NCKHSPUD HÓA: Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết quả học bài Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS

Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài ……………………………………… ……………… … II Giới thiệu ……………………………………… …… ……………….…4 Hiện trạng ……………………………………………………………….3 Giải pháp thay ………………………………………………………4 Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu ……………………….…… III Phương pháp nghiên cứu Khách thể nghiên cứu ……………………………………………… Thiết kế ……………………………………………………………….7 Quy trình nghiên cứu …………………………………………………8 Đo lường ………………………………………………………… …11 IV Phân tích liệu bàn luận kết ………………………………… 24 Phân tích liệu ………………………………………………………24 Bàn luận kết quả……………………………………………………….26 V Kết luận khuyến nghị ………………………………………….… …27 Kết luận ……………………………………………………………….27 Khuyến nghị ………………………………………………………… 28 VI Tài liệu tham khảo ………………….………….……………….…… 14 Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Phụ lục đề tài Phụ lục 1: Xác định đề tài nghiên cứu……………………………………… Phụ lục 2: Kế hoạch NCKHSPUD………………………………………… Phụ lục 3A: Bài soạn giảng lớp thực nghiệm……………………………… Phụ lục 3B: Bài soạn giảng lớp đối chứng ………………………………… Phụ lục 4A: Bài giảng ứng dụng CNTT tiết 10……………………………… Phụ lục 4B: Bài giảng ứng dụng CNTT tiết 11……………………………… Phụ lục 5A: Đề kiểm tra trước tác động…………………………………… Phụ lục 5B: Đề kiểm tra sau tác động ……………………………………… Phụ lục 6: Bảng điểm bảng phân tích………………………………………… Phụ lục 7: Bảng điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng………………………… Phụ lục 8: Bài kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng………………………… Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Trong đời sống ngày việc học tập khơng cịn đơn đọc chép học sinh tiếp thu kiến có sẳn sách giáo khoa mà phải có tư tìm tịi, học hỏi với phát triển khoa học kỹ thuật đòi hỏi tiếp thu kiến thức học sinh ngày rộng bao quát vần đề sống Ở nước phát triển, việc cải cách giáo dục quan tâm hàng đầu với mục đích giúp cho học sinh thích ứng tốt với phát triển kinh tế xã hội Vì việc giáo dục từ cịn phổ thơng đóng vai trị quan trọng trường THCS góp phần quan trọng việc phát triển lực toàn diện cho học sinh Trong trình học tập học sinh ngồi việc em cung cấp thơng tin kiến thức sách giáo khoa việc cần phải tìm hiểu thêm vấn đề thực tế sống liên quan đến học Điều có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt môn Hóa q trình tìm hiểu giải nhiều vấn đề mà em chưa hiểu rõ Từ giúp em tư sáng tạo, cung cấp kiến thức khoa học từ thực tế sống cho thân em đồng thời giúp em say mê nghiên cứu khoa học, sở phát triển lực học tập thân học sinh…Do với yêu cầu giúp học sinh phát triển toàn diện học tập, nhận thức vận dụng hiểu biết vào đời sống thực tiễn em đồng thời mong muốn làm giảm tỉ lệ học sinh yếu, đối vối mơn Hóa nên việc sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy, tìm tịi học hỏi khiến thức việc dạy học sử dụng tích hợp nhiều mơn trong q trình giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng học sinh; đồng thời giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức từ thực tế sống Điều giúp em tiếp thu kiến thức dễ dàng, giúp em hoàn thiện kỹ sống vận dụng kiến thức vào thực tế, nguồn lực để số em say mê nghiên cứu khoa học Với mục tiêu muốn chia với đồng nghiệp NCKHSPUD với đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình” Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Nghiên cứu tiến hành nhóm tương đương lớp 9A6 (20 học sinh) làm nhóm đối chứng 9A7 (20 học sinh) làm nhóm thực nghiệm trường THCS An Bình Lớp 9A7 (nhóm thực nghiệm) tổ chức dạy học phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn có kết hợp CNTT có tranh ảnh minh họa, có sử dụng thí nghiệm ảo, làm thí nghiệm ….sau cho em trình bày tiếp thu kiến thức cách tổ chức trị chơi thảo luận nhóm trả lời câu hỏi… Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Sắt Kết giá trị trung bình nhóm thức nghiệm là: 8,25 lớp đối chứng là: 7,05 Kết kiểm chứng cho thấy t-test p = 0,00878 có nghĩa có khác biệt lớn nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Điều chứng minh việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp kiến thức liên mơn kết hợp ứng dụng CNTT dạy học giúp học sinh học tập mơn Hóa học đạt kết cao II GIỚI THIỆU: Hiện trạng: Hóa học mơn khoa học ngồi thực nghiệm việc dựa vào kiến thức để giải thích tượng, vật xung quanh góp phần quan trọng Những yếu tố hỗ trợ bổ sung cho giúp học sinh hồn thiện kiến thức mơn Trên sở lý thuyết học giúp em hiểu sâu học lý luận thực tiễn, vấn đề liên quan đến môn môn học khác bổ trợ kiến thức cho học em Trong giảng dạy mơn Hóa Học trường THCS An Bình thân tơi nhận thấy mơn Hóa Học mơn khoa học trừu tượng nhiều học sinh hứng thú với môn học tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn học kết học tập chưa cao Qua tìm hiểu đặt câu hỏi từ nguyên nhân xảy tình trạng tơi biết nhiều nguyên nhân khác học sinh chưa tự giác học tập, chưa tìm tịi học hỏi kiến thức liên quan đến học, phần phụ huynh cịn bận cơng việc gia đình, hồn cảnh gia đình em tác động đến tâm lí em Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình quan tâm đến việc học em Trong giáo viên có thời gian để giúp em tìm hiểu sâu học thường sử dụng phương pháp dạy học thông thường quan sát tranh ảnh, đưa câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề dẫn đến kết học tập chưa cao Từ vấn đề đặt chọn nguyên nhân giáo viên học sinh chưa sử dụng kiến thức mơn học khác vào học nên kiến thức học chưa thực tế, chưa phong phú dẫn đến kết hiệu học tập chưa cao Giải pháp thay thế: Để khắc phục tình trạng trên, tơi chọn giải pháp giúp học sinh chủ động học tập thay đổi phương pháp học, có nhận thức sâu học qua nghiên cứu, thực giảng dạy Sắt mơn hóa với nội dung “Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình” Trong Sắt tơi sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn kết hợp ứng dụng CNTT q trình dạy học, mơ lại thí nghiệm, có hình ảnh minh họa cho phản ứng, làm thí nghiệm minh chứng, đặt câu hỏi để thống hóa kiến thức giúp em tự tìm hiểu kiến thức liên quan đến học dựa vào môn liên quan ( lý, sinh, sử, công nghệ, họa ), tổ chức trị chơi q trình củng cố học, có hệ thống học sơ đồ tư duy… Một số nghiên cứu liên quan đến đề tài: Trong trình nghiên cứu đề tài, tham khảo tài liệu tập huấn báo cáo chuyên đề tham khảo huyện, nhận thấy hiệu việc sử dụng kiến thức liên mơn dạy học Vì tơi tiến hành nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn có nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn làm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình III PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Hai nhóm chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng học lực, tương đồng giới tính, độ tuổi, nhóm có ý thức học tập tích cực chủ động tương đương kết kiểm tra 15 phút học tập trước tác động Số HS Nữ Kết kiễm tra trước tác động Yếu T.bình Khá Giỏi Nhóm thực nghiệm 9A4 20 7 Nhóm đối chứng 9A5 20 10 Bảng so sánh điểm kiểm tra trước tác động nhóm Thiết kế: Chọn nhóm học sinh lớp: học sinh lớp 9A6 làm nhóm đối chứng học sinh lớp 9A7 làm nhóm thực nghiệm Tơi sử dụng thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng sau): Nhóm Tác động Đối chứng Khơng Sử dụng phương pháp dạy học (lớp 9A6) tích hợp liên môn học Sắt Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp Thực nghiệm liên mơn nhằm nâng cao kết học (lớp 9A7) Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS Kiểm tra sau tác động O3 O4 An Bình Quy trình nghiên cứu: 3.1 Sự cần thiết việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình: Bất kỳ mơn học cụ thể hóa nội dung trí dục, mục đích môn học xây dựng sở mục tiêu giáo dục trường phổ thơng Do gồm mục đích giáo dưỡng, phát triển giáo dục Học khơng để biết mà cịn phải làm lý thuyết phải đơi với thực hành Muốn cần phải phát huy vai trò chủ thể học sinh trình chiếm lĩnh vận dụng kiến thức Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Trong trình dạy học, việc minh họa nội dung kiến thức ví dụ, hình ảnh cụ thể cần thiết Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc nắm vững tri thức cách chắn sâu sắc học sinh 3.2 Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị mẫu vật liên quan đến Sắt để nhóm học sinh tiên quan sát, tìm hiểu thơng tin nam châm (môn lý) 3.3 Chuẩn bị giáo viên: - Nhóm đối chứng (lớp 9A6): thiết kế học khơng sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn dạy học Sắt, quy trình chuẩn bị bình thường - Nhóm thực nghiệm (lớp 9A7): thiết kế học có sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn dạy học Sắt, sử dụng thí nghiệm ảo, có hình ảnh minh họa đủ màu sắc, có thiết kế, củng cố cách tổ chức trò chơi, … - Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan 3.3 Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn dạy học Sắt: 3.3.1 Tính chất vật lí: Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh quan sát câu hỏi hình câu hỏi thiết kế đặt vào ảnh cho học sinh tìm hiểu trả lời Sau cho học sinh quan sát nơi có chứa Sắt để trả lời câu hỏi rút kết luận ? Những kim loại phổ biến tự nhiên Sắt có đâu tự nhiên (mơn Địa lí 9) Sắt có nhiều quặng Thái Nguyên ? Sắt sản xuất (mơn Hóa học) ? Từ sắt tạo vật dụng phục vụ cho người (môn Họa) Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình 3.3.2 Tính chất vật lí sắt: Sau học sinh trả lời câu hỏi giáo viên nêu nắm vấn đề liên quan sau cho học sinh tìm hiểu tính chất vật lí Sắt Quan sát hình ảnh mẫu vật sắt học sinh trả lời tính chất vật lí sắt ? Sắt có tính chất vật lí quan trọng (mơn Vật lí) Sắt có tính nhiễm từ (nam châm) Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình 3.3.3 Tính chất hóa học: Giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh quan sát thí nghiệm đoạn phim khí Clo tác dụng với sắt ? Ngồi tác dụng với Clo Sắt cịn tác dụng với phi kim khác (môn Công nghệ, môi trường) Hs trả lời tác dụng với oxi làm cho sắt bị rỉ sét Hs trả lời tác dụng với axít làm cho sắt bị ăn mịn Sau tiến hành viết phương trình hóa học có kiểm sốt thời gian Năm học: Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Ứng dụng: Học sinh quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi, rút ảnh hưởng môi trường sản xuất sắt Liên quan đế vấn đề ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến sức khỏe người, ảnh hưởng mơi trường sống (mơn Hóa 9, môn Sinh 8, môn Công nghệ) 3.3.4 Củng cố bài: - Bằng đồ tư Năm học: 10 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình tác động gồm câu hỏi, có câu trắc nghiệm dạng nhiều lực chọn câu hỏi tự luận - Tiến hành kiểm tra chấm bài: Sau thực dạy xong Sắt, tiến hành kiểm tra 15 phút (nội dung kiểm tra trình bày phụ lục 4) - Sau nhóm nghiên cứu tiến hành chấm theo đáp án xây dựng Kết khảo sát đề kiểm tra sau: Để kiểm tra độ tin cậy liệu tiến hành kiểm tra nhiều lần nhóm vào thời điểm gần nhau, sử dụng hai dạng đề tương đương Kết cho thấy chênh lệch điểm số khơng cao, điều chứng tỏ liệu thu đáng tin cậy IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ: Phân tích liệu: So sánh điểm trung bình (giá trị trung bình) kiểm tra sau tác động Nhóm Đối Chứng Sĩ số Giá trị TB Độ lệch chuẩn 20 7,05 1,47 P SMD 0,00878 < 0,05 0,82 (lớp 9A6) Nhóm Thực Nghiệm 20 8,25 1,59 (lớp 9A7) Sau tác động kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,00878 < 0,05, cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Tức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Năm học: 12 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Như vậy, giả thuyết đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn làm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình.” kiểm chứng Bàn luận kết quả: Kết giá trị trung bình kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm 8,25 nhóm đối chứng 7,05 Độ lệch chuẩn điểm nhóm 1,59 Điều cho thấy điểm giá trị trung bình hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, nhóm tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,82 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test giá trị trung bình sau tác động hai lớp p = 0,00878 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch giá trị trung bình hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động Với kết thu nhận trình ứng dụng, tơi nhận thấy việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn dạy học mơn Hóa học làm nâng cao khả tiếp thu kiến thức cho học sinh, học sinh tích cực, hứng thú học tập hơn, đồng thời tạo hứng thú trình giảng dạy cho thầy trị Để đạt kết q trình giảng dạy giáo viên phải ln chuẩn bị chu đáo dạy ĐDDH soạn giảng thật hồn chỉnh Giáo viên phải có trình độ CNTT, có kỹ thiết kế giáo án điện tử, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Trong dạy học mơn Hóa học cho em khám phá nhiều khía cạnh vấn đề liên quan đến học giúp em làm tăng hứng thú học tập từ em u thích mơn học tìm tịi học hỏi kiến thức sâu hơn, nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, thông tin từ nguồn khác để nắm vững thêm kiến thức áp dụng vào học giải vấn đề liên quan Năm học: 13 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình sống … Khi vân dụng nhiều kiến thức dạy học mơn Hóa học tạo khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh u thích học, có ý nghĩa việc nâng cao chất lượng giảng dạy Qua trình vận dụng tích hợp nhiều kiến thức giảng dạy thân thấy học sinh hứng thú học tập hiểu sâu vấn đề sống đồng thới nâng cao chất lượng giảng dạy Kiến nghị: - Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector ….cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng áp dụng phương pháp giảng dạy cho giáo viên - Đối với giáo viên: không ngừng học hỏi kiến thức qua nhiều nguồn khác nhau, tự bồi dưỡng để có thêm kiến thức môn khác, biết khai thác thông tin mạng Internet, có kỹ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Qua đề tài nghiên cứu thấy việc vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy giúp cho học sinh nâng cao tư tìm tịi học hỏi đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy sắt VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài giảng điện tử lấy từ nguồn internet trang bạch kim Tài liệu tập huấn tổ chức hoạt dông nghiên cứu KHSPUD trường THCS Tài liệu tập huấn chuyên đề đánh giá báo cáo đề tài NCKHSPUD Sách giáo khoa Hóa học NXB giáo dục Sách giáo viên Hóa học NXB giáo dục Năm học: 14 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình VIII CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI Phụ lục XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Tìm chọn nguyên nhân: Học sinh chưa tự giác học tập Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp Học sinh lớp trường THCS An Bình chưa tìm hiểu nhiều thơng tin mơn Hóa học Phụ huynh quan tâm đến việc học hs Mơn Hóa học trừu tượng HIỆN TRẠNG Trình độ học sinh khơng đồng Tìm giải pháp tác động: Năm học: 15 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Học sinh có ý thức tự tìm hiểu thơng tin liên hệ thực tế với nội dung học Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp kiến thức liên mơn kết hợp công nghệ thông tin dạy học, thông tin từ mạng internet Phương pháp giảng dạy chưa phát huy tính tích cực học sinh Thường xuyên kiểm tra kiến thức học sinh Chú trọng sử dụng kênh hình, tài liệu tham khảo Phụ lục : KẾ HOẠCH NCKHSPƯD Tên đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình” Bước 1.Hiện trạng Giải pháp Hoạt động Học sinh học yếu mơn Hóa học Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết thay học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn có nâng cao Vấn đề kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình nghiên cứu, khơng ? giả thuyết Có Việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn làm nghiên cứu nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Kiểm tra sau tác động nhóm tương đương Thiết kế - Nhóm thực nghiệm: 9A6 (N1) - Nhóm đối chứng: 9A7 (N2) Năm học: 16 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động N1(9A6) N2(9A7) X Bài kiểm tra học sinh O3 O4 Đo lường Kiểm chứng độ tin cậy kiểm tra Phân tích Kiểm chứng độ giá trị kiểm tra Sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập mức độ ảnh hưởng Kết vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa khơng ? Kết Nếu có ý nghĩa, mức độ ảnh hưởng ? Phụ lục BÀI 19: SẮT Kí hiệu hóa học: Fe Ngun tử khối: 56 A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: _Học sinh biết tính chất hóa học sắt; Sắt có tính chất hóa học chung kim loại sắt không phản ứng với HNO3 đặc nguội H2SO4 đặc nguội _Học sinh biết Sắt kim loại có nhiều hóa trị 2/ Kỹ năng: _Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hóa học sắt Viết phương trình phản ứng minh họa _Phân biệt nhôm sắt phương pháp hóa học _Tính thành phần phần trăm khối lượng hỗn hợp bột nhôm sắt Tính khối lượng sắt tham gia phản ứng sản xuất theo hiệu xuất phản ứng 3/ Thái độ: _Học sinh nghiêm túc học, tích cực hoạt động nhóm cá nhân _u thích mơn hóa học B/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Bảng phụ, đèn cồn, ống nghiệm, kẹp gỗ, pipet Dây sắt, bột sắt,dd HCl, dd CuSO4, dd H2SO4 đặc nguội, lọ oxi Cát 2/ Học sinh: _Chuẩn bị dây sắt (lò xo viết bi) _Xem trước nhà C/ TỔ CHỨC CÁC HỌC ĐỘNG HỌC TẬP 1/ Kiểm tra kiến thức cũ GV: Em cho biết nhơm có tính chất hóa học nào? Viết phương trình minh họa cho tính chất? _Nhận xét, bổ sung cho điểm học sinh Năm học: 17 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I/ TÍNH CHẤT VẬT LÍ GV: Cho học sinh quan sát mẫu kim loại sắt HS: Quan sát kết hợp với SGK trả lời yêu cầu học cho biết sắt có tính chất vật lí nào? - Sắt kim loại màu trắng sáng, có ánh kim, - Nhận xét kết luận dẫn điện, dẫn nhiệt Sắt có tính nhiễm từ, dẽo, nóng chảy 1539oC II/ TÍNH CHẤT HĨA HỌC 1/ Tác dụng với phi kim GV: Thí nghiệm sắt tác dụng với oxi học 24: Tính chất oxi (đã học lớp 8) - Em cho biết có cách thu đựơc khí oxi phịng thí nghiệm? - u cầu học sinh viết phương trình sắt tác dụng với oxi - Nhận xét kết luận GV thông báo: Do khí Clo độc hại nên khơng làm thí nghiệm sắt tác dụng với Clo Mà xem đoạn phim miêu tả thí nghiệm GV phát phiếu học tập số - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi phiếu - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Khí Clo có màu gì? + Mục đích bỏ cát vào bình để làm gì? + Có tượng xảy cho dây sắt nóng đỏ vào bình chứa khí clo? + Phản ứng hóa học có xảy khơng? + Viết phương trình phản ứng xảy ra?(lưu ý sắt thể hóa trị III) Năm học: HS: Nhớ lại - Có cách: + Phương pháp đẩy nước + Phương pháp đẩy khơng khí - Hóa chất: KMnO4 KClO3 + MnO2 t → Fe3O4 -PTPƯ: 3Fe + 2O2  HS xem đoạn phim - Thảo luận theo nhóm - Học sinh trả lời + Màu vàng lục + Cho bình khỏi vỡ + Sắt cháy sáng tạo thành khói màu nâu đỏ + Có + Phương trình hóa học xảy ra: o t Fe + 3Cl2  → FeCl3 18 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình - Nhận xét kết luận * GV thông báo: Ở nhiệt độ cao sắt phản ứng với nhiều phi kim: S, Br2, Yêu cầu học sinh nhà viết phương trình sắt tác dụng với phi kim S, Br2, - Yêu cầu học sinh chốt lại tính chất sắt tác dụng với phi kim? - Nhận xét kết luận - Tự kết luận lại 2/ Tác dụng với axít GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm sắt tác HS: Làm thí nghiệm dụng với HCl - Khi cho sắt vào dung dịch HCl thấy - Quan sát tượng xảy ra? - Sắt tan dần, có khí khơng màu bay - Phản ứng hóa học có xảy khơng? - Có - Viết phương trình phản ứng xảy ra? → FeCl2 + H - PTPỨ: Fe + HCl  - Sắt tác dụng với axít tạo sản phẩm gì? - Muối khí hiđrơ - Nhận xét kết luận *GV thông báo: Sắt không tác dụng với HNO3 đặc nguội H2SO4 đặc nguội 3/ Tác dụng với dung dịch muối GV: tiến hành thí nghiệm sắt tác dụng với dd HS: Quan sát CuSO4 Yêu cầu học sinh quan sát - Khi cho đinh sắt vào dd CuSO4 sau thời - Sau thời gian thấy lớp màu đỏ bám gian có xảy ra? đinh sắt - Phản ứng hóa học có xảy khơng? - Có - Viết phương trình phản ứng xảy ra? → FeSO4 + Cu - PTPƯ: Fe + CuSO4  - Nhận xét kết luận *GV thông báo: Sắt tác dụng với muối kim loại đứng sau Fe dãy hoạt động hóa học - Như sắt có tính chất hóa học - Có kim loại khơng? - Nhận xét kết luận *Sắt có tính chất hóa học kim loại Dặn dò: _Về nhà học làm tập 1,2,4,5 SGK/60 _Chuẩn bị 20: HỢP KIM SẮT: GANG, THÉP Năm học: 19 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Phụ lục TRƯỜNG THCS AN BÌNH HỌ TÊN: ………………………………… LỚP: 9A… KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN HĨA HỌC I Em chọn đáp án (3điểm) Câu 1: Dãy chất sau tác dụng với dung dịch axit HCl H2SO4 A NaOH, Cu, Zn, Cu(OH)2 B CuO, Zn, Cu, KOH, CaO, CuSO4 C Cu, Ca(OH)2, BaCl2, NaOH D NaOH, CuO, Zn, KOH, Cu(OH)2 Câu 2: Dãy chất sau bazơ A NaOH, KOH, Ca(OH)2, Ba(OH)2 B NaOH, K2SO4, Ca(OH)2, BaO C NaOH, HCl, NaCl, BaSO4 D NaOH, KOH, MgO, Cl2, O2 Câu 3: Bazơ tan làm đổi màu phenolphatalein từ không màu thành màu: A xanh B đỏ C tím D hồng Câu 4: Dãy kim loại sau xếp theo chiều hoạt động hóa học giảm dần: A K, Na, Mg, Cu, H, Ag, Al B K, Na, Mg, Al, Fe, H, Cu C Al, K, Na, Mg, Fe, H, Cu D K, Na, Al, Mg, H, Fe, Cu Câu 5: Phản ứng trung hòa loại phản ứng A axit với oxit bazơ B axit với bazơ C axit với kim loại D axit với muối Câu 6: Cho dung dịch NaOH vào ống nghiệm đựng dung dịch FeCl3, tượng quan sát là: A Có kết tủa màu trắng xanh B Có khí C Khơng có tượng D Có kết tủa màu nâu đỏ II BÀI TẬP Hịa tan hoàn toàn 7,8 gam hỗn hợp hai kim loại Mg, Ag dung dịch H 2SO4 10% thấy thoát 5,6 lít khí (đktc) a) Viết phương trình hóa học b) Tính thành phần % khối lượng kim loại có hỗn hợp c) Tính khối lượng dung dịch axit cần dùng cho phản ứng (Cho biết Ag = 108; Mg = 24; H = 1) Năm học: 20 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình BÀI LÀM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN HĨA HỌC I Em chọn đáp án (3điểm ) câu 0,5 điểm Câu 1: Dãy chất sau tác dụng với dung dịch axit HCl H2SO4 D NaOH, CuO, Zn, KOH, Cu(OH)2 Câu 2: Dãy chất sau bazơ A NaOH, KOH, Ca(OH)2, Ba(OH)2 Câu 3: Bazơ tan làm đổi màu phenolphatalein từ không màu thành màu: D hồng Câu 4: Dãy kim loại sau xếp theo chiều hoạt động hóa học giảm dần: B K, Na, Mg, Al, Fe, H, Cu Câu 5: Phản ứng trung hòa loại phản ứng B axit với bazơ Câu 6: Cho dung dịch NaOH vào ống nghiệm đựng dung dịch FeCl3, tượng quan sát là: D Có kết tủa màu nâu đỏ II BÀI TẬP a) Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 Ag + H2SO4 không phản ứng nH2 = 0,25 mol nMg = nH2 = 0,25mol mMg = 0,25 * 24 = g mAg = 7,8 – = 1,8 g % Mg = * 100% = 76,9 % 7,8 % Ag = 100% - 76,9 % = 23,1 % b) nH2SO4 = nH2 = 0,25 mol mH2SO4 = 0,25 * 98 = 24,5 g mdd = 24,5 * 100% = 245 g 10% Năm học: 21 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình TRƯỜNG THCS AN BÌNH HỌ TÊN: ………………………………… LỚP: 9A… KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN HĨA HỌC I Em chọn đáp án (3điểm) Câu Sắt tác dụng với dung dịch CuSO4 dư Dung dịch sau phản ứng là: A FeSO4 B CuSO4 C CuSO4 FeSO4 D Fe FeSO4 Câu Dãy chất sau tác dụng với dung dịch HCl: A Cu, Fe B Cu, Mg C Mg, Fe D Mg, Ag Câu Cho sắt cháy clo, tạo sản phẩm nào: A FeCl2 B FeCl C FeCl3 D Fe3O4 Câu Cho FeCl3 tác dụng với NaOH cho sản phẩm nào? A Fe(OH)2 + NaCl B Fe(OH)3 + NaCl C Fe(OH)3 D không phản ứng Câu Chất sau tác dụng với axit sunfuric lỗng sinh khí hidro: A Cacbon B Sắt C Bạc D Đồng Câu Để phân biệt hai kim loại nhôm sắt, ta dùng dung dịch: A CuSO4 B HCl C NaOH D AgNO3 II BÀI TẬP Hòa tan hoàn toàn 11,2 gam hỗn hợp Fe, Cu 500 ml dung dịch axit HCl Sau phản ứmg thu 2,8 lit khí (đktc) a Viết phương trình hóa học b Tính nồng độ mol/l dung dịch axit c Tính % khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu (Cho biết Cu= 64; Fe = 56; Cl = 35,5; H = 1) BÀI LÀM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Năm học: 22 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN HĨA HỌC I Em chọn đáp án (3điểm) câu 0,5 điểm Câu Sắt tác dụng với dung dịch CuSO4 dư Dung dịch sau phản ứng là: C CuSO4 FeSO4 Câu Dãy chất sau tác dụng với dung dịch HCl: C Mg, Fe Câu Cho sắt cháy clo, tạo sản phẩm nào: C FeCl3 Câu Cho FeCl3 tác dụng với NaOH cho sản phẩm nào? B Fe(OH)3 + NaCl Câu Chất sau tác dụng với axit sunfuric lỗng sinh khí hidro: B Sắt Câu Để phân biệt hai kim loại nhôm sắt, ta dùng dung dịch: C NaOH II BÀI TẬP a) Fe + 2HCl FeCl2 + H2 Cu + HCl không phản ứng nH2 = 0,125 mol nHCl = nH2 = 0,25mol CMHCl = 0,25 = 0,5 M 0,5 b) nFe = nH2 = 0,125 mol mFe = 0,125 * 56 = g % Fe = * 100% = 62,5 % 11,2 % Cu = 100% - 62,5 % = 37,5 % Năm học: 23 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Phụ lục 5: MƠ TẢ VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU NHÓM THỰC NGHIỆM Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên PHỤ LỤC ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG NHÓM ĐỐI CHỨNG Điểm KT trước tác động Đào Duy Hoàng Nguyễn Trung Kiên Tôn Thất Phi Long Chu Công Thành Trần Thị Thảo Trương Đức Thảo Đặng Thị Ngọc Thi Bùi Đình Tiến Nguyễn Thị Ngọc Tiến Vũ Thị Quỳnh Trang Phạm Minh Trí Nguyễn Văn Trường Nguyễn Văn Tuân Phạm Phú Tuân Trang Hoàng Tuấn Nguyễn Trọng Tùng Nguyễn Thị Thanh Tuyền Vũ Thị Thu Uyên Lâm Thị Thúy Vân Trần Như Vinh Năm học: Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên Điểm KT trước tác động Trần Gia Huy Trần Hoài Linh Nguyễn Minh Nhựt Dương Tấn Phát Ung Tuấn Phát Nguyễn Thị Thanh Tâm Đào Sỹ Tâm 10 Nguyễn Hoài Tâm Nguyễn Minh Tân Nguyễn Quốc Thái Dương Thanh Thanh Phạm Thị Phương Thanh Trần Văn Thanh (a) Trần Văn Thanh(b) Nguyễn Hảo Tất Thanh Võ Thị Ngọc Thảo Đỗ Thị Thắm Lê Quang Thìn 10 Nguyễn Thị Thơm Bùi Thị Hoài Thu 24 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên môn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Mốt Trung vị Điểm trung bình Độ lệch chuẩn 7 7.15 1.309 Kiểm chứng giá trị p Ttest 0.8174 7 7.25 1.410 PHỤ LỤC ĐIỂM KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG NHÓM THỰC NGHIỆM Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên NHÓM ĐỐI CHỨNG Điểm KT sau tác động Đào Duy Hồng Nguyễn Trung Kiên Tơn Thất Phi Long 10 Chu Công Thành Trần Thị Thảo Trương Đức Thảo Đặng Thị Ngọc Thi Bùi Đình Tiến Nguyễn Thị Ngọc Tiến Vũ Thị Quỳnh Trang 10 Phạm Minh Trí Nguyễn Văn Trường Nguyễn Văn Tuân Phạm Phú Tuân Trang Hoàng Tuấn Nguyễn Trọng Tùng 10 Nguyễn Thị Thanh Tuyền Vũ Thị Thu Uyên Lâm Thị Thúy Vân 10 Trần Như Vinh 10 Năm học: Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên Điểm kiểm tra sau tác động Trần Gia Huy Trần Hoài Linh Nguyễn Minh Nhựt Dương Tấn Phát Ung Tuấn Phát Nguyễn Thị Thanh Tâm Đào Sỹ Tâm 10 Nguyễn Hoài Tâm Nguyễn Minh Tân Nguyễn Quốc Thái Dương Thanh Thanh Phạm Thị Phương Thanh Trần Văn Thanh (a) Trần Văn Thanh(b) 10 Nguyễn Hảo Tất Thanh Võ Thị Ngọc Thảo Đỗ Thị Thắm Lê Quang Thìn Nguyễn Thị Thơm Bùi Thị Hoài Thu 25 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn nhằm nâng cao kết học Sắt cho học sinh lớp 9A7 trường THCS An Bình Mốt Trung vị Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Kiểm chứng giá trị p Ttest Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) Độ tin cậy r = Năm học: 8.5 8.25 1.585 7 7.05 1.468 0.0087770 0.8174 0.741931288 > 0,7 26 ... KHSPUD trường THCS Tài liệu tập huấn chuyên đề đánh giá báo cáo đề tài NCKHSPUD Sách giáo khoa Hóa học NXB giáo dục Sách giáo viên Hóa học NXB giáo dục Năm học: 14 Đề Tài : Sử dụng phương pháp dạy... ảnh hưởng ? Phụ lục BÀI 19: SẮT Kí hiệu hóa học: Fe Nguyên tử khối: 56 A/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: _Học sinh biết tính chất hóa học sắt; Sắt có tính chất hóa học chung kim loại sắt không phản ứng... biết Sắt kim loại có nhiều hóa trị 2/ Kỹ năng: _Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hóa học sắt Viết phương trình phản ứng minh họa _Phân biệt nhôm sắt phương pháp hóa học _Tính thành phần phần