Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề. Thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trong đó có kết hợp tốt nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày. Giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động khác. Tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục và tính tương tác cao. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tôi ghi tên đây: Ngày TT Họ tên tác giả tháng năm Nơi công tác sinh Trình độ Chức vụ chun mơn Trường MN Giáo viên Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non " Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 05/9/2018 đến 10/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: - Trong sáng kiến, tơi đề xuất lựa chọn số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non huyện - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non huyện - Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề - Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” có kết hợp tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao - Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Sáng kiến lần áp dụng lớp mẫu giáo lớn tuổi B, trường mầm non Các biện pháp giáo viên đưa áp dụng phù hợp với trẻ với nhà trường Các biện pháp chưa đăng báo, tài liệu hay công khai phương tiện thơng báo 4.2 Tính khoa học: Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, tổ chức đồng thống nhất, biện pháp đưa có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau hai tháng thực đạt kết tốt Sáng kiến khẳng định tầm quan trọng giáo viên ln gương mẫu, đầu, nói đơi với làm, tạo thông khoa học công tác giáo dục, phát huy vai trò người giáo viên lấy trẻ làm trung tâm Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có hội rèn luyện thói quen, biết cách đối diện đương đầu, vượt qua khó khăn, thử thách học tập hoạt động khác Giúp trẻ rèn luyện, phát triển tính cách tự chủ, tự tin vào thân, có tinh thần trách nhiệm cao, có khả diễn đạt, thuyết phục, hình thành lối sống lành mạnh, phẩm chất đạo đức tốt, tương thân tương ái, biết chia sẻ, giúp đỡ người khác Đó yếu tố quan trọng giúp người đạt thành công đời Vì kỹ sống phải dạy từ trẻ cịn nhỏ Các biện pháp tơi đưa giúp trẻ lĩnh hội kỹ sống cách nhẹ nhàng, hiệu phù hợp với tâm sinh lý trẻ tuổi 4.3 Tính thực tiễn: * Khái quát chung đặc điểm tình hình lớp tuổi B năm học 2018 - 2019 Năm học 2018 - 2019, phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn Tuổi B trường Mầm non với tổng số có 34 cháu, có 17 cháu nữ 17 cháu nam Các cháu thông minh hiếu động, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đep sống xung quanh trẻ Trong trình thực giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn giáo dục kỹ sống cho trẻ; Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với trẻ để trẻ hoạt động kỹ dễ dàng; Hướng dẫn làm tranh ảnh thể số kỹ sống cần thiết cho trẻ để trẻ làm quen lúc nơi Bản thân tơi có trình độ chuẩn, nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo lớn nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ Là giáo viên có thâm niên nghề, có tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình phong trào Giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp Phòng học tương đối rộng, thoáng đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường ln coi trọng việc trang trí hình ảnh phong phú, hấp dẫn để lơi trẻ - Khó khăn: Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng Một số trẻ bố mẹ nuông chiều, thường làm thay trẻ việc Một số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn chơi, chưa ý chưa nghe theo lời hướng dẫn giáo Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tun truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông Nội dung, công tác phối hợp cịn sơ sài, đơi thiếu tín thực tế, khơng phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộng đồng Khối lượng công việc lớn, khơng có nhiều thời gian cho cơng tác phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ 4.3.1 Thực trạng việc thực tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường Mầm non huyện * Về phía trẻ: - Tổng số trẻ đến lớp: 34 trẻ - Tỷ lệ trẻ chuyên cần hàng ngày đạt 97,05% Biểu 1: Bảng tổng hợp đánh giá chung lớp tuổi B công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học 2018-2019 Số TT Tổng Kỹ sống số trẻ Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % Tỉ lệ % Tính tự tin 34 23 67.6 11 32.4 Kỹ hợp tác 34 22 64.7 12 35.3 Kỹ giao tiếp 34 23 67.6 11 32.4 Kỹ xử lý tình 34 20 59 14 41 Sự tò mò khả sáng tạo 34 21 62 13 38 Kỹ giữ an toàn cá nhân 34 23 67.6 11 32.4 * Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đơi giáo viên cịn đánh giá trẻ theo cảm tính Hình thức lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa thực thu hút trẻ, yêu cầu trẻ thực hành động theo yêu cầu cô Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, chiều theo ý trẻ Một số phụ huynh làm ăn xa để cháu nhà với ông bà già, hay số phụ huynh cịn giành thời gian quan tâm đến trẻ, khơng giành nhiều thời gian trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục trẻ mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần bố mẹ đưa cho em điện thoại để ngồi yên chỗ thay chơi với con, để bố mẹ làm việc khác Điều kiện sở vật chất lớp, trường tương đối đầy đủ chưa đáp ứng nhu cầu thực hành kỹ sống trẻ Từ thực trạng trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp thiết thực để tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi B trường mầm non 4.3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non huyện Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Để xây dựng kế hoạch cách xác, trọng tâm việc cần nắm bắt đầy đủ văn bản, Thơng tư Chính phủ, Bộ, ngành, Phòng Giáo dục Đào tạo , địa phương triển khai đầy đủ tới đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường, quán triệt nghiêm túc thực Căn vào công văn số: 578/PGDĐT- GDMN ngày 10 tháng năm 2018 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2018- 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo rõ: Tiếp tục thực tốt chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 2020” Tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục, đổi việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; nâng cao lực đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục; tăng cường hội thực hành, trải nghiệm, phát triển toàn diện cho trẻ; hoàn thiện, nhân rộng mơ hình điểm thực chun đề; Kế hoạch số 81/KH-MNHS1 ngày 12 tháng năm 2018 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 trường Mầm non văn hướng dẫn ngành, dựa vào điều kiện thực tế nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non lớp mục tiêu cụ thể: Bồi dưỡng kỹ kiến thức kỹ sống cho thân giáo viên lớp, có hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ Xây dựng kế hoạch dạy kỹ sống cho trẻ lớp Từ kế hoạch này, thân xác định tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ, để tuyên truyền thực hiện, nhằm mang lại môi trường sư phạm thống nhất, cởi mở, lành mạnh, để phụ huynh yên tin tưởng, để trẻ ln mơi trường an tồn, gần gũi, u thương, tôn trọng không phân biệt đối xử với tất trẻ em thuộc thành phần xã hội, tôn giáo khác Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao * Ví dụ: - Ở chủ đề: “Trường mầm non” Tôi lựa chọn kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, hịa thuận với bạn, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hoàn thành cơng việc - Chủ đề “Bé gia đình”: Tơi dạy trẻ kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm với bạn có hồn cảnh khó khăn Ngồi tơi lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, khơng chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân - Ở chủ đề: “Những nghề bé biết” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tuân thủ phân cơng, phối hợp với bạn bè để hồn thành công việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sử lý tình - Chủ đề: “ Bé đường an toàn” Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường biết đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, qua đường phải có người lớn dắt, đường sát lề bên phải, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xơ đẩy nhau, khơng thị đầu, tay ngồi ngồi xe ô tô - Chủ đề: “Tết mùa xuân” Dạy trẻ kỹ giao tiếp ứng sử, lịch sự, lễ phép ngày tết, tham gia trải nghiệm hoạt động ngày lễ hội địa phương mồng tháng giêng, yêu thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, bảo vệ môi trường - Chủ đề: “ Quê hương - đất nước” Dạy trẻ kính yêu Bác Hồ, quan tâm đến di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ mơi trường Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày a Tổ chức giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Trong hoạt động học hàng ngày thân xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ hạt động học: “Biết nói lời cảm ơn xin lỗi, chào hỏi lễ phép” chủ đề trường mầm non, “Bé người thân yêu” chủ đề bé gia đình, “Tình cảm bé với giáo”, “Dạy trẻ cách phịng tránh lạc đường, đề phịng bắt cóc” chủ đề nghề bé biết, “Nhận xét bày tỏ thái độ sai, tốt – xấu” chủ đề vật gần gũi, “Bé với trò chơi dân gian” “ứng sử ngày tết” chủ đề Tết mùa xuân, “Trò chuyện ngày 8/3”, “bé tập làm vệ sinh môi trường” chủ đề Bé đường an toàn – Ngày 8/3, “Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ” chủ đề Hiện tượng tự nhiên, tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế khu di tích lịch sử 27/7” chủ đề quê hương đất nước, “Tình cảm bé với Bác Hồ kính yêu” chủ đề Bác Hồ với cháu thiếu nhi Như vậy, để hành động trở thành kỹ cần trải qua trình Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn với việc làm, tình cụ thể: trẻ quan sát người khác làm, trẻ tự thực để trải nghiệm Sự trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ nhận thấy ý nghĩa thiết thực việc làm, từ trẻ chủ động vận dụng kĩ cần thiết vào tình cụ thể phù hợp gợi ý cho trẻ cách cư xử đúng, cách giải vấn đề hiệu sống Ví dụ: Giáo án: “ Bé tập làm vệ sinh mơi trường” Mục đích u cầu: 1.1 Kiến thức: - Trẻ biết số hành động giữ gìn vệ sinh mơi trường như: giữ nhà ln sạch; chơi xong cất dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng; lau cây, vứt rác, vệ sinh nơi quy định; không vẽ lên tường 1.2 Kỹ năng: - Trẻ có thói quen bảo vệ giữ gìn vệ sinh mơi trường 1.3 Thái độ: - Trẻ có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh môi trường Chuẩn bị: - Một số thơ, hát, truyện kể, tranh ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh môi trường - Đồ dùng vệ sinh: Chổi, khăn lau, xô, chậu, nước sạch, sọt rác Tiến trình hoạt động: Hoạt động Hoạt động trẻ * Ổn định gây hứng thú: - Tình huống: “Người xe đạp vứt rác khơng - Trẻ quan sát nơi quy định – Lớp học có nhiều rác” - Chúng thấy lớp hôm nào? - Trẻ trả lời - Vệ sinh lớp - Phải làm cho lớp học sẽ? - Quét nhà, lau dọn,thu - Chúng vừa làm ? - Ngồi nhặt rác cịn làm để mơi trường sống sạch? gom rác … => GD quét nhà để làm nhà, lớp làm, - Trẻ lắng nghe không vứt rác bừa bãi cho môi trường thêm để bảo vệ sức khỏe - Trẻ đọc thơ “Tập quét nhà” chỗ Cơ có q đặc biệt tặng cho chúng mình, mở ? (các style mơi trường sạch, bẩn) *Hoạt động 1: Tìm hiểu số cơng việc giữ gìn vệ sinh mơi trường - Bạn làm ? - Trong video vừa xem bạn nhỏ làm để giữ vệ sinh môi trường ? - Con làm việc để giữ gìn vệ sinh mơi trường? - Tại phải bỏ rác vào thùng ? - Trẻ đọc thơ tổ - Trẻ xem hình ảnh máy chiếu - Trẻ trả lời - Làm túi giấy thay túi bóng phát cho người - Trẻ trả lời - Vứt rác vào thùng để giữ vệ sinh chung - Nếu không bỏ rác vào thùng mơi trường - Mơi trường bẩn, nhiễm nào? - Các thấy vỏ sữa, vỏ bánh sân trường - Trẻ trả lời làm gì? - Khi chơi đồ chơi xong phải làm ? Tại sao? - Các nhìn sân trường xem có - Sân trường có nhiều cây gì? - Trồng để lấy bóng - Tại phải trồng xanh? mát, làm cho khơng khí lành - Để vườn thêm xanh tốt phải làm ? - Trẻ trả lời - Nếu khơng nhổ cỏ, tưới nước điều sảy với vườn ? - Trẻ trả lời - Trẻ nhóm chơi khoanh hành động sai - Trẻ nhóm - Nhận xét kết => GD trẻ: Các ạ! Để cho thể khỏe mạnh - Trẻ lắng nghe cần phải sống môi trường sạch; muốn giữ mơi trường ngồi lớp phải biết vứt rác, vệ sinh nơi quy định, không vẽ lên tường, chơi xong phải cất đồ chơi nơi quy định, biết chăm sóc xanh… - Nhảy bibi “ Bé qt nhà” - Trẻ đứng vịng quanh - Muốn quét nhà, quét sân phải dùng đến gì? - Cái chổi ạ! - Khi quét nhà nào? - Trẻ trả lời - Muốn hót rác cần có đồ dùng ? Rác đổ vào đâu? - Trẻ trả lời - Khi lau cây, nhổ cỏ làm nào? - Làm cần dùng dụng cụ gì? - Cần có gang tay, - Khi lau góc làm ? trang *Hoạt động 2: Trải nghiệm số công việc giữ gìn vệ sinh mơi trường - Hướng dẫn trẻ cách quét sân trường, nhổ cỏ, chăm - Trẻ thực sóc cây, nhặt rác… - Trẻ thực theo nhóm - 1-2 thực thử cơng việc qt sân trường, nhổ cỏ, - Trẻ thực theo nhóm chăm sóc cây, nhặt rác… * Hoạt động 3: Kết thúc: - Cô nhận xét, tuyên dương trẻ - Cả lớp đọc thơ “ Bé nhớ” thu dọn đồ - Trẻ đọc thơ thu dọn dung rửa tay vào lớp đồ dung, rửa tay Bé nhớ Đừng vứt lung tung Bỏ rác vào thùng Để trường thêm Hình ảnh hoạt động học: bé tập làm vệ sinh môi trường b Lồng ghép giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh dày”, trẻ đóng vai nhân vật chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh dày” Hình ảnh: Trong đóng kịch truyện Sự tích bánh chưng, bánh dày 10 gợi mở ý tưởng cho trẻ để trẻ thoải mái sáng tạo theo chủ đề khácnhau có đánh giá khuyến khích tích cực sản phẩm trẻ Để từ phát triển kỹ sáng tạo cho trẻ cách tự nhiên, khơng gị bó Hình ảnh: Bé làm bưu thiếp 8/3 Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Khám phá khoa học mơn học lí thú trẻ mẫu giáo - tuổi, trẻ hào hứng tham gia hoạt động, trẻ khám phá, trải nghiệm vật tượng xung quanh Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống hoạt động khám phá khoa học gần gũi thiết thực Ví dụ: Trong tiết khám phá thân trẻ, giáo viên người gợi mở cho trẻ nói thân, sở thích, khả thân trẻ…đó tác động sư phạm tích cực việc hình thành phát triển kỹ tự nhận thức cho trẻ; Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua tiết học khám phá lợi ích nước người, khơi gợi trẻ tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc thông qua chủ đề Quê hương - Đất nước - Bác Hồ Thông qua hoạt động khám phá khoa học giáo dục trẻ kỹ giữ an toàn cho thân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết phân biệt người lạ, người quen, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm Ví dụ: Dạy trẻ tránh tiếp xúc với người lạ: Khi nhà mà có người lạ đến muốn vào nhà xin 12 nước, vào nhà gặp bố mẹ sử lý nào? Khi phát cố cháy bé phải làm gì? Ngồi hàng ngày lớp cô giáo phải thường xuyên đưa tình vào hoạt động để trẻ trải nghiệm tham gia giải Ảnh: Giáo dục kỹ thoát hiểm sảy cháy cho trẻ lớp MG tuổi B Thông qua hoạt động giáo dục thể chất: Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động như: Bò qua chướng ngại vật, bò chui qua ống dài, ghế thể dục, chuyền bóng, bật qua vật cản, nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bị zíc zắc qua điểm, nối gót, dây, Ném xa hai tay, ném trúng đích thẳng đứng, ném trúng đích nằm ngang qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe Giáo dục tinh thần đoàn kết, hợp tác tham gia hoạt động trò chơi vận động, rèn tính kỷ luật, trật tự thực nghiêm túc luật chơi, không chen lấn, xô đẩy bạn chơi 13 Hình ảnh: Các bé lớp tuổi B hoạt động giáo dục thể chất Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với toán đề tài “Sắp xếp theo quy tắc” tơi sử dụng trị chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập học sưu tầm đồ dùng phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Thơng qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ thơng tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu 14 Hình ảnh: Các bé lớp tuổi B hoạt động cho trẻ làm quen với toán c Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động chơi góc Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi ln uốn nắn sử sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trị chơi góc phân vai Thơng qua góc chơi có trọng tâm hoạt động tạo hình: Tơi thường xun sưu tầm đồ dùng nguyên vật liệu thiên nhiên, sẵn có địa phương, tìm hiểu mạng internet, sách, báo đài để hướng dẫn trẻ tự sáng tạo nên sản phẩm tạo hình theo hình thức lạ Từ trẻ có kỹ cầm kéo, kỹ tô màu, kỹ vẽ, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm Hình ảnh: Trẻ tự sáng tạo góc tạo hình Thơng qua hoạt động vui chơi: Tơi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm, tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh, trẻ sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ 15 Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ sử dụng trị chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Ở trị chơi đóng vai Với góc chơi xây dựng chủ đề “Bé đường an toàn” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho làm cơng việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc Hình ảnh: Các cháu lớp mẫu giáo tuổi B xây dựng Bến xe khách Ví dụ: Trong góc chơi học tập Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn nặn chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ, bạn cắt dán, xếp theo số lượng tương ứng Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng Hình ảnh: Trẻ làm việc theo nhóm thơng qua góc chơi học tập Với hoạt động tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Cô giáo, bác sỹ, bán hàng, nấu ăn, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố Các trò chơi đóng kịch, Ba gái, Sự tích bánh trưng, bánh dày Thơng qua 16 để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo d Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Tơi xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy uống nước, cách gắp loại kẹp, qt rác sàn, cách rót nước bình lọ miệng tròn to, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn, chế biến ăn, nặn bánh Hình ảnh : Trẻ tết tóc cho bạn chơi góc thực hành kỹ sống Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ trò chơi mang tính giáo dục cao để trẻ tham gia học tập vui chơi Biện Pháp 3: Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác Ngồi hoạt động chung, hoạt động vui chơi tơi cịn hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thơng qua hoạt động khác như: Trong đón trả trẻ: Tơi giáo viên khác trị chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác 17 Trong thể dục sáng: Cho trẻ xếp hàng sân cho trẻ theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn, biết tự dãn cách hàng theo vị trí tập thể dục nhịp nhàng theo nhạc Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định Hình ảnh: Trẻ tự gấp quần áo vệ sinh Trong ăn cô giáo lớp dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập như: biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác Ngồi trước ăn tơi thường lồng ghép hát, thơ “Giờ ăn”, “khám tay”, “ Vũ điệu rửa tay” dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ 18 Hình ảnh: Các tự phục vụ ăn Trong hoạt động ngồi trời: Tơi đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi bán hàng, cắm hoa, đấm bốc trò chơi cháu thực tốt Các cháu chơi tự tin thực tốt luân phiên chơi chung nhau, đồn kết chơi, khơng tranh giành 19 Hình ảnh: Trẻ chơi hoạt động trời lớp Tuổi B Biện pháp 4: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Trong năm học đạo giáo viên tổ chức cho trẻ tham quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm với chủ đề học Vídụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” cho trẻ đến tham quan cánh đồng rau trải nghiệm trồng rau Chúng tơi mời bác nơng dân trị chuyện loại rau, giới thiệu cách trồng rau tổ chức cho trẻ cuốc hố, trồng rau, tưới rau Hình ảnh: Trải nghiệm trồng rau cánh đồng rau chủ đề Nghề nghiệp Ví dụ: Chủ đề “Ngày 8/3” cho trẻ trải nghiệm làm bánh trôi Trẻ biết nguyên liệu để làm bánh, cách chia bột, cho đường làm nhân bánh, nặn bánh sau luộc chin thưởng thức bánh trơi làm 20 Hình ảnh: Trải nghiệm bé thực hành làm bánh trơi Ngồi tháng tới Tôi tổ chức cho trẻ lớp thăm quan trải nghiệm khu di tích lịch sử 27/7 địa bàn thị trấn tham quan trường Tiểu học Với việc chuẩn bị tâm lý kiến thức cho trẻ khiến trẻ tò mò háo hức địa điểm tham quan ngày mai Tối trẻ hào hứng kể cho bố mẹ nghe kế hoạch lớp chia sẻ điều mà trẻ muốn biết với bố mẹ Qua bố mẹ có hội cung cấp thêm kiến thức cho tạo sợi dây gắn kết nhà trường gia đình, bố mẹ Tại địa điểm tham quan giúp điều kiện giúp trẻ phát triển kỹ sống cần thiết Qua buổi tham quan trẻ phấn khởi giao lưu với bên phạm vi trường mầm non Trên đường trẻ biết theo hàng lối sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Được nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu Bên cạnh tơi tổ chức cho trẻ lớp hoạt động giao lưu tổ lớp lớp trường Trong buổi giao lưu, trẻ làm quen với nhau, thể thân mình, trị chuyện, tìm hiểu, khám phá 21 chủ đề học giúp kiến thức trẻ mở rộng củng cố thêm Trẻ biết mở rộng mối quan hệ lớp học từ mà trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết hợp tác bàn bạc, thảo luận để giới thiệu đội mình, tổ mình, lớp mình, khối cho bạn đội khác, tổ khác, lớp khác, khối khác Hoặc tổ chức cho trẻ hoạt động lao động, để trẻ chủ động nhận cơng việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Khi cho trẻ chơi tự hoạt động trời, vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Biện Pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền đến cán giáo viên, nhân viên phụ huynh ý thức trách nhiệm thực giáo dục kỹ sống cho trẻ Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa 22 lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Biện pháp 6: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với tổ chun mơn, tổ chức đồn thể nhà trường Tích cực tham mưu với cấp Ủy, Bạn giám hiệu nhà trường việc quy hoạch mở rộng sân chơi, mua sắm trang thiết bị trời, khu phát triển vận động đặc biệt tạo mơi trường ngồi trời theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện để trẻ vui chơi lứa tuổi mầm non, trẻ cần có mơi trường thuận tiện, thoải mái để tìm hiểu, khám phá phát triển Đề xuất với Ban giám hiệu việc mở chuyên đề cho CBGV nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non Phối hợp với tổ chuyên môn, ban ngành đoàn thể trường, ban đại diện cha mẹ học sinh, vận động cán giáo viên nhân viên, phụ huynh học sinh tham gia tích cực tháng hành động trẻ em, tích cực tham gia dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi 23 Phối hợp tốt với nhân viên y tế nhà trường thực tốt cơng tác an tồn thực phẩm, chăm sóc sức khỏe cho trẻ trẻ có sức khỏe tốt tích cực việc tham gia hoạt động có hiệu 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Qua kết đạt sau áp dụng biện pháp nêu đề tài để giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi B trường mầm non chủ nhiệm cho thấy khác biệt việc hình thành kỹ trước sau thực đề tài rõ rệt Tôi thiết nghĩ đề tài thực phù hợp với trẻ mẫu giáo - tuổi phụ trách trường Mầm non ứng dụng rộng rãi cho trẻ mẫu giáo độ tuổi trường mầm non huyện Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp tổ chức tốt việc dạy kỹ sống cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi B trường Mầm non huyện Căn vào công văn Số: 578/PGDĐT- GDMN ngày 10 tháng năm 2018 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2018 - 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo rõ: Tiếp tục thực tốt chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 2020” Tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục, đổi việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; nâng cao lực đội ngũ việc tổ chức hoạt động giáo dục; tăng cường hội thực hành, trải nghiệm, phát triển toàn diện cho trẻ; hoàn thiện, nhân rộng mơ hình điểm thực chun đề; Căn vào Kế hoạch số 81/KH-MNHS1 ngày 12 tháng năm 2018 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trường Mầm non ; Căn vào điều kiện thực tiễn của lớp: Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ: có đầy đủ đồ dùng, học liệu cho trẻ hoạt động Bản thân giáo viên phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo thời kỳ, tích cực tìm tịi, nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ sách, báo, internet Đặc biệt để giáo viên mầm non hiểu nắm rõ giáo dục kỹ sống trường mầm non giáo viên cần chủ 24 động học tập chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên phòng giáo dục tổ chức, tự học module chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non như: Module mầm non “Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non tình cảm, kĩ xã hội”; Module mầm non 39 “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo”; động, sáng tạo ham học hỏi, tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực hưởng ứng phong trào xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm Phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc hình thành rèn luyện kỹ sống cho trẻ Phối hợp chặt chẽ với tổ chuyên mơn, ban ngành đồn thể nhà trường nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B, trường mầm non có chuyển biến rõ rệt Hiệu quả, lợi ích thu được: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Sau tám tháng thực sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non " Tôi thấy kết đạt sau: Tổng số trẻ đánh giá đầu năm học: 34 trẻ /34 trẻ Đạt tỷ lệ: 100% Biểu 2: Đánh giá số tiêu chí kỹ sống trẻ lớp tuổi B trường Mầm non từ 05/9/ 2018 đến tháng 4/2019 thực đề tài Số TT Tổng Kỹ sống số trẻ Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Tính tự tin 34 33 97 % 3% Kỹ hợp tác 34 34 100 % 0 Kỹ giao tiếp 34 33 97 % 3% Kỹ xử lý tình 34 34 100 % 0 Sự tò mò khả sáng tạo 34 33 97 % 3% Kỹ giữ an toàn cá nhân 34 34 100 % 0 Sau áp dụng đề tài, Tôi thấy trẻ lớp tuổi B Tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực hành vi, kỹ sống trẻ dần hoàn thiện nâng cao rõ rệt Như với việc áp dụng thường xuyên biện pháp mà đưa đề tài, với nỗ lực học hỏi, bồi 25 dưỡng chuyên môn thân tin đến cuối độ tuổi mẫu giáo – tuổi kỹ sống trang bị, rèn luyện thực tiền đề vững để tạo đứa trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lập tự chủ, phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách, góp phần đạt mục tiêu giáo dục trẻ theo chương trình Giáo dục Mầm non Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: khơng có Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: khơng có Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thị trấn , ngày 10 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 26 ... B trường mầm non 4.3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B trường mầm non huyện Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề... thực hành kỹ sống Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ trị chơi mang tính giáo dục cao để trẻ tham gia học tập vui chơi Biện Pháp 3: Giáo dục trẻ kỹ sống thơng... ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa thực thu hút trẻ, yêu cầu trẻ thực hành động theo yêu cầu cô Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, chiều theo ý trẻ Một số phụ