Trong sáng kiến, tôi đã đề xuất và lựa chọn một số giải pháp mới trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non . Xây dựng kế hoạch tiếp tục thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” của nhà trường, triển khai rộng rãi trong toàn trường. Tham mưu với hiệu trưởng về nội dung xây dựng môi trường ngoài nhóm lớp cho trẻ hoạt động. Áp dụng các hình thức thi đua để đẩy mạnh việc thực hiện việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong toàn thể cán bộ giáo viên. Các biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên. Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên khen thưởng kịp thời. Huy động sự tham gia, hỗ trợ của phụ huynh, của cộng đồng trong việc tạo môi trường giáo dục cho trẻ.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tôi: TT Họ tên tác giả Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường MN Chức vụ Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ vào việc chun tạo sáng mơn kiến (2) Phó hiệu trưởng Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non " Chủ đầu tư tạo sáng kiến: – Phó hiệu trưởng trường Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Quản lý chuyên môn mầm non Ngày sáng kiến áp dụng: Từ 22/8/2018 đến 12/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Trong sáng kiến, đề xuất lựa chọn số giải pháp việc đạo giáo viên thực tốt việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non - Xây dựng kế hoạch tiếp tục thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường, triển khai rộng rãi toàn trường - Tham mưu với hiệu trưởng nội dung xây dựng môi trường ngồi nhóm lớp cho trẻ hoạt động - Áp dụng hình thức thi đua để đẩy mạnh việc thực việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm toàn thể cán giáo viên - Các biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động đổi phương pháp dạy học giáo viên - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên khen thưởng kịp thời - Huy động tham gia, hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng việc tạo môi trường giáo dục cho trẻ - Sáng kiến cập nhật nội dung theo Thông tư 28/2016/TTBGDĐTcủa Bộ giáo dục Đào tạo (có hiệu lực ngày 17/2/2017) - Sáng kiến lần áp dụng trường Mầm non huyện Các biện pháp đưa sáng kiến phù hợp với nhà trường Các biện pháp chưa đăng báo hay phương tiện thông tin 4.2 Tính khoa học Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, tổ chức đồng thống toàn trường, biện pháp đưa có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau năm thực đạt kết tốt Sáng kiến khẳng định tầm quan trọng đội ngũ cán quản lý ln gương mẫu, đầu, nói đôi với làm, tạo thông khoa học công tác lãnh đạo, đạo nhà trường phát huy vai trò người đứng đầu đơn vị Sáng kiến thay đổi truyền thống lề lối làm việc cũ, thụ động chưa linh hoạt khéo léo, bố trí xếp mơi trường giáo dục hợp lý, tích hợp, tạo mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Sáng kiến ngắn gọn dễ hiểu dễ ápdụng trường Mầm non 4.3 Tính thực tiễn Các giải pháp đạo giáo viên thực tốt việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non xuất phát từ thực trạng nhu cầu thực tiễn, hoàn toàn phù hợp với điều kiện sở vật chất, người: * Khái quát chung tình hình nhà trường năm học 2018 - 2019 Đơn vị trường Mầm non thành lập ngày 01 tháng 10 năm 2001, thuộc địa bàn Thị trấn – trung tâm huyện Trải qua trình nỗ lực phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường với quan tâm đạo cấp lãnh đạo,từ năm 2010 trường Mầm non UBND tỉnh công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ đến năm 2015 trường công nhận lại Cho đến nhà trường trì tốt chuẩn Quốc gia mức độ với tập thể cán giáo viên, nhân viên biên chế 28người 03 cán quản lý; 23 giáo viên; 02 nhân viên 100% đạt chuẩn, chuẩn đạt 93.6% Chi nhà trường có 22 đảng viên Số giáo viên nhân viên hợp đồng: 17người Đội ngũ cán giáo viên đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động nhà trường Trường nằm địa bàn thị trấn , vị trí trung tâm huyện nên tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt cao năm học 2018 - 2019đã huy động 440 trẻ chia thành 14 nhóm lớp, đó: + Khối nhà trẻ:60 trẻ chia làm nhóm lớp + Khối mấu giáo: 380 trẻ chia làm 12 lớp Mẫu giáo - tuổi: lớp 136 trẻ, Mẫu giáo 4-5 tuổi: lớp 134 trẻ, Mẫu giáo 3-4 tuổi: lớp 110 trẻ * Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào đạo , cấp ủy quyền địa phương đầu tư sở vật chất, đạo sát công tác chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Ban giám hiệu nhà trường có lực quản lý, có trình độ chun mơn vững, động, nhiệt tình, ln tạo điều kiện thuận lợi mặt cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao Đội ngũ giáo viên yêu nghề, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học Mầm non, ngày quan tâm đến em Trường học đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, tương đối đảm bảo sở vật chấtcũng trang thiết bị dạy học Đặc biệt, năm 2018, nhà trường UBND huyện đầu tư xây dựng thêm dãy nhà tầng phịng học, khắc phục tình trạng q tải phịng học dần bước hồn thiện sở vật chất xứng tầm nhiệm vụ - Khó khăn: Kỹ sư phạm giáo viên việc tạo mơi trường giáo dục cho trẻ cịn nghèo, chưa thật linh hoạt, khéo léo, nội dung giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm đơi cịn đơn giản, chưa sâu, chưa đa dạng sát với nhu cầu thực tiễn lứa tuổi mầm non Diện tích khuôn viên,sân chơi nhà trường chưa quy hoạch đồng bộ, thiếu diện tích cho trẻ hoạt động, gặp nhiều khó khăn tổ chức cho trẻ hoạt động tập thể cho trẻ 4.4 Thực trạng việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non , huyện *Công tác đạo, quản lý Ban giám hiệu Triển khai đầy đủ văn bản, Quyết định, Chỉ thị nhiệm vụ cấp ngành tới đội ngũ nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể việc đạo giáo viên thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”,tuy nhiên hiệu chưa cao * Về phía giáo viên: Giáo viên chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việcxây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Một số giáo viên chưa thực trọng đến việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Chưa tích cực tham mưu, đề xuất với cấp ủy, ban giám hiệu nhà trường đưa biện pháp để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Một số giáo viên chưa sáng tạo, linh hoạt công tác tổ chức hoạt động vui chơi trời, giao lưu với trẻ nhóm lớp khác Một số giáo viên chưa chủ động việc phối kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để làm tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ * Bảng 1: Đánh giá thực trạng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên trường Mầm non đầu năm học 2018-2019 (Thời điểm tháng 8/2018) Số Tiêu chí TT Tổng số lớp Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ lớp % Số lớp Tỉ lệ % Có phịng đảm bảo quy định, xếp, trang trí khơng gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện 14 12 85.7 02 14,3 Có góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ 14 10 71,4 04 28,6 Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích phát triển trẻ xếp hấp dẫn, hợp lý 14 13 92,8 01 7,2 Có góc/ khu vực hoạt động ngồi trời thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động 14 50 50 Tạo khơng khí giao tiếp tích cực, kích thích hứng thú hoạt động trẻ 14 10 71,4 04 28,6 Trẻ ln tơn trọng, khuyến khích hỗ trợ phát triển 14 14 100 0 Chuẩn bị, tổ chức sử dụng môi trường giáo dục đạt hiệu 14 10 71,4 04 28,6 - Tổng số lớpđược đánh giá đầu năm: 14/14 lớp Đạt tỷ lệ: 100% Thơng qua tiêu chí khảo sát 14 nhóm lớp, đa số giáo viên thực nghiêm túc việc triển khai nội dung đạo nhà trường xây dựng môi trường nhóm lớp đảm bảo an tồn tương đối phù hợp với việc thực chương trình giáo dục mầm non, nhiên, tiêu chí 2, tiêu tiêu chí 5, nhiều giáo viên cịn lúng túng chưa có nhiều cách để xây nhiều mơi trường số nhóm lớp chưa thực hấp dẫn trẻ * Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh điều kiện đời sống, điều kiện thời gian nên chưa trọng đến việcphối hợp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Nguyên nhân tồn tại, hạn chế:Diện tích nhà trường hẹp chưa đáp ứng yêu cầu để trẻ hoạt động Một số đồ dùng đồ chơi xuống cấp cần bổ sung tu sửa.Công tác đạo kiểm tra chưa thật sát sao, chi tiết cụ thể.Công tác xã hội hóa chưa thực hiệu quả.Giáo viên đãxây dựng môi trường giáo dục cho trẻ nhiên ý tưởng cịn chưa thực sáng tạo;cơng tác tun truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh, quan tổ chức địa bàn song hiệu chưa cao, chưa tận dụng ủng hộ mặt cá nhân, tổ chức Đội ngũ giáo viên vào nghềchưa có kiến thức sâu rộng việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Từ thực trạng đề giải pháp có tính thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường công tác đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường 4.5 Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non : Đề xuất giải pháp, xin trình bày ngắn gọn sau: Thứ nhất:Chủ động xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đểtham mưu với Hiệu trưởng việc tổ chức triển khai chuyên đề đơn vị Năm học 2018 – 2019, giao nhiệm vụ phụ trách chuyên môn phụ trách sở vật chất nhà trường, chủ động tìm hiểu đặc điểm tinh hình nhà trường, điều kiện CSVC có để lựa chọn xây dựng KH phù hợp, có tính thực tiễn đới với đội ngũ CBGV trẻ trường Mầm non Tham mưu với hiệu trưởng để lập kế hoạch đạo thực tốt Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường, triển khai tới toàn thể CBGV-NV kiểm tra trình thực năm học Sắp xếp thời gian, lịch biểu hoạt động theo tháng, tuần phù hợp để tổ chức triển khai bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên việc “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tới toàn thể CBGV nhà trường Phối hợp với hiệu trưởng tiếp tục tích cực tham mưu với cấp Ủy quyền địa phương việc quy hoạch mở rộng sân chơi tạo điều kiện để trẻ vui chơi lứa tuổi mầm non, trẻ cần có mơi trường thuận tiện, thoải mái để tìm hiểu, khám phá phát triển Thứ hai: Lựa chọn nội dung kiến thức “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non nhằm định hướng cho đội ngũ thực hiệu chuyên đề nhóm lớp Nhà trường đưa nội dung Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” vào kế hoạch bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên, trú trọng bồi dưỡng nội dung giáo dục theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm hoạt động.Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận thống phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức, cách thức lồng ghép nội dung giáo dục theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo môi trường giáo dục trẻ,khuyến khích giáo viên tự học tự bồi dưỡng Tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên, nhân viên, cung cấp cho giáo viên, nhân viên, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ trường mầm non Xác định nhiệm vụ giáo viên việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Cung cấp kiến thức, tài liệu cần thiết cần thiết để giáo viên nắm kiến thức môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bao gồm: - Môi trường vật chất trường mầm non bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện mặt thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm, kỹ xã hội + Môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế Hình ảnh-Trẻ lớp MG tuổi C cô giáo hướng dẫn tham gia trang trí mơi trường nhóm lớp theo chủ đề + Mơi trường vật chất lớp học: Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, đa dạng, phong phú Các góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Hình ảnh: Giáo viên trang trí bậc cầu thang làm nơi cho trẻ làm quen với tiếng nah chữ thông qua biểu tượng + Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức giúp trể phát triển tồn diện + Tạo điều kiện, hội, tận dụng hoàn cảnh, tình thật trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn - Mơi trường xã hộilà quan hệ tương tác giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Mơi trường vừa mang tính chất sư phạm, vừa mang tính chất gia đình Như vậy, môi trường giáo dục trường mầm non cần phải cung ứng điều kiện cần thiết để kích thích phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách tich cực, hiệu Hình ảnh:Cơ giáo Đỗ Thị Hiền hướng dẫncho trẻ lớp MG tuổi B trải nghiệm nặn bánh trôi Tết Hàn thực 3/3/2019 + Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với người xung quanh + Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Thực Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 22/3/2018 UBND tỉnh việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018 – 2025” địa bàn tỉnh , BGH đạo giáo viên bổ sung giáo dục tiếng Anh lồng ghép hoạt động giáo dục trẻ, môi trường giáo dục trẻ Ảnh: Lồng ghép đưa tiếng Anh vào môi trường giáo dục trẻ lớp học Thứ ba: Áp dụng hình thức thi đua lồng ghép với hoạt động cho trẻ trải nghiệm ngầy lễ, ngày hội để phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo ý tưởng Giáo viên việc trang trí mơi trường nhóm lớp, mơi trường cho trẻ hoạt động Căn vào kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trườngphối hợp với Ban thi đua áp dụng hình thức thi đua như: Chấm trang trí lớp; Thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, chấm điểm trang trí lớp họctheo đợt thi đua để đánh giá hoạt động tạo môi trường giáo dục lớp giáo viên qua đợt thi đua Việc tổ chức thi đua tạo nên phong trào tích cực tồn trường, động lực to lớn thúc đẩy tinh thần thi đua lớp, CBGV, NV nhà trường, kích thích sáng tạo không ngừng cá nhân để tạo ý tưởng hay, góc chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động Tổ chức tốt ngày lễ hội, giao cho tổ chun mơn đảm nhiệm nội dung chương trình Các tổ tự thảo luận, sáng tạo nội dung hoạt động đảm bảo tính mới, thu hút trẻ tích cực hoạt động Tổ thực tốt tuyên dương, khen thưởng kịp thời, tổ làm chưa tốt Ban giáo hiệu nhắc nhở, rút kinh nghiệm hướng dẫn cụ thể, kịp thời Tổ chức tốt hội thi cho giáo viên như: Thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, thi trang trí lớp học theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức thao giảng đợt thi đua, tổ chức thực hành chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Sau đợt thi đua có sơ kết, động viên khuyến khích, khen thưởng kịp thời, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà trường Hình ảnh: Thi đua trang trí lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo viêntrường Mầm non Thứ tư: Thường xuyên phối hợp với Ban giám hiệu triển khai công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm cho giáo viên sau tổ chức hoạt động tạo môi trường giáo dục cho trẻ, giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh, bổ sung biện pháp để thực chuyên đề Căn vào kế hoạch nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên nôn, Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra hoạt động giáo viên theo tháng, thực kiểm tra đánh giá nghiêm túc qui chế chuyên môn, đồng thời kết hợp với tổ chuyên môn thăm lớp dự nhiều hình thức kiểm tra thường xuyên, theo lịch, đột xuất kiểm tra hồ sơ sổ sách, khảo sát đánh giá trẻ để làm xếp loại giáo viên 10 Sau lần kiểm tra, có đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời cho giáo viên để tổ chức hoạt động sau tốt Thứ năm: Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chăm sóc trẻ nhằm giúp phụ huynh học sinh có nhiều hội tham gia giám sát, tuyên truyền, phối hợp hoạt động trẻ trường mầm non Năm học 2018 – 2019, đồng ý UBND thị trấn , trí Ban lãnh đạo sở TDP Cầu Thành việc cho mượn sân nhà văn hóa, trường Mầm non phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh hồn thiện cơng trình đổ bê tơng sân nhà văn hóa TDP Cầu Thành làm nơi tổ chức ngày lễ hội cho trẻ, tổ chức hoạt động chung toàn trường khắc phục tình trạng sân trường chật hẹp, đồng thời làm chỗ để phụ huynh đỗ xe đốn trả trẻ, khắc phục tình trạng ách tắc giao thơng vào đón trả trẻ đường nhỏ hẹp Sân rộng, nơi cô tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, khám phát, vận độngphù hợp với lứa tuổi trẻ VD: Khi xây dựng kế hoạch tổ chức lễ hội “Bé vui hội xuân” hay “Hội khỏe măng non”, chủ động tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kế hoạch để huy động tham gia Phụ huynh học sinh số hoạt động, tạo phối hợp, gắn kết phụ huynh nhà trường công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Hình ảnh: Trẻ, phụ huynh tham gia lễ hộiBé vui hội xn 2019 Thơng qua huy động phụ huynh tham gia vào hoạt động như: Trang trí mơi trường nhóm lớp, tham gia hội thi, ngày lễ hội, lao động đổ bê tông sân NVH cho trẻ có mơi trường hoạt động tích cực Hình ảnh: Phụ huynh tham gia tạo môi trường giáo dục trẻ trường Mầm non + Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến hoàn toàn phù hợp với đơn vị trường Mần non trường mầm non toàn huyện Những thông tin cần bảo mật: Không 6.Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải phápchỉ đạo giáo viên tổ chức tốt việc dạy kỹ sống cho trẻ trường Mầm non 11 Thực Nghị số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Căn vào Thông tư Số: 28/2016/TT-BGDĐTngày 30 tháng 12 năm 2016 Sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình GDMN; Căn vào Công văn Số: 578/PGDĐT- GDMN ngày 06 tháng năm 2018 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2018- 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo rõ:Nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý nhà nước GDMN; tăng cường điều kiện nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN, tiếp tục đổi việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”; nâng cao trách nhiệm CBQL, giáo viên mầm non để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ; Căn cơng văn số1031/PGDĐT-GDMN ngày22/12/2016 vềHướng dẫn tiêu chí áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường MN; Căn Tài liệu “Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; Tài liệu “Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục Mầm non” Nhà xuất Giáo dục Việt Nam phát hành tháng 02/2017; Căn Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 22/3/2018 UBND tỉnh việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018 – 2025” địa bàn tỉnh Căn Kế hoạch số 81/KH-MNHS1 ngày 12 tháng năm 2018 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 trường Mầm non ; Căn vào điều kiện thực tiễn đơn vị: Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, sở vật chất tương đối đầy đủ Ban giám hiệu sát đạo 12 hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, phụ huynh quan tâm ủng hộ, đội ngũ giáo viên trẻ, động, sáng tạo ham học hỏi, tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực hưởng ứng phong trào xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm Đồng thời, quan tâm đạo sát mặt chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo , tích cực chủ động Ban giám hiệu nhà trường, sáng tạo tinh thần thi đua đội ngũ giáo viên nhà trường, nội dung tạo môi trường học tập cho trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non năm học 2018 – 2019 có chuyển biến rõ rệt Hiệu quả, lợi ích thu được: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Nhà trường triển khai đầy đủ văn cấp tới 100% cán giáo viên nhân viên, tập thể sư phạm nhà trường lĩnh hội nghiêm túc thực 100% giáo viên lớp có kiến thức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 100% trẻ hứng thú, hoạt động tích cực hoạt động chơi tập, hoạt động học hoạt động khác trường Mầm non Nhà trường thực tốt công tác xã hội hóa năm học 20182019: Được phụ huynh quyền địa phương đồng thuận ủng hộ đổ sân bê tơng bên Nhà văn hóa TDP Cầu Thành làm sân tổ chức hoạt động chung, ngày lễ hội cho trẻ đồng thời nơi để xe PH đón trả trẻ, khắc phục tình trạng ách tắc đường hẹp Tích cực tạo mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, tạo tập mở theo chủ đề; Cải tạo lại sân chơi cho trẻ để có nơi cho trẻ hoạt động vui chơi, khám phá; Vân động phụ huynh ủng hộ loại hoa, câycảnh, tạo môi trường giáo dục thân thiện nhà trường Ngoài ra, nhà trường tạo điều kiện ủng hộ cá nhân, bậc phụ huynh nhà trường như: Nhà xe Duy Tiệp, nhà xe Linh Phương 13 ủng hộ nhà trường miễn phí tồn việc chở cán giáo viên, học sinh nhà trường hoạt động ngoại khóa, tìm hiểu mơi trường bên ngồi như: khu di tích lịch sử 27/7, thăm quan trường Tiểu học Dưới kết đánh giá việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên trường mầm non đạt năm học 2018-2019: Sau năm học áp dụng đề tài, kết thu được thể bảng đo sau: * Bảng 2: Đánh giá kết việc đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâmở trường Mầm non cuối năm học 2018-2019.(Thời điểm tháng 4/2019) - Tổng số lớpđược đánh giá cuối năm: 14/14 lớp Đạt tỷ lệ: 100% Số Tiêu chí TT Tổng số lớp Đạt Số Tỉ lệ lớp % Chưa đạt Số lớp Tỉ lệ % Có phịng đảm bảo quy định, xếp, trang trí khơng gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện 14 14 100 0 Có góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ 14 14 100 0 Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích phát triển trẻ xếp hấp dẫn, hợp lý 14 14 100 0 Có góc/ khu vực hoạt động trời thiết kế phù hợp, an toàn, đẹp, tạo hội cho trẻ hoạt động 14 14 100 0 Tạo khơng khí giao tiếp tích cực, kích 14 14 100 0 14 thích hứng thú hoạt động trẻ Trẻ ln tơn trọng, khuyến khích hỗ trợ phát triển 14 14 100 0 Chuẩn bị, tổ chức sử dụng môi trường giáo dục đạt hiệu 14 14 100 0 Bảng 3: Kết đánh giá trẻ Nhà trẻ theo lĩnh vực phát triển: (Thời điểm tháng 4/2019) NT tuổi A NT tuổi B STT Lĩnh vực phát triển Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ đạt Tỷ lệ Thể chất 30/30 100% 29/30 96,7% Nhận thức 29/30 96,7% 29/30 96,7% Ngôn ngữ 29/30 96,7% 29/30 96,7% TC-KNXH & Thẩm mỹ 28/30 93,3% 29/30 96,7% Bảng 4: Kết đánh giá trẻ Mẫu giáo theo lĩnh vực phát triển (Thời điểm tháng 4/2019) STT Tên lớp Tổng số trẻ tuổi A Lĩnh vực phát triển Thể chất Nhận thức Ngôn ngữ TCKNXH Thẩm mỹ 29 93,3% 96,6% 93,3% 96,6% 93,3% tuổi B 27 100% 96,3% 92,6% 96,3% 92,6% 3 tuổi C 28 100% 96,4% 93% 96,4% 93% tuổi D 27 92,6% 96,3% 92,6% 92,6% 96,3% tuổi A 34 97% 100% 97% 100% 94% tuổi B 35 94,3% 100% 100% 97% 97% tuổi C 33 100% 96,7% 96,7% 96.7% 93,3% 15 tuổi D 32 93,9% 97% 97% 97% 93,9% tuổi A 35 97,1% 100% 100% 100% 97,1% 10 tuổi B 34 100% 100% 100% 100% 100% 11 tuổi C 33 100 100% 100% 100% 100% 12 tuổi D 34 97% 100% 100% 100% 97% Qua biểu cho thấy, kết quảviệc đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâmở trường Mầm non cuối năm học 2018-2019đã đạt thành tự đáng kể, 100% nhóm lớp đạt tiêu chí chuyên đề “Xây dựng mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; Kết đánh giá trẻ thời điểm tháng 4/2019 cao, đạt từ 93% - 100%, điều cho thấy kết giáo dục trẻ trường Mầm non ngày nâng cao, góp phần quan trọng vào việc đổi nâng cao chất lượng dạy học 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Sau năm học thực sáng kiến "Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non "ta thấy sáng kiến lần đầu áp dụng trường Mầm non có thành cơng định: 11/4/2019 Phịng Giáo dục Đào tạo tin tưởng lựa chọn trường Mầm non nơi tổ chức chuyên đề “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Chơi- tập cho trẻ nhà trẻ” Tại hội nghị, Phòng Giáo dục Đào tạo trường mầm non toàn huyện đánh giá, nhận xét, tuyên dương cảnh quan mơi trường nhóm lớp cách tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực tốt việc tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách khoa học, phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường; Giáo viên bồi dưỡng kiến thức giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Trong năm học, giáo viên chủ động, sáng tạo, tổ chức thành công hoạt động giáo dục; Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả hợp tác, chủ động xử lý tình biết 16 số kỹ đảm bảo an toàn cho thân Tỷ lệ lớp đạt tiêu chí bảng đo so với đầu vào có khác biệt rõ rệt Trường lớp bố trí, xếp, trang trí đẹp, khang trang, học sinh phấn khởi, phụ huynh tin trưởng, cán giáp viên thêm hăng say, sáng tạo Từ đánh giá hiệu giải phát áp dụng đề tài có hiệu tích cực, có khả áp dụng tất trường mầm non toàn huyện nhằm đạo giáo viên thực tốt nội dung xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm,nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non Tôi xin cam đoan điều viết đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thị trấn , ngày 12 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 17 ... tác đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường 4.5 Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non... diện cha mẹ học sinh để làm tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ * Bảng 1: Đánh giá thực trạng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên trường Mầm non đầu... dung giáo dục theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo môi trường giáo dục trẻ, khuyến khích giáo viên tự học tự bồi dưỡng Tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên, nhân viên,