Đang tải... (xem toàn văn)
Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan Câu thơ trên của Bác Hồ luôn gắn bó với tuổi thơ của các em. Bác đã nói lên tâm lý của tuổi mầm non biết ăn, ngủ, học hành đó cũng là bước đầu tiên hình thành nên nhân cách của trẻ thơ. Trẻ thơ như một tờ giấy trắng, đang còn tinh khiết mà người lớn chúng ta vẽ lên đó những gì tốt đẹp nhất. Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi người, nơi đó là phôi thai đầu tiên nuôi trẻ lớn lên trên con đường học vấn. Chính vì thế những kiến thức mà nhà sư phạm đưa tới cho trẻ dù chỉ là những kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song vô cùng quan trọng trong cuộc đời của mỗi đứa trẻ sau này.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Lúc sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan" Câu thơ Bác Hồ gắn bó với tuổi thơ em Bác nói lên tâm lý tuổi mầm non biết ăn, ngủ, học hành bước hình thành nên nhân cách trẻ thơ Trẻ thơ tờ giấy trắng, tinh khiết mà người lớn vẽ lên tốt đẹp Trường mầm non trường học người, nơi phôi thai nuôi trẻ lớn lên đường học vấn Chính kiến thức mà nhà sư phạm đưa tới cho trẻ dù kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song vô quan trọng đời đứa trẻ sau Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Tất hoạt động trường mầm non góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực lao động Trong thời gian qua nay, vấn đề biên giới, biển đảo vấn đề thời nóng thu hút quan tâm người Đặc biệt tình hình Biển Đông phức tạp nguyên nhân từ phía Trung Quốc cố áp đặt chủ quyền, tham vọng khu vực Vì vậy, đưa nội dung giáo dục môi trường biển, đảo vào chương trình học cần lúc này, cấp học phổ thông, sinh viên đại học, cao đẳng mà cần đưa vào từ bậc học mầm non Biển, hải đảo Tổ quốc Việt Nam vấn đề lớn xã hội quan tâm Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, biển, đảo có vai trò, vị trí quan trọng, gắn bó mật thiết, ảnh hưởng to lớn có đóng góp quan trọng vào tăng trưởng kinh tế, xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh.Việc đưa giáo dục môi trường biển, hải đảo vào cấp học mầm non tạo hội cho trẻ làm quen, nhận biết biển, đảo Việt Nam Trên sở hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo vệ môi trường biển, hải đảo Những thói quen cần phải bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non Là giáo viên chủ nhiệm lớp, sống mái trường Nga thạch thân yêu, tự hào với nghiệp trồng người, nhìn mầm non nhú lên lại rưng rưng trào lên niềm cảm động chăm sóc, giáo dục cho mầm non tương lai đất nước “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Từ tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Thạch” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Có thể nói việc giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi vô cần thiết Bộ Giáo dục Đào tạo đạo tích hợp giáo dục “ Bảo vệ môi trường, biển hải đảo” vào Chương trình giáo dục mầm non Với mục đích giáo dục cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt tình yêu biển, đảo; biết công lao to lớn đội ngày đêm canh giữ đất, trời, biển, đảo xa, giữ hòa bình cho quê hương, đất nước để cháu vui chơi, học tập; bước đầu hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường biển, đảo Việt Nam Nước ta có vùng biển đặc quyền kinh tế với diện tích triệu km2, bờ biển dài 3.260km Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc biển có vai trò, vị trí quan trọng, góp phần vào tăng trưởng kinh tế, xã hội Đã đến lúc cần nhìn lại vấn đề cách toàn diện khoa học để định hướng thúc đẩy công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển, đảo cho trẻ mầm non cách hệ thống, thiết thực, nhằm đáp ứng đòi hỏi thiết phát triển bền vững đất nước Đối với lứa tuổi mầm non, giáo viên cần cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường biển, hải đảo Từ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với môi trường biển, hải đảo Qua giúp cho trẻ hình thành thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ từ nhỏ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Tôi tin tưởng tương lai mai sau môi trường biển, hải đảo Việt Nam ngày tươi đẹp, câu nói tiếng Bác “Rừng vàng biển bạc” II THỰC TRẠNG Thuận lợi: * Về sở vật chất: - Nhà trường lớp học có tương đối đầy đủ loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ - Nhà trường thân tiếp thu ứng dụng nhanh chuyên đề chương trình giáo dục mầm non * Đối với thân: - Bản thân giáo viên có trình độ đạt chuẩn đặc biệt yêu nghề, mến trẻ - Tôi tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp đề tài nghiên cứu, sưu tầm loại sách báo nên tích lũy nhiều kinh nghiệm để cung cấp đáp ứng nhu cầu môi trường biển, hải đảo cho trẻ - Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ – tuổi Đây điều kiện để hướng dẫn trẻ qua đề tài, chủ đề đạt hiệu cao * Đối với trẻ: - Được phụ trách lớp Hoa Sen lứa tuổi – tuổi(Mẫu giáo lớn) với tổng số cháu 31, có 20 trẻ gái 11 trẻ trai Phần đông cháu khỏe mạnh, chiếm 97% kênh bình thường - Ngôn ngữ trẻ rõ ràng, chuẩn tiếng phổ thông Khó khăn: * Về sở vật chất: - Đồ dùng, đồ chơi có thiếu nhiều đồ dùng đại như: Máy vi tính đồ chơi trời chưa đủ chủng loại theo yêu cầu - Khuôn viên nhà trường rộng xanh ảnh hưởng đến việc trải nghiệm trẻ * Đối với thân: Bản thân chưa có hình thức gây hứng thú lạ phong phú, hấp dẫn nên chưa gây hứng thú trẻ * Đối với trẻ: - Một số nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động học Trong lớp học có 20 trẻ nữ 11 trẻ nam nhận thức trẻ chưa đồng - Số trẻ đến lớp chưa đồng đều, có trẻ đến lớp từ lứa tuổi nhà trẻ, có trẻ năm bắt đầu học nên việc rèn luyện để đưa vào nề nếp khó khăn * Đối với phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục biển, hải đảo cho em nên thường " khoán trắng" cho giáo viên nhà trường - Trường Mầm non Nga Thạch trường học nằm địa bàn nông thôn nên quan tâm bậc phụ huynh việc học trẻ nhiều hạn chế điều gây khó khăn cho việc phối hợp nhà trường gia đình Chính điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ Kết thực trạng Do nhận thức cháu không đồng nên tiến hành khảo sát ban đầu trẻ thu kết sau: Bảng 1: Khảo sát đầu năm Tổng TT Nội dung khảo sát Kết trẻ số trẻ Biết tên số vùng biển hải đảo tiếng Việt Nam Phân biệt hành động - sai môi trường biển hải đảo Biết ích lợi biển hải đảo mang lại Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng đến biển, hải đảo Biết tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo Đạt Khá Số Tỉ lệ trẻ % Trung bình Số Tỉ lệ trẻ % Số trẻ Chưa đạt Số trẻ Tốt Tỉ lệ % 31 12.9 22.6 12 38.7 10 25.8 31 16.1 22.6 35.5 11 25.8 31 22.6 29 32.3 13 16.1 31 29 22.6 32.3 12 19.4 31 25.8 25.8 10 32.3 Tỉ lệ % 11 16.1 Kết quả: Tỷ lệ trẻ tốt, đạt: 34.2%; Tỷ lệ trẻ TB: 29%; Tỷ lệ trẻ chưa đạt chiếm: 36.8% Kết cho thấy tỷ lệ trẻ tốt, thấp; Trong trung bình chưa đạt chiếm tỷ lệ cao Đứng trước tình hình đó, băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ đạt hiệu cao Chính mạnh dạn đưa số biện pháp để giáo dục trẻ cụ thể sau: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo vào chủ đề phù hợp Tôi xác định việc xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biển, hải đảo vào chủ đề cụ thể cần thiết, giúp nhìn vào biết chủ đề cần cung cấp cho trẻ nội dung lựa chọn thời điểm phù hợp để tích hợp nội dung Cụ thể là: Chủ đề Hoạt động tích Mục Tiêu Nội dung giáo dục hợp - Biết tên gọi, công cụ, sản phẩm ý nghĩa số nghề: nuôi hải sản, đánh bắt hải sản, nghề làm muối - Biết nghề đội hải quân - Tên gọi, công cụ, sản phẩm ý nghĩa số nghề: Nghề làm muối, đánh bắt hải sản, nuôi cá, nuôi tôm - Trò chơi: Xếp tranh quy trình làm muối - Xem hình ảnh đánh bắt cá biển, ao nuôi trồng thủy sản - Đọc thơ, hát hát, trò chuyện đội hải quân - Xem hình ảnh đội hải quân - Vẽ tranh đội hải quân - Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm MT biển, hải đảo - Do người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá tuỳ tiện, khai thác mức… - Do rác thải từ hoạt động nghề đánh, bắt cá, nuôi tôm, cá, chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh không xử lý đổ thẳng biển Nhận xét tỏ thái độ với hành vi “đúng”, “sai”, “tốt”, “xấu” môi trường biển, đảo Nghề nghiệp - Quan tâm đến bảo vệ môi trường - Hoạt động học: Khám phá khoa học + Đề tài: Trò chuyện nghề làm muối - Trò chơi: Xếp tranh quy trình làm muối - Hoạt động thời gian đón, trả trẻ - Hoạt động học: + LQVVH: Thơ “ Chú hải quân” - Hoạt động lúc, nơi: Hát “Cháu yêu đội”, trò chuyện đội hải quân - Hoạt động góc: Tạo hình “ Vẽ tranh đội hải quân” - Cho trẻ xem hình ảnh cách đánh bắt cá mìn, dãy san hô bị chết … - Trò chuyện cách xử lý rác, nước thải số nghề, liên hệ thực tế nơi trẻ sống - Trò chơi: Chọn hình ảnh - sai hành động bảo vệ môi trường biển Thế giới động vật Thế giới thực vật Nước Các tượng tự nhiên - Biết số - Một số động vật sống biển: - Hoạt động học: Khám động vật sống Các loài tôm, cua, cá, chim phá khoa học “Trò biển biển, san hô chuyện loài cá nước mặn,“Du lịch lòng đại dương” - Biết ích lợi - Cung cấp thức ăn giàu chất - Hoạt động đón trả động vật dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, trẻ: Xem phim động biển sò, tổ yến vật sống biển, trò - Cung cấp nguyên liệu để làm chyện ích lợi động thuốc chữa bệnh: cá ngựa vật biển - Ý thức bảo - Xem hình ảnh động vật biển bị - Trò chuyện với trẻ: vệ môi trường chết môi trường bị ô nhiễm: Động vật biển chết biển, đảo tràn dầu, đánh bắt cá mìn sao?, Ý thức - Chọn hình ảnh - sai với người phải làm ? môi trường biển - Cho trẻ chơi trò chơi: Chọn hình ảnh sai với môi trường biển - Biết số - Một số thực vật sống biển, - Xem hình ảnh, trò chuyện thực vật sống ven biển, đảo: rong, tảo, dừa, loài cây: rong, tảo, dừa, phi lao… biển, ven biển, đước - Trò chơi: Ai chọn nhanh đảo: rong, thực vật có từ biển tảo, dừa, đước - Biết ích lợi + Cung cấp nguyên liệu để làm - Xem hình ảnh trồng thực vật biển thuốc chữa bệnh: rong, tảo gây rừng ven biển + Rừng ngập mặn nơi chắn - Trò chuyện với trẻ sóng, sinh sống nhiều lợi ích thực vật loài động vật biển biển: Cung cấp thức ăn, + Rừng phi lao chắn cát, chắn nguyên vật liệu để làm sóng, chắn gió thuốc chữa bệnh… + Cung cấp thức ăn - Biết số - Nước biển, gió, cát, sóng biển, - Hoạt động học: Khám tượng tự thiên nhiên giận… phá khoa học “Trò nhiên: cát, - Xem hình ảnh thiếu nước chuyện nước biển nước biển, đảo sóng biển” sóng biển, - Xem hình ảnh ảnh hưởng - Trò chơi : Tạo sóng biển nắng, gió, bão, bão, gió mạnh, sóng thần tay, tai tinh hạn hán… gây ảnh hưởng đến môi trường - Hoạt đông thời đời sống người gian đón, trả trẻ - Ý thức, hành - Trò chuyện bãi biển - Hoạt động trò chuyện vi giữ gìn bãi đẹp nước ta với trẻ biển, nước - Trò chuyện hành vi văn - Hoạt động chơi biển sạch, minh tắm biển - Hoạt động chiều: kể lành - Trò chơi: Chọn hành vi đúng- sai chuyện, đọc thơ, ca dao môi trường biển, hải đảo biển, đảo Việt Nam - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao biển, đảo Việt Nam - Biết số phương tiện giao thông biển: tàu, thuyền, ca nô Giao thông - Ý thức trẻ tham gia giao thông biển - Nhận biết biển, hải đảo Việt Nam: Tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số vùng biển (khu du lịch biển) tiếng Việt Nam - Ích lợi biển, hải đảo Quê hương, đất nước, Bác Hồ - Biết nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển hải đảo - Một số phương tiện giao thông đường thủy: tàu thủy, thuyền, ca nô - Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh giao thông biển đảo - Tạo hình thuyền buồm nguyên liệu tự nhiên, phế thải - Xem hình ảnh số tai nạn tham gia giao thông biển: Tàu chở dầu bị đắm gây tràn dầu, trục vớt tàu thuyền bị đắm, khắc phục tràn dầu - Trò chơi: Chọn hành vi - sai tham gia giao thông sông, biển - Nhận biết biển, hải đảo Việt Nam: Tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số vùng biển (khu du lịch biển) tiếng Việt Nam - Nhận biết hải đảo Việt Nam: Tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số vùng biển (khu du lịch biển) tiếng Việt Nam - Hoạt động học: Tạo hình + Đề tài: Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh giao thông biển đảo - Hoạt động góc: Tạo hình - Hoạt động trời - Xem hình ảnh số tai nan tham gia giao thông biển trò chuyện với trẻ - Hoạt động chơi lúc, nơi - Hoạt động lúc, nơi trẻ biết biển Sầm Sơn – Thanh hóa - Hoạt động học: + Khám phá khoa học “ Quần đảo Trường Sa” + LQV văn học: Thơ “ Quê em vùng biển” - Xem phim, hình ảnh, mô hình biển đảo Việt Nam - Tô màu, làm sách tranh du lịch biển Việt Nam - Nghe, hát, múa, vận động theo nhạc hát biển đảo quê hương + Cung cấp thức ăn giàu chất - Trò chuyện với trẻ, cho dinh dưỡng cho người: cá, trẻ xem phim, hình ảnh tôm, cua, sò, Ích lợi biển, hải đảo + Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho người: rong, tảo, cá ngựa… + Khu du lịch tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát + Phát triển nghề + Giao thông biển + Cung cấp mỏ dầu - Do rác thải người - Trò chuyện môi du lịch xả xuống biển, rác thải trường biển bị ô nhiễm khu công nghiệp, rác thải - Trò chơi chọn hành vi sinh hoạt người dân không - sai với môi xử lí đổ thẳng biển trường biển, hải đảo Kết quả: - Kế hoạch BGH duyệt tạo điều kiện giúp đỡ - Nhà trường lên kế hoạch trồng thêm nhiều xanh xây dựng vườn cổ tích khuôn viên cho trẻ trải nghiệm Xác định lựa chọn số phương pháp giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ Giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ mầm non Tuy nhiên vấn đề đặt làm để trẻ dễ nhận biết tiếp thu hiệu học môi trường biển, hải đảo? Băn khoăn trước câu hỏi nghiên cứu thật kỹ phương pháp để lựa chọn sử dụng cách hợp lý phương pháp việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ để trẻ từ chỗ làm quen, nhận biết đến hình thành ý thức môi trường biển, hải đảo Sau vài ví dụ cách sử dụng phương pháp việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ * Phương pháp trò chuyện Tôi sử dụng phương pháp trò chuyện nhằm truyền đạt thông tin, thu thập thông tin từ trẻ Đồng thời khích lệ trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc Để thực phương pháp này, đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải thích cho trẻ Các câu hỏi đưa cần xác, rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu với trẻ Nếu trẻ nêu câu hỏi, kiên nhẫn trả lời, giải thích thắc mắc trẻ cách nhẹ nhàng, rõ ràng, dễ hiểu, từ, câu Ví dụ: Tôi trò chuyện hỏi trẻ: + Con du lịch bãi biển, đảo nào? + Biển đảo tỉnh / thành phố nào? + Ở biển có ? + Con nhìn thấy phương tiện giao thông lại biển? + Con có tắm biển không? + Con thấy sóng biển nào? + Mọi người làm biển? Ngoài ra, để giúp trẻ nhận việc làm tốt, việc làm không tốt, việc nên không nên làm, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, kể câu chuyện như: Những công dân nhỏ tuổi, Chú đội Trường Sa Khi kể, giải thích chậm rãi cho trẻ cần phải rõ ràng, xác; kiên nhẫn lắng nghe trẻ nói, không tỏ khó chịu trẻ nói không hỏi nhiều Không nhắc lại câu, từ trẻ nói sai gợi ý để trẻ nói lên suy nghĩ trước điều trẻ nghe nhìn thấy Mục đích để thông qua câu chuyện đó, trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối đảo công việc đội canh giữ biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc * Phương pháp thực hành, trải nghiệm Tôi đưa tình có vấn đề giúp kích thích tính sáng tạo trẻ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào việc giải vấn đề nảy sinh sống trẻ Ví dụ: Trong trò chuyện với trẻ, đưa tình giả định: Điều xảy môi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày nặng? Khi biển chơi thấy có nhiều rác làm gì? Nếu thấy bạn nhỏ vứt rác biển, nói với bạn? Trên sở câu trả lời trẻ, trò chuyện giải thích để trẻ hiểu cần tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo * Phương pháp trò chơi Trò chơi xem kỹ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập thể với trẻ mầm non Trong trình dạy trẻ, ý sử dụng phương pháp trò chơi để kích thích trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo nhờ tình chơi hấp dẫn Ví dụ: Trò chơi “Chọn hành vi - sai” Mục đích củng cố khả nhận biết phân biệt hành động – sai bảo vệ môi trường biển, hải đảo Có ý thức không vứt rác bẻ cành bờ biển du lịch biển, hải đảo, tham quan Kết quả: Các phương pháp sử dụng đạt hiệu cao - 31/31 trẻ (tỉ lệ 100%) trẻ hứng tham gia vào tất hoạt động tích hợp giáo dục môi trường biển, hải đảo Xây dựng góc tuyên truyền gây hứng thú cho trẻ Góc biển đảo lớp thiếu, biện pháp hữu hiệu Vì đặc điểm trẻ dễ nhớ lại mau quên, song trẻ trực quan hình ảnh khắc sâu Hình ảnh: Góc tuyên truyền biển, hải đảo lớp 5-6 tuổi (Hoa Sen) Góc tuyên truyền xây dựng đồ Việt Nam gắn tên Tỉnh/ Thành phố đồ từ Bắc vào Nam, giới thiệu với trẻ Tỉnh/Thành phố có bãi biển quần đảo tiếng Tôi đặc biệt nhấn mạnh vào quần đảo Hoàng Sa, thành phố Đà Nẵng; Trường Sa, tỉnh Khánh Hòa Ví dụ: Tỉnh Thanh Hóa có bãi biển Hải Tiến Huyện Hoằng Hóa; Sầm Sơn; Hải hòa, Nghi Sơn huyện Tỉnh Gia Từ đó, trẻ dễ dàng nhớ tên số bãi biển, đảo tiếng nước ta Tôi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục môi trường biển, đảo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay, nội dung phù hợp với hình ảnh Tranh phong cảnh vùng biển đẹp, sạch, rác bên treo thơ " Quê em vùng biển" Thời gian rãnh cho trẻ đến xem trò chuyện đàm thoại với trẻ hành vi văn minh Hàng tháng thay tranh ảnh, thơ có nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề tháng góc tuyên truyền Đối với góc tuyên truyền dành góc để tuyên truyền giáo dục môi trường biển, đảo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ lúc nhà Kết quả: - 30/31 trẻ (tỉ lệ 96.8%) nhận biết số vùng biển hải đảo Việt Nam Tích hợp nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo lúc, nơi, hoạt động ngày trường mầm non Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ngày trường mầm non đón trẻ đến trả trẻ với gia đình Trong thời điểm diễn hoạt động, có ý thức lồng ghép hoạt động có nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo cách hợp lý, tự nhiên 4.1 Hoạt động thời gian đón, trả trẻ Tôi vào điều kiện, nội dung hoạt động cụ thể để lựa chọn nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo phù hợp để tích hợp – Trò chuyện với trẻ cho trẻ xem phim tài liệu (tranh, ảnh, mô hình) biển, đảo Việt Nam – Cho trẻ xem tranh, ảnh biển, hải đảo Việt Nam Ví dụ: - Ở chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ xem hình ảnh, trò chuyện loài cây: rong, tảo, dừa, đước, phi lao Tôi trẻ trò chuyện chủ đề học, tích hợp nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo cách nhẹ nhàng, phù hợp Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới động vật: Bạn giỏi kể tên động vật sống biển nào?(các loài tôm, cua, cá, chim biển, san hô), ích lợi động vật biển nào?(Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, sò, tổ yến Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh: rong, tảo, cá ngựa) Chúng ta phải làm để bảo vệ môi trường biển, đảo? Tổ chức cho trẻ đọc lại thơ : Hải quân, biển 4.2 Hoạt động học Để việc giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo phù hợp diễn cách nhẹ nhàng, thoải mái, không gây áp lực trẻ tiến hành tổ chức hoạt động học lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biển, hải đảo vào hoạt động học không cứng nhắc, gây nhàm chán cho trẻ Ví dụ 1: Thông qua hoạt động học Tạo hình “Xé, cắt, vẽ, xếp dán theo đề tài” Đề tài: Làm tranh môi trường biển, đảo Thời gian : 30 – 35 phút Tôi tích hợp nội dung sau : - Trẻ biết số địa danh biển, đảo: Đảo Trường Sa, Biển Sầm Sơn - Trẻ biết tài nguyên biển như: nước, động vật, cát, Các hoạt động người động vật biển ( Nhặt rác, tắm biển, canh gác biển ) - Trẻ cảm nhận vẻ đẹp biển, đảo, biết nguồn tài nguyên biển phong phú, giáo dục trẻ giữ gìn bảo vệ môi trường biển, đảo Cụ thể hoạt động sau: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Cho trẻ chơi trò chơi: “Tiếng sóng vỗ”: - Trẻ chơi trò chơi Hoạt động 2: Giíi thiÖu bµi míi - Hay hôm cô đưa thăm biển qua ảnh nhỏ(cho trẻ xem Vidieo Clip động vật biển, biển Sầm Sơn) + Qua đoạn băng nhìn thấy gì? - Trẻ kể + Các vật biển nào? + Các tắm biển chưa? + Biển làm ấn tượng gì? • Tranh 1: Cho trẻ xem tranh: Các bạn nhặt rác biển,có thuyền, mặt trời,cây dừa ) Đàm thoại tranh: + Trong tranh có hình ảnh gì? -Trẻ kể nội dung tranh + Các thấy tranh nào? -Trẻ tự đưa nhận xét + Màu sắc tranh sao? - Nhiều mầu sắc + Cô sử dụng kĩ tạo hình để tạo - Vẽ, cắt, xé dán thành tranh này? + Bức tranh làm từ nguyên liệu gì? Giáo dục: Từ nguyên vật liệu dùng không vứt bừa bãi, mà tận dụng để tạo thành tranh - Vâng đẹp, hình thức bảo vệ môi trường, không? • Tranh 2: Cho trẻ xem tranh “ Đảo Trường Sa”: Chú đội canh gác biển, có núi, thuyền, chim hải âu Đàm thoại theo nội dung tranh: -Trẻ kể + Các nhìn thấy hình ảnh tranh? -Trẻ đưa nhận xét + Các có nhận xét tranh này? + Bố cục tranh sao?( Độ xa gần) 10 + Bức tranh làm nào? + Nguyên liệu sử dụng tranh này? Giáo dục: Ôi biển đảo thật giàu đẹp, có nhiều nguồn tài nguyên phong phú, điểm tham quan du lịch,giải trí lý tưởng đội chịu nhiều khó khăn vất vả, ngày đêm canh giữ biển đảo đất nước mình,còn con, làm gĩ để bảo vệ biển đảo mình? * Làm tranh môi trường biển đảo Hôm nay, cô cho lớp xé, xếp dán, vẽ tạo thành tranh với chủ đề: Môi trường biển đảo Bây chia làm đội đội có 30 giây để suy nghĩ, hết 30 giây đội phải đưa đề tài tranh đội * Hỏi ý tưởng đội gợi ý số cách làm tranh: + Nhóm làm tranh có đề tài gì? + Lựa chọn nội dung để thể tranh? + Nhóm làm nào? Dùng kĩ để tạo thành tranh? Và sử dụng nguyên vật liệu gì? (Cho trẻ nhắc lại số kĩ ,ví dụ: xé dải, xé nhích dần, bôi hồ, cắt , tô mầu ) + Đội 1: Tranh động vật biển + Đội 2: Tranh đoàn thuyền đánh cá + Đội 3: Tranh đội hải quân + Đội 4: Tranh biển Sầm Sơn quê em Cho nhóm trẻ lấy đồ dùng nguyên vật liệu cô chuẩn bị sẵn nhóm phối hợp với tạo thành tranh chung * Trẻ thực Cô quan sát, động viên khích lệ nhóm tích cực hoàn thành tranh với thời gian 15 phút * Triển lãm tranh Bé yêu biển đảo - Cho trẻ đặt tên cho tranh đội Cô viết tên tranh trẻ vừa đặt - Cho trẻ giới thiệu nội dung tranh đội - Cho trẻ lớp nhận xét tranh Củng cố: Bức tranh cô thấy đẹp, nêu lên ý nghĩa môi trường biển đảo Và sau buổi học cô mang tranh treo lên bảng tuyên truyền lớp để bố mẹ xem tác phẩm ngày hôm Qua tranh cô muốn gửi tới người thông điệp: Hãy -Trẻ nêu cách làm - Không vứt rác bừa bãi Trẻ hội ý đưa ý tưởng đội Trẻ treo tranh nhận xét tranh đội Trẻ hát vận động 11 giữ gìn bảo vệ biển đảo để quê hương ta ngày thêm giàu đẹp Ho¹t ®éng : KÕt thóc Cho trÎ h¸t bµi h¸t: “ BÐ yªu biÓn l¾m” Ví dụ 2: Hay hoạt đông học LQV Văn học Chủ đề: Quê hương – Đất nước – Bác Hồ Đề tài: Thơ “ Quê em vùng biển” Thời gian : 30 – 35 phút Tôi tích hợp nội dung sau : - Trẻ biết bảo vệ môi trường - Khi du lịch người thân biết giữ gìn môi trường biển, hải đảo sẽ, không vứt rác bừa bãi, thu nhặt rác thải bỏ vào thùng - Trẻ tự hào quê hương vùng biển Ví dụ 3: Thông qua hoạt động KPKH Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Du lịch đại dương Tôi tích hợp nội dung sau : - Trẻ biết tên, đặc điểm, ích lợi số động vật, thực vật sống biển - Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường biển để bảo vệ số động vật, thực vật sống biển 4.3 Chơi, hoạt động trời Tôi cho trẻ nhặt rụng rác sân trường, phân loại rác tham gia dọn vệ sinh sân trường Cho trẻ ghép hình vật biển từ cây, vỏ sò, vỏ ốc, Tạo thảm cỏ, vườn hoa bãi biển, Chơi với cát, nước, sỏi , gió, Chơi với vỏ ốc, vỏ sò biển Chơi trò chơi : “Tạo sóng biển tay” 4.4 Chơi, hoạt động góc Đối với trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Hoạt động góc trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, nên hướng dẫn trẻ chơi trò chơi tập thể qua tích hợp nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ như: - Xem tranh, ảnh, mô hình biển, đảo - Trò chơi: Chọn hành động bảo vệ môi trường biển, Xếp tranh quy trình làm muối, Tai tinh, Phân biệt âm biển - Vẽ, tô màu, cắt dán tranh, ảnh phương tiện giao thông biển - Làm sách tranh (cắt, dán trảnh ảnh) biển, đảo Việt Nam - Làm đồ chơi từ vỏ ốc, sò biển Cụ thể sau: a Góc xây dựng: Trẻ xây dựng khu nuôi trồng thủy hải sản b.Góc phân vai: Trẻ chế biến ăn hải sản từ biển 12 Hình ảnh: Các ăn đặc sản từ biển bé nội trợ chế biến c Góc tạo hình: Trẻ làm tranh biển từ rụng trẻ thu lượm sân trường Hình ảnh: Trẻ làm tranh phương tiện giao thông biển hoạt động góc d Góc Khám phá khoa học - Cho bé làm quen với chữ viết: Tôi cho trẻ tìm hiểu, nhận biết tên gọi, vị trí địa lý số bãi biển, đảo số tình, thành cách: Gắn tên số tỉnh, thành phố đồ, giới thiệu vị trí địa lý đồ cho trẻ sau cho trẻ nhận biết tên tỉnh, thành phố gắn vào vị trí địa lý đồ Việt Nam” - Cho bé làm quen với sách, truyện Trẻ xem hành động đúng, sai môi trường biển Và cắt dán làm tập san bảo vệ môi trường biển Từ hình ảnh từ tạp chí, sách, báo “ Góc sách truyện” hướng dẫn trẻ chọn hình ảnh đúng, sai để làm tập san bảo vệ môi trường biển, hải đảo 13 Hình ảnh: Các bé làm tập san bảo vệ môi trường biển, hải đảo 4.5 Thông qua hoạt động chiều: - Cô trẻ trang trí phòng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom được: vỏ sò, vỏ ốc, vỏ ngao….) - Cùng cô làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sò biển - Làm sách tranh( cắt dán tranh ảnh) biển, đảo Việt Nam - Hát, múa, vận động theo nhạc hát biển, hải đảo quê hương bài: Bé yêu biển lắm, Tàu lại khơi, Cháu thương đội Kết quả: - 30/31 trẻ ( tỉ lệ 96,8%): Phân biệt hành động - sai môi trường biển hải đảo - 30/31 trẻ ( tỉ lệ 96,8%): Biết ích lợi biển hải đảo mang lại, Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng đến môi trường biển, hải đảo - 31/31 trẻ ( tỉ lệ 100%): Biết tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ Đa số trẻ điều kiện để tham quan biển, đảo nên việc ứng dụng CNTT để trẻ có nhìn trực quan, sinh động biển, đảo vô cần thiết Vì tổ chức hoạt động giáo dục môi trường biển, đảo lên mạng khai thác tư liệu hình ảnh, đoạn video clip tải máy sử dụng phần mềm xử lí để thiết kế giáo án điện tử dạy trẻ Ví dụ 1: Ứng dụng thông tin hoạt động học LQV văn học Đề tài: Thơ “ Quê em vùng biển” Tôi lên mạng khai thác hình ảnh phù hợp với nội dung thơ sau: Ví dụ 2: Ứng dụng công nghệ thông tin thời gian đón, trả trẻ Trong thời gian muốn cung cấp cho trẻ biết tình trạng ô nhiễm suy thoái môi trường biển gây trở ngại thiệt hại cho số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân Tôi khai thác hình ảnh đoạn video như: Tràn dầu biển, ô nhiễm rác thải biển, sinh vật biển bị suy thoái, cá chết hàng loạt để trẻ xem 14 Kết quả: - 100% trẻ hứng thú, tập trung tham gia vào hoạt động - 100% trẻ tiếp thu nhanh, khắc sâu nội dung hoạt động Giáo dục môi trường biển, đảo thông qua hoạt động cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng đồ chơi làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Vì tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải ( chai nhựa, bóng nhựa củ ), xốp màu, giấy bìa cứng, vỏ ngao, sò, ốc, hến … hướng dẫn trẻ với trẻ làm đồ dùng đồ chơi có nội dung giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ tự tay trang trí mô hình đồ dùng đồ chơi làm Cô trò làm nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ xung vào góc, đặc biệt mô hình quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa để giúp trẻ biết đảo có ai? Các làm đảo? sống ngày yên bình đến lớp, đến trường nhờ có ngày đêm canh giữ biển trời Hình ảnh:Bé làm đồ dùng đồ chơi từ vỏ ngao, sò Hình ảnh: Các bé làm mô hình đảo trường sa tự tay trang trí 15 Kết quả: - 31/31 trẻ(tỉ lệ 100%) có ý thức tận dụng nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi - Trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Giáo dục môi trường biển hải đảo thông qua ngày hội, ngày lễ: Lễ hội kiện mang tính xã hội, sinh hoạt thiếu đời sống cộng đồng Trẻ em, thành viên nhỏ tuổi xã hội hết người náo nức chờ mong ngày lễ hội Việc giáo dục trẻ môi trường biển, hải đảo hiệu Tùy thời điểm như: Vào ngày lễ hội hay kết thúc sau chủ đề, phối hợp với gia đình, nhà trường tổ chức ngày lễ hội tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ Ví dụ: Qua “Ngày hội tạo hình” tổ chức hàng năm trường, đưa nội dung góp phần giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ như: Làm tranh biển từ nguyên liệu khác hay cho trẻ thi vẽ tranh, cắt dán tranh theo chủ đề “Chú đội”, “Môi trường biển mắt em”, “Vẻ đẹp biển” Hình ảnh: Bức tranh bé lớp – tuổi(Hoa Sen) làm “Ngày hội tạo hình” Hay ví dụ như: Nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, phối hợp với nhà trường tổ chức chương trình “Quà tặng đội” Tham gia chương trình, trẻ múa hát, đóng kịch, đọc thơ Những tiết mục văn nghệ có nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo, đội hải quân qua hình thành trẻ tình yêu biển, đảo yêu quê hương, đất nước Từ đó, hun đúc trẻ lòng tự hào, niềm tin, tình yêu với biển, khát khao trở thành bội đội hải quân canh giữ biển trời Tổ quốc Kết quả: 100% trẻ có tình yêu với biển, đảo, yêu đội, khát khao muốn trở thành đội canh giữ biển trời Tổ quốc Sử dụng biện pháp nêu gương Tâm lý người thích khen ngợi chê Nhất trẻ, lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét mình, bạn Trong ngày có bạn có hành vi, việc làm tốt, khen ngợi hành vi, việc làm tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường biển, hải đảo Tôi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu 16 Hoa màu đỏ: Người bạn thông thái biển, hải đảo(trẻ nhớ nhiều vùng biển hải đảo Việt Nam) Hoa màu vàng: Người bạn sách (bé làm sách tranh, làm tập san bảo vệ môi trường biển đảo) Hoa màu hồng: Người bạn đồ chơi (trẻ làm nhiều đồ chơi đẹp từ vỏ ốc, ngao, sò) Hoa màu tím: Người bạn môi trường (xem hình ảnh, video nói số nguyên nhân gây ô nhiễm/ ảnh hưởng biển, đảo có ý thức tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo) Hoa màu xanh: Người bạn biển (Biết ích lợi biển, đảo mang lại) Khi trẻ nhận hoa màu gì, hỏi lớp bạn nhận hoa màu đó? Ngoài vào buổi sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan môi trường biển, hải đảo trẻ thực Kết quả: 31/31 trẻ ( Tỉ lệ: 100%): Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào tất hoạt động để cuối ngày cắm cờ hoa Cô phải gương chuẩn mực Đối với trẻ mầm non, trẻ nhỏ, lĩnh hội kiến thức trẻ hạn chế, nên để dạy cho trẻ ngày thấm nhuần tình yêu dành cho biển đảo, thường xuyên cập nhật tin tức thông tin, hình ảnh mạng qua sách báo để lấy tư liệu dạy cho trẻ ngày ít, trẻ nắm hiểu Điều quan trọng, giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường biển, hải đảo, lứa tuổi hành vi cô trẻ lưu tâm Ví dụ: Trẻ biết số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng đến biển, đảo phần rác thải sinh hoạt người dân không xử lí đổ thẳng biển Vậy tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo nào? Đó ta phải tham gia thu gom rác thải sinh hoạt Cô giáo phải gương mẫu mực việc sử dụng giấy mặt, thu gom rác thải bỏ vào nơi quy định lúc, nơi nhìn thấy rác Tóm lại, nói giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ mầm non to tát lắm, không giáo dục môi trường biển, hải đảo bắt đâu việc làm nhỏ nhặt hoạt động hàng ngày trẻ 10 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trò phụ huynh không nhỏ việc giáo dục trẻ Vì vậy, nghiên cứu nhiều hình thức tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Trong buổi họp đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường biển, hải đảo, tình hình thời như: Trong lúc biển Hoàng Sa sóng Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 Nhưng thấy, cờ Tổ quốc tung bay tấc biển quốc gia.Việc hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 Trung Quốc không để khoan thăm dò dầu khí mà chủ yếu 17 “khoan thăm dò” sức chịu đựng lòng yêu nước người Việt Nam Từ phụ huynh biết giáo dục môi trường biển, đảo bước đầu giáo dục tình yêu ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo từ bậc học mầm non Góc tuyên truyền dành góc để viết tuyên truyền có nội dung môi trường biển, đảo dành cho phụ huynh Trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ hoạt động giáo dục môi trường biển, đảo ngày để nhà phụ huynh củng cố thêm kiến thức cho trẻ Tôi phát động phong trào thu gom phế liệu sau dịp tết nguyên đán để làm mô hình, đồ dùng, đồ chơi Phụ huynh học sinh ủng hộ mang nguyên vật liệu phế thải, sách báo cũ có liên quan đến nội dung giáo dục môi trường biển, đảo đến lớp cho cô Kết quả: - 31/31(tỉ lệ 100%) trẻ nhắc bố mẹ mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp cho cô - 100% phụ huynh lớp ủng hộ nhiệt tình phát động trường, lớp IV Kiểm nghiệm: Qua công việc thường xuyên hàng ngày, với kinh nghiệm đúc rút thấy lớp chuyển biến rõ rệt cụ thể kết sau: Đối với trẻ: Khích lệ trí tưởng tượng, tò mò trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh môi trường biển, hải đảo Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu, yêu lao động, thích tạo đẹp Và trẻ bước đầu có khái niệm môi trường biển hải đảo nước ta Sau gần năm nghiên cứu thực kết khảo sát lần sau: Bảng 2: Kết cuối năm Tổng Kết trẻ TT Nội dung khảo sát số trẻ Đạt Tốt Biết tên số vùng biển hải đảo tiếng Việt Nam Phân biệt hành động - sai môi trường biển hải đảo Biết ích lợi biển hải đảo mang lại Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng đến biển, hải đảo Biết tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo Chưa đạt Khá Trung bình Số Tỉ lệ trẻ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 31 18 58.1 12 38.7 3.2 0 31 17 54.8 13 41.9 3.2 0 31 18 58.1 13 41.9 0 0 31 16 54.8 14 45.2 3.2 0 31 18 58.1 13 41.9 0 0 18 Kết quả: Tỷ lệ tốt, đạt: 98.1%; Tỷ lệ trẻ TB: 1.9%; tỷ lệ trẻ chưa đạt: 0% Như ứng dụng phương pháp, hình thức vào học cụ thể kết chung cho thấy: Kết trẻ lần tăng lên cao Đặc biệt không trẻ chưa đạt Đối với thân: Được trao dồi thêm kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ hoạt động học, hoạt động vui chơi lúc, nơi Được phụ huynh tin yêu, tín nhiệm, trẻ gần gũi yêu quý cô Về phụ huynh: Phụ huynh thấy trách nhiệm với cô giáo hun đúc cho trẻ tình yêu với biển đảo Qua góc tuyên truyền gặp gỡ trao đổi phụ huynh ý rèn luyện quan tâm đến trẻ nhiều hơn, từ ủng hộ nguyên vật liệu để trang trí góc lớp, xanh, cảnh, sách báo có nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo có tác dụng với trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Qua lần khảo sát thứ hai nội dung rút kết luận: Thật dễ để có kết tốt, mà cô giáo có vai trò quan trọng trình giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích: Bản thân cô giáo phải kiên trì chịu khó học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu để không ngừng nâng cao nghiệp vụ, tìm tòi cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng, thường xuyên dự giáo viên dạy giỏi để rút kinh nghiện cho thân Phải nắm vững nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi, đảm bảo nguyên tắc như: Tính mục tiêu, tính khoa học tính phát triển Nội dung phải góp phần giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương Việt Nam Nên xây dựng giảng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng, hợp lý chủ đề, hoạt động, không gây tải, nặng nề thực chương trình giáo dục mầm non Ngoài ra, nội dung giáo dục nên mở rộng theo hướng đồng tâm, phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tiễn nơi trẻ sống Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có phương pháp biện pháp giáo dục cụ thể Xác định nhiệm vụ đem tình thương, lòng yêu trẻ trách nhiệm Tình yêu thương thể lòng nhiệt tình say mê công việc lòng yêu nghề, yêu trẻ, yêu trẻ Luôn sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc tuyên truyền biển, đảo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương hàng ngày 19 Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh môi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam II ĐỀ XUẤT - Đối với nhà trường: Hỗ trợ trang thiết bị để giáo viên thực tốt việc tuyên truyền nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt - Phòng giáo dục: Phòng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề giáo dục môi trường biển, hải đảo cho giáo viên nhằm nâng cao hiểu biết chuyên đề giáo dục môi trường biển, hải đảo để áp dụng công việc giảng dạy trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ mà rút trình công tác Do điều kiện nghiên cứu hạn chế, đề tài nghiên cứu bước đầu nên không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý Hội đồng khoa học cấp để đề tài sau viết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Hồng Thanh Hóa, ngày tháng năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPY Tác giả Mai Thị Sen 20 ... pháp việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ để trẻ từ chỗ làm quen, nhận biết đến hình thành ý thức môi trường biển, hải đảo Sau vài ví dụ cách sử dụng phương pháp việc giáo dục môi trường. .. truyền giáo dục môi trường biển, đảo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ lúc nhà Kết quả: - 30/31 trẻ (tỉ lệ 96. 8%) nhận biết số vùng biển hải đảo. .. biển, hải đảo - 31/31 trẻ ( tỉ lệ 100%): Biết tham gia bảo vệ môi trường biển, hải đảo Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục môi trường biển, đảo cho trẻ Đa số trẻ điều kiện để tham quan biển,