DSpace at VNU: Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình ở thành phố Hà Nội

Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình ở thành phố Hà Nội Nguyễn Thị Ngọc Anh Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS.. Tổng quan nghiên cứu vấn đề nhận thức, trẻ tự

Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ

tại gia đình ở thành phố Hà Nội

Nguyễn Thị Ngọc Anh Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên

(Chuyên ngành đào tạo thí điểm) Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc

Năm bảo vệ: 2013

Abstract Tổng quan nghiên cứu vấn đề nhận thức, trẻ tự kỷ và công tác giáo dục trẻ tự

kỷ tại gia đình Làm rõ một số khái niệm: Khái niệm nhận thức; Khái niệm trẻ tự kỷ; Khái niệm giáo dục, giáo dục tại gia đình; Khái niệm nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình Làm rõ các mặt biểu hiện nhận thức của cha mẹ về việc dạy/can thiệp trẻ tự kỷ tại gia đình Khảo sát thực trạng nhận thức của cha mẹ có con tự kỷ ở thành phố Hà Nội về công tác giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình Rút ra một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức của các cha mẹ có con tự kỷ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình

Keywords Tâm lý học trẻ em; Giáo dục; Trẻ tự kỷ; Trẻ vị thành niên; Tâm lý học lâm

sàng

Content

MỤC LỤC

Trang

Lời cảm ơn i

Danh mục viết tắt ii

Danh mục các bảng iii

Danh mục các biểu đồ iv

Mục lục v

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ TẠI GIA ĐÌNH 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Các nghiên cứu về vấn đề nhận thức 6

1.1.2 Các nghiên cứu về giáo dục trẻ tự kỷ: 8

1.2 Một số vấn đề lý luận về nhận thức 12

1.2.1 Khái niệm nhận thức 12

1.2.2 Bản chất của nhận thức 14

1.2.3 Các mức độ nhận thức 16

1.3 Một số lý luận về tự kỷ 19

1.3.1 Khái niệm 19

1.3.2 Phân loại 22

1.3.3 Nguyên nhân 22

1.4 Giáo dục, giáo dục tại gia đình 23

1.4.1 Giáo dục 23

1.4.2 Giáo dục tại gia đình 24

1.5 Lý luận về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 25

1.5.1 Mục tiêu giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 25

1.5.2 Nội dung giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 26

1.5.3 Một số phương pháp điều trị và giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 30 1.5.4 Phương tiện giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 37

1.6 Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 39

1.6.1 Một số đặc điểm tâm lý của cha mẹ có con tự kỷ 39

1.5.2 Khái niệm nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 42

1.5.3 Các biểu hiện nhận thức của cha mẹ về giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 42

Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 45

2.1 Sơ lược về địa bàn nghiên cứu 45

2.2 Mẫu nghiên cứu 47

2.3 Tiến trình nghiên cứu 48

2.3.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 48

2.3.2 Giai đoạn khảo sát thực trạng, xử lý số liệu 48

2.4 Phương pháp nghiên cứu 49

2.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 49

2.4.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 50

2.4.3 Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia 52

2.4.4 Phương pháp thống kê toán học 53

2.5 Đạo đức nghiên cứu 53

Chương 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỀ VIỆC GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ TẠI GIA ĐÌNH 55

3.1 Mức độ nhận biết của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 55

3.2 Mức độ hiểu của cha mẹ về việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 56

3.2.1 Hiểu về khái niệm giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 56

3.2.3 Hiểu về tầm quan trọng của gia đình trong việc giáo dục trẻ tự kỷ tại nhà 59

3.2.4 Hiểu về mục tiêu của việc giáo dục trẻ tự kỷ 60

3.2.5 Hiểu về nội dung giáo dục trẻ tự kỷ 63

3.2.6 Hiểu về phương tiện giáo dục trẻ tự kỷ 64

3.2.7 Hiểu về phương pháp giáo dục trẻ tự kỷ 65

3.3 Mức độ vận dụng hiểu biết của cha mẹ vào việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 68

3.3.1 Nội dung cha mẹ giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 68

3.3.2 Sự vận dụng các phương pháp 69

3.3.3 Giáo dục trẻ phát triển thể chất 71

3.3.4 Giáo dục trẻ phát triển giao tiếp và ngôn ngữ 73

3.3.5 Giáo dục trẻ cải thiện những hành vi không mong muốn 76

3.3.6 Giáo dục trẻ phát triển nhận thức 78

3.3.7 Giáo dục trẻ kỹ năng tự phục vụ 79

3.3.8 Mức độ hài lòng và sự khó khăn của cha mẹ trong việc áp dụng hiểu biết vào việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 81

3.3.9 Tìm hiểu thông tin và tích lũy kinh nghiệm 83

3.3.10 Mong đợi của cha mẹ để nâng cao nhận thức và hiệu quả cho việc giáo dục trẻ tự kỷ tại gia đình 85

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88

1 Kết luận 88

2 Khuyến nghị 88

TÀI LIỆU THAM KHẢO 91

PHỤ LỤC 94

References

Tài liệu trong nước:

1 Nguyễn Thị Diệu Anh, Clemence, Phạm Thị Bích Thủy (2007), Ứng dụng việc

chăm sóc tại nhà cho trẻ có rối loạn tự kỷ Báo cáo thực nghiệm

2 Bộ Y tế (2008), Phục hồi chức năng trẻ tự kỷ Tài liệu hướng dẫn về phục hồi chức

năng dựa vào cộng đồng

3 Nguyễn Thị Thùy Dung (2009), Nhận thức của giáo viên nữ trường THPT Nguyễn

Trường Tộ (Tp Vinh – Nghệ An) về vấn đề bình đẳng giới trong cuộc sống gia đình hiện nay

Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học KHXHNV, Hà Nội

4 Võ Thị Mỹ Dung (2009), Ứng dụng phương pháp của SimonBaron – Cohen dạy trẻ tự

kỷ hiểu nội tâm người khác Tóm tắt luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Sư Phạm thành

phố Hồ Chí Minh

5 Ngô Xuân Điệp (2007), Tổng hợp các phương pháp trị liệu trẻ tự kỷ

6 Tăng Ngọc Thùy Giang, Giới thiệu các phương cách điều trị tự kỷ

7 Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1989), Tuyển tập tâm lý học NXB

Giáo dục

8 Nguyễn Thị Mai Hương (2010), Nghiên cứu Stress ở những bậc cha mẹ có con mắc hội

chứng tự kỷ Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

9 Nguyễn Thị Thanh Liên (2009), Nghiên cứu thái độ của cha mẹ đối với con có chứng

tự kỷ Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học KHXHNV, Hà Nội

10 Trần Thành Nam, Tìm hiểu nhận thức của cha mẹ về tổn thương sức khỏe tâm thần trẻ

em Luận văn tốt nghiệp, Trường Đại học KHXHNV, Hà Nội

11 Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên (2006), Giáo dục học, tập1 NXB Đại học Sư phạm

12 Mai Thị Phượng (2012), Rèn luyện kỹ năng học đường cho trẻ tự kỷ khối lớp 1 thông

qua câu chuyện xã hội Luận văn thạc sỹ, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội

13 Đặng Thị Tâm (2010), Những khó khăn trong giao tiếp của học sinh mắc rối loạn tự

kỷ ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Liên Chiểu – thành phố Đà Nẵng Luận văn

tốt nghiệp, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

14 Nguyễn Văn Thành (2006), Trẻ em tự kỷ - phương thức giáo dục Nhà xuất bản Tôn

giáo, Hà Nội

15 Trung tâm đào tạo và phát triển giáo dục đặc biệt, Đánh giá và trị liệu cá nhân

cho trẻ tự kỷ và trẻ khuyết tật phát triển, quyển 3

16 Trung tâm nghiên cứu giáo dục trẻ khuyết tật thành phố Hồ Chí Minh (biên

dịch), Từng bước nhỏ một

17 Nguyễn Quang Uẩn (2000), Tâm lý học đại cương NXB ĐHQG Hà Nội, 2000

18 Nguyễn Khắc Viện (1995), Từ điển Tâm lý học NXB Thế giới

Tài liệu nước ngoài:

19 Marlene Targ Brill, Tự kỷ tuổi ấu thơ

20 Simon Baron, Patrick Bolton, Tự kỷ và bản chất

21 Linda Lee (2007), Sổ tay tự kỷ của bác sỹ

22 Catherine Maurice (2003), Sự can thiệp hành vi cho trẻ tự kỷ

23 Margot Prior (2008), Can thiệp sớm cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ Tài liệu Hội thảo

bệnh tự kỷ ở trẻ em

24 Bloom, B.S (Ed.) (1956),Phân loại tư duy cho các mục tiêu giáo dục: Phân loại các mục tiêu giáo dục: Quyển I, nhận thức về lĩnh vực New York: Longman

Các tài liệu trên mạng Internet:

25 http://vietnamese.vietnam.usembassy.gov/pr030412.html

26 http://www.tretuky.com

27 http://www.tamly.com.vn

28 http://fp.vicongdong.vn

29 http://giaoduc.net.vn

30 http://www.tamlyhoc.net

31.http://hnews.vn/index.php/giao-duc-som/867-de-xuat-chinh-sach-trien-khai-giao-duc-som-tai-cac-gia-dinh-viet-nam

32.http://truongchuyenbietbimbim.com/view-detail.php?thread=109&title=T%E1%BB%95ng%20quan%20v%E1%BB%81%20t%E1

%BB%B1%20k%E1%BB%B7

33.http://www.daophatkhatsi.vn/phat-giao-va-cac-nganh/phat-giao-va-triet-hoc/1168- ph%C6%B0%C6%A1ng-th%E1%BB%A9c-nh%E1%BA%ADn-th%E1%BB%A9c- trong-nh%E1%BA%ADn-th%E1%BB%A9c-lu%E1%BA%ADn-ph%E1%BA%ADt-gi%C3%A1o.html