Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến năm học 2018 - 2019 Tôi ghi tên đây: S T T Họ tên Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường mầm non Giáo viên Trung cấp Ngày tháng năm sinh Tỷ lệ (%) đóng góp tạo sáng kiến 100% Tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ”xã - huyện - tỉnh Chủ đầu tư sáng kiến: Không có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ Vấn đề sáng kiến giải quyết:“Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” xã - huyện - tỉnh Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: - Từ ngày: 10/09/2018- 10/04/2019 Mô tả chất sáng kiến: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Âm nhạc cịn hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng, nhịp điệu rắn rỏi hành khúc, gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi ra, âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ.Với tơi, âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện nhất, thơng qua âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh.Qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Là giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ, nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất môn học trẻ đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Vì tất những lý này, mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ.Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Nhưng làm để bé biết cảm thụ hay, đẹp âm nhạc thể âm nhạc cảm xúc, khả mình, sau tơi xin mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài“Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” 4.1 Tính mới: Đối với trẻ nhỏ, âm nhạc có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non trở thành hoạt động hứng thú, hấp dẫn trẻ Nhưng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao, tránh dập khn, cứng nhắc Bản thân nhận thấy việc nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ cần thiết, cần nghiên cứu áp dụng cho phù hợp hiệu Mặc dù có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ, chưa có đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi”tại lớp tuổi A Trường Mầm non Để giúp bé biết cảm thụ hay, đẹp âm nhạc thể âm nhạc cảm xúc, khả Nên tơi nghiên cứu, học hỏi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ cho trẻ, với giải pháp tơi nghiên cứu, lồng ghép nhiều ví dụ dẫn dắt riêng, thông qua hoạt động gần gũi mà hấp dẫn để trẻ phát triển mặt: đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ kỹ thể cảm thụ âm nhạc Mỗi giải pháp có mục đích rõ ràng khả ứng dụng cao, không áp dụng cho trẻ lớp tuổi A trường Mầm non , mà cịn áp dụng cho tất trẻ độ tuổi nhà trường Do sáng kiến “ nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc” biện pháp lần áp dụng trẻ mẫu giáo lớp tuổi A Trường Mầm non Sáng kiến biện pháp mà giáo viên đưa phù hợp với trẻ lớp,của địa phương, sáng kiến chưa đăng phương tiện thơng tin đại chúng 4.2 Tính khoa học: Các biện pháp phát triển kỹ thể cảm thụ âm nhạc phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hóa- xã hội vùng, miền phù hợp với thực trạng trường, lứa tuổi Giáo viên tận dụng hoàn cảnh thực tế điều kiện sẵn có địa phương, trường, lớp, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu tái sử dụng thích hợp, an tồn với trẻ để hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá làm sản phẩm mang tính sáng tạo trẻ Âm nhạc thực lúc nơi, thời điểm sinh hoạt hàng ngày như: Giờ đón, trả trẻ; hoạt động chơi, hoạt động học, chuẩn bị ngủ; dạo chơi ngồi trời Âm nhạc cịn thực tích hợp vào hoạt động khác (Hoạt động thể dục, hoạt động dạo chơi trời, hoạt động chơi góc) Những biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ thể cảm thụ âm nhạc cách mạnh dạn, tự tin Hình thành phát triển cho trẻ cách toàn diện mặt 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non Năm học 2018 – 2019 phân công trực tiếp giảng dạy lớp tuổi A, lớp có số đặc điểm sau: Có lớp, giáo có trình độ chuyên môn vững vàng, đạt chuẩn, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiêp vụ, nắm rõ đặc điểm trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt Danh hiệu lớp: Đăng ký lớp tiên tiến Tổng số trẻ lớp: 36 trẻ, đó: Nam: 21, nữ: 15, dân tộc: 29, xã ngoài: 04 * Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục ban giám hiệu nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, bồi dưỡng chuyên môn để xây dựng phương pháp nhằm thực tốt mục tiêu đặt - Bản thân giáo viên trẻ, tơi tự tìm tịi trau kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn, tham dự lớp tập huấn chun đề, tơi rút cho nhiều học kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, biết quan tâm chia sẻ, có sức khoẻ tốt thể hết khả thơng qua hoạt động âm nhạc hoạt động khác - Các cháu lớp phần lớn khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thấp còi khơng nhiều, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộcác phong trào trường, lớp, phối hợp chặt chẽ với giáo viên để có biện pháp tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ biết cách thiết kế dạy, cách tổ chức hoạt động Điều quan trọng cháu mạnh dạn tự tin, thông minh hiếu động, thích khám phá sức khỏe tốt, điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt sáng kiến Mặc dù có thuận lợi bản, nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: * Khó khăn: - Các cháu phần lớn em gia đình làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, có điều kiện cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều - Sĩ số lớp đơng, phịng học nhỏ khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Khả nhận thức kĩ cá nhân trẻ không đồng đều, số trẻ chưa có kĩ thể hay sử dụng dụng cụ âm nhạc Do khả ghi nhớ, kĩ thể cảm thụ âm nhạc trẻ hạn chế - Sự quan tâm bậc phụ huynh nhận thức ngành học Mầm non hạn chế Nhà trường có phịng chức phục vụ mơn Âm nhạc thiếu lớp nên cịn phải mượn phịng chức để học, nhạc cụ, đồ dùng phục vụ ca múa nhạc cịn nhiều thiếu thốn nên cịn gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Bản thân giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nghệ thuật lên lớp cịn hạn chế Chính mà chất lượng giảng dạy cịn chưa cao Trước chọn đề tài tơi khảo sát vào ngày 10/09/2018 xếp loại trẻ để tìm biện pháp hữu hiệu phù hợp cho đối tượng trẻ Kết khảo sát cụ thể là: ( Tổng số trẻ 36) ST T Kỹ thể cảm thụ âm nhạc T/S trẻ đánh giá Hát nhịp, giai điệu Mức độ đánh giá Đạt Tỷ lệ (%) Chưa đạt Tỷ lệ (%) 36/36 21 58% 15 42% Vận động minh họa 36/36 19 53% 17 47% Kỹ vận động theo tiết tấu 36/36 20 56% 16 44% Thể cảm xúc nghe hát, nghe nhạc 36/36 18 50% 18 50% Kết khảo sát chất lượng ban đầu cho thấy: Tỉ lệ trẻ đạt mức độ giỏi thấp tổng số trẻ mà nghiên cứu.Nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: lớp có 90% trẻ em nơng thơn lên có điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ theo khoa học Cha mẹ trẻ chưa quan tâm cho trẻ học hay nghe nhạc phù hợp với tâm lý lứa tuổi lên việc trẻ thuộc hát trẻ em khơngthích nghe nhạc khơng lời, khơng địi nghe hát ru ngủ, khơng thể tính chất, giai điệu hát trẻ em, số trẻ thuộc nhiều hát nhạc chế hát người lớn hát thiếu nhi Trình độ nhận thức trẻ khơng đều, trẻ chưa có ý thức tập trung tham gia vào hoạt động cách tích cực, chủ động nên kết chưa cao Hình thức biện pháp tác động giáo viên tổ chức dạy âm nhạc cho trẻ chưa có đầu tư, khơng linh hoạt, chưa hợp lý, cịn hời hợt dạy dạy cho trẻ hát thuộc lời hát chưa quan tâm đến trẻ cảm thụ âm nhạc thể âm nhạc sao? Trước tình hình đó, tơi suy nghĩ tìm biện pháp trẻ có kỹ thể cảm thụ âm nhạc cách tốt * Nguyên nhân thực trạng Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ cịn thấp là: Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé Do trẻ học cịn nhút nhát khơng giám thực tập Trẻ chưa ôn luyện vận động theo nhạc nhiều Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Trong hoạt động giáo dục âm nhạc, âm nhạc đóng vai trị chủ đạo, cịn vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Trước thực trạng lớp, tơi nghiên cứu, tìm “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” 4.3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” Sau nghiên cứu tìm tịi tình hình thực tế học sinh tơi dày công nghiên cứu đưa số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc cho trẻ, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động với âm nhạc: - Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo u thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu Trường Mầm non - Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu cịn nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp - Sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Oocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính - Tơi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch, có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy - Tơi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống lắc, xúc xắc + Làm đàn tơ rưng tre nhỏ + Vỏ hộp sữa làm trống cơm + Tận dụng vải vụn thợ may làm hoa cài tay + Mút xốp làm mũ múa Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an tồn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Hình ảnh Mơi trường nhóm lớp xếp gọn gàng Góc nghệ thuật bé Tổ chức sử dụng mơi trường cách có hiệu quả: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp “Vui đến trường”của tác giả Hồ Bắc, cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ quan sát hình em bé khoắc cặp sách lưng mẹ đưa đến lớp Cơ trị chuyện trẻ hình ảnh, giáo dục trẻ Cơ cho trẻ nghe đoạn nhạc hát hỏi trẻ tên hát? Ai sáng tác hát? Sau cô dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học cho trẻ: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạyhọc giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫntrong học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Dạy múa “Bàn tay mẹ”của tác giả Bùi Đình Thảo Để chuẩn bị cho giảng, ý tưởng tạo cho trẻ hứng thú khơi gợi tình cảm mẹ cách cho trẻ xem video clip kịch rối tóm tắt theo truyện “Ba gái” Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình truyện “Ba gái”, Bà mẹ, chị cả, chị hai, út tập đóng kịch, dựng cảnh Sau quay làm đĩa CD lưu vào máy vi tính, dạy cho xem đầu đĩa ti vi dùng máy vi tính để mở Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy vậy, tơi thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào vận động theo nhạc * Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc nơi Tôi không cho trẻ ca hát theo nhạc hoạt động học mà tạo hội điều kiện cho trẻ ca hát theo nhạc lúc, nơi Chẳng hạn thể dục sáng, thay hiệu lệnh hát theo nhạc với số hát với chủ đề Ví dụ chủ đề “Ngành ngề” tơi chọn hát “Em thích làm đội” có tiết tấu đơn giản, rõ ràng nhịp phách cho trẻ tập giống đội hành quân thay cho động tác khởi động hiệu lệnh cô Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát.Thích nghe hát hát bạn Hoạt động chơi trời cần cho trẻ nghe nhạc, hát hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trời “Dạo chơi quanh hoa Ngọc Lan” Sau nêu vài đặc điểm hoa cô cho trẻ hát hát “Em yêu xanh” “Lý xanh” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, sống Có âm nhạc nhận thấy trẻ thích thú hơn, làm cho hoạt động trở nên nhẹ nhàng, thoải mái Trong hoạt động khác cần tích hợp hoạt động âm nhạc học, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm “Cháu thương đội”cơ tích hợp mơn “Hình thành biểu tượng tốn” cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình “Vẽ cá” Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc “Cá vàng bơi Trong hoạt động góc chủ đề “Gia đình” trẻ nhận chơi góc nghệ thuật vẽ trang trí ngơi nhà xong trẻ hát hát chủ đề sử dụng đạo cụ âm nhạc Hoặc dạy trẻ học khám phá khoa học “Tìm hiểu vật ni gia đình” tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con”, “Con gà trống” Cô trẻ tập thể dục sáng theo lời hát “Trường chúng cháu trường mầm non” Trong hoạt động thể dục sáng trẻ biết tập động tác: Tay, chân, bụng, bật theo lời hát “Trường chúng cháu trường mầm non” Trẻ phối hợp tay chân nhịp nhàng tập đều, động tác theo lời hát: Mỗi động tác tập theo lời nhạc “Ai hỏi cháu học trường đấy, bé mà ngoan lại múa hát thật hay Cô mẹ cháu con, trường cháu trường mầm non” + Hơ hấp: Thổi bóng bay + Động tác tay 2: Hai tay đưa trước, đưa cao + Động tác chân : Ngồi khuỵu gối (2 tay đưa cao trước) + Động tác bụng 1: Đứng cúi gập người phía trước, tay chạm ngón chân + Động tác bật: Bật tách chân, khép chân Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc, hát hát chủ đề “Những vật đáng yêu” Trong chơi góc, trẻ chơi góc âm nhạc, trẻ mạnh dạn tự tin thể hát sử dụng nhạc cụ hát thêm hay sinh động Trẻ thể hát “Con chim non” chủ đề “Những vật đáng u” Thơng qua hoạt động góc tơi cảm thấy trẻ thích thú hơn, vui nhộn * Biện pháp 3: Hình thành kỹ thể cảm thụ âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội hội thi bé Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, tết trung thu, ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạora môi trường âm nhạc phong phú sinh động Đó điều kiện tốt để tơi rèn trẻ kỹ thể cảm thụ âm nhạc Tại có đơng bạn trường có phần quà làm cho trẻ phấn khởi Trẻ mặc quần áo đẹp, cha mẹ đưa giúp trẻ thêm phần tự tin Trong ngày lễ hội, trẻ xem tiết mục văn nghệ chọn lọc kỹ qua trẻ học nhiều kỹ thể âm nhạc cho Nếu trẻ tham gia biểu diễn biểu diễn thành công cổ vũ khản giả làm cho trẻ yêu thích hứng thú với âm nhạc Khi tổ chức ngày lễ hội hay hội thi thường xếp có phần “Giao lưu với khán giả” để trẻ khơng có tiết mục tham gia biểu diễn lên thể kỹ âm nhạc mình, giúp trẻ tự tin mạnh dạn ý học âm nhạc Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn * Biện pháp 4: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem biểu diễn mẫu với mức độ hồn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy Giáo viên cần vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm cách dạy cho phù hợp Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng(Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu nhịp) Ví dụ: Trong “Hoa trường em” có câu: Em ngắmchiếclá, em ngắmcánhhoa Vỗ vỗ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ nghỉ Cơ giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết bài, bắt đầu vỗ vào tiếng “ngắm” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm - - - nghỉ -1 - - - nghỉ + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm tơi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc tơi linh hoạt, làm đa dạng cách học thuộc Dạy lớp vận động theo nhạc Nối tổ (Cơ nói: Cơ giả làm chim, chim bay phía tổ tổ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp) Theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Cơ nói: Khi bắt nhip cao tay bạn trai vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp, thấy bắt nhịp thấp tay bạn gái thực Nhóm hát, nhóm vận động (Cơ nói: Các bạn trai làm nhạc cơng gõ đệm theo nhịp cho bạn gái cầm micro làm ca sĩ Theo tốp nhỏ Cá nhân Khi cô cho trẻ tập sử dụng loại nhạc cụ để đệm cho hát, cần nói rõ cách gõ cho âm phát phù hợp Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ trống: Cầm dùi tay thuận, tay lại cầm trống, gõ gõ vào mặt trống, sau đưa gõ vào thành trống Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ xắc xơ tay phải cầm xắc xơ (úp xắc xơ vào lịng bàn tay), gõ gõ xắc xơ vào lịng bàn tay trái sau đưa hai tay rộng nghỉ phách Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa động tác cháu trai khác động tác cháu gái Muốn thể toàn vẹn kết hợp với âm âm nhạc lúc khơng thể Vì vậy, để đảm bảo tính tồn vẹn tri giác, tơi cần sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác cháu trai trước, động tác cháu gái sau Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mơ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Trong chương trình số hát có biên soạn động tác múa gợi ý, song dạy trẻ phối hợp động tác tay, chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Ví dụ: Trong chương trình Chăm sóc giáo dục Mẫu giáo hướng dẫn thực (5-6 tuổi) không biên soạn động tác múa “Cháu yêu bà”của tác giả Xuân Giao Dựa vào đặc điểm lớp, cháu có khả múa động tác múa minh họa đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát - Động tác 1: “Bà bà cháu yêu bà lắm” Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm”, kết hợp với nhún chân - Động tác 2: “Tóc bà trắng màu trắng mây” Hai tay đưa đầu vuốt nhẹ xuống hai bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây” - Động tác 3: “Cháu yêu bà cháu nắm bàn tay”Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ “lắm” Sau đặt hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” - Động tác 4: “Khi cháu lời cháu biết bà vui”Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân - Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay, kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội sau: + Cơ cho lớp múa (Đội hình đứng vịng trịn, đứng vịng trịn múa trẻ) + Trẻ múa theo nhóm bạn trai bạn gái, đứng riêng theo vòng tròn (hai vòng tròn đồng tâm) + Trẻ múa đôi (Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ + Cá nhân múa Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước khơng giáo viên nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách múa động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật Cô làm mẫu động tác múa cho trẻ * Biện pháp 5: Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi "Học chơi- chơi mà học" điều có nghĩa việc giáo dục trẻ đạt hiệu cao dạy trẻ học hình thức chơi Trẻ có hứng thú học hát, múa hay không? Bài dạy làm cho trẻ cảm nhận qua nội dung hát? Sau tiết dạy trẻ có biết hát, múa vần động theo nhạc khơng? Qua phát triển trẻ cảm xúc, thái độ trẻ? Nếu sau học nghe lại hát trẻ có biểu nghe? Điều đạt với kết cao đổi hình thức tổ chức tiết dạy Vì dạy âm nhạc tơi thừơng tổ chức tiết học hình thức sau: Tố chức tiết học hình thức hội thi: Trong dạy âm nhạc thường tổ chức hình thức hội thi với tên gọi khác nhằm thu hút ý trẻ cho phù hợp với nội dung dạy phù hợp với chủ đề Mỗi nội dung hoạt động học phần thi khác nhau: Ví dụ: Với hát “Cháu thương đội” chủ đề“Nghề nghiệp” tổ chức tiết học với tên gọi thi “Chúng chiến sĩ” với phần thi như:Giao lưu chiến sĩ, ca sĩ, niềm vui chiến sĩ phần thi chung sức Ngồi tơi cịn tổ chức hoạt động học với nhiều tên gọi (cuộc thi) khác như: Trò chơi âm nhạc, giao lưu tiếng hát tuổi thơ, đồrêmí, cho học đạt kết cao Tổ chức tiết học hình thức đóng kịch kể truyện: Kể chuyện hình thức ln đem lại hiệu cao dạy âm nhạc cho trẻ, câu truyện ln đem lại lôgic cho học, quan trọng trẻ thường bị lôi nhân vật truyện, phần học giáo mượn lời nhân vật để hướng dẫn trẻ, làm mẫu yêu cầu trẻ làm, vừa nhẹ nhàng lại đạt kết cao Mỗi hình thức nêu mang lại hiệu cao học, hình thức để giáo viên tổ chức hoạt động học cho sinh động để trẻ hứng thú để trẻ có kỹ thể âm nhạc Hình ảnh kể đoạn câu chuyện “Xe đạp đường phố” gây hứng thú vào hát “Đường em đi” chủ đề “Bé đường an toàn” * Biện pháp 6: Tích cực sửa sai cho trẻ Có thể nói rằng, sửa sai giải pháp vô cần thiết, dạy trẻ thường sửa sai cách sửa sai cho lớp, tổ trọng sửa sai cho cá nhân trẻ Với dạy khác cách sửa sai cho trẻ đạt mức độ khác nhau: Đối với trọng tâm dạy hát sửa sai cho trẻ hát lời hát hát giai điệu hát Đối với trọng tâm nghe hát hướng trẻ cho trẻ hưởng ứng theo lời hát để từ cảm nhận hết nội dung, tính chất, tình cảm Đối với trọng tâm dạy vận động tơi sửa sai cho trẻ vận động nhịp nhàng, xác duyên dáng Đối với trọng tâm biểu diễn sửa sai cho trẻ có khả biểu diễn học cách tự tin, mạnh dạn trước đông người Khi sửa sai cho trẻ thường ý: Không nhắc lại sai trẻ mà sửa để trẻ làm Trẻ hát, múa mà sai cô để trẻ thực song sửa sai sửa lỗi trẻ sai Khi sửa sai, không nên chê trẻ hát sai hay múa sai rồi, mà động viên khuyến khích trẻ cách hát cịn nhầm múa chưa Cơ hướng dẫn sửa sai cho trẻ lúng túng * Biện pháp 7: Làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động vận động với âm nhạc Để tạo tiết vận động theo nhạc cho trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc, dụng cụ âm nhạc đàn Oocgan, đài đĩa, mạnh dạn đưa dụng cụ âm nhạc thực tế tự làm nguyên liệu phế thải nguyên liệu thiên nhiên như: Vỏ dừa, thân tre, loại lon, bìa cát tơng, giấy vụn để tạo dụng cụ âm nhạc mà trẻ thấy thích thú Từ dụng cụ tơi tự làm để trẻ gõ đệm theo hát hay nhạc, trẻ kết hợp đũa để gõ, ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa hay Trong hoạt động vận động theo nhạc, hay góc chơi âm nhạc giáo viên tận dụng giới thiệu số đàn dân tộc mà tự tay cô làm trẻ biết như: Đàn T.rưng, đàn Tranh Qua việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên vào hoạt động làm đồ dùng cho tiết học vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo, nhận thấy hoạt động có tác dụng không nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ theo hình thức đổi Trong trình thực hoạt động vận động theo nhạc cô rèn cho trẻ tính kiên trì, sáng tạo, tìm tịi khám phá giới xung quanh, phát huy tính tích cực trẻ, qua trẻ phát triển nhanh, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay, vận động thể, giúp trẻ phát triển cách tồn diện Cơ hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc từ nguyên vật liệu thiên nhiên nguyên vật liệu phế thải * Biện pháp 8: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Để đạt hiệu cao giáo dục âm nhạc, việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Vì tơi thường tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng âm nhạc phát triển tồn diện trẻ thơng qua buổi họp phụ huynh, ngày lễ, ngày hội Bởi ngồi giảng lớp, để có kỹ cảm thụ thể âm nhạc trẻ cần ônluyện nơi, lúc Được trình bày hay thể học được, tơi tun truyền cho phụ huynh nắm hôm em học gì? Những kỹ trẻ chưa thành thạo cần phụ huynh phối hợp hướng dẫn nhà cho trẻ Và thay mở nhạc trẻ, bậc phụ huynh nên tìm mua đĩa nhạc trẻ mầm non ca hát để mở cho trẻ nghe cho trẻ xem chương trình hay kênh truyền hình như: Đồ rê mí, hát siêu chíp chương trình dành cho trẻ mầm non Thường xuyên mời phụ huynh đến tham dự dạy mẫu cô hội thi bé, ngày lễ lớn trường Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề hoạt động học có hình thức ca hát theo nhạc thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà, lúc, nơi Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang, gáo dừa, tre nứa, sỏi Tạo nhiều dụng cụ âm nhạc có âm lạ gần gũi, sáng tạo, cho trẻ sử dụng hàng ngày thường xuyên nhằm kích thích tò mò, khám phá, khả nghe hiểu âm từ đạo cụ Sưu tầm băng đĩa ngồi chương trình có nội dung phù hợp trẻ mầm non để xây dựng thư viện âm nhạc lớp phong phú Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Giáo viên tuyên truyền với phụ huynh nhà dạy thêm hát cho trẻ * Biện pháp 9: Phát triển khiếu thể cảm thụ âm nhạc trẻ Mỗi trẻ cá thể riêng biệt với đặc điểm tâm sinh lý khác Do khả thể cảm thụ âm nhạc trẻ khác Trong có số trẻ có khiếu ca hát theo nhạc, số trẻ có khiếu vận động theo nhạc, số trẻ lại mạnh dạn, tự tin bước lên sân khấu Trong lớp tơi có số cháu có khả tiếp nhận nhanh kỹ ca hát.Ví dụ cháu Ngọc Anh, Trọng Tùng, Ngọc Mai với cháu thường giành thêm thời gian để giúp cháu tập luyện phát triển khiếu mình, tơi thường chọn cháu để tập luyện tiết mục biểu diễn hội thi, ngày hội, ngày lễ để cháu có hội, thể cách mạnh dạn, tự tin Tuy nhiên trẻ khác thành viên tham gia Ngồi tơi cịn cho bé múa hát qua băng đĩa, hình để nâng cao kĩ ca hát theo nhạc cho trẻ Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày “Hội khỏe măng non” 4.3.3 Tính hiệu biện pháp: Như nói lớp học mầm non khơng thể khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học trẻ giáo viên mầm non khơng thể khơng có đồ dùng dạy học Do đó, hình thức, nhà trường cô giáo cần cung cấp cho trẻ đồ dùng đồ chơi nhiều tốt Bằng lòng say mê nhiệt tình giáo viên trẻ dày công sưu tầm hát điệu múa đơn giản, dụng cụ âm nhạc tự làm, vận động phụ huynh sưu tầm, quyên góp phế liệu, cuối tơi thành cơng việc dạy trẻ vận động theo nhạc cho trẻ lớp Đầu năm kĩ vận động gõ nhịp theo nhạc nhiều trẻ yếu số trẻ có cảm giác sợ thực hoạt động âm nhạc sau tiếp xúc với dụng cụ âm nhạc, nghe nhạc giáo viên hướng dẫn cách gõ đêm, gõ nhịp trẻ bắt đầu hứng thú, say mê muốn tự vận động theo lời hát Tơi kích thích sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc, giúp hoạt động âm nhạc trẻ đạt hiệu * Đối với trẻ: Kĩ ca hát, sử dụng nhạc cụ, múa, gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu hát tăng lên rõ rệt, trẻ nói mạnh dạn giao tiếp, thể cảm xúc, tự tin thể ca hát theo nhạc Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hơn, trẻ hứng thú tham gia học, tự tin hát, biểu diễn cho cô bạn nghe Đầu năm học trẻ nhút nhát chưa giám lên thể Đến trẻ mạnh dạn tự tin sôi tham gia vào hoạt động: Hát, múa, vận động, trình diễn thời trang theo nhạc Trẻ biết biểu diễn mang tính nghệ thuật, sáng tạo phát huy khả tưởng tượng tốt nhiên cần có trợ giúp giáo Ngồi kết trẻ cịn tham gia vào chương trình văn nghệ địa phương, biểu diễn đơn ca, tốp ca Đặc biệt trẻ hứng thú tham gia hoạt động trường lớp mầm non * Đối với giáo viên: Tất giáo viên Trường mầm non nói chung cá nhân tơi nói riêng nhận thấy tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc thơng qua hình thức nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc Bản thân tự tin sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ kết hợp đan xen hình thức lồng ghép linh hoạt phương pháp giảng dạy, biết tận dụng điều lạ vào hoạt động để thu hút hứng thú trẻ Phát huy tính tích cực chủ động Hiện thân tơi nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động khơng cịn bỡ ngỡ trước hoạt động giáo dục âm nhạc niềm say mê, sáng tạo nhiều giáo viên nhà trường * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh phần nhận thức rõ công tác Giáo dục Mầm non,thấy tầm quan trọng việc trẻ cho trẻ học phấn khởi thấy em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, hát hay, múa dẻo.Nhiều bậc phụ huynh có ý kiến xin cho em tham gia văn nghệ nhiều để cháu mạnh dạn Và thay mở nhạc trẻ, bậc phụ huynh tìm mua đĩa nhạc trẻ Mầm non ca hát để mở cho trẻ nghe Nhờ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, giúp trẻ có thêm kỹ thể cảm thụ âm nhạc tốt Sau tháng thực áp dụng sáng kiến kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng để rèn kỹ thể cảm thụ âm nhạc trẻ thấy có tiến vượt bậc, để minh chứng cho kết đạt trẻ dễ dàng việc thực số biện pháp rèn kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ,tôi thu kết cụ thể sau: Bảng kết sau tháng thực sáng kiến lớp mẫu giáo tuổi A TT Kỹ năngthể cảm thụ âm nhạc Đầu năm Sau tháng Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Kết Hát nhịp, giai điệu 21/36 58% 34/36 94,4% Tăng 13 trẻ Vận động minh họa 19/36 53% 35/36 97,2% Tăng 16 trẻ Kỹ vận động theo tiết tấu 20/36 56% 35/36 97,2% Tăng 15 trẻ Thể cảm xúc nghe hát, nghe nhạc 18/36 50% 36/36 100% Tăng 18 trẻ Nhìn vào bảng kiểm tra kỹ thể cảm thụ âm nhạccủa trẻ cuối năm học ta thấy có thay đổi rõ rệt so với đầu năm Trẻ hát nhịp, giai điệu, vận động minh họa theo lời hátđã tăng lên song cần có lỗ lực, nhiệt tình, linh hoạt sáng tạo công tác chuyên môn giáo viên hăng say, tích cực trẻ mà kết đánh giákỹ thể cảm thụ âm nhạccủa trẻ có thu hút * Kết luận: Tóm lại: Khi vận dụng “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ”, nhận thấy cháu hứng thú, hăng say tích cực hoạt động thu kết tốt đẹp Điều chứng minh thực nghiệm chúng tơi thành công, áp dụng biện pháp đề phù hợp Dựa vào bảng kết tự thấy phấn khởi, niềm động viên lớn để khích lệ tơi cố gắng năm học 4.4 Khả áp dụng sáng kiến đơn vị: Với nội dung phương pháp sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” Sau tháng thực sáng kiến, thu kết định trẻ Tôi không áp dụng lớp tuổi A trường Mầm non mà áp dụng khối – tuổi áp dụng tới tất khối lứa tuổi khác có trẻ đơn vị Trường Mầm non Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thông qua hoạt động âm nhạc nhằm phát huy kĩ thể mạnh dạn tự tin cảm thụ âm nhạc, sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ – tuổi Trường Mầm non Giúp trẻ trường Mầm non hoàn thiện phát triển số kỹ vận động âm nhạc vận dụng hiểu biết trẻ vào thực tiễn hoạt động Để tiết dạy có hiệu cao giáo viên cần phải tạo môi trường âm nhạc cho trẻnhằm thu hút ý trẻ, thường xuyên cho trẻ nghe nhạc lúc, nơi (nếu thấy phù hợp) cần thiết để phát triển tai nghe cho trẻ Trang phục cho trẻ biểu diễn hấp dẫn, tất đồ dùng, đồ chơi âm nhạc phải vị trí cho trẻ dễ nhìn thấy, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Giáo viên cần tự rèn luyện nâng cao kỹ hát, múa mẫu cho trẻkhông ngừng học tập rèn luyện nâng cao kỹ hát lời, giai điệu, thể tình cảm động tác minh hoạ phù hợp cho trẻ học tập Mỗi giáo viên phải ln có đầu tư học hỏi chuyên môn nghiệp vụ Dạy trẻ kỹ thể cảm thụ âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội hội thi bé Giúp trẻ tự tin mạnh dạn ý học âm nhạc Phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, kết hợp tạo điều kiện cho trẻ làm quen tiếp xúc với âm nhạc lúc nơi qua hoạt động hàng ngày Nhà trường tích cực tham mưu với Phịng giáo dục mua sắm thiết bị, đầu tư đồ dùng để phục vụ cho việc phát huy tính tích cực chủ động trẻ thông qua hoạt động âm nhạc Ban giám hiệu cần tạo điều kiện, quan tâm đến đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng thường xuyên, động viên khích lệ kịp thời, đầu tư đồ dùng, thiết bị để phục vụ cho trẻ tốt Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng hàng năm cho giáo viên, tổ chức trò chơi học tập cho trẻ trường mầm non Đăng ký mua số tạp chí giáo dục mầm non tạp san hoạt động âm nhạc để giáo viên tìm hiểu thêm Cha mẹ trẻ cần có nhận thức phương pháp giáo dục trẻ, tránh gò ép trẻ, quan tâm đến việc phát triển tính tích cực chủ động cho trẻ, tận dụng hình thức lúc nơi trò chuyện với trẻ để trẻ phát triển huy tính tích cực chủ động cách tốt Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Sau gần tháng áp dụng thực sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ”đã nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thực tốt kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ thân tập thể giáo viên nhà trường Đồng thời lồng ghép âm nhạc thông qua: Hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, họat động trời, ăn, ngày lễ hội kiện trường mầm non Mặc dù vốn kinh nghiệm cịn thời gian qua với nỗ lực thân, phụ huynh trẻ lớp tuổi A trường mầm non tất lòng tâm huyết, qua áp dụng thực tiễn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ lớp mạnh dạn tự tin thể âm nhạc Là giáo mầm non, cần phải có tính kiên trì, nhẫn lại cơng việc dạy trẻ, trình hình thành nhân cách trình lâu dài địi hỏi phải lặp lặp lại nhiều lần đặc tính lứa tuổi, muốn hình thành trẻ kỹ cần phải rèn luyện thường xun liên tục thành cơng Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ mạnh dạn, tự tin thể cảm thụ âm nhạc Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết tốt, cho trẻ kết hợp âm nhạc hoạt động.Ngoài trình thực trẻ, trẻ có nhiều kinh nghiệm hơn, trẻ tích cực hợp tác với để hoàn thành nhiệm vụ Nhờ sử dụng phương pháp mới, biện pháp cải tiến nên chất lượng tổ chức học âm nhạc thấy kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ lớp tơi đạt kết cao Ngồi học âm nhạc hoạt động khác trở nên sinh động, thoải mái hơn,trong hoạt động góc thấy trẻ hứng thú nhập vai chơi giao lưu nhóm chơi cách tích cực, trẻ gần gũi 100% trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt thể cảm thụ âm nhạc, trẻ hứng thú, tích cực, mạnh dạn, tự tin bước lên sân khấu 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân đa tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu kể áp dụng thử: Không có Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi cam đoan điều khai đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN ... cứu, tìm ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ” 4.3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi... kiến ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A Trường Mầm non ”đã nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thực tốt kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ thân... giáo viên hăng say, tích cực trẻ mà kết đánh gi? ?kỹ thể cảm thụ âm nhạccủa trẻ có thu hút * Kết luận: Tóm lại: Khi vận dụng ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao kỹ thể cảm thụ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo