất ngun tắc vai trò định hoạt động, đặc biệt dạng hoạt động chủ đạo giai đoạn phát triển.[20] Như thấy tác giả Nguyễn Ánh Tuyết dày công biên soạn, tỉ mỉ chi tiết phát triển tâm lý trẻ từ lọt lòng đến tuổi Ở giai đoạn tuổi trẻ, tác giả rõ hoạt động chủ đạo trẻ gì, phát triển tâm lý để từ có khuyến nghị phù hợp cho nhà giáo dục, bậc cha mẹ, cho tất quan tâm đến phát triển trẻ thơ với mong muốn giáo dục trẻ đạt tới mức phát triển tối ưu Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Trinh với đề tài Nghiên cứu điều kiện tâm lý phát triển tính độc lập trẻ – tuổi trị chơi đóng vai theo chủ đề (2004) xây dựng khái niệm tính độc lập trị chơi đóng vai theo chủ đề biểu Nghiên cứu xác định điều kiện tâm lý phát triển tính độc lập cho trẻ – tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề nghiên cứu phát triển tính độc lập trẻ qua trị chơi.[19] Tính độc lập biểu phát triển ý chí ý thức ngã trẻ – tuổi ( trẻ mẫu giáo lớn ) Đây nét tâm lý đặc trưng phát triển tâm lý trẻ giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo Tuy nghiên cứu nghiên cứu khía cạnh tính độc lập trẻ phát huy trị chơi đóng vai theo chủ đề, nghiên cứu phát triển tâm lý trẻ mầm non đem lại giá trị cho người làm công tác giáo dục cho bậc cha mẹ quan tâm 90 PHỤ LỤC ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN CHA MẸ VỀ NHẬN THỨC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN Người nghiên cứu chào hỏi tự giới thiệu để làm quen với quý phụ huynh vấn Cán nghiên cứu giới thiệu mục đích trao đổi với quý phụ huynh: nhằm giúp quý phụ huynh trang bị nhận thức tốt phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn giúp cho cha mẹ vượt qua stress chăm sóc cái, biến việc ni dạy trở thành hành trình đồng hành làm bạn khôn lớn Đồng thời, xem xem yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn Chúng mong muốn lắng nghe suy nghĩ, ý kiến quý phụ huynh nhận thức với phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn Những ý kiến quý phụ huynh góp phần quan trọng để giúp đưa định hướng kiến nghị cụ thể nhằm nâng cao nhận thức cho cha mẹ, giúp cha mẹ thấu hiểu chăm sóc trẻ tốt Xin quý phụ huynh vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Tuổi: - Giới tính: - Nghề nghiệp: - Trình độ học vấn: - Tổng thu nhập/ tháng Anh/Chị: Thời gian Anh/Chị trực tiếp chăm sóc, giáo dục vui chơi ngày: Anh/Chị vui lòng cho biết giai đoạn lứa tuổi trẻ mầm non, trẻ mẫu giáo lớn nằm khoảng độ tuổi nào: Anh/Chị vui lòng chia sẻ hiểu biết thân chất phát triển tâm lý trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng: Theo Anh/Chị việc cha mẹ có kiến thức đắt phát triển tâm lý trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng có ý nghĩa việc cha mẹ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ: 91 Anh/Chị vui lòng chia sẻ hiểu biết quy luật phát triển tâm lý trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng: Anh/Chị vui lịng chia sẻ hiểu biết Anh/Chị đặc điểm phát triển trí tuệ trẻ mẫu giáo lớn (tập trung vào số phương diện như: tập trung ý, ngơn ngữ, tư duy): Anh/Chị vui lịng chia sẻ hiểu biết thân đặc điểm phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo lớn (tập trung vào số phương diện như: đời sống tính cảm, ý chí, ý thức ngã): Anh/Chị vui lịng chia sẻ hiểu biết bước ngoặt tuổi trẻ mẫu giáo lớn Anh/Chị có chuẩn bị mặt tâm lý cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một: Theo Anh/Chị, có yếu tố ảnh hưởng đến hiểu biết Anh/Chị kiến thức liên quan đến phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn: Chân thành cảm ơn quý phụ huynh! 92 PHỤ LỤC KẾT QUẢ SỐ LIỆU KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY, ĐỘ HIỆU LỰC THANG ĐO Bảng 1: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ quy luật phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn Biến quan sát α = 767 A1 A2 A3 A4 A5 Bảng 2: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển ý trẻ mẫu giáo lớn Biến quan sát α = 788 B1.1 B1.2 B1.3 Bảng 3: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo lớn Biến quan sát α = 803 B2.1 B2.2 B2.3 B2.4 B2.5 B2.6 93 Bảng 4: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển tư trẻ mẫu giáo lớn (lần 1) Biến quan sát α = 721 B3.1 B3.2 B3.3 B3.4 B3.5 B3.6 B3.7 Bảng 5: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển tư trẻ mẫu giáo lớn (lần 2) Biến quan sát α = 735 B3.1 B3.2 B3.3 B3.5 B3.6 B3.7 Bảng 6: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển tình cảm trẻ mẫu giáo lớn (lần 1) Biến quan sát α = 791 C1.1 C1.2 C1.3 C1.4 C1.5 C1.6 94 Bảng 7: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển tình cảm trẻ mẫu giáo lớn (lần 2) Biến quan sát α = 819 C1.1 C1.2 C1.3 C1.4 C1.6 Bảng 8: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển ý chí trẻ mẫu giáo lớn Biến quan sát α = 806 C2.1 C2.2 C2.3 Bảng 9: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ phát triển ý thức ngã trẻ mẫu giáo lớn Biến quan sát α = 748 C3.1 C3.2 C3.3 C3.4 95 Bảng 10: Kiểm định Cronbach alpha thang đo nhận thức cha mẹ bước ngoặt tuổi chuẩn bị tâm lý cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Biến quan sát α = 780 D1 D2 D3 D4 D5 Bảng 11: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo nhận thức cha mẹ phát triên tâm lý trẻ mẫu giáo lớn (lần 1) Bảng 12: Phương sai trích thang đo nhận thức cha mẹ Nhân tố 10 11 96 Bảng 13: Kết phân tích nhân tố thang đo nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo lớn (lần 1) Biến quan sát B2.5 ,723 B2.4 ,710 B2.1 B2.3 B2.2 B2.6 C1.4 C1.6 C1.2 C1.1 C1.3 D1 D3 D5 D4 A5 A3 A2 A1 A4 B3.1 B3.7 B3.3 B3.6 B3.5 B3.2 B1.1 B1.2 B1.3 C3.3 C3.4 C3.2 C3.1 C2.1 C2.3 C2.2 D2 ,675 ,669 ,645 ,578 97 Bảng 14: Bảng kiểm định KMO Barlett thang đo nhận thức cha mẹ phát triên tâm lý trẻ mẫu giáo lớn (lần 2) Bảng 15: Phương sai trích thang đo nhận thức cha mẹ p Nhân tố Bảng 16: Kết phân tích nhân tố thang đo nhận thức cha mẹ phát triên tâm lý trẻ mẫu giáo lớn (lần 2) Biến quan sát B2.5 B2.4 B2.1 B2.3 B2.2 B2.6 C1.4 C1.6 ,723 ,710 ,675 ,669 ,645 ,578 98 Biến quan sát C1.2 C1.1 C1.3 D1 D3 D5 D4 A5 A3 A2 A1 A4 B3.1 B3.7 B3.3 B3.6 B3.5 B1.1 B1.2 B1.3 C3.3 C3.4 C3.2 C3.1 C2.1 C2.3 C2.2 99 ... 35 1.3 Nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non 1.3.1 Khái niệm nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non Từ lý luận nhận thức, trẻ mầm non, phát triển tâm lý trẻ mầm non trình bày phần... cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non 10 Chương LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ Ở TRẺ MẦM NON 1.1 Nhận thức 1.1.1 Khái niệm nhận thức Nhận thức ba mặt đời sống tâm lý. .. niệm nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non sau: Nhận thức cha mẹ phát triển tâm lý trẻ mầm non hiểu biết cha mẹ quy luật phát triển tâm lý, đặc điểm phát triển trí tuệ, đặc điểm phát triển