(MN) Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng

Sáng kiến đưa ra để giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng khắc phục tình trạng cứng nhắc trong cách tổ chức các hoạt động chơi tập nhằm phát triển nhận thức, trẻ được thoải mái hoạt động, phát triển tính tích cực hoạt động của trẻ và cũng là tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện Năm học 2018 - 2019 Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Nơi công tác: Trường Mầm non - - Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học Mầm non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Tên sáng kiến:“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: .- Giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi A1 - Trường Mầm non ., xã ., huyện ., tỉnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi Sáng kiến đưa để giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng khắc phục tình trạng cứng nhắc cách tổ chức hoạt động chơitập nhằm phát triển nhận thức, trẻ thoải mái hoạt động, phát triển tính tích cực hoạt động trẻ tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu lớp tuổi A1: Từ ngày 10/09/2018 đến tháng 04/ 2019 Mô tả chất sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” 4.1 Tính mới: Sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” sáng kiến lần áp dụng nhóm trẻ tuổi A1 trường mầm non Sáng kiến chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện.Sáng kiến lần áp dụng cho trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 năm học 2018 - 2019 Tôi xác định Màu sắc môi trường tốt cho phát triển trẻ mầm non Chính nên không gian hoạt động trẻ thường xuyên tiếp xúc nhà ở, phòng ngủ trường mầm non cần đầu tư màu sắc Mỗi màu sắc khác có ảnh hưởng định đến nhận thức tâm lý trẻ độ tuổi mầm non Nếu sử dụng cách vừa phải hợp lý mang lại tác động tích cực cho trẻ ví dụ như: + Màu cam cho người nhìn cảm giác ấm áp, thoải mái có khả điều chỉnh tâm lý trẻ + Màu hồng mang lại cảm giác dịu dàng, thư giãn, nữ tính đồng cảm Nếu phịng ngủ sơn màu hồng đem lại cho trẻ giấc ngủ sâu, cực phù hợp với trẻ sơ sinh +Màu xanh màu thiên nhiên, tượng trưng cho sức khỏe hạnh phúc Màu giúp kích thích tinh thần, phát triển tư logic, tăng khả đọc hiểu, thúc đẩy ham muốn tìm hiểu vấn đề trẻ + Màu đỏ giúp tăng hoạt bát, động khả thể thao trẻ + Màu xanh da trời đem đến yên tĩnh, nhã cho phòng, làm giảm lo lắng kìm hãm hành vi bạo lực trẻ + Màu vàng màu sắc vui vẻ, tràn đầy lượng Mang đến cho người nhìn đầy tươi sáng giúp phát huy tính kiên trì trẻ bắt đầu bước vào độ tuổi học Bản thân thiết nghĩ nhận biết màu sắc giúp trẻ nhận biết giới, môi trường xung quanh giúp trẻ yêu thích, hứng thú với vật, tượng xung quanh mình, yêu gia đình, u q người Chính mà việc nhận biết phân biệt màu đặc biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng nói riêng nhận biết màu sắc nói riêng, nhiệm vụ cần thiết, góp phần quan trọng việc hình thành phát triển tư tồn diện cho trẻ giai đoạn sau giúp làm phong phú giới xung quanh trẻ, giúp cho trẻ dần lớn lên với thoải mái, tích cực, tự tin sống tảng cho thành công sau trẻ Nhận thức tầm quan trọng đó, năm học 2018 - 2019 tơi mạnh dạn lựa chọn đưa số biện pháp hữu hiệu, chưa áp dụng để thực sáng kiến Để cho trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 giáo viên phụ trách lớp - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sách hướng dẫn thực Chương trình giáo dục mầm non lứa tuổi nhà trẻ; Chương trình giáo dục Mầm non; Các tài liệu khác liên quan đến giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ; Một số Module bồi dưỡng - Nhóm phương pháp thực tiễn: Quan sát, đàm thoại, dùng kiểm tra, nghiên cứu sản phẩm, so sánh kết nhằm thấy ưu điểm, hạn chế cá nhân trẻ ưu, nhược điểm phương pháp đưa từ lựa chọn biện pháp hữu hiệu để áp dụng vào giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ đặc biệt giáo dục trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lớp tuổi A1 trường mầm non ., huyện ., tỉnh - Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Điều tra, thống kê, bảng biểu Đây sáng kiến lần đầu áp dụng nên chưa công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật 4.2 Tính khoa học: Sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” có cấu trúc khoa học, viết theo trình tự yêu cầu sáng kiến theo quy định Sáng kiến thực năm học 2018 - 2019 Giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ vàng giúp trẻ nhận biết màu sắc đồ dùng, đồ chơi tảng vững để trẻ nhận biết phân biệt nhiều màu khác lứa tuổi tiếp theo, tạo hội tốt để sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh Để giúp trẻ chuẩn bị chuyển sang giai đoạn làm quen với toán lứa tuổi mẫu giáo Tuy nhiên đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 24- 36 tháng tuổi “ khả quan sát, ghi nhớ có chủ định cịn hạn chế, trẻ giai đoạn bắt chước người lớn nói làm theo người lớn Khả quan sát đối tượng, vật, đồ vật cụ thể đơn giản, chưa có khả diễn đạt nhận xét đối tượng nhận biết, tập chung vào phần đối tượng” Đây giai đoạn đầu trẻ có biểu hoạt động, dễ hưng phấn trước vật, tượng, đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, bắt mắt Vì bên cạnh việc áp dụng cách hợp lí hình thức, phương pháp giáo dục thân vận dụng điều kiện môi trường giáo dục, thủ thuật sáng tạo nghề nghiệp để truyền thụ kiến thức, kĩ đến trẻ giúp trẻ tiếp thu tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gị bó cứng nhắc đặc điểm vốn có hoạt động nhận biết Chính tầm quan trọng việc nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng, đặc điểm tâm lí cho trẻ nên mạnh dạn áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng ” nhằm nâng cao hiệu hoạt động chơi- tập trẻ 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng về việc triển khai biện phápgiúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết màu sắc Năm học 2018 - 2019, nhà trường phân cơng phụ trách nhóm trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 với tổng số trẻ 24 trẻ (trong 11 trẻ nữ, 13 trẻ nam, dân tộc có trẻ, 03 trẻ xã 100% trẻ lớp ăn bán trú lớp, khu lớp học hai tầng mới, khang trang đảm bảo an toàn cho trẻ tới trường, tới lớp.Đáp ứng điều kiện thực Chương trình giáo dục mầm non * Thuận lợi: Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên môi trường lớp cải thiện đáng kể trẻ thích thú, tích cực hoạt động với mơi trường lớp học mà xây dựng xếp Chun mơn nhà trường ln khuyến khích giáo viên tìm kiếm áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, lạ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên tham gia dự hoạt động đồng nghiệp khối tiết chuyên đề lứa tuổi nhà trẻ để học tập, trao đổi kinh nghiệm * Khó khăn: - Bản thân giáo viên trẻ tham gia bồi dưỡng hướng dẫn thực nội dung chương trình giáo dục trẻ nhà trẻ song lại chủ yếu dạy lớp mẫu giáo 3- tuổi nên kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trẻ cịn hoạt động nhận biết, phân biệt màu sắc - Trẻ: Tổng số trẻ lớp 24 trẻ đó: + Trẻ 18 - 24 tháng tuổi trẻ + Trẻ 24 - 36 tháng tuổi 22 trẻ + Tỉ lệ trẻ lần học 20/ 24 = 83,8% Các cháu tới lớp cịn lạ lẫm, quấy khóc, nên việc tổ chức, triển khai cho bé làm quen với môi trường nhóm lớp, bạn cịn gặp khó khăn giáo viên cần thời gian để làm quen với trẻ, ổn định tâm lí trẻ qua giúp trẻ quen cô, quen bạn, quen lớp, quen trường để trẻ hết khóc u thích đến trường Việc tiếp thu trẻ hạn chế, thiếu hệ thống Các cháu học chưa chuyên cần nên khó khăn lớn cho việc dạy trẻ - Các bậc phụ huynh hầu hết chưa quan tâm tới việc nhận biết, phân biệt màu sắc em họ nghĩ “trẻ tới lớp ăn, ngủ, biết hát vài ba bài, chơi biết mà học hành” Họ “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” màu sắc đặc biệt quan trọng trẻ nhỏ Trẻ lớn nhận nhiều màu sắc Từ thuận lợi khó khăn trên, sau đón trẻ vào lớp tổ chức ăn bán trú từ ngày 20/08/2018 bắt đầu quan sát theo dõi kĩ phát âm, khả giao tiếp, hiểu biết thái độ trẻ tham gia hoạt động Đặc biệt hiểu biết trẻ màu sắc ba màu xanh, đỏ vàng thu kết sau: Bảng 1: Thực trạng khả nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ Kết Nội dung Trẻ nhận biết, phát âm rõ màu xanh, Tổng số trẻ Đạt Tỷ lệ khảo sát 24 đỏ, vàng Trẻ phân biệt ba màu xanh, 24 đỏ, vàng Trẻ tìm chọn màu xanh, đỏ, vàng 03 03 24 03 Chưa đạt Tỷ lệ 12,5% 21 87,5% 12,5% 21 87,5% 12,5% 21 87,5% * Nguyên nhân - Trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn phát triển mạnh ngôn ngữ xong trẻ học nói vốn từ cịn trẻ phát âm một, hai từ, câu ngắn, lời nói trẻ chưa rõ ràng, mạch lạc, đa số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói khơng rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại câu nói giáo Mặt khác trẻ cịn nhỏ nên thường có phản ứng chậm khó khăn để hiểu yêu cầu giáo Vì máy phát âm trẻ cịn non nớt, nhạy cảm tiếp tục dần hoàn chỉnh với phát triển thể - Do cháu có tư nhận thức, đặc điểm tâm sinh lí khác Có trẻ nhận biết tốt, nhanh xong lại có trẻ khả nhận thức hạn chế, ham chơi, chậm nhớ, nhanh quên nên hay nhầm lẫn nhận biết, phân biệt màu sắc - Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ, bậc cha, mẹ cho trẻ nhà trẻ đến trường ăn, ngủ chơi - Hoạt động nhận biết, phân biệt thường khô khan, gị bó nên hứng thú tham gia hoạt động trẻ không bền * Đánh giá nguyên nhân thực trạng Từ nguyên nhân thực trạng nêu kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ nhiều năm thân Thông qua trình quan sát, tơi nhận thấy trẻ tới trường trẻ không phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng Mặc dù trẻ muốn diễn đạt, nói lên tên màu sắc xanh, đỏ, vàng cho Xong khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị quên nhầm lẫn màu sắc Trẻ bắt chước nói theo máy chưa biết tư duy, suy nghĩ Mà đến cuối độ tuổi trẻ cần nhận biết, phân biệt ba màu bản: xanh, đỏ, vàng Đây khó khăn lớn cho giáo dạy trẻ trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi Nhìn vào kết trên, ta thấy nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ 24- 36 tháng tuổi diễn chưa rõ ràng Với kết khiến thân vô băn khoăn lo lắng làm để trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng Để khắc phục thực trạng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ, nghiên cứu, vận dụng xin mạnh dạn nêu số biện pháp để giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ vàng sau: 4.3.2 Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng * Biện pháp 1:Thường xuyên quan sát quan tâm tới cá nhân trẻ để tìm hiểu khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt (mức độ phân biệt màu trẻ) Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi trẻ cá thể riêng biệt trẻ có đặc điểm riêng tốc độ nhận thức khác nên giáo viên theo tơi việc nắm bắt tâm, sinh lí phát đặc điểm riêng trẻ vơ quan trọng để từ có biện pháp tác động kịp thời để trẻ phát triển tồn diện hướng Mà khơng có cịn đường khác trao đổi với phụ huynh đặc biệt quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày hoạt động để nhận phát triển trẻ Tôi lên kế hoạch ngày quan sát 2-3 trẻ hoạt động Sau buổi làm việc tơi dành vài ba phút ghi lại quan sát trẻ thơng qua đánh giá cuối ngày Ví dụ 1: Ngày quan sát: 10/09/2018 Nơi quan sát: Trong lớp Quan sát cháu: Nguyễn Nhật Anh sinh ngày 18/02/2016 Thời gian quan sát 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả quan sát nhận biết màu đỏ cháu Tơi cho cháu chơi góc mở: Tơi u cầu cháu chọn bóng màu đỏ cho bạn gái gắn lên mảng tường tương ứng Kết quan sát trẻ sau: - Trẻ hiểu lời nói - Biết chọn bóng màu đỏ để gắn tương ứng - Trẻ nói câu từ: “Bóng màu đỏ” Ví dụ 2: Quan sát cháu: Trần Anh Thư sinh ngày 28/10/2016 Thời gian quan sát 9h30 đến 9h50 ngày 22/10/2018 Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả phân biệt màu vàng - màu đỏ Tôi đưa ấm chén với ấm màu xanh chén màu đỏ Và hỏi tên đồ dùng màu ấm chén Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cô cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc đồ dùng Cơ xác lại màu sắc đồ dùng “Cái ấm màu xanh” “cái chén màu đỏ” để trẻ nhắc lại Sau đưa đồ chơi khác bát màu xanh thìa màu đỏ để hỏi trẻ trẻ lại trả lời sai Như khả phân biệt màu cháu Trần Anh Thư hạn chế Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng cho cá nhân trẻ lập kế hoạch giáo dục phù hợp với nhu cầu trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng áp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Nguyễn Nhật Anh thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết phân biệt màu tốt tơi dùng biện pháp nêu gương, khích lệ cho số bạn mà khả nhận biết, phân biệt màu yếu vào nhóm để trẻ học theo trẻ mạnh dạn tự nhiên khơng bị gị bó Cháu Trần Anh Thư rụt rè, khả nhận biết, phân biệt màu cháu cịn hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên, nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, hỗ trợ, giúp đỡ trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin qua trẻ luyện khả nhận biết màu sắc * Biện pháp 2: Xây dựng mơi trườngnhóm lớp giúp trẻ tiếp cận, làm quen với mơi trường học tập để trẻ u thích đến trường Năm học 2018- 2019 tiếp tục thực chuyên đề xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm nên việc trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi trọng đầu tư Với phòng học vào hoạt động dãy nhà tầng tơi trang trí xếp khu vực hoạt động chơi cho trẻ với chiều cao phù hợp với độ tuổi thiết kế chủ yếu góc mở để trẻ dễ lấy, dễ chơi, khu vực chơi xếp thành khu vực chơi trò chơi động khu vận động, khu âm nhạc, khu bán hàng Khu tĩnh bao gồm trị chơi bác sĩ, mẹ con, tạo hình phát triển nhận thức Đồ chơi khu vực chơi xếp gọn gàng tạo hội cho trẻ thực trải nghiệm môi trường trẻ tiếp thu kiến thức, kĩ cách tự nhiên, khơng cứng nhắc, gị bó Tùy theo chủ điểm xếp đồ chơi gọn gàng, đẹp mắt phù hợp với chiều cao trẻ thuận tiện cho việc lấy, cất Đồ chơi phong phú chủng loại, màu sắc chủ yếu ba màu xanh, đỏ, vàng phù hợpvới chủ đề: Ví dụ: Ở chủ đề “Bé bạn” chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ như: + Búp bê đồ chơi mặc váy xanh, Búp bê mặc váy đỏ, búp bê mặc váy vàng + Bộ xâu hạt có hạt vòng màu xanh, hạt vòng màu đỏ, hạt vòng màu vàng xếp hình có màu xanh, đỏ, vàng + Các hình ảnh góc mở trang trí bật với màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Ở chủ đề “Các cô bác trường mầm non” chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề như: + Nhận biết tập nói bát, cốc; xô, chậu 10 + Nhận biết, phân biệt ấm, chén; Nhận biết phân biệt to- nhỏ; xâu vòng xanh, đỏ + Một số đồ dùng bát, cốc, ấm, chén, xô có màu xanh, đỏ, vàng xếp khu vực chơi gọn gàng để trẻ tìm kiếm, phát âm, nhận biết phân biệt thời điểm khác ngày Hình ảnh khu vực chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ Hình ảnh khu vực chơi phân vai “Bé tập bán hàng” Hình ảnh trẻ hoạt động chọn màu sắc phù hợp để hoàn thiện tơ Mơi trường ngồi lớp học có ý nghĩa quan trọng với trẻ, trẻ vui chơi thoải mái thỏa sức sáng tạo với không gian rộng lớn gần gũi với thiên nhiên Ngay ngồi cửa lớp góc thiên nhiên lớp với loại cây, hoa nhiều màu sắc khác trẻ chăm sóc hàng ngày Từ hành lang, cầu thang chúng tơi trang trí với nhiều màu sắc hình ảnh nghộ nghĩnh, đẹp mắt màu sắc giúp trẻ hứng thú đến trường, đến lớp Đặc biệt khu vực dạo chơi trời trang trí hình ảnh vật đáng u hay mảng tường có hình ảnh câu chuyện, mảng tường có hình ảnh giáo dục kĩ cho trẻ để trẻ tham gia hoạt động dạo chơi ngồi trời vừa ngắm nhìn, học hỏi từ trẻ u thích hình ảnh, màu sắc hình ảnh qua giáo dục kĩ sống cho trẻ Đồ chơi ngồi trời đu quay, xích đu, cầu trượt, bập bênh có màu sắc đẹp mắt lên ba màu xanh, 11 đỏ, vàng xếp gọn gàng, khoa học có mái che đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ trẻ tham gia hoạt động * Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu: xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định Trong hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển nhận thức cho trẻ, việc luyện phát âm, dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng kĩ quan sát, tìm kiếm, lựa chọn đối tượng có màu sắc xanh, đỏ, vàng tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng vào hoạt động khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến hoạt động chơi - tập có chủ định khác: Tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: xanh, đỏ, vàng để gây ý, thích thú cho trẻ.Nền tảng hoạt động phân biệt bắt nguồn từ hoạt động nhận biết trẻ nhìn thấy màu sắc, muốn tìm hiểu màu sắc trẻ phải phát âm, gọi tên màu sắc Từ mà trẻ khắc sâu biểu tượng trẻ nhận ra, phân biệt màu Theo chủ đề lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn đồ chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc: xanh, đỏ, vàng trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc hiệu trẻ khắc sâu biểu tượng Ví dụ: Thơng qua hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển nhận thức nhận biết, phân biệt màu xanh, màu đỏ chủ đề nhánh “Đồ chơi bé thích” Tơi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm chọn bóng màu xanh, bóng màu đỏ để mang 12 + Cho trẻ chọn giơ lên phát âm + Trò chơi củng cố “thi xem đội nhanh” chia lớp thành đội đội đỏ đội xanh đội đường hẹp lên lấy bóng mang đội Đội đỏ tìm, chọn lấy bóng màu đỏ, đội xanh lấy bóng màu xanh sau trẻ chơi cô nhận xét, động viên trẻ, cho trẻ phát âm màu bóng trẻ lấy Trẻ thích thú chơi qua hoạt động khắc sâu biểu tượng màu xanh, màu đỏ cho trẻ Thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển thể chất Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ, đồ dùng hoạt động chơi- tập như: bóng màu xanh (đỏ), vịng màu vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh(đỏ), túi cát xanh,(đỏ, vàng), hay thông qua trị chơi “đập bóng”; “tập tầm vơng” Hoặc thơng qua hoạt động với đồ vật: Xâu vòng, xếp chồng, xếp cạnh Trong q trình trẻ xâu hạt tơi hỏi trẻ làm ? Hạt vịng màu gì? Hỏi trẻ màu sắc khối, đồ chơi mà trẻ sử dụng để xếp chồng, xếp cạnh để củng cố kiến thức màu sắc cho trẻ Dưới số hình ảnh minh họa cho hoạt động nhận biết, phân biệt màu xanh, đỏ vàng lớp tuổi A1 thông qua hoạt động chơi tập có chủ định Hình ảnh hoạt động chơi - tập có chủ định nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa cúc Nhận biết, phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động với đồ vật 13 Nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng hoạt động chơi - tập có chủ định nhằm phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ (tạo hình) * Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác Thông qua hoạt động chơi - tập theo ý thích Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua vai chơi Vì tơi chọn đồ dùng có màu: xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc chơi Trong q trình chơi, tơi gợi hỏi trẻ màu sắc để trẻ trả lời Từ trẻ khắc sâu khả ghi nhớ màu: xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Ở khu vực chơi khám phá: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt * Thông qua lúc, nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có màu tơi hỏi trẻ “con chơi đồ chơi gì?”, “đồ chơi có màu gì?” Giờ ăn phụ với hoa quả: hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Quả cam màu gì? Quả chuối có màu để trẻ nói tên màu Qua dạo chơi ngồi trời, tơi gợi hỏi trẻ nói tên màu sắc bơng hoa, màu sắc đồ chơi, đồ dùng cô chuẩn bị cho hoạt động chơi- tập theo ý thích vịng, bóng, hột hạt 14 Hình ảnh trẻ dạo chơi vườn hoa Trong hoạt động chơi - tập chủ đề “Bà mẹ” tơi cho trẻ trang trí bưu thiếp chúc mừng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 Tôi chuẩn bị bưu thiếp in ảnh trẻ, gia đình trẻ để trẻ tìm ảnh gia đình chọn thiệp có màu sắc mà trẻ thích để dán ảnh lên bưu thiếp để mang tặng bà, tặng mẹ nhân ngày 8/3 Hoạt động trẻ hứng thú thông qua hoạt động trẻ gọi tên, lựa chọn màu sắc thiệp mà trẻ muốn làm tự tay trang trí bưu thiếp Qua hoạt động trẻ bày tỏ tình cảm với bà với mẹ nhân ngày 8/3, rèn luyện kĩ quan sát, kĩ phết hồ, kĩ dán hết thông qua hoạt động trẻ gọi tên màu sắc u thích biết chọn thiệp màu để trang trí Hình ảnh trẻ trị chuyện hình ảnh màu sắc bưu thiếp Hình ảnh trẻ ngắm nhìn trị chuyện với bưu thiếp Biện pháp 4: Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi áp dụng hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo Hoạt động chủ đạo giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết, phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng là tích cực cho trẻ hoạt động với đồ vật có màu: xanh, đỏ, vàng Bởi thế, thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ hoạt động Muốn học đạt kết tốt đồ dùng khơng thể thiếu phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Vì từ đầu năm học tơi kiểm tra đồ dùng Từ tơi có kế hoạch tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung đồ dùng thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Từ nguyên vật liệu sưu tầm hộp bánh kẹo, chai nhựa, xốp, gỗ, túi nilông Tôi đồng nghiệp làm thành loại mũ hình vật, hoa từ giấy bìa, đồ chơi boing từ chai nhựa, nơ tay từ túi nilon 15 Q trình giáo dục trường Mầm non khơng đạt hiệu tốt khơng có trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng trực quan Các đồ dùng trực quan có tác dụng tốt nhận thức hứng thú trẻ, làm tăng hiệu hoạt động phát triển nhạy cảm giác quan cho trẻ Trẻ nhìn, sờ, ngửi, nếm, cảm nhận Từ phát triển giác quan, lực quan sát, tri giác, tư cho trẻ Một số đồ dùng, đồ chơi tự làm phục vụ cho hoạt động trẻ Hình thức tổ chức hoạt động có tác động mạnh mẽ đến hiệu hoạt động mức độ hứng thú hoạt động trẻ Dưới tác động hình thức tổ chức linh hoạt phát huy tính tích cực hoạt động trẻ khiến trẻ say mê tiếp thu kiến thức, hoàn thiện kĩ tốt Đặc biệt hoạt động phát triển nhận thức có yêu cầu kiến thức, kĩ mà trẻ phải đạt thông qua hoạt động, nên song song việc cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động để trẻ trải nghiệm, trẻ tự hoạt động để khắc sâu biểu tượng vô quan trọng Nên trình tổ chức hoạt động giáo viên cần đan xen hoạt động động hoạt động tĩnh, chuyển tiếp hoạt động cần linh hoạt, nhẹ nhàng Theo cá nhân tơi trị chơi phần thiếu hoạt động nhận thức Chơi hoạt động chủ đạo trẻ “trẻ học mà chơi, chơi mà học” nên cần tận dụng tìm kiếm trị chơi để đưa vào hoạt động cho phù hợp Ví dụ: Trong hoạt động nhận biết, phân biệt màu xanh, màu vàng chủ đề “Mùa hè đến rồi” Hoạt động 1: Ổn định, gây hứng thú Đến thăm quan bể phao bơi (do bơm cho nước vào), trị chuyện đặc điểm, màu sắc bể phao bơi Hoạt động 2: Nhận biết, phân biệt màu xanh, màu vàng + Nhận biết màu xanh, màu vàng 16 Cho trẻ phát âm số đồ dùng màu xanh : Áo phao màu đỏ, ô màu xanh, phao màu vàng, áo phao màu vàng, áo phao màu xanh, kính bơi, quần áo bơi màu xanh, màu vàng + Phân biệt màu xanh, màu vàng: Trò chơi: Bé chọn đồ bơi - Chọn đồ bơi theo yêu cầu màu xanh, màu vàng, màu đỏ ( đồ bơi quần áo bơi cô chuẩn bị sẵn) Giáo dục trẻ an tồn bơi cần có áo phao, phao, khơng - Cho trẻ chơi chọn đồ chuẩn bị bơi phát âm tên đồ dùng màu sắc đồ trẻ chọn Trò chơi: Về đội bơi - Cho trẻ có áo phao màu đỏ với bể phao bơi có màu đỏ - Những trẻ có áo phao màu xanh đội bể phao bơi xanh - Những trẻ có áo phao màu vàng đội bể phao bơi vàng * Biện pháp 6: Phối hợp với gia đình nhà trường để giúp trẻ ôn luyện màu: xanh, đỏ, vàng Như biết, trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng trẻ mầm non nói chung thời kỳ phát triển nhân cách, có lẽ mà tác động xung quanh trẻ nhân tố khơng nhỏ tác động đến tâm tư, tình cảm, nhận thức trẻ Kết hợp với phụ huynh việc nắm bắt đặc điểm trẻ cịn có tác dụng với phụ huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ Vì vậy, trước cửa lớp tơi có bảng tuyền truyền “ Những điều phụ huynh cần biết”, có ghi nội dung học tuần, đồ dùng đồ chơi, tranh, ảnh đóng góp cho chủ đề Vào đầu chủ đề tơi lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh biết lớp học chủ 17 đề học cần đồ dùng có màu sắc để phụ huynh đầu tư đồ dùng giúp nhận biết phân biệt tốt màu: xanh, đỏ, vàng nhà Ví dụ: Chủ đề nhánh: “ Một số loại rau- củ- bé thích” Tơi trao đổi với phụ huynh số biện pháp giúp trẻ nhận biết màu: xanh, đỏ, vàng Khi nhà: tận dụng thời gian lúc, nơi như: nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn… để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc: xanh, đỏ, vàng mà có sẵn nhà để trẻ trả lời Ví dụ: Trước thái cắt rau bắp cải, thái củ cà rốt, cà chua, mẹ cho trẻ xem hỏi trẻ: Rau (củ, quả) đây? Màu gì? Khi cho trẻ ăn hoa như: Xoài, chuối, na, hồng, dưa hấu, mẹ hỏi biết gì? màu gì? Mẹ giúp trẻ nhận biết, gọi tên màu sắc cách rõ ràng, xác thơng qua trẻ củng cố, khắc sâu biểu tượng màu sắc lần Thông qua hoạt động trao đổi với phụ huynh thấy hiệu rõ rệt phụ huynh tích cực kết hợp giáo việc chăm sóc- giáo dục trẻ Mặt khác phụ huynh thấy quan tâm cô tới cháu nhiều phụ huynh chủ động hỏi nội dung học để hỗ trợ cho cháu thêm nhà 4.4 Tính hiệu quả: Qua nghiên cứu áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”.Tôi nhận thấy nội dung nghiên cứu mang lại hiệu thiết thực áp dụng: Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động nhân biết, phân biệt đặc biệt nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng 18 Bản thân có hình thức tổ chức mới, sáng tạo thu hút trẻ hoạt động diễn nhẹ nhàng khơng gị bó trẻ Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Mối quan hệ phụ huynh với giáo lớp khăng khít vui vẻ, thiết nghĩ hoạt động phần giúp phụ huynh hiểu ngành học Mầm non Sau trẻ ngoan nề nếp nhiều cháu quen cô giáo, quen bạn hoạt động trường Mầm non tơi thường xun đưa hình ảnh, clip hoạt động bé trường thông qua nhóm liên lạc riêng lớp trang mạng xã hội nhận nhiều phản hồi tích cực phụ huynhphụ huynh chia sẻ “Cháu học ngoan biết đọc thơ, hát biết màu nữa” “Hôm khoe dán hoa màu đỏ, chọn thiệp màu xanh, màu vàng” “Hơm bé học mà vui, đẹp đáng u cơ” Nhìn gương mặt vui vẻ, phấn khởi phụ huynh đưa đón trẻ học mà thân tiếp thêm động lực để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt + Về nội dung sáng kiến: Thông qua việc điều tra thực trạng nhận thức trẻ màu sắc lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi thực trạng tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mạnh dạn nhận xét rút kinh nghiệm để khắc phục từ đề xuất “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Thường xuyên quan sát quan tâm tới cá nhân trẻ để tìm hiểu khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Điều khiến cần quan tâm ý đến cá nhân trẻ đặc điểm nhận thức trẻ khác cần nắm vận dụng linh hoạt để mang lại hiệu đồng trẻ 19 phương pháp cá thể hóa cá nhân trẻ yêu cầu quan sát tinh tế khả tác động linh hoạt giáo hình thức tổ chức linh hoạt Xây dựng mơi trường nhóm lớp giúp trẻ tiếp cận, làm quenvới mơi trường học tập để trẻ u thích đến lớp Hoạt động giáo viên giúp trẻ hứng thú với màu sắc, hình ảnh bắt mắt tập cô thiết kế để trẻ hoạt động từ trẻ thích chơi, thích đồ chơi mà trẻ yêu thích tới trường, tới lớp từ việc tổ chức hoạt động cho trẻ dễ dàng hiệu Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định Đây hoạt động cung cấp kiến thức, kĩ xác tổ chức có xác định mục đích, đối tượng, thời gian có yêu cầu cụ thể thông qua hoạt động trẻ có thêm biểu tượng, kĩ nhận biết, phân biệt màu sắc khác Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác Biện pháp giúp củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ nhận biết phân biệt lúc nơi Tạo không gian trải nghiệm rộng cho trẻ hoạt động trẻ tìm kiếm, phát chơi theo ý thích trẻ Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi áp dụng hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo điều yếu tố quan trọng giáo dục trẻ Mầm non trẻ học cách tri giác trực tiếp tư trực quan hành động, trẻ học mà chơi chơi mà học nên trẻ cần có đồ dùng, đồ chơi để khám phá đặc biệt trẻ hứng thú với trò chơi Phương pháp giúp trì hứng thú trẻ, tạo điều kiện để trẻ tự hoạt động tri giác cụ thể, xác đồ dùng đồ chơi, vật, tượng Phối hợp với gia đình nhà trường để giúp trẻ ôn luyện ba màu xanh, đỏ, vàng Đây nhiệm vụ thiếu với hoạt động phát triển nhận thức 20 thời đại Bởi trẻ trung tâm gia đình thứ xung quanh trẻ phụ huynh quan tâm trẻ ăn gì? học gì? trẻ học nào? Cha, mẹ làm để hỗ trợ trẻ? + Về khả áp dụng sáng kiến: Với sáng kiến này, phạm vi ứng dụng trường mầm non đạt hiệu cao Các biện pháp tơi lựa chọn áp dụngmang lại hiệu cao nghĩ áp dụng trường Mầm non huyện tùy thuộc vào vận dụng sáng tạo giáo viên Mầm non mà kết mang lại khác Thông qua sáng kiến này, muốn gửi tới bạn đồng nghiệp giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng trường Mầm non bạn đồng nghiệp phụ trách nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi cần thường xuyên gần gũi, quan tâm tới trẻ để trẻ cảm thấy an tồn, tin tưởng gắn bó với cơ, với mơi trường học tập, vui chơi mà cô tạo cho trẻ Trau dồi kiến thức, kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục sáng tạo làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”.Cần có điều kiện sau: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, sách, học liệu tối thiểu đảm bảo thực chương trình giáo dục Mầm non Trình độ nhận thức giáo viên nhà trường đặc điểm tâm lí, sinh lý đặc điểm nhận thức lứa tuổi nhà trẻ phụ trách Sự 21 sáng tạo cách tổ chức hoạt động, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động cô giáo Sự kết hợp, hưởng ứng, giúp đỡ cha mẹ học sinh Ban giám hiệu nhà trường chăm sóc- giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Trong năm học 2018- 2019 áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” Tôi nhận thấy nội dung nghiên cứu thu lại số kết khả quan áp dụng Bảng 2: Kết cuối năm trẻ đạt Kết Nội dung Trẻ nhận biết, phát âm rõ màu xanh, Tổng số Đạt trẻ Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ 24 22 91,7% 02 8,3% Trẻ phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng 24 21 87,5% 03 12,5% Trẻ tìm chọn màu xanh, đỏ, vàng 24 21 87,5% 03 12,5% đỏ, vàng - Đối với chất lượng tổ chức hoạt động Các hoạt động tổ chức nhẹ nhàng, thuận lợi Giáo viên vui vẻ, tích cực tìm tịi sáng tạo hình thức tổ chức mới, lạ Trẻ tham gia hoạt động khơng bị gị bó trẻ hoạt động nhiều tự hoạt động giáo viên người quan sát, xác kiến thức gợi ý cho trẻ 22 Việc trang trí lớp xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm trọng có nhiều khu vực chơi mở để trẻ hoạt động để trẻ nhận biết, phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng - Đối với cá nhân tác giả Sáng kiến giúp thân mạnh dạn, tự tin việc tổ chức hoạt động phát triển nhận thức đặc biệt nhận biết, phân biệt màu sắc Thông qua sáng kiến biện pháp thực nghiệm thấy lực chuyên môn thân nâng lên, tạo cho thân thói quen tìm kiếm điều lạ dám thử sức với hoạt động khác Sáng kiến giúp thân đồng nghiệp lớp thay đổi suy nghĩ việc tổ chức hoạt động lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ khơng cịn lo lắng thực hoạt động nhận biết phân biệt đặc biệt nhận biết, phân biệt màu sắc 7.2: Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Trong năm học 2018- 2019 trường Mầm non lựa chọn địa điểm để tổ chức “Sinh hoạt chuyên môn lần 1” để 33 đơn vị trường Mầm non huyện tới thăm quan, học tập trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trường địa điểm để trường Mầm non cụm chuyên môn số tới tổ chức hoạt động thực hành “hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện” Trong tổ chức hoạt động chơi - tập dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện hoạt động tổ chức để đồng nghiệp trường bạn tới dự “ Hội nghị sinh hoạt chuyên môn lần 1” lồng nghép nội dung nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng vào hoạt động đánh giá phù hợp sáng tạo Tôi cho sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”có thể áp dụng mang lại hiệu cao trường Mầm non trường Mầm non lân cận huyện 23 Hình ảnh tơi tổ chức hoạt động chơi- tập có chủ định để đồng nghiệp đại diện trường dự buổi sinh hoạt chuyên môn lần Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Các biện pháp đưa sáng kiến“ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” áp dụng lớp nhà trẻ tuổi A1do phụ trách đồng nghiệp trường Mầm non huyện tới dự giờ, học hỏi đóng góp ý kiến Các biện pháp đưa vào buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ khối để áp dụng Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 24 25 ... để giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ vàng sau: 4.3.2 Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,. .. sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi A1 trường Mầm non nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng? ?? 4.1 Tính mới: Sáng kiến? ?Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp tuổi... 2: Nhận biết, phân biệt màu xanh, màu vàng + Nhận biết màu xanh, màu vàng 16 Cho trẻ phát âm số đồ dùng màu xanh : Áo phao màu đỏ, ô màu xanh, phao màu vàng, áo phao màu vàng, áo phao màu xanh,