Vì vậy là một giáo viên tôi luôn nghĩ phải làm thế nào để quá trình giáo dục trẻ được kết hợp, đan lại giống như một “mạng nhện” lành lẹn, không bị đứt quãng. Nếu để “mạng nhện” đứt quãng hoặc thiếu thì sẽ bị rơi và không kết dính được với nhau. Trong quá trình giáo dục cũng vậy, nếu không có các nhóm kết hợp lại chặt chẽ thì “tổng thể” sẽ bị yếu, không đủ mạnh để thúc đẩy sự phát triển của trẻ một cách toàn diện. Muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ của mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học, bằng cách thông qua “hoạt động góc”.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu chương trình giáo dục trẻ mầm non so sánh “mạng nhện”, “mạng nhện” trẻ thể kết hợp chặt chẽ hứng thú thân cách tự nhiên, đặt gò ép trẻ Vì giáo viên nghĩ phải làm để trình giáo dục trẻ kết hợp, đan lại giống “mạng nhện” lành lẹn, không bị đứt quãng Nếu để “mạng nhện” đứt quãng thiếu bị rơi không kết dính với Trong trình giáo dục vậy, nhóm kết hợp lại chặt chẽ “tổng thể” bị yếu, không đủ mạnh để thúc đẩy phát triển trẻ cách toàn diện Muốn trẻ phát triển tốt cô giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “hoạt động góc” Trong trình giáo dục trẻ nói chung tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi ? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc nhận thấy việc thực hoạt động góc trẻ chơi không mà giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Trò chơi xây dựng loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy… với hình dạng kích thước khác nhau, trẻ lắp ghép xây dựng nên công trình như: công viên, lăng tẩm Hoăc từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, hến, ốc, đá, sỏi… trẻ xây nên vừơn trường , vườn Trong công trình đó, sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét, tùy theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng, trẻ có khả riêng biệt biểu công trình Qua trò chơi trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết phẩm chất cần thiết người thời đại phát triển Để giúp trẻ chơi nhiều trải nghiệm nhiều trăn trở ấp ủ suy nghĩ nhiều để trình chơi góc xây dựng đạt kết cao để trẻ tạo sản phẩm công trình xây dựng Và vào nghiên cứu với đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ chơi trò chơi xây dựng lớp 5-6 tuổi” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ: Trò chơi xây dựng hình thành biểu tượng mô hình mà sản phẩm trẻ tạo công trình, trình mà trẻ quan sát, tích luỹ Để tạo công trình hoàn thiện trẻ vừa có nhận thức mô hình khâu thẩm mỹ Trong trình xây dựng nhận thức trẻ hình thành mô nào? để xây dựng cho đúng, chuẩn, đẹp hướng dẫn cô giáo Trẻ phải tự phân bố, bố trí không gian xây dựng cho hợp lý để công trình đẹp hấp dẫn Từ làm cho tư sáng tạo trẻ hình thành thẩm mỹ phát triển Do hoạt đông vui chơi trẻ “Trò chơi xây dựng” thiếu hoạt động “Một ngày bé” Như biết trẻ mầm non “ Học chơi, chơi học” vai trò trò chơi xây dựng quan trọng trình tư trẻ Qua trò chơi xây dựng trẻ giao lưu với bạn, thảo luận nhiều nói lên ý tưởng Trẻ tự phân công công việc “Ai bác thợ cả”, “ Ai bác thợ phụ” Trong trò chơi xây dựng cần người huy cầm đầu xứng lĩnh nhóm chơi để đạt kết tốt Các bạn chơi nhóm xây dựng hầu hết bạn có kiến thức tốt, mạnh dạn tự tin có tư sáng tạo Muốn tạo công trình nhóm phải có đoàn kết phân công công việc hợp lý Qua trò chơi xây dựng trẻ biết dụng cụ bác thợ xây gồm có: “Xe chở vật liệu, bay, thước, gạch, đá, cát, xi măng ” Qua cung cấp thêm kiến thức trẻ mở rộng, vốn từ nâng lên, ngôn ngữ hoàn thiện II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trường mầm non Nga Liên đạt chuẩn quốc gia giai đoạn sở vật chất tương đối khang trang sẽ, có đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học thuận lợi cho trình thực nhiều hoạt động “trò chơi xây dựng” Việc đưa giáo dục mầm non vào nhà trường ban giám hiệu quan tâm sát đến giáo viên Là giáo viên trẻ có năm ngành qua học hỏi đồng nghiệp, tham gia học lớp đại học, tham gia lớp chuyên đề dự tiết thực hành dạy mẫu phòng giáo dục tổ chức nên tích luỹ kinh nghiệm nhỏ Phụ huynh ngày quan tâm đến hơn, thường xuyên trao đổi phụ huynh học sinh Bên cạnh không tránh khỏi mặt hạn chế cần khắc phục góc xây dựng như: Đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa đủ cho trẻ hoạt động khoảng thời gian chơi dài, số công trình yêu cầu xây dựng chủ đề xa lạ với trẻ nông thôn, trẻ chưa nhìn thấy, quan sát tìm hiểu đối tượng mà cần xây dựng để xây dựng lại, mô lại, “Công viên, vườn bách thú, lăng Bác, ”, Mặt khác chưa tạo nhiều tình cho trẻ hoạt động Vì kết khảo sát thực trạng trẻ “Góc xây dựng”như sau: Vào đầu năm học tổ chức hoạt động góc cho trẻ, qua góc xây dựng nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ tự xung phong nhận vai chơi mà chờ cô định, trẻ chưa biết phân công công việc nhóm, trẻ chưa biết lựa chọn công việc phù hợp với khả mình, trẻ chưa biết lựa chọn nguyên liệu phù hợp với công việc mục đích, trẻ chưa tự sáng tạo ý tưởng dẫn đến hoạt động góc xây dựng đạt tỷ lệ thấp Kết qủa khảo sát lần 1: Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Kết khảo sát Tỷ lệ Trẻ CĐ Trẻ Trẻ biết phân công công 29 đạt % 28 21 % 72 việc nhóm Trẻ biết lựa chọn công việc 29 31 20 69 Trẻ biết lựa chọn nguyên 29 24 22 76 liệu phù hợp với công việc Trẻ lựa chọn dụng cụ cần 29 28 21 72 29 21 23 79 Tỷ lệ phù hợp với khả thiết để giúp cho trình xây dựng Trẻ tự sáng tạo ý tưởng III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trò chơi xây dựng trò chơi có sức hấp dẫn có tác động mạnh đến phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo Tổ chức tốt trò chơi xây dựng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Giáo viên nên tăng cường sử dụng số biện pháp tổ chức cho trẻ 5-6 sau: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú xếp, bố trí đồ chơi góc xây dựng để khuyến khích trẻ sử dụng theo cách khác nhau: * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú Đồ chơi góc xây dựng cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngoài thân biết hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc xây dựng, không nên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi , phục vụ cho chủ đề nào? Ví dụ: Ở chủ đề trường Mầm non cần phải làm trường, đồ chơi như: cầu trượt, đu quay, xanh, hàng rào, hoa, cảnh cổng trường, Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương , nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Đồ dùng đồ chơi phong phú màu sắc, chủng loại, chất liệu bao gồm đồ chơi mang tính sản phẩm công nghiệp đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu tái sử dụng “vỏ hộp, cát tông, thìa nhựa, tranh ảnh cũ, vỏ hộp, ống hút ” Các vật liệu chuẩn bị cách mua cửa hàng, huy động phụ huynh thu gom cô trẻ sưu tầm, thu nhặt dạo chơi tham quan Kết quả: Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc xây dựng * Bố trí đồ chơi góc xây dựng để khuyến khích trẻ sử dụng theo cách khác nhau: Bố trí khu vực chơi xây dựng phù hợp với diện tích lớp mối quan hệ với khu vực khác Chuẩn bị nguyên vật liệu chơi phong phú, xếp đồ dùng đồ chơi khu vực chơi mang tính mở, thuận tiện cho việc lựa chọn sử dụng theo ý thích trẻ phù hợp với nội dung hoạt động chủ đề Đồng thời giúp trẻ nảy sinh ý tưởng nội dung chơi Trong trình trẻ tham gia trò chơi, giáo gợi ý để trẻ biết khai thác tối đa cách sử dụng nguyên vật liệu, đồ chơi theo nhiều cách khác nhau: Ví dụ: Tôi làm đồ dùng để xây dựng công viên cột đèn cao áp cách: dán úp thìa nhựa vào gắn bóng bàn nhỏ đũa Cuối chủ đề khuyến khích tạo hội cho trẻ tham gia thảo luận đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cần dùng cho chủ đề kế tiếp, sau gợi ý để trẻ chuẩn bị xếp đồ dùng cho cô Mặt khác xếp, trí nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi khu vui chơi phù hợp với chủ đề Thiết kế môi trường, bố trí nguyên vật liệu khu vực chơi Xây dựng đảm bảo tính thẩm mĩ mang tính mở, phù hợp với trình triển khai chủ đề tạo mẻ hấp dẫn kích thích trẻ hoạt động Không bày nhiều đồ dùng, đồ chơi với mục đích trang trí khu vực chơi chủ yếu Nếu gọn gàng, ngăn nắp hạn chế hoạt động không phát huy khả sáng tạo trẻ Các đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu trình xếp cho dễ lấy, dễ lựa chọn phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phương Mỗi chủ đề giáo viên cần thay đổi đồ chơi, thiết bị chơi để tạo cảm xúc tăng cường hứng thú hoạt động trẻ Vật liệu xếp hộp nhựa, rổ, vỏ hộp cũ phân loại ghi rõ nhãn mác Ngoài xanh, tranh ảnh sản phẩm thủ công mỹ nghệ địa phương sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ để trang trí khu vực chơi Khu vực chơi trang trí hấp dẫn với tên gọi với hình ảnh phù hợp giúp trẻ nhận biết khu vực chơi cách dễ dàng Tên góc đơn giản gần gũi dễ hiểu trẻ phù hợp với nội dung chủ đề “công trình xây dựng”, “công viên bách thú” “ngôi nhà bé”, “vườn hoa xuân” viết to theo quy định mẫu chữ giúp trẻ làm quen với chữ viết Có thể dán thêm tranh ảnh góc gợi ý nội dung chơi cho trẻ ( tranh ảnh nhà, nhà thành phố, nhà nông thôn, nhà chung cư ) Ngoài có thêm trang phụ đồ dùng người lớn phù hợp với nội dung trò chơi để giúp trẻ tham gia vào trò chơi thực hành động vai chơi cách biểu cảm quần áo công nhân xây dựng, mũ bảo hộ lao động, trang, xẻng, xô, bay, dao xây Trong góc chơi xây dựng bố trí nơi trưng bày sản phẩm lắp ráp xếp hình trẻ gồm sản phẩm hoàn thiện sản phẩm chưa hoàn thiện Việc giúp trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ, kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng trò chơi xây dựng Kết quả: Qua việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, xếp khoa học phù hợp thấy trẻ sử dụng phù hợp hiệu xây dựng công trình chủ đề hoàn thiện nhanh trẻ hứng thú hoạt động trước nhiều Tổ chức cho trẻ quan sát tranh ảnh, băng đĩa mô hình thăm quan công trình xây dựng Giáo viên chuẩn bị loại tranh ảnh, băng đĩa mô hình công trình xây dựng Ví dụ: Các nhà quen thuộc với trẻ, công trình kiến trúc tiếng, khu di tích lịch sử, bảo tàng, nhà có kiểu dáng đẹp, khu vui chơi tranh ảnh ( băng đĩa mô hình) phải rõ đẹp, hình ảnh bật có nét đặc trưng Cho trẻ quan sát tranh ảnh, băng đĩa mô hình lúc nơi góc hoạt động trời Trong trình trẻ quan sát, giáo viên hướng dẫn trẻ tới việc trẻ tri giác cấu trúc chung công trình xây dựng Đồng thời nhấn mạnh vẻ đẹp độc đáo đối tượng để tăng hứng thú trẻ Sử dụng câu hỏi ngợi mở kích thích trẻ quan sát trao đổi, thảo luận để khắc sâu hình ảnh, biểu tượng đối tượng quan sát Chẳng hạn đoán xem công trình xây dựng đâu ? Công trình xây dựng ? có phận nào? lối đi, cổng vào ô cửa trang trí nào? Tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi tham quan, tiếp xúc với công trình xây dựng xung quanh Chọn công trình xây dựng đẹp, gần gũi với mục tiêu chủ đề để trẻ khám phá gần trường trẻ tham quan Có thể phối hợp với phụ huynh trẻ để tổ chức cho lớp tham quan nơi xa trường ( Hình ảnh cháu lớp tham quan cung văn hoá thiếu nhi huyện Nga Sơn) Lập kế hoạch cụ thể cho buổi quan sát ( quan sát gì, vào thời điểm nào, cần đạt câu hỏi cho trẻ ) cần tìm hiểu vốn kinh nghiệm hứng thú trẻ Trong trình quan sát giáo viên trao đổi gợi ý hỏi để trẻ khắc sâu biểu tượng quan sát mở rộng hiểu biết trẻ Sau tham quan giáo viên trò chuyện gợi hỏi để trẻ mô tả lại công trình xây dựng nói trẻ thấy chuyến thăm quan Ví dụ: Các tham quan đâu? Hãy kể lại nhìn thấy ? công trình xây dựng nào? Giáo viên cần linh hoạt giải tình nảy sinh trình tổ chức cho trẻ quan sát đảo bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trình dạo chơi thăm quan Kết quả: Từ việc trược tiếp quan sát công trình xem công trình qua vi deo cháu mạnh dạn, tự tin công trình mình, làm mẫu công trình mà gợi ý cho trẻ mừng tượng lại mô lại đầy đủ sáng tạo Tạo tình tận dụng tình nảy sinh trình trẻ tham gia trò chơi xây dựng: Tạo tình lôi trẻ tham gia vào trò chơi xây dựng: Tình tạo dạng hát, thơ, câu chuyện giúp trẻ có hứng thú động bước vào trò chơi xây dựng Giáo viên cần tạo bầu không khí thân thiện, cởi mở để tất trẻ tham gia Quan sát trẻ chơi giúp giáo viên phát tình nảy sinh theo diễn biến trò chơi sử dụng tình kích thích trẻ phát tìm tòi suy nghĩ, tìm cách giải Chẳng hạn trẻ xây dựng hết nguyên vật liệu giáo viên đạt câu hỏi: dùng để tiếp tục công trình xây dựng ? mua thêm nguyên vật liệu? thay khác không ? Giáo viên tạo tình chơi gợi mở phát triển nội dung chơi, mở rộng chủ đề tăng cường liên kết góc chơi để trì hứng thú chơi trẻ Ví dụ: Trẻ xây dưng “khu chăn nuôi”, đặt tình huống: có cá tôm giống tốt mua thêm để nuôi “ Khi bác thợ xây” đồng ý mua giáo viên gợi ý “đã có ao để nuôi cá chưa ? nhiều cá tôm phải có ao to đây” Như trẻ hào hứng bàn xây mở rộng ao nuôi cá sang cửa hàng bán vật liệu để mua thêm vật liệu ( Hình ảnh đến góc xây dựng đặt tình cho trẻ ) Sang cửa hàng nông sản để mua thức ăn cho cá tôm giáo viên liên tiếp đạt tình lôi trẻ để hoàn cảnh chơi mới, từ mở rộng nội dung chủ đề phạm vi chơi kéo dài hứng thú chơi trẻ Tình chơi cần phát triển cách tự nhiên không khiên cưỡng mối liên hệ với hoạt động khác Kết quả: Việc tạo tình trước xây dựng giúp trẻ có thêm nhiều sáng tạo công trình công trình trẻ hoàn thiện Phối kết hợp với góc chơi khác Kmác nói: “Sự phong phú nhân cách phụ thuộc vào phong phú mối quan hệ xã hội” “ Góc xây dựng Mẫu Giáo phải có mối quan hệ qua lại góc khác Tuy góc xây dựng chơi độc lập nhóm lớp nhiên phối kết hợp với góc chơi khác góc chơi trở nên đơn diệu nhàm chán Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cho trẻ cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ đặt mối quan hệ nhóm mà biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, tạo công viên định, cô giáo gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chới đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng, Tuy nhiên, góc chơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều thân cần phải hiểu ý nghĩa góc chơi hướng lái trẻ cách kết hợp góc chơi với Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng chủ đề “Tết mùa xuân” “Góc xây dựng” xây công trình “Công viên xanh” cô phải hiểu công viên xanh cần có nhiều xanh Trong trình trẻ xây dựng đến “Góc xây dựng” gợi mở cho trẻ “Tôi thấy hôm bác trung tâm trồng có bán nhiều đẹp, bác xây dựng đến xem có mua trồng cho công trình không” , đến “Góc tạo hình” gợi ý “Các bác góc tạo hình hôm làm nhiều cảnh đẹp đấy, mà hôm bác xây dựng lại chuẩn bị khánh thành công trình xây dưng bác mang sản phẩm tặng cho bác góc xây dựng nhé, ” Góc xây dựng chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kết thúc buổi chơi vào góc xây dựng, khánh thành công trình “Công viên xanh” kết thúc hoạt động chơi cách nhẹ nhàng Kết quả: Qua việc phối hợp góc chơi khác giúp cho “Góc chơi xây dựng thêm phong phú, đa dạng đồ chơi, công trình đầy đủ, đẹp quan hệ nhóm chơi quan hệ trẻ lớp học phát triển tốt Cung cấp kiến thức, mô hình qua hoạt động khác: * Hoạt động học có chủ định: Trong hoạt động học có chủ định tân dụng để cung cấp kiến thức cho trẻ Ví dụ: Hoạt động “Khám phá khoa học”: có đề tài “Tìm hiểu quê hương làng xã nơi trẻ sinh sống” Chủ đề “Quê hương- Đất nước - Bác Hồ” Tôi cho quay hình ảnh cánh đồng cói, hình ảnh núi Mai An Tiêm, hình ảnh đài tưởng niệm xã Nga Liên cóp vào đĩa Trong trình hoạt động mở cho trẻ xem hình ảnh trò chuyện hình ảnh Đặc biệt hình ảnh đài tưởng niệm xã thấy đến cho trẻ hoạt động góc xây dựng trẻ xây dựng công trình theo ý tưởng * Hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên trực tiếp quan sát mô hình cối, vật qua hoạt động trời cung cấp cho trẻ kiến thức mô hình để trình trẻ thực trò chơi xây dựng tốt Ví dụ: “Quan sát trang trại chăn nuôi” Chủ đề “Thế giới động vật” qua hoạt động quan sát trang trại chăn nuôi trẻ biết quy mô trang trại xây dựng nào? Từ mà trẻ chơi trò chơi xây dựng” “Xây dựng trang trại chăn nuôi” trẻ thực xây dựng công trình cách dễ dàng xác Hoặc cho trẻ quan sát “Vườn hoa sân trường” để trẻ xây dựng trường Mầm non bé có khuôn viên đẹp hơn, trẻ nhớ chi tiết khuôn viên bồn hoa, từ trẻ xây dựng công trìmh “Trường Mần non” Hoặc công trình khác trẻ có kiến thức để lắp ghép tạo vườn hoa đẹp ( Hình ảnh cháu trò chuyện hoạt động trời vườn hoa nhà trường) Kết quả: Việc cung cấp kiến thức, mô hình cho trẻ qua hoạt động khác thấy trẻ có thêm nhiều kiến thức cho hoạt động góc xây dựng, thể rõ qua việc sau lần tìm hiểu, quan sát xong cho trẻ xây dựng công trình trẻ nhớ rõ chi tiết cần có công trình Phối kết hợp với phụ huynh: Muốn trẻ nâng cao chất lượng hoạt động góc xây dựng để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết, nhận thấy tất khó khăn học tập thiếu vai trò giải khó khăn phụ huynh Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, đặt lòng yêu nghề lên hết động lực cho phấn đấu học hỏi Ngoài với yêu nghề trọng tuyên truyền với bậc phụ huynh Ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm ý nghĩa, tác dụng hoạt động góc, đặc biệt góc xây dựng tổ chức số hoạt động mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động vui chơi để phụ huynh nhận thức hoạt động góc xây dựng “Học chơi, chơi học” vai trò trò chơi xây dựng kỳ quan trọng trình tư trẻ Qua trò chơi xây dựng phụ huynh thấy đựơc thể hiểu biết xây dựng, trẻ giao lưu với bạn, thảo luận nhiều nói lên ý tưởng Trẻ tự phân công công việc “Ai bác thợ cả”, “ Ai bác thợ phụ” Phụ huynh thấy vai trò trẻ làm thủ lĩnh buổi chơi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống, cháu chơi nhóm xây dựng hầu hết bạn có kiến thức tốt, mạnh dạn tự tin có tư sáng tạo Muốn tạo công trình nhóm phải có đoàn kết phân công công việc hợp lý, làm việc theo quy trình từ đơn giản đến phức tạp, từ Ví dụ: Trẻ biết xây dựng công trình hoàn thiện xong xây cổng công trình Ngoài trò chuyện, trao đổi với phụ huynh công trình trẻ chủ đề để phụ huynh sưu tầm nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu học Mặt khác tuyên truyền với phụ huynh có điều kiện cho trẻ thăm quan du lịch để trẻ mở mang kiến thức khơi dạy lòng ham hiểu biết trình phát triển lịch sử đất nước quan sát công trình “lăng Bác”, “Viện bảo tàng” để trẻ nhận thức mô hình thực tế, trẻ mầm non trình tư hạn chế Để trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tốt cần phối kết hợp gia đình phụ huynh cách hợp lý Từ trình phát triển nhận thức trẻ hoàn thiện IV KIỂM NGHIỆM: Sau nghiên cứu kết thân trao dồi thêm kiến thức rút thêm kinh nghiệm hướng dẫn trẻ chơi trò chơi xây dựng Qua tiến hành khảo sát lần kết cháu sau: Kết qủa khảo sát lần 2: Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Kết khảo sát Tỷ lệ Trẻ CĐ Trẻ Trẻ biết phân công công 29 đạt 25 % 86 % 14 việc nhóm Trẻ biết lựa chọn công việc 29 27 93 Trẻ biết lựa chọn nguyên 29 26 90 10 liệu phù hợp với công việc Trẻ lựa chọn dụng cụ cần 29 26 90 10 29 25 86 14 Tỷ lệ phù hợp với khả thiết để giúp cho trình xây dựng Trẻ tự sáng tạo ý tưởng Qua bảng chất lượng cháu tăng lên rõ rệt so với đầu năm *Đối với cô: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, biện pháp đồ dùng đồ chơi, hình thức phong phú để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ tạo cho trẻ tích cực sáng tạo có hiệu mà không làm cho trẻ nhàm chán vào hoạt động khác * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhiệt tình việc cô tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đặc biệt có số phụ huynh cho thăm quan du lịch, quan sát công trình tiếng Trên số biện pháp mà thực tốt với hoạt động góc “trò chơi xây dựng” Rất mong đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để phát huy sáng kiến tốt C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Muốn trẻ hoạt động tốt góc xây dựng đưa góc xây dựng vào đời sống hàng ngày trẻ trường mầm non trước hết: - Người giáo viên phải nắm vững kiến thức kỹ hoạt động góc, đặc biệt góc xây dựng - Giáo viên người tạo hội cho trẻ hướng dẫn gợi mở cho trẻ tham gia hoạt động - Thực tốt công tác tham mưu để có quan tâm động viên kịp thời đạo sâu sắc BGH - Luôn động viên trẻ thường xuyên, kịp thời có nổ lực cháu - Kết hợp chặt chẽ với hội phụ huynh để có gíup đỡ theo yêu cầu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập sáng tạo phương pháp giảng dạy - Sáng kiến không tránh khỏi thiếu sót Vậy mong nhận quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp cấp trình xét duyệt II ĐỀ XUẤT: Qua năm công tác với đồng lương ỏi với lòng yêu nghề Tôi thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng có quan tâm Đảng ngành giáo dục chế độ mở sang trang Do yên tâm công tác chăm sóc giáo dục cháu tốt Do kiến nghị thêm mong cấp, ngành, phòng giáo dục quan tâm đồ dùng đồ chơi cho cháu, hỗ trợ với để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi Tôi xin chân thành cảm ơn Nga Liên, ngày 14 tháng 04 năm 2012 Người thực Phạm Thị Hậu ... sáng tạo trẻ hình thành thẩm mỹ phát triển Do hoạt đông vui chơi trẻ Trò chơi xây dựng thiếu hoạt động Một ngày bé” Như biết trẻ mầm non “ Học chơi, chơi học” vai trò trò chơi xây dựng quan... pháp giúp trẻ chơi trò chơi xây dựng lớp 5-6 tuổi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN VẤN ĐỀ: Trò chơi xây dựng hình thành biểu tượng mô hình mà sản phẩm trẻ tạo công trình, trình mà trẻ quan... trại chăn nuôi trẻ biết quy mô trang trại xây dựng nào? Từ mà trẻ chơi trò chơi xây dựng Xây dựng trang trại chăn nuôi” trẻ thực xây dựng công trình cách dễ dàng xác Hoặc cho trẻ quan sát “Vườn