Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc độ tuổi 24 36 tháng

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết "Trẻ em hôm giới ngày mai" Vâng vậy, đứa trẻ sinh mầm non, hình thức giáo dục ảnh hưởng lớn tâm lý trẻ Do biện pháp giáo dục tốt trẻ quan trọng cần thiết góp phần thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ Mỗi đứa trẻ sinh học hành, dạy dỗ chu đáo sau lớn lên trở thành người có ích cho gia đình xã hội Quả giáo dục mầm non ngành học quan trọng, bậc thang đặt móng vững cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ, nhằm hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn không? Và tồn sống có phong phú đa dạng? Nói để khẳng định: ''Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người'' Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trẻ nhỏ Với trẻ mầm non nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh, với màu sắc xang, đỏ, vàng Chính quan trọng việc dạy trẻ nhận biết màu sắc Đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non mà với vai trò giáo viên mầm non muốn góp phần nhỏ bé vào việc cao chất lượng giáo dục trẻ Đó lý chọn đề tài ''Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc độ tuổi 24-36 tháng'' Mục đích nghiên cứu Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng.Trong trường Mầm non muốn đề cập tới việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi trẻ Chính việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Đối tượng nghiên cứu ''Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc độ tuổi 24-36 tháng'' Trẻ lớp nhà trẻ A Trường mầm non Cát Tân năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sử dụng lời nói (Giáo viên giảng giải, kể chuyện, đàm thoại ) - Phương pháp trực quan :(Giáo viên làm mẫu, tranh ảnh, mô hình ) - Phương pháp trò chơi : ( Giáo viên tổ chức trò chơi chơi trẻ) - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp tổ chức giáo viên qua hoạt động II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến: Tầm quan trọng màu sắc trẻ giáo dục trẻ nhận biết phân biệt nội dung phù hợp, cần thiết đưa vào giáo dục cho trẻ mầm non lúa tuổi 24- 36 tháng Trẻ nhận biết màu sắc sở để trẻ lĩnh hội kiến thức nhận biết giới xung quanh trẻ Trong trẻ 24-36 tháng tuổi lại thích đồ vật mang màu sắc xanh, đỏ, vàng Trẻ thường chọn đồ dùng, đồ chơi mang màu sắc đặc trưng để chơi trẻ lại đồ vật màu biết đẹp nên chọn để chơi Như chưa vào dạy lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ 24-36 tháng qua việc trẻ biết chọn đồ chơi có màu sắc bật (Xanh, đỏ,vàng) trẻ biết nhận đẹp, tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ độ tuổi Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình đổi Tôi học tập đầy đủ chuyên đề Phòng giáo dục nhà trường Kinh nghiệm thân nhiều năm giảng dạy, hiểu tâm sinh lý trẻ, có đầy đủ phương pháp, biện pháp để dạy trẻ Các cháu ngoan thích hoạt động Đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho môn học tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói không tránh khỏi số khó khăn là: Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề giáo dục chua coi trọng Đường xá lại khó khăn, lầy lội, đa số trẻ xa lớp học, trẻ học không ngày mưa gió giá rét Do việc giáo dục cho trẻ có ý thức học tập việc thực chương trình gặp nhiều khó khăn Trẻ độ tuổi mức độ nhận thức không đồng 2.3 Kết qủa, hiệu thực trạng Từ thực trạng khảo sát thực tế khả nhận biết phân biệt màu trẻ lớp sau: Kết TT Nội dung Kết chưa áp dụng đề tài: Số trẻ Đạt Chưa đạt Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động 14 cháu = 43% cháu = 57% 14 cháu = 43% cháu = 57% 14 cháu = 50% cháu = 50% 14 cháu = 43% cháu = 57% có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động tiết học Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động trời Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động quan sát Từ thực trạng để công việc giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ đạt hiệu tốt đưa số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc nhận biết phân biệt màu cho trẻ 24 - 36 tháng lớp chủ nhiệm Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: ''Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc độ tuổi 24-36 tháng'' Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Xây dựng nề nếp lớp Tôi xác định việc hình thành nề nếp thói quen cho trẻ đến lớp yếu tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu chất lượng môn học trẻ, từ đầu rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen cho trẻ học tập vui chơi Rèn cho trẻ thói quen khám phá thích khám phá, tìm tòi, thích ý quan sát, tư tổng hợp tìm đặc điểm đặc trưng vật tượng Ngay từ ban đầu trẻ đến lớp rèn cho trẻ biết thực nội quy lớp Tập cho trẻ mạnh dạn tự tin trước cô bạn Đối với trẻ hay sử dụng tiếng địa phương vận dụng chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên dạy cho trẻ sử dụng tiếng việt Tôi động viên giúp đỡ khích lệ trẻ kịp thời trẻ gặp khó khăn trả lời tốt câu hỏi cô Tôi xếp xen kẽ lẫn trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, trẻ nam xen trẻ nữ, chậm chạp Nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Hướng dẫn trẻ cách ý lắng nghe, hiểu thực yêu cầu cô Tôi động viên trẻ tiết học, sau thời gian ngắn trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động : bước đầu trẻ có nề nếp có thói quen 3.2 Trang trí lớp học Muốn trẻ thực tốt hoạt động giáo dục việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu" xanh, đỏ, vàng" việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có yêu thích đến lớp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì thế, lớp học đẹp, môi trường học tập phong phú, gợi mở vừa để thoả mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ chơi hoạt động theo sở thích tích cực, độc lập, sáng tạo vận dụng kỹ học vào hoạt động khác, tình trình hoạt động Tôi nhận thấy, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Sau nhận phân công Ban giám hiệu, từ đầu năm học, trang trí lớp theo chủ đề học đảm bảo: không gian thực tế lớp, an toàn, thẩm mỹ, nhu cầu trẻ Tôi xếp góc chơi hợp lý tận dụng tối đa diện tích phòng học để bố trí không gian tổ chức hoạt động học tập vui chơi trẻ Với chủ đề có thay đổi phù hợp, hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm hoạt động góc để cô trang trí lớp học Đối với góc chơi trẻ, thiết kế bố trí linh hoạt đảm bảo yêu cầu quy định như: Đặt tên cho góc chơi gần gũi dễ hiểu với trẻ (góc âm nhạc: Ca sĩ nhí; góc gia đình: Bé chơi với búp bê; góc văn học: Cùng bé kể chuyện, góc hoạt động với đồ vât, góc vận động, góc tạo hình: bé chơi với hình màu), góc chơi động xa góc chơi tĩnh Các góc chơi trẻ trang trí hình ảnh gần gũi trẻ dễ thương, sinh động đẹp mắt có màu "xanh, đỏ, vàng" Các góc chơi hình ảnh góc chơi chứa đựng nội dung học tập cụ thể Ở góc chơi vận động trẻ phát triển vận động chơi với đồ dùng đồ chơi bóng, vòng, đồ chơi bập bênh, thú nhún hay chơi trò chơi dân gian mang tính chất phát triển vận động trang trí góc hình ảnh vận động như: bé chơi đá bóng, tung bóng, chui vòng, chơi bập bênh, chơi nu na nu nống Góc hoạt động với đồ vật trẻ chơi xâu vòng, ghép hoa, xếp chồng, xếp cạnh khối gỗ có màu "Xanh, đỏ,vàng" Tôi trang trí hình bé xâu vòng, bé xếp nhà Hay góc búp bê trang trí hình ảnh bé bế em, cho em ăn Góc bé chơi với hình màu việc trang trí hình ảnh làm bé tô màu, bé dán hình sử dụng sản phẩm vẽ, nặn, xé dán, hình ảnh trang trí gần gũi với trẻ giúp trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Đồ chơi gắn liền với góc chơi góp phần không nhỏ việc tạo cho môi trường lớp học đẹp, sáng tạo Ngoài lớp số góc phụ khác như: bé đến lớp, bé nhà, bố trí hợp lý, trang trí nhẹ nhàng chủ yếu bàng màu ' ''Xanh, đỏ, vàng'' góc mở trẻ hoạt động Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý, đảm bảo an toàn cho trẻ Đồ chơi góc đồ chơi phù hợp với khả chơi trẻ, đồ chơi phải thu hút gây hứng thú cho trẻ chơi Ngoài đồ chơi có sẵn giáo viên lớp tận dụng nguyên vật liệu có sẵn như: vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cháo, bìa cát tông, chai nhựa làm nhiều đồ chơi sáng tạo cho góc với màu chủ đạo màu "Xanh, đỏ vàng", thu hút trẻ tham gia hoạt động Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Khi tạo môi trường thân thiện kết cho thấy cháu thích đến lớp, đến lớp thích tham gia sôi hơn, cháu nhận biết phân biệt màu "Xanh, đỏ, vàng" tích cực hơn, không tình trạng trẻ khóc không muốn tham gia hoạt động buổi đầu đến lớp Môi trường xung quanh trẻ có nhiều màu sắc việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi vần chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tuỳ theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại mằu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Trang trí chủ đề màu giúp trẻ dễ nhận biết phân biệt 3.3 Dạy trẻ nhận biết màu sắc thông qua hoạt động chủ đích: Cô giáo người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tiết học phát triển nhận thức, nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng, lông ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh , đỏ, vàng, vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học: tranh ảnh, đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu bản: Xanh, đỏ, vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy nhận biết tập nói Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm chọn trò chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ đọc từ "màu xanh, màu đỏ, màu vàng" Ví dụ: Nhận biết số loại quả: màu xanh, màu đỏ, màu vàng Cô tổ chức cho trẻ đọc nhiều lần: Cô hỏi trẻ "quả cam có màu gì?'', màu đỏ?, có màu xanh? Trẻ nhận biết ba màu thông qua loại Ví dụ : NBTN : ''Giường, tủ, bàn, ghế'' Tôi chọn giường có màu đỏ, tủ màu xanh cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói không quên hỏi trẻ câu ''Cái giường (tủ) có màu gì?'' cho trẻ phát âm nhiều lần '' Màu xanh'', ''Màu đỏ'' từ giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ Giờ luyện tập Tôi cho trẻ chọ búp bê mặc váy đỏ ngủ giường màu đỏ, búp bê mặc váy xanh ngủ giường màu xanh, búp bê mặc váy vàng ngủ giường màu vàng Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện trẻ khắc sâu tư ghi nhớ *Thông qua nhận biết phân biệt Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt gây tập trung ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ: Ở chủ đề thực vật: chủ đề nhánh ''Những hoa đẹp'' Đề tài: nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, màu vàng Tôi cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc màu đỏ, vàng (bông hoa thật) Để củng cố nhận biết phân biệt màu đỏ, màu vàng cho trẻ chơi trò chơi: ''Tặng hoa cho cô giáo'', cô nói sở thích hoa trẻ chọn hoa phát âm màu sắc hoa Cô nói ''Cô thích hoa hồng'' trẻ cầm hoa hồng lên nói ''Hoa hồng màu đỏ'' Sau trẻ chơi trò chơi tĩnh cho trẻ chơi đan xen trò chơi động ''Cắm hoa vào lọ'', hoa hồng cắm vào lọ đỏ, hoa cúc cắm vào lọ vàng, trẻ vừa lên chọn hoa cắm kết hợp phát âm màu sắc hoa với việc sử dụng vật thật (khi cho trẻ quan sát) chơi trò chơi , trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc *Thông qua làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật để lôi trẻ vào học say mê tích cực Sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ: Ví dụ : Khi dạy thơ ''Chú gà con'' lần đọc thứ 2, thay đọc thơ qua tranh đọc qua mô hình: mâm tròn, mâm có - gà mổ thóc, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu gà có màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc gà con: Chú gà có màu gì? Cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: * Thông qua tiết thể dục vận động Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học Qua bước giới thiệu tên đồ dùng ví dụ như: bóng màu xanh (đỏ), Vòng màu vàng (đỏ), gậy thể dục màu xanh * Qua tiết hoạt động với đồ vật Qua tiết xếp hình không rèn luyện kỹ xếp chồng , xếp cạnh mà tích hợp để nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: ''khối gỗ màu gì?'', ''khối gỗ để làm gì?'' Tôi tổ chức hoạt động khác cho trẻ tiếp xúc sử dụng đồ vật, cho trẻ chơi với đồ vật, đồ chơi nhằm giúp trẻ nhận biết màu sắc Thông qua nhánh chủ điểm chọn màu cho trẻ hoạt động để từ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ: Trong chủ đề nhánh phương tiện giao thông đường có tiết ''Xếp ô tô'' chọn khối cho trẻ xếp khối màu vàng Trong trình trẻ xếp hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm ''Khối gỗ màu vàng'' Đến chủ đề nhánh giao thông đường sắt lại chon khối màu đỏ cho trẻ xếp tàu hoả Và trình trẻ xếp cho trẻ phát âm ''Khối gỗ màu đỏ, tàu hoả màu đỏ'' để khác sâu ghi nhớ màu đỏ cho trẻ Đến chủ đề nhánh PTGT đường thuỷ lại chọn khối màu xanh cho trẻ xếp tàu thuỷ Nhằm khắc sâu ghi nhớ màu xanh cho trẻ Qua tiết tạo hình chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nặn nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ 3.4 Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc thông qua hoạt động tiết học: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua ''vai chơi'' Vì chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, Và trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ : Trò chơi: ''Lắp ghép, sữa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thông đường bộ'' (góc làm quen với thao tác vai - Chủ điểm ''Giao thông'') Tôi trọng đến đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ vàng chọn mua, làm ô tô đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Tôi tạo tình đặt câu hỏi gợi mở : ''con làm gì?'' ''Ô tô có màu gì?'', ''Ô tô tải có màu gì?'' Khuyến khích trẻ nói nhiều câu ''Ô tô màu vàng'', ''Ô tô tải màu xanh'' Đồ vật đồ chơi mang đến cho trẻ sử dụng có màu sắc xanh, đỏ, vàng thứ mà trẻ thao tác với chúng cách dễ dàng, đồ vật có khả kích thích tính tích cực trẻ đựng thân nhiếu thao tác lắp vào, tháo ra, chồng phận lên nhau, Giáo viên hỏi trẻ: Con làm vậy?, tháo đây?, có màu gì? "màu xanh, màu đỏ, màu vàng" * Thông qua lúc nơi Cho trẻ chơi tụ với đồ vật, đồ chơi theo hứng thú ý thích trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu trẻ tiếp xúc tìm hiểu khám phá,Cho trẻ chơi với đồ vật, đồ chơi có màu sắc hấp dẫn Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu hỏi trẻ ''Con chơi đồ chơi gì?'' đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: ''Hôm ăn gì?'', ''Cháo nấu với rau (củ) gì''? ''Rau dền màu gì?'', ''Rau cải có màu gì?'', ''Qủa cà chua màu gì?'', trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ tôi, chơi tự trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, không đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác Ví dụ: Vào buổi sáng trò chuyện chủ điểm hoa đẹp ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: ''con chơi trò chơi gì?'', ''nặn gì?'', ''xếp gì?'', ''có màu gì?'' 3.5 Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc thông qua hoạt động trời Tận dụng vườn rau, vườn hoa, cảnh cho trẻ quan sát Thông qua hoạt động dạo chơi, quan sát trời đưa câu hỏi liên quan đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Ví dụ : ''Con quan sát gì?'', ''Trong vườn có gì?'', ''Đây hoa gì?'', ''Hoa màu gì?'', ''Lá có màu gỉ?'' Ví dụ: Cô đặt vấn đề: hôm có bạn búp bê đến thăm lớp ta, búp bê thích hoa, hái hoa tặng búp bê Nhưng bạn búp bê thích hoa có màu " xanh, đỏ, vàng" cô mời đội "cà rốt đỏ" lên chơi trước, quan sát xem đội bạn có chọn không Cho trẻ dạo chơi tham quan khu vườn cổ tích, với mô hình "nàng Bạch Tuyết bảy lùn" Tôi đặt câu hỏi "Nàng bạch tuyết mặc váy màu gì?, Các lùn Mặc áo màu gì?" Khi trẻ quan sát thực tế khả nhận biết màu sắc trẻ trở nên dễ dàng hơn.Qua dạo chơi tham quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xẩy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng tổ chức cho trẻ dạo chơi trời Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa Tôi hỏi trẻ: ''cây đây?'', ''đây gì?'', ''lá hoa có màu gì?'', ''Bông hoa cúc có màu gì?'' Trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 10 3.6 Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ tất hoạt động ngày ghi lại điểm bật vào mục đánh giá cuối ngày, trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , không gò bó, áp đặt trẻ Giáo viên người hàng ngày sát sao, quan sát hoạt động trẻ, tìm hiểu mức độ nhận biết phân biệt màu trẻ để lên kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp 11 3.7 Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu Tôi nhận thấy công tác phối hợp với phu huynh để thực mục tiêu giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết giáo viên, đặc biệt trường Mầm Non phối hợp với phụ huynh tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ mặt khác giúp nhà trường phát huy mạnh gia đình công tác chăm sóc giáo dục trẻ tránh tình trạng đảo lộn việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường Và trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng có màu sắc gì? để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà Ví dụ: Chủ điểm nhánh ''Đồ dùng gia đình'': Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời Đối với chủ đề, trao đổi với với huynh chương trình, nội dung chủ đề để phụ huynh dạy thêm cho trẻ nhà Để làm việc làm đây, mặt gia đình cần phải tiếp thu tri thức nuôi dạy trẻ từ phía nhà trường mà người gần gũi cô giáo chủ nhiệm, vận dụng tốt vào công tác nuôi dạy em giáo viên người có khả làm tốt công tác tuyên truyền vận động có tinh thần cao công việc Từ thấy công tác phối kết hợp gia đình nhà trường tốt vấn đề giáo dục trẻ đạt kết cao từ công tác nhà trường gia đình bổ sung cho mặt mạnh mặt yếu trẻ để có biện pháp giáo dục tốt Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng trình tìm tòi suy nghĩ thực nhóm lớp phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ qua giai đoạn đồng Sau năm nghiên cứu thân rút kết sau: * Kết sau áp dụng đề tài: Kết TT Nội dung Kết sau áp dụng đề tài: Số trẻ Đạt Chưa đạt 12 Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động 14 13 cháu = 93% cháu = 7% 13 cháu = 93 % cháu = 7% 14 cháu = 100% cháu = 0% 13 cháu = 93% cháu = 7% có chủ đích Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động tiết học 14 Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động trời 14 Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động quan sát trẻ 14 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình tìm tòi nghiên cứu thực nhóm lớp phụ trách kết đầu năm khảo sát số trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động có chủ đích có trẻ đạt chiếm 43% sau áp dụng đề tài kết nâng lên rõ rệt, số trẻ đạt nâng lên 13 cháu đạt chiếm 93% Trẻ nhận biết, phân biệt màu thông qua hoạt động tiết học số trẻ đạt đầu năm mức cháu chiếm 43% qua trình áp dụng đề tài vào giảng dạy tỷ lệ trẻ đạt nâng lên 13 cháu đạt 93% Trẻ nhận biết màu thông qua hoạt động trời đạt 100% trẻ nhận biết màu thông qua hoạt động quan sát kết khảo sát chưa áp dụng giải pháp kết trẻ đạt có cháu sau áp dụng giải pháp số trẻ đạt 13 cháu Từ thân rút số kinh nghiệm là: Giáo viên phải nhiệt tình, có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, phải nắm vai trò, tầm quan trọng môn giáo dục trẻ Phải biết cách tạo môi trường lớp ''xanh, sạch, đẹp'' thân thiện Tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá trẻ Giáo viên phải hiểu rõ tâm sinh lý trẻ, nhu cầu, khả trẻ, biết phân biệt đối tượng trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ Xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều Thực phương châm ''Học chơi, chơi mà học'', ''Lấy trẻ làm trung tâm'' cho hoạt động Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập 13 Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu Tham gia đầy đủ chuyên đề hàng năm, nghiên cứu tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm qua dạy mẫu để vận dụng hay vào dạy Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng rèn luyện để rút kinh nghiệm cho thân Để hoàn thành nhiệm vụ đây, người giáo viên phải xây dựng cho kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phụ trách, chủ động sáng tạo việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Kiến nghị Với trẻ Mầm non "học chơi, chơi mà học" xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, mong nhận quan tâm đầu tư cấp, ngành người để trẻ có môi trường học tập khám phá phát triển Trên số kinh nghiệm rút từ cá nhân nhằm nâng cao hiệu việc dạy trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng độ tuổi 24-36 tháng Kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp để ngày có biện pháp tốt áp dụng vào trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Cát Tân chia sẻ để đồng nghiệp áp dụng công tac giảng dạy XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cát Tân, ngày 08 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Chuyên TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non 14 - Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng 15 ... có màu gì?'' Trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 10 3.6 Dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt. .. nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt. .. nghiên cứu ' 'Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc độ tuổi 24- 36 tháng' ' Trẻ lớp nhà trẻ A Trường mầm non Cát Tân năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sử dụng