Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích giáo viên tham giá các lớp nâng chuẩn,các khóa học ngắn hạn bỗi dưỡng về kỹ năng nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trên các phương tiện thông tin, nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ ở các trường bạn, các trường quốc tế, linh hoạt ứng dụng trong việc tổ chức tại nhóm lớp của mình.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Ngày/ TT Họ tên tác giả Nơi công tác tháng/ năm sinh Chức vụ Tỷ lệ (%) đóng Trình góp độ vào chun việc tạo mơn sáng kiến (2) Trường Phó Đại học MN hiệu trưởng 100% Là tác giả đề nghị xét đề nghị công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: - Phó Hiệu trưởng trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” thuộc lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 6/9/2018 đến ngày 08/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1.Tính Để thực tốt sáng kiến: “Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” bảo đảm thống công tác lãnh đạo, đạo mặt nhà trường cách đồng Ban giám hiệu.Thực tốt việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, đạo giáo viên mẫu giáo tổ chức hoạt động học cách sáng tạo, hiệu theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tham mưu với Hiệu trưởng, ban đại diện phụ huynh học sinh đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động học đủ cho lớp mẫu giáo Phát huy vai trò tổ chuyên môn nhà trường việc học tập trao đổi kinh nghiệm để đến thống việc tổ chức hoạt động học trẻ trẻ mẫu giáo Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích giáo viên tham giá lớp nâng chuẩn,các khóa học ngắn hạn bỗi dưỡng kỹ nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, phương tiện thông tin, nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ trường bạn, trường quốc tế, linh hoạt ứng dụng việc tổ chức nhóm lớp Khuyến khích giáo viên ln đổi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động học cho trẻ mẫu giáo Luôn đổi tạo môi trường giáo dục cho kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên khen thưởng kịp thời giáo viên động lực để giáo viên cố yêu nghề, yêu trẻ tổ chức tốt hoạt động giáo dục Với mục tiêu phát huy tiềm trí tuệ vật chất nhân dân, huy động toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục , cơng tác xã hội hóa ln đổi để huy động tham gia, hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng việc tạo môi trường giáo dục hỗ trợ giáo viên tổ chức tốt hoạt động học trẻ mẫu giáo Sáng kiến áp dụng lần đầu trường mầm non biện pháp đưa phù hợp với lớp khả giáo viên, phù hợp với trẻ, biện pháp chưa đăng tài liệu hay phương tiện thơng tin 4.2 Tính khoa học: Đề tài nhắn gọn dễ hiểu tổ chức đồng thống toàn trường dễ áp dụng trường mầm non Việc tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non cần thiết nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Sáng kiến đưa dựa điều kiện thực tiễn nhà trường, đánh giá thực trạng diễn đưa biện pháp thực phù hợp, áp dụng đạt kết cao Sáng kiến thay đổi nhận thức giáo viên không áp đặt, không đưa yêu cầu cao so với nhận thức trẻ thay vào linh hoạt, sáng tạo, chủ động dựa vào đặc điểm trẻ đưa phương pháp hình thức phù hợp Nhận ủng hộ cao giáo viên việc thực 4.3 Tính thực tiễn: Đảng Nhà nước ta tâm dành nhiều quan tâm cho công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Hiến pháp nhiều văn quy phạm pháp luật khác thể rõ quan điểm quán Đảng Nhà nước ta trách nhiệm Nhà nước, gia đình xã hội việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Thực Nghị số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Với mục tiêu thực thành công nhiệm vụ năm học, xây dựng đội ngũ giáo viên có lực ln yêu nghề tâm huyết với nghề tất học sinh thân yêu Là cán quản lý trường mầm non suy nghĩ mong muốn trẻ em phát triển cách toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước sang trường Tiểu học, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất làm tảng cho phát triển sau này, kỹ cần thiết phù hợp cho lứa tuổi, khơi dậy phát triển khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học tiểu học sở cho việc học tập suốt đời Hơn với thông điệp em bé người riêng biệt, cần hiểu đứa trẻ (Hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh) tôn trọng khác biệt trẻ Trẻ học thông qua chơi, đứa trẻ có hội tốt để thành cơng, đứa trẻ có hội để học nhiều cách khác Trong thực tế năm học qua hoạt động học trẻ mẫu giáo nhà trường quan tâm trú trọng nhiên q trình tổ chức giáo viên ln đòi hỏi trẻ phải thực yêu cầu đưa cao, kiến thức đưa vào hoạt động học ôm đồm, phương pháp tổ chức áp đặt chưa thực linh hoạt Việc xây dựng kế hoạch giáo dục mầm non theo hoạt động học lúng túng coi trọng kiến thức, kỹ đơn lẻ chưa theo hướng tích hợp, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Việc tổ chức hoạt động học theo hướng cô cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ mà chưa tạo chiều hội cho trẻ hoạt động * Khái quát chung tình hình trường MN Mầm non ngơi trường học tập phát triển trẻ em lứa tuổi mầm non, nơi trẻ em trải nghiệm môi trường giáo dục thú vị bắt nguồn từ lợi ích thực cho trẻ tới trường Được thành lập năm 2001 trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ Trường đặt tổ dân phố Cầu Thành thị trấn huyện nằm khu dân cư an ninh, trật tự, cách xa tuyến đường lớn Nhà trường có 22 đảng viên, chiếm 48,8 % tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên Các chức vụ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn, Tổ trưởng Tổ chun mơn đồng chí có kinh nghiệm tổ chức lãnh đạo quản lý trình độ chun mơn cao nắm giữ Vì cơng tác lãnh đạo, đạo chi mặt công tác nhà trường đồng bộ, thống nhất, thuận lợi Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gương mẫu đạo đức, lối sống, tận tâm, trách nhiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mỗi giáo, nhân viên trường mầm non khắc ghi thường xuyên phấn đấu thực tâm nguyện Bác "Vì lợi ích trăm năm phải trồng người" Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh động lực, niềm tin cho cá nhân tập thể nhà trường Năm học 2018 - 2019 Trường Mầm non có quy mơ phát triển sau: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 45 Đ/C + BGH: 03; Giáo viên: 35 ; Nhân viên: + Đảng viên: 22 + Trình độ CM: Đại học: 30; Cao đẳng: 06; Trung cấp: 05; Chưa qua đào tạo: (01 bảo vệ, 03 nhân viên nuôi) - Tổng số học sinh: 440 cháu ( Nhà trẻ 60 cháu chia lớp, mẫu giáo: 380 cháu chia thành 12 nhóm lớp) - Tổng số nhóm lớp: 14 nhóm lớp + Nhà trẻ: 02 lớp = 60 cháu + Mẫu giáo - tuổi: lớp = 136 trẻ, + Mẫu giáo 4-5 tuổi: lớp = 134 trẻ, + Mẫu giáo 3-4 tuổi: lớp = 110 trẻ * Thuận lợi- Khó khăn + Thuận lợi: Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương tạo điều kiện sở vất chất Sự đạo sát sao, trực tiếp Phòng Giáo dục Đào tạo mặt công tác chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường thống công tác lãnh đạo, đạo mặt nhà trường cách đồng bộ, thống Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đồn kết, u nghề, có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm tương trợ lẫn công việc, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% chuẩn 90% Các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ quan điểm chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ln quan tâm đến em mình, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động trường, lớp Trường học đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, tương đối đảm bảo sở vật chất trang thiết bị dạy học, phòng học đạt chuẩn thuận tiện việc tổ chức hoạt động học cho trẻ Số học sinh lớp với định biên điều lệ trường mầm non thuận lợi cho việc tổ chức hoạt đạt hiệu + Khó khăn Đội ngũ giáo viên đào tạo điều kiện khác nhau, giáo viên vào nghề đông nên khả nắm bắt triển khai nhiệm vụ kỹ sư phạm nhiều hạn chế Trong năm học nhà trường đưa vào sử dụng phịng học nên cần có thời gian để xếp lại lớp, khuôn viên nhà trường 4.3.1 Thực trạng vấn đề tồn trình thực việc đạo giáo viên tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - * Công tác quản lý, đạo Ban giám hiệu Nhà trường thường xuyên cập nhật văn đạo từ cấp trên, đồng thống công tác quản lý đạo tới đội ngũ giáo viên xây dựng kế hoạch chương trình, tạo mơi trường nhóm lớp, kiểm tra dự rút kinh nghiệm Tuy nhiên việc tham mưu tới Hiệu trưởng, phụ huynh học sinh việc đầu tư mua sắm trang thiết bị chưa thường xuyên sát với điều kiện thực tế, chưa có phát minh để đạo tổ chuyên môn việc tổ chức nội dung sinh hoạt tổ để chia sẻ rút kinh nghiệm thống đưa biện pháp tổ chức hoạt động học đạt hiệu chất lượng cao Chưa mạnh dạn việc lựa chọn hoạt động học cho trẻ làm quen mới, thực tế với điều kiện địa phương, * Về phía giáo viên: Chưa chủ động sáng tạo việc xây dựng thực chương trình giáo dục mầm non lớp mà phụ thuộc nhiều vào tổ chuyên môn, Ban giám hiệu Xây dựng tạo môi trường nhóm lớp chưa sáng tạo, linh hoạt, chưa khai thác tối đa mơi trường nhóm lớp để trẻ trải nghiệm Chưa linh hoạt phối hợp với phụ huynh công tác tổ chức hoạt động học lớp Khi tổ chức hoạt động học cho trẻ mục đích u cầu hoạt động xác định đơi chưa phù hợp với trẻ Các hoạt động trải nghiệm trẻ chưa tổ chức thường xuyên, linh hoạt, chưa lựa chọn đa dạng địa điểm phương tiện thuận lợi cho tổ chức HĐ trải nghiệm trẻ Chưa thường xuyên khuyến khích trẻ sáng tạo Chưa biết tận dụng hồn cảnh, tình thật để dạy trẻ Trẻ chưa tương tác cach tích cực Hoạt động học tổ chức cứng nhắc chưa thiết kế thường xun thơng qua chơi, chưa có kết nối mang tính phát triển từ dễ đến khó liên kết hoạt động Các câu hỏi, dẫn chưa rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, xác Chưa Động viên, khuyến khích khen ngợi trẻ phù hợp với tình tính cách trẻ Thời gian để trẻ chơi, suy nghĩ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến chưa có Chưa có điều chỉnh hỗ trợ phù hợp với đối tượng trẻ khác Bảng khảo sát giáo viên chưa áp dụng sáng kiến STT Tiêu chí khảo sát Tổng số Mức độ đạt Gv Tốt % Khá % TB % 18 75 25 0 18 75 25 0 24 17 71 29 0 24 17 71 29 0 16 67 33 0 16 67 33 0 khảo sát Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học có hiệu phù hợp với nhóm lớp 24 Trang trí mơi trường mơi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động Các hoạt động học trẻ trải nghiệm cách linh hoạt nhiều hình thức Tổ chức cho trẻ tương tác cách tích cực Đổi hoạt động học đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kết đánh giá trẻ đạt mục tiêu đề từ 95 % trở lên 24 24 24 * Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: * Phân tích kết quả: Từ kết cho thấy 100% giáo viên trọng việc tổ chức hoạt động học cho trẻ mẫu giáo nhiên mức độ để đánh giá giáo viên xếp loại tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ đạt 75 % * Bảng 2: Đánh giá kết trẻ sau tổ chức hoạt động học cho trẻ trường Mầm non chưa áp dụng sáng kiến Số Tiêu chí Tổng số trẻ TT Trẻ mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia hoạt động có kết Trẻ biết tập trung suy ngẫm đưa ý kiến Trẻ có kiến thức kỹ cơ, thái độ phù hợp với độ tuổi Trẻ tích cực hoạt động nhóm có hiệu 357 Đánh giá cuối năm trẻ đạt mục tiêu độ tuổi đề 357 357 Đạt Chưa đạt Số lớp Tỉ lệ % Số lớp Tỉ lệ % 300 86 57 14 270 75,6 87 24,4 315 88 42 12 285 80 72 20 320 90 37 10 357 357 Nhìn vào bảng ta thấy kết trẻ chưa cao, tiêu chí đa phần đạt 80% * Từ kết bảng bảng tơi tìm ngun nhân: Giáo viên chưa chủ động sáng tạo việc xây dựng thực chương trình giáo dục mầm non Xây dựng tạo mơi trường nhóm lớp chưa sáng tạo, linh hoạt, chưa khai thác tối đa mơi trường nhóm lớp để trẻ trải nghiệm Chưa linh hoạt phối hợp với phụ huynh công tác tổ chức hoạt động học lớp Trong trình thực tổ chuyên mơn chưa phát huy tích cực vai trị mình, chưa thường xuyên trao đổi đẻ rút kinh nghiệm tìm biện pháp tổ chức có hiệu Việc đánh giá hoạt động học đợt thao giảng dự hàng ngày nâng đỡ, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dự chưa thường xuyên Giáo viên tổ chức hoạt động học chưa linh hoạt, sáng tạo chưa đổi hình thức, phương pháp tổ chức, trẻ chưa hoàn toàn trung tâm 4.3.2 Một số biện pháp đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - Từ thực trạng đưa số biện pháp đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - năm học 2018-2019 Biện pháp thứ nhất: Thực tích cực công tác tham mưu Tham mưu với Hiệu trưởng Ban đại diện phụ huynh học sinh nhà trường rà soát trạng thực tế chất đầu năm học xây dựng kế hoạch mua sắm sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học đủ, phù hợp, hiệu tiết kiệm Tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm Tham mưu với Hiệu trưởng việc đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non thực có hiệu Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công nhiệm vụ ch Biện pháp hai: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non Là cán quản đạo chuyên môn mảng mẫu giáo, đầu năm học nghiên cứu văn hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non, vào kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục Đào tạo , trường mầm non để đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình trường lớp phụ trách, đặc biệt lưu ý xây dựng kế hoạch hoạt động học năm phù hợp với độ tuổi, phù hợp với địa phương, cập nhằm phát triển tư cho trẻ 10 Giáo viên chủ động việc xây dựng kế hoạch chương trình phù hợp với đặc điểm tình hình trường, lớp, địa phương, giúp giáo viên rèn luyện lực dự báo, lực tư khoa học, sáng tạo cơng việc khơng rập khn máy móc Xây dựng chương trình đảm sát mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, tính phát triển, tồn diện xuất phát từ khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ, nội dung giáo dục bắt nguồn từ thực tiễn sống, văn hóa xã hội mơi trường tự nhiên địa phương Sau hoàn thiện chương trình ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra đánh giá sát việc thực chương trình lớp Biện pháp ba: Xây dựng kế hoạch tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt buổi tập huấn Sở Giáo dục, phòng giáo dục tổ chức triển khai kịp thời tới 100% giáo viên nhà trường thực Tổ chức nghiêm túc buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường đặn thường xuyên, nghiêm túc để trao đổi kinh nghiệm, đưa biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động học Lựa chọn lĩnh vực cụ thể cho buổi sinh hoạt chuyên môn, cử giáo viên tổ chức hoạt động đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm đến thống cách tổ chức cho có hiệu Hình ảnh giáo Nguyễn Thị Liên Hương tổ chức hoạt động học: Bé tìm hiểu trị chơi dân gian Rèn luyện nâng cao kỹ sư phạm giáo viên: Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng tổ chức hoạt động học Trong buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm tác phong cô giáo, ngôn ngữ diễn đạt chưa thu hút trẻ phải khắc phục tồn để rèn luyện, hồn thiện kỹ sư phạm cho thân Ngoài giáo viên thường xuyên đổi hình thức tổ chức hoạt động nhóm lớp: cá nhân, nhóm, lớp, tham quan thực tế; tích cực sử dụng thiết 11 bị, đồ dùng dạy học; tự làm đồ dùng dạy học; thống mức độ ứng dụng CNTT hoạt động theo yêu cầu cho hiệu Thường xuyên dự giờ, tổ chức thao giảng theo đợt thi đua Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ hoạt động đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót trình tổ chức hoạt động học Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học Định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động học Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chun mơn Nếu tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động học cách thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến Phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách, kết trẻ, trẻ tích cự tham gia Đối với hoạt động học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm dạy mẫu hoạt động học để học hỏi Các dự phải xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; hoạt động học tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá hoạt động Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo tổ chuyên môn phát huy cao vai trị tổ hoạt động có hiệu 12 Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp tổ chức hoạt động, rèn luyện kỹ năng, dạy hoạt động khó mới, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng thiết bị dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, hạn chế chuyên đề nặng lý luận, khó triển khai thực tế Việc triển khai tổ chức chuyên đề, tổ phải lập kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, tổ thực chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Quy trình triển khai chuyên đề sau: Lựa chọn nội dung làm chuyên đề; lựa chọn người phận thực chuyên đề; lập kế hoạch thực chuyên đề + Bước Báo cáo nội dung chuyên đề: Báo cáo nội dung chuyên đề tổ chuyên môn Nêu rõ lý chọn chuyên đề (Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn, thể việc lựa chọn chuyên đề đúng) Tên chuyên đề phải tường minh, thể rõ vấn đề nghiên cứu, đúc rút áp dụng kinh nghiệm Khuyến khích chuyên đề áp dụng kinh nghiệm (Chú ý phải ghi rõ: Áp dụng kinh nghiệm ? Tên, địa tác giả? Tài liệu đăng tải kinh nghiệm đó) Thể mục đích, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm áp dụng kinh nghiệm Tổ chuyên môn tổ chức thảo luận, góp ý kiến để thống nội dung thực + Bước 2: Tổ chức hoạt động học thực nghiệm Chú ý rút kinh nghiệm hoạt đọng học phải bám sát vào nội dung chuyên đề để nhận xét, đánh giá, từ rút học kinh nghiệm cần thiết + Bước Hưởng ứng chuyên đề (triển khai thực đại trà) 13 Chú ý việc rút kinh nghiệm tiết hưởng ứng phải bám sát vào nội dung chuyên đề để có kết luận cần thiết hiệu áp dụng + Bước Tổng kết chuyên đề - Đánh giá (nêu ưu, nhược điểm việc vận dụng) - Kết tiết hưởng ứng chuyên đề - Bài học kinh nghiệm (những vấn đề học sinh, giáo viên; vấn đề tổ, nhóm chun mơn, nhà trường ) Hoàn thiện chuyên đề (Nội dung chuyên đề in toàn thể giáo viên tổ áp dụng lưu hồ sơ sử dụng nhiều năm) Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tnâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Cần xác định mục đích yêu cầu hoạt động học phù hợp với trẻ: Phù hợp với khả trẻ, không đưa nhiều mục đích hoạt động học, phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ, phù hợp với độ tuổi Khi xác định mục đích yêu cầu phù hợp hoạt động học nhẹ nhàng, trẻ khơng bị áp lực nhiều kiến thức kỹ Tổ chức cho trẻ trải nghiệm hoạt động Học, hoạt động trải nghiệm trẻ thiết kế nhằm tới mục đích yêu cầu hoạt động Học, mang tính thiết thực, phù hợp với khả năng, vốn kinh nghiệm trẻ, hướng tới mục đích yêu cầu đặt hoạt động học, thiết kế thơng qua chơi, mang tính phát triển từ dễ đến khó, có liên kết hoạt động Trẻ trải nghiệm có kỹ cần thiết, trẻ mạnh dạn, tự tin, cảm thấy hào hứng tham gia hoạt động có kết Địa điểm phương tiện thuận lợi cho tổ chức HĐ trải nghiệm trẻ: Địa điểm an toàn, phù hợp để tổ chức hoạt động Đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, an toàn, đủ cho trẻ hoạt động, phù hợp với hoạt động trải nghiệm dự kiến Hình ảnh: Bé trải nghiệm vệ sinh môi trường qua hoạt động Học “Bé tập làm vệ sinh môi trường” 14 Hình ảnh: Hoạt động học “ Tìm hiểu hoa hồng bé lớp 4TB” Trong trình tổ chức hoạt động học giáo viên người trợ giúp trẻ: Hướng dẫn, dẫn dắt trẻ tìm câu trả lời, cho thời gian để trẻ chơi, suy nghĩ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến, có can thiệp lúc điều chỉnh hỗ trợ phù hợp với đối tượng trẻ khác Luôn khuyến khích trẻ sáng tạo,Khích lệ trẻ cố gắng thể ý tưởng, phát triển ý tưởng trẻ, khích lệ cách làm cách giải trẻ khác với bạn, khác với cách có, tận dụng hồn cảnh, tình thật để dạy trẻ sử dụng điều kiện thực tế Hình ảnh: Cơ giáo Trương Thị Tuyết tổ chức hoạt động Học tìm hiểu số loại rau cho bé lớp 3TB Khuyến khích tương tác: trẻ với trẻ, tương tác tích cực cá nhân trẻ, tương tác tích cực nhóm trẻ Mọi trẻ hỗ trợ tham gia vào hoạt động khác thiết kế thơng qua chơi Xen kẽ hình thức tổ chức hoạt động: Xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh, đa dạng hình thức hoạt động có xen kẽ hợp lý: nhóm nhỏ, lớp, cá nhận, lớp, ngồi trời Hình ảnh: giáo Hoàng Thị Điệp lớp 3TA tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm hoạt động Học Trong q trình tổ chức hoạt động giáo viên ln có thái độ nhẹ nhàng, tình cảmÁnh mắt thân thiện, nét mặt tươi tắn, ln mỉm cườ, Giọng nói truyền cảm, đủ cho trẻ nghe rõ, Thu hút ý trẻ Có câu hỏi, dẫn rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, xác, đủ thơng tin, Câu hỏi, dẫn phù hợp với đối tượng trẻ khác Động viên, khuyến khích khen ngợi trẻ phù hợp với tình tính cách trẻ trẻ cảm thấy vui nhận lời khen, tập thể trẻ công nhận Cho thời gian để trẻ chơi, suy nghĩ giải vấn đề, quan sát đưa ý kiến: Không thúc giục trẻ, Không làm hộ, làm thay trẻ, Không đưa câu 15 trả lời mà khơng địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, Khuyến khích trẻ chia sẻ điều quan sát diễn đạt hiểu biết mình, Có can thiệp lúc , điều chỉnh hỗ trợ phù hợp với đối tượng trẻ khác nhau, nhận khó khăn trẻ, thay đổi câu hỏi phù hợp tình huống, thay đổi mức độ u cầu cơng việc, nhiệm vụ phù hợp với trẻ Biện pháp sáu: Chỉ đạo giáo viên trang trí mơi trường mơi trường nhóm lớp sáng tạo, khoa học Mơi trường giáo dục trường mầm non bao gồm môi trường vật chất môi trường tinh thần Môi trường tinh thần bao gồm tất mối quan hệ trẻ với trẻ; cô giáo, người lớn trường mầm non trẻ; cô giáo phụ huynh,Từ gần gũi cô với trẻ hoạt động ngày như: đón trẻ, trịchuyện, học tập vui chơi; quan tâm người lớn trường dành cho trẻ, mối quan hệ cô với phụ huynh tạo nên môi trường tinh thần thân thiện trẻ Chính mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô trẻ, trẻ với bạn, với môi trường xung quanh giúp cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu Từ đó, trẻ cảm thấy mạnh dạn hơn, u cơ, u bạn thích đến trường tích cựa tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động học Đến với bậc học mầm non trường mầm non , phụ huynh trẻ quan tâm, gần gũi, cởi mở, chu đáo công công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường giáo viên tạo điều kiện để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học cách có hiệu quả, tạo hội cho trẻ tự khám phá cách tự nhiên, hứng thú sáng tạo Bên cạnh xây dựng môi trường tinh thần, nhà trường trọng xây dựng, bổ sung, đổi môi trường vật chất để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, phát huy tối đa điều kiện vật chất lớp học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Thực Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 22/3/2018 UBND tỉnh việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống 16 giáo dục quốc dân giai đoạn 2018 – 2025” địa bàn tỉnh , BGH đạo giáo viên bổ sung giáo dục tiếng Anh lồng ghép hoạt động học, lồng ghép iệc trang trí mơi trường giáo dục để trẻ tiếp cận lúc nơi Hình ảnh trang trí mơi trường tích hợp tiếng anh cho trẻ làm quen Trong lớp học, giáo viên thiết kế góc chơi sáng tạo cho trẻ với hình vẽ, màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường lớp học có khơng gian, cách xếp phù hợp, an toàn gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ Các tập sàn, học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động cô chuẩn bị cách phong phú, đa dạng thu hút trẻ tham gia, tạo hội học tập, phát triển tư sáng tạo cho trẻ Hình ảnh: Góc bé vui học tốn lớp 5TB Hình ảnh: Bé làm quen với hoạt động tạo hình qua tranh trang trí tường lớp 5TA Hình ảnh: Góc sản phẩm trẻ lớp 5TC Biện pháp bảy: Chỉ đạo giáo viên chủ động Phối hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao kết tổ chức hoạt động Học cho trẻ lớp Đối với giáo dục mầm non công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng thiếu tách rời với chương trình giáo dục mầm non đặc biệt mục tiêu nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo Chính để công tác tuyên truyền nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách đạt kết cao điều khơng thể thiếu phối hợp gia đình giáo viên chủ nhiệm, 17 thực tế, tạo thống nhất, hợp tác, thỏa thuận giáo viên chủ nhiệm cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức, hình thức tổ chức cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học cho bậc cha mẹ trẻ tổ chức hoạt động học tới bậc cha mẹ trẻ cộng đồng xã hội, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp, ứng xử Gia đình ví tế bào xã hội, tế bào phát triển hình thành trẻ tảng vững tế báo Giáo dục mầm non không đơn cho trẻ em có đầy đủ vật chất, mà chủ yếu giúp trẻ em phát triển hài hòa tinh thần vật chất, để trẻ em trở thành công dân có ích cho xã hội, cho đất nước Ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh học sinh nhà trường, họp phụ huynh lớp giáo viên chủ động tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình giáo dục mầm non từ phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ Hàng ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động ngày đặc biệt hoạt động Học để phụ huynh nắm nhận thức em mức độ từ phối hợp với giáo để tìm phương pháo giáo dục trẻ tốt Tạo điều kiện cho phụ huynh tham gia vào hoạt động trang trí mơi trường nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi, tham gia hoạt động ngày lễ hội, hội thi trường, lớp Hình ảnh: Phụ huynh tham gia trang trí mơi trường nhóm lớp lớp 5TD Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 18 Thực Nghị số 29/NQTW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Căn vào Thông tư Số: 28/2016/TT-BGDĐTngày 30 tháng 12 năm 2016 Sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình GDMN; Căn vào Công văn Số: 578/PGDĐT- GDMN ngày 06 tháng năm 2018 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2018- 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo rõ: Nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý nhà nước GDMN; tăng cường điều kiện nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN, tiếp tục đổi việc chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”; nâng cao trách nhiệm CBQL, giáo viên mầm non để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ; Căn Kế hoạch số 27/KH-UBND ngày 22/3/2018 UBND tỉnh việc triển khai Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2018 – 2025” địa bàn tỉnh Căn Kế hoạch số 81/KH-MNHS1 ngày 12 tháng năm 2018 Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 trường Mầm non ; Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo , đặc biệt quan tâm đạo sát công tác chuyên môn tổ mầm non Căn vào điều kiện thực tế sở vật chất, đội ngũ giáo viên, đặc điểm trẻ để đề biện pháp phù hợp nhằm tổ chức có hiệu hoạt động học cho trẻ mẫu giáo Hiệu quả, lợi ích thu được: 7.1 Theo ý kiến tác giả 19 Sau năm học thực sáng kiến “Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” tâm huyết với nghề, nghiên cứu không ngừng học hỏi để đạo giáo viên nhà trường tổ chức có hiệu hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo đạt kết đáng khích lệ sau: * Đối với nhà trường: Chỉ đạo tới giáo viên cách thống đồng có hiệu cơng tác giáo dục trẻ Thực cơng tác xã hội hóa năm học 2018-2019: Phối hợp với nhà trường đầu tư sở vật chất trang thiết bị học tập cho nhóm lớp đặc biệt lớp vào sử dụng, phụ huynh tích cực tham gia giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động học trẻ Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đạt hiệu Các tổ chun mơn hoạt động tích cực, có hiệu quả, có đề xuất chuyên môn khả thi đưa vào thực nghiệm Phòng Giáo dục kiểm tra chuyên ngành năm học 2018-2019 dự tổng số 12 hoạt động, xếp loại tốt: 11/12 hoạt động, xếp loại khá: 01 hoạt động Được Phòng Giáo dục tin tưởng giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động Chuyên đề “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Chơitập cho trẻ nhà trẻ” Tổ chức thành công Hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp trường”, Trường tham dự Hội thi “ Giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non’’ huyện đạt kết tốt Tổ chức thành công hiệu đợt thao giảng tổng số 133 hoạt động xếp loại tốt 133/133 HĐ * Đối với giáo viên: Luôn không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 100% giáo viên nhà trường gương mẫu đạo đức, lối sống, tận tâm, trách nhiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, ln đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động học cho trẻ 20 Tổ chức hàng ngày hoạt động học theo tiến độ chương trình đạt hiệu cao 35/35 = 100% giáo viên tham gia thi đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 6/6 giáo viên tham gia dự thi đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên chủ động, sáng tạo, tổ chức thành công hoạt động học cho trẻ mẫu giáo Thực tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh phụ huynh tin tưởng ủng hộ, tham gia nhiệt tình hoạt động lớp Kết thao giảng: 35/35 giáo viên tổ chức hoạt động thao giảng xếp loại tốt Bảng khảo sát giáo viên sau áp dụng sáng kiến STT Tiêu chí khảo sát Tổng số Gv Tốt khảo sát Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học có hiệu phù hợp với nhóm lớp Trang trí mơi trường mơi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động Các hoạt động học trẻ trải nghiệm cách linh hoạt nhiều hình thức Tổ chức cho trẻ tương tác cách tích cực Đổi hoạt động học đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kết đánh giá trẻ đạt mục tiêu đề từ 95 % trở lên Mức độ đạt % Khá % TB % 24 24 100 0 0 24 24 100 0 0 24 22 92 0 24 23 96 0 24 24 100 0 0 24 24 100 0 0 * Bảng 2: Đánh giá kết trẻ sau tổ chức hoạt động Học cho trẻ trường Mầm non áp dụng sáng kiến 21 Số Tiêu chí Tổng số trẻ TT Đạt Chưa đạt Số lớp Tỉ lệ % Số lớp Tỉ lệ % 371 91 10 Trẻ mạnh dạn, tự tin, hào hứng tham gia hoạt động có kết Trẻ biết tập trung suy ngẫm đưa 381 ý kiến 365 96 16 Trẻ có kiến thức kỹ cơ, thái độ 381 phù hợp với độ tuổi 378 99 Trẻ tích cực hoạt động nhóm có hiệu 381 371 91 10 Đánh giá cuối năm: Trẻ đạt mục tiêu độ tuổi đề 378 99 378 381 Nhìn vào bảng đánh giá kết giáo viên bảng kết thu trẻ sau thực đề tài “Một số biện pháp đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - - ” năm học 2018-2019 Ta thấy giáo viên chủ động sáng tạo xây dựng có hiệu chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhóm lớp phụ trách, thực theo tiến độ, hoạt động học xây dựng phù hợp với độ tuổi trẻ Việc trang trí mơi trường nhóm lớp 100% giáo viên trọng quan tâm, môi trường ngồi lớp ln sẽ, an tồn, ứng dụng cho trẻ trải nghiệm học chơi chơi mà học lúc nơi 100% giáo viên thường xuyên đổi hoạt động học đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tỷ lệ giáo viên đạt tiêu chí bảng đo so với đầu vào có khác biệt rõ rệt theo hướng tích cực Cơng tác thi đua “dạy tốt, học tốt” giáo viên hưởng ứng, nhiệt tình tham gia, trường lớp khang trang, nhà trường Phịng Giáo dục đánh giá cao cơng tác đạo chuyên môn, phụ huynh tin tưởng ủng hộ, trẻ ngoan nề nếp, mạnh dạn tự tin, tích cực 22 tham gia vào hoạt động cách có hiệu quả, đánh giá trẻ cuối năm đạt mục tiêu đề độ tuổi 99% Qua thấy ưu điểm bật sáng kiến, biện pháp thực có hiệu cao, khả áp dụng sáng kiến hoàn toàn phù hợp với đơn vị trường mầm non trường mầm non toàn huyện để đạo giáo viên thực có hiệu hoạt động Học trẻ mẫu giáo 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Năm học 2018-2019 phòng Giáo dục Đào tạo đánh giá cao cơng tác tổ chức hoạt động Học cho trẻ Phịng Giáo dục tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tổ chức cho can quản lý, giáo viên 33 trường mầm non toàn huyện tham quan học tập chia sẻ kinh nghiệm trường mầm non Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Không có Tơi xin cam đoan thơng tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thị trấn , ngày tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 23 ... tổ chức có hiệu hoạt động học cho trẻ mẫu giáo Hiệu quả, lợi ích thu được: 7.1 Theo ý kiến tác giả 19 Sau năm học thực sáng kiến ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng. .. đổi hình thức, phương pháp tổ chức, trẻ chưa hoàn toàn trung tâm 4.3.2 Một số biện pháp đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ... 378 381 Nhìn vào bảng đánh giá kết giáo viên bảng kết thu trẻ sau thực đề tài ? ?Một số biện pháp đạo giáo giáo viên tổ chức có hiệu nâng cao chất lượng hoạt động Học cho trẻ mẫu giáo trường mầm