NCKHSPUD:Sử dụng phần mềm FSCapture để dạy bài thực hành 6 tin học 7 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 7a4 trường

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng MỤC LỤC I.GIỚI THIỆU 1.Hiện trạng 2.Giải pháp thay 3.Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài 4.Vấn đề nghiên cứu 5.Giả thuyết khoa học III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.Khách thể nghiên cứu 2.Thiết kế nghiên cứu 3.Quy trình nghiên cứu IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 1.Mô tả liệu 2.So sánh liệu 3.Bàn luận 11 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .11 1.Kết luận 11 2.Khuyến nghị 12 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 VII PHỤ LỤC .14 I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Sau thời gian 15 năm công tác trường THCS XXX, Tôi rút kinh nghiệm cho thân dạy thực hành môn tin học Ở có nhiều thao tác thực nên địi hỏi em phải quan sát thật kỹ liên tục giáo viên thực hành mẫu Nhưng em có học lực trung bình, yếu, thường tập trung quan sát giáo viên thực hành quan sát không liên tục, em quan sát bước làm bản, bước làm khó em lại quay sang hỏi bạn bên cạnh Thời gian trao Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đổi làm tập trung quan sát hai em Chính thế, lúc giáo viên làm thực hành mẫu có nhiều em khơng theo dõi kịp không nhớ hết thao tác mà giáo viên thực Để giải vấn đề đưa giải pháp: “Sử dụng phần mềm Fscapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành - Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, Huyện XXX.” Nghiên cứu tiến hành hai nhóm, lựa chọn ngẫu nhiên từ hai lớp 7A4( thực nghiệm) 7A2 (đối chứng) sở có tương đương học lực, độ tuổi, giới tính Sau tơi dùng giải pháp thay tác động lên lớp thực nghiệm dạy thực hành Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú học tập học sinh: Lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Điểm nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 8,80 cịn điểm nhóm đối chứng có giá trị trung bình 7,90 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p = 0,01891 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành có nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp 7A4 trường THCS XX, Huyện XXX I GIỚI THIỆU Hiện trạng Tin học môn học thuộc lĩnh vực khoa học việc học tin học phải kèm lý thuyết thực hành Do học sinh muốn học tốt mơn tin học phải nắm vững lý thuyết, làm tảng cho việc thực hành hiệu đem lại kiến thức kỹ sử dụng máy tính học sinh Với đặc thù môn tin học chủ yếu thực hành Nhưng trình dạy tin khối nhận thấy thực trạng đa số học sinh sau: - Học sinh không tập trung quan sát giáo viên hướng dẫn, số máy tính bị khốt khỏi chế độ Netopschool nên khơng thể xem giáo viên hướng dẫn từ em ngồi chơi game, lướt web - Đa số em khơng có máy tính nhà để thực hành nên phần kỹ thao tác máy em yếu Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bài thực hành 6: “Định dạng trang tính” cần thực tổng hợp tất thao tác học trước Các em khơng thể ghi nhớ hết thao tác đó, sau giáo viên hướng dẫn xong đa số em quên bước bước khác, nhiều em yêu cầu giáo viên hướng dẫn lại làm thời gian thực hành lớp Bên cạnh đó, nhiều em nhút nhát không dám hỏi giáo viên nên đa số tiết thực hành không đạt kết mong muốn - Về phía giáo viên khơng thể kề cận hướng dẫn em thời gian tiết dạy ngắn - Sau giảng dạy tiết lý thuyết lớp giáo viên thường nghĩ học sinh nhớ bước, thao tác để vào tiết thực hành em làm việc cách thành thạo - Phịng học khơng có máy chiếu khó khăn cho việc hướng dẫn em thực hành, q trình thực hành có khoảng đến 10 em quên số thao tác, mà giáo viên khơng có thời gian hướng dẫn hết cho tất em hướng dẫn qua Netopschool làm gián đoạn việc thực hành số em khác - Trong nguyên nhân chọn nguyên nhân: Bài thực hành 6: “Định dạng trang tính” cần thực tổng hợp tất thao tác học trước Các em ghi nhớ hết thao tác đó, sau giáo viên hướng dẫn xong đa số em quên bước bước khác, nhiều em yêu cầu giáo viên hướng dẫn lại làm thời gian thực hành lớp Bên cạnh đó, nhiều em nhút nhát khơng dám hỏi giáo viên nên đa số tiết thực hành không đạt kết mong muốn, để tác động Giải pháp thay Để khắc phục nguyên nhân trên, đưa nhiều giải pháp như: + Phát huy vai trị q trình thảo luận nhóm + Giáo viên tiến hành làm mẫu nhiều lần cho học sinh quan sát + Gọi số em yếu lên thực hành em nhớ lâu + Thường xuyên dùng phần mềm Netopschool để theo dõi trình thực hành em, tránh trường hợp em chơi game, lướt web + Tận tình đến máy hướng dẫn em chưa làm Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng + Sử dụng phần mềm FSCapture để quay video clip thao tác giáo viên vừa thực hành Như có nhiều giải pháp để khắc phục hiên trạng trên, nhiên giải pháp có ưu điểm hạn chế định Trong giải pháp tơi chọn giải pháp “Sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành 6: Định dạng trang tính” để tác động tới nhóm đối tượng học sinh khoảng thời gian tuần theo khung phân phối chương trình với mong muốn giải pháp làm tăng kết thực hành em lớp 7a4 trường THCS XXX, Huyện XXX Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt tin học thông qua video mô trực quan, sinh động thầy Phan Hữu Điều, Đồng Nai Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Châu Ths Lê Thanh Quang giảng viên trường ĐH Vinh thuộc khoa CNTT qua nhiều năm nghiên cứu giảng dạy cho thấy việc dạy học thực hành video clip làm sinh viên tiếp thu nhanh Vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành - Tin học có nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, Huyện XXX khơng? Giả thuyết khoa học Có Việc sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành - Tin học nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường XXX, Huyện XXX III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu Khách thể sử dụng để nghiên cứu 15 học sinh lớp 7a4 15 học sinh lớp 7a2 trường THCS XXX, huyện XXX, năm học 2016-2017 Vì đối tượng có nhiều thuận lợi cho việc nghiên cứu KHSPƯD phía giáo viên học sinh: Về phía giáo viên: thân tơi giáo viên chun Tin có 15 năm kinh nghiệm giảng dạy, yêu nghề có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Về phía học sinh: Tôi trực tiếp phân công dạy lớp 7a4 7a2 tơi chọn ngẫu nhiên nhóm gồm 30 học sinh có điểm tương đồng giới tính độ tuổi, kết làm kiểm tra tiết thực hành trước tác động Nhóm Số HS Tổng số Nữ Độ tuổi 15 16 Học lực K TB G Y TN 15 Lớp 7a4 ĐC 15 Lớp 7a2 Bảng 1: So sánh điểm kiểm tra trước tác động nhóm Thiết kế nghiên cứu Tơi chọn nhóm với đầy đủ trình độ học tập: Giỏi, Khá, TB, Yếu lớp 7a4 7a2, 15 học sinh lớp 7a4 nhóm thực nghiệm 15 học sinh lớp 7a2 nhóm đối chứng Lấy kiểm tra tiết thực hành sau học xong thực hành nhóm làm điểm trước tác động Tơi sử dụng kết nghiên cứu sử dụng phương pháp kiểm chứng T-test độc lập cho thấy kết sau: (bảng điểm trích từ bảng điểm giáo viên) BẢNG ĐIỂM LỚP 7A4 (THỰC NGHIỆM) STT LỚP 7A2 (ĐỐI CHỨNG) Điểm KT tiết STT Dĩ 7.5 Bùi Văn Hoàng Anh Anh Họ Tên Điểm KT tiết Họ Tên Hồ Văn Nguyễn Thị Trúc Đào Mai Cơng Tuấn Đồn Cơng Đạt Nguyễn Thị Thùy Dương Trần Hải Đăng 7.5 Phan Hoàng Khanh Cao Đại Hiệp 5.5 Nguyễn Thị Liêu Nguyễn Hữu Lâm Huỳnh Trúc Quyên Nguyễn Thị Ánh Loan Phạm Thị Thanh Quyên 8.5 Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Lê Minh Chu Hồng Sơn Nguyễn Thị Quỳnh Nga Hoàng Anh Tuấn 10 Trần Yến Nhi 10 Lê Duy Thành 7.5 11 Vũ Hoàng Thi 11 Nguyễn Thị Thu Thảo 12 Lê Thị Ánh Thư 12 Đồn Cơng Thương 13 Đào Minh Trọng 13 Nguyễn Văn Trí 14 Phạm Hồng Vĩ 14 Vũ Phi Ưng Vương 5.5 15 Phạm Thị Ngọc Xuyến 15 Dỗn Nguyễn Gia Vy 6.5 Điểm trung bình 6.63 Kiểm chứng t-test độc lập 6.73 p = 0.4361 Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương - Giá trị p phép kiểm chứng T-test độc lập p = 0.4361 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng trước tác động khơng có ý nghĩa Như chênh lệch giá trị trung bình kết trước tác động có khả xảy ngẫu nhiên, nhóm xem tương đương - Với p= 0.4361> 0.05 chênh lệch điểm trung bình hai lớp khơng có ý nghĩa, hai lớp xem tương đương Tôi sử dụng thiết kế 4: Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Nhóm Lớp 7ª4 Nhóm thực nghiệm (15 học sinh) Lớp 7A2 Nhóm đối chứng Người (15thực học hiện: sinh) Tác động Có sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình Kiểm tra sau tác động O3 dạy thực hành Không sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành O4 Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu NếuO3 - O4> ta kết luận tác động sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành có ảnh hưởng Thời gian thực nghiệm lớp 7A4– trường THCS XXX – huyện XXX tuần Quy trình nghiên cứu 3.1 - Chuẩn bị giáo viên: Khi dạy lớp 7A2 ( nhóm đối chứng): Tơi thiết kế học không áp dụng phương pháp sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình, hoạt động lớp tiến hành bình thường - Khi tơi dạy lớp 7A4 (nhóm thực nghiệm): Tơi thiết kế học có áp dụng phương pháp sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình Trước tiết thực nghiệm diễn ra, tơi xếp vị trí chỗ ngồi 15 học sinh theo sơ đồ, học sinh thực hành máy có cài đặt phần mềm NetopSchool để thuận lợi cho việc học sinh quan sát giáo viên thực hành mẫu Cịn máy tính giáo viên phải cài đặt phần mềm NetopShool phần mền FSCapture 3.2 - Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị SGK xem lại lý thuyết học trước có liên quan đến tiết thực hành để thuận tiện cho việc thực hành em 3.3 - Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian dạy thực nghiệm theo kế hoạch dạy học nhà trường phân phối chương trình mơn tin học để đảm bảo tính khách quan Thời gian Tiết 1: 05/01/2016 Tiết 2: 06/01/2017 Tên Tiết PPCT Bài thực hành 6: 41,42 Định dạng bảng tính Bảng 4: Thời gian thực nghiệm Địa điểm Phòng tin Quá trình tác động lớp thực nghiệm thực sau: + Khi vào thực hành 6: Trình bày bảng điểm lớp em, tơi cho em nhắc lại kiến thức cũ có liên quan đến thực hành như: Để định dạng phông chữ, cỡ chữ kiểu chữ em cần thực bước nào? Biểu tượng dùng để canh biểu tượng dùng để gộp nhiều ô thành ô? Các bước chép công thức? Các bước chèn Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thêm hàng, cột điều chỉnh hàng, cột nào? Khi em trả lời câu hỏi đưa nắm vững kiến thức bản, bắt đầu tiến hành vào thực hành + Đầu tiên, mở phần mềm NetopSchool kết nối với máy em để em quan sát tơi thực hành mẫu Sau đó, tơi mở phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình tơi thực hiện.( hướng dẫn sử dụng phần mềm FSCapture phụ lục 7) Khi hướng dẫn xong tất thao tác thực hành 6: Trình bày bảng điểm lớp em Tơi lưu đoạn video clip mời số em lên thực lại cho bạn xem Cuối gửi video clip quay lại từ đầu, xuống máy tính em Các em xem lại lần tiến hành thực hành.(video clip hướng dẫn thực hành xem phụ lục 6) Như vậy, phương pháp có hiệu với em, có video clip máy lúc thực hành qn bước em mở video clip lên xem xem lại nhiều lần thực được, nhớ lâu hơn, thao tác nhanh hơn, tiết thực hành nghiêm túc hơn, không xảy trường hợp em trao đổi với làm trật tự tiết học Bên cạnh thuận lợi cho giáo viên có nhiều thời gian để quan sát tất em thực hành mà thời gian để máy cầm tay hướng dẫn em Thiết kế giảng riêng dành cho lớp thực nghiệm.(xem phụ lục 5) Đo lường Quy trình đo lường: Sau tác động lớp thực nghiệm để tổ chức hoạt động học tập thực hành 6: Trình bày bảng điểm lớp em Tôi tiến hành kiểm tra chất lượng hai nhóm thực nghiệm (lớp 7A4) đối chứng (lớp 7A2) kiểm tra thiết kế đặc biệt Phương pháp thu thập liệu Đo lường Phương pháp Kiến thức Sử dụng kiểm tra thiết kế đặc biệt Bảng 5: Phương pháp thu thập liệu Bài kiểm tra sau tác động thực hành với thời lượng 45 phút, gồm: bảng điểm học sinh, câu hỏi yêu cầu em thực hành sau yêu cầu có thang điểm cần đạt được, có nội dung kiến thức phạm vi từ đến (sgk tin học 7, Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2) kiểm tra sau học xong thực hành 6.(đề kiểm tra xem phần phụ lục 2) Quy trình đánh giá: Sau tiến hành kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm (lớp 7A4) nhóm đối chứng (lớp 7A2), tơi thu thập số liệu, sau đánh giá số liệu dựa vào: + Kiểm chứng độ tin cậy kiểm tra cách thu thực hành em máy chủ giáo viên chuyên tin tổ chấm điểm nhiều lần để đảm bảo tính xác + Kiểm chứng độ giá trị nội dung kiểm tra sau tác động cũng: Tôi nhờ giáo viên tổ đề phạm vi học, sau tham khảo ý kiến tổ chun mơn thành viên tổ để bổ xung, chỉnh sửa cho hợp lí ( Được minh chứng phần phụ lục 3) IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Mơ tả liệu Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng (7A4) (7A2) Mốt 8,0 7,0 Trung vị 8,5 8,0 Giá trị trung bình 8,80 7,90 Độ lệch chuẩn 0.919 0,876 Tham số Bảng 6: Kết nhóm thực nghiệm (7A4) đối chứng(7A2) (phụ lục 4) Theo bảng mô tả số liệu ta thấy liệu như: mốt, giá trị trung bình, trung vị lớp thực nghiệm lớp đối chứng có độ tập trung cao quanh mốc điểm đến điểm cận Độ phân tán lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng So sánh liệu Như bảng đây, điểm trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 8,80 (SD = 0,919) nhóm đối chứng 7,90 (SD = 0,976) Thực phép kiểm chứng t-test độc lập với kết tính p = 0,01891 Điều cho thấy nhóm thực nghiệm đạt kết cao vượt trội so với nhóm đối chứng (Hình 1) Người thực hiện: Trang Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Số HS Nhóm thực nghiệm (9A4) Nhóm đối chứng ( 9A2) Giá trị TB Độ lệch chuẩn (SD) 10 8,80 0,919 10 7,90 0,976 Giá trị p 0,01891 Bảng 8: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Hình 1: So sánh điểm trung bình kiểm tra Thực phép kiểm chứng T-test độc lập điểm trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm là: p=0,01891 Như vậy, chênh lệch điểm số kiểm tra nhóm thực nghiệm có ý nghĩa (chênh lệch tác động), hai nhóm khơng tương đương Kiểm tra mức độ ảnh hưởng (SMD) 1,0279, kết khẳng định tác động có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao kết học tập học sinh lớp thực nghiệm ( lớp 9A4) (Xem phần phụ lục 4) - Giả thuyết đề tài:“ Sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành 4: Tạo trang web đơn giản nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp 9a4 trường THCS Bùi Thị Xuân, Phú Giáo” kiểm chứng - Hạn chế: + Việc sử dụng phần mềm FSCapture đòi hỏi người giáo viên phải thực nắm vững kiến thức thực hành thành thạo, để trình quay video clip không làm sai thao tác nào, để học sinh xem không làm theo không bị mắc lỗi thao tác Người thực hiện: Trang 10 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng + Do số máy không kết nối đến máy chủ nên phải tốn thời gian sử dụng usb copy vào máy Bàn luận Từ kết phân tích liệu khẳng định nghiên cứu đạt mục tiêu đề Sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành 4: Tạo trang web đơn giản nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, HUYỆN XXX Kết thống với nghiên cứu sử dụng phần mềm FSCapture dạy tất thực hành tin học Kết đạt vấn đề nghiên cứu theo nhận thấy tiếp tục áp dụng thực hành chương trình tin học khơng khối lớp mà vận dụng khối lớp khác Không áp dụng trường THCS XXX mà dễ dàng thực nơi khác Tuy nhiên, muốn nhân rộng nghiên cứu giáo viên cần phải ý điều sau: - Giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo phương tiện, đồ dùng dạy học, giáo án thiết kế hợp lý, hệ thống câu hỏi logic gợi mở có chất lượng - Giáo viên phải có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động học tập theo nhóm - Giáo viên phải chuẩn bị tốt phần thực hành mẫu Nếu trình thực giáo viên không lưu ý đến điều khơng thành cơng nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị, tổ chức học nhóm khơng tốt, học sinh khơng tích cực thực hành khơng có kết tốt V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực nghiên cứu, đặt giả thiết kiểm chứng giả thiết tơi khẳng định giả thiết tơi đặt hồn tồn xác.Sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành 6: Định dạng trang tính nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, huyện XXX Học sinh hứng thú học tập, tích cực, tập trung, học sinh hiểu ghi nhớ tốt nội dung thực hành thực hành hăng say Người thực hiện: Trang 11 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu không sử dụng mà vận dụng linh hoạt tất thực hành môn tin học việc áp dụng phương pháp không dừng bậc THCS mà bậc cao đẳng, đại học áp dụng phương pháp dạy thực hành Khuyến nghị Tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy môn Tin học để giáo viên rút kinh nghiệm tìm phương pháp giảng dạy hay, phù hợp Bổ sung kịp thời loại phương tiện, thiết bị dạy học cho môn có máy chiếu riêng phục vụ cho tiết dạy tốt u cầu phịng máy tính hoạt động tốt (40 máy), máy chiếu, chiếu Yêu cầu thực hành xếp thành tiết đôi, để thuận tiện cho việc thực hành tránh làm thời gian thực em Trên số kinh nghiệm thân áp dụng thành công trường mình, kính mong quan tâm, góp ý quý thầy cô giáo để thành công trình dạy học Người thực hiện: Trang 12 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn: Nghiên cứu Khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ Giáo dục & Đào tạo, năm 2010 Tài liệu tập huấn: Đổi PPDH có sử dụng CNTT, Sở Giáo dục & Đào tạo Gia Lai, năm 2010 - Nguyễn Hải Chuân, Quách Tất Kiên, Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông môn tin học, NXB Giáo dục, 2007 - Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy học đại cương môn tin học NXB Đại học sư phạm, 2006 - Phạm Thế Long (chủ biên), SGK SGV Tin học dành cho THCS 2, NXB giáo dục, 2012 - Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm FSCapture – Nguồn Internet Tân Long, ngày tháng năm 2016 Người viết Người thực hiện: Trang 13 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng VII PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kế hoạch nghiên cứu KHSPƯD Phụ lục 2: Đề kiểm tra, đáp án thang điểm chấm kiểm tra sau tác động Phụ lục 3: Điểm kiểm tra học sinh ( tệp đính kèm) Phụ lục 4: Bảng mô tả, so sánh liệu Phụ lục 5: Kế hoạch dạy Phụ lục 6: Video clip hướng dẫn học sinh làm (tệp đính kèm) Phụ lục 7: Phần mềm hướng dẫn sử dụng phần mềm FSCapture 6.9 Phụ lục 8: Bảng điểm tiết so sánh tương đương hai lớp Phụ lục 9: Đĩa CD lưu toàn nội dung nghiên cứu Nhóm Lớp 7A4 Nhóm thực nghiệm (15 học sinh) Lớp 7A2 Nhóm đối chứng (15 học sinh) Người thực hiện: Kiểm tra sau Tác động tác động Có sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy O3 thực hành Không sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy O4 thực hành Trang 14 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC KẾ HOẠCH NCKHSPƯD Tên đề tài: “Sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành - Tin học nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, Huyện XXX.” Người nghiên cứu: GV XXX Trường: THCS XXX Người thực hiện: Trang 15 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC ĐỀ BÀI: THANG ĐIỂM : Đáp án (tệp đính kèm) Người thực hiện: Trang 16 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM LỚP 7A4 (THỰC NGHIỆM) STT Điểm KT tiết Họ Tên Hồ Văn LỚP 7A2 (ĐỐI CHỨNG) STT Điểm KT tiết Họ Tên Dĩ Bùi Văn Hoàng Anh Nguyễn Thị Trúc Đào Mai Cơng Tuấn Anh Đồn Công Đạt Nguyễn Thị Thùy Dương Trần Hải Đăng Phan Hoàng Khanh Cao Đại Hiệp Nguyễn Thị Liêu Nguyễn Hữu Lâm Huỳnh Trúc Quyên Nguyễn Thị Ánh Loan Phạm Thị Thanh Quyên Lê Minh Chu Hồng Sơn Nguyễn Thị Quỳnh Nga Hoàng Anh Tuấn 10 Trần Yến Nhi 10 Lê Duy Thành 11 Vũ Hoàng Thi 11 Nguyễn Thị Thu Thảo 12 Lê Thị Ánh Thư 12 Đồn Cơng Thương 13 Đào Minh Trọng 13 Nguyễn Văn Trí 14 Phạm Hồng Vĩ 14 Vũ Phi Ưng Vương 15 Phạm Thị Ngọc Xuyến 15 Doãn Nguyễn Gia Vy Điểm trung bình Kiểm chứng t-test độc lập Người thực hiện: Trang 17 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC Tuần: 10 Tiết PPCT: 20 BÀI THỰC HÀNH 6: Người thực hiện: Ngày Soạn: 15/10/2016 Ngày dạy: 22/ 10 / 206: Lớp: 7a4 Định dạng trang tính Trang 18 ... hình dạy thực hành - Tin học có nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, Huyện XXX khơng? Giả thuyết khoa học Có Việc sử dụng phần mềm FSCapture để quay lại thao tác hình dạy thực hành. .. - Tin học nâng cao kết học tập học sinh lớp 7a4 trường XXX, Huyện XXX III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu Khách thể sử dụng để nghiên cứu 15 học sinh lớp 7a4 15 học sinh lớp 7a2 trường. .. xác.Sử dụng phần mềm FSCapture vào dạy thực hành 6: Định dạng trang tính nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh lớp 7a4 trường THCS XXX, huyện XXX Học sinh hứng thú học tập, tích cực, tập trung, học