Lời nói đầu Như câu thơ của Bác Hồ đã từng nói: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan” Câu thơ chứa chan tình yêu thương trẻ em của Bác Hồ cứ mãi lay động cõi lòng của mỗi người Việt Nam. Trẻ em phải được sống được dạy dỗ trong một xã hội tràn ngập tình yêu thương với những điều tốt đẹp luôn hiện diện xung quanh. Các em phải được dạy dỗ để có thể phân biệt tốt xấu, đúng sai vì “tương lai bắt đầu từ ngày hôm nay” các em chính là ngày hôm nay là điều kiện quyết định tương lai của đất nước Bậc học mầm non là giai đoạn bắt đầu hình thành và phát triển nhân cách con người chính vì thế đây là bậc học được Đảng và nhà nước ta quan tâm. Cô giáo, gia đình là những người có trách nhiệm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về các mặt, cả về thể chất lẫn tinh thần. Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng. Việc dạy trẻ Mầm Non cũng như trồng cây non, trồng cây non tốt thì sau này cây sẽ tốt, do đặc điểm của tuổi mầm mon là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng chính là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ, giao tiếp tích cực, đối với trẻ mẫu giáo lớn ngoài nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ giao tiếp, việc dạy trẻ nhận biết các chữ cái, luyện phát âm chính là tiền đề giúp trẻ có tâm thế vững vàng chuẩn bị bước vào lớp 1. Vì vậy việc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn ngay từ những ngày đầu là một việc làm hết sức cần thiết, để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, nhận biết nhanh 29 chữ cái, vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày, tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp giúp các hoạt động nhận biết chữ cái dễ dàng hơn, chuẩn bị mội trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài, vị cha già kính yêu của dân tộc Việt Nam nói rằng: “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác không phải do bản chất vốn có của trẻ mà chính là do sự giáo dục của người lớn” . Thấm nhuần lời dạy của Bác, công tác giáo dục đào tạo thế hệ mầm non những người chủ tương lai của đất nước đã, đang và sẽ là chủ trương lớn của toàn Đảng, toàn dân. Để thực hiện tốt mục đích giáo dục mà Bác đã mong đợi cấp học mầm non đã có những bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt nền móng đào tạo con người phát triển toàn diện, có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, tài năng là những chủ nhân tương lai của đất nước. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp 5 tuổi tôi luôn tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao phương pháp quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt là trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Hoạt động làm quen với chữ cái, bởi vì làm quen chữ cái có vai trò rất quan trọng, nó là một phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau này là hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học. Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ cái, nhận biết nhanh 29 chữ cái là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng phát âm chuẩn chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 tuổi, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1. 2. Lý do chọn đề tài Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi, hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc rèn luyện khả năng nghe, phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, do đó làm quen với chữ cái có một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông, qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học. Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái, là một giáo viên 5 năm liên tục dạy trẻ 5 tuổi, bản thân tôi đã cố gắng học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp đi trước, thực hiện tốt việc cho trẻ làm quen với chữ cái, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò bó chính vì vậy tôi đã chọn đề tài sáng kiến là “Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi lớp lớn A1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái”. 3. Phạm vi và đối tượng áp dụng Nghiên cứu về các các hình thức giúp trẻ 5 6 tuổi lớp lớn A1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái. 33 học sinh 5 6 tuổi lớp MGL A1 Trường mầm non xã Noong Luống huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên năm học 2016 2017. Đề tài này có thể áp dụng với tất cả trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi các trường mầm non. 4. Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng về khả năng nhận biết của trẻ qua hoạt động học làm quen với chữ cái để từ đó tìm ra các biện pháp giúp trẻ 56 tuổi nhận biết một cách nhanh nhất 29 chữ cái . Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói một cách tốt nhất 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra quan sát Phương pháp đàm thoại trò chuyện Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Phương pháp kiểm tra đánh giá Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp giao nhiệm vụ, thực hành trên trẻ 6. Sơ lược điểm mới của vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng liên quan đến đề tài một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi lớp MGLA1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái. Đề xuất một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi nhận biết nhanh và phát âm chính xác 29 chữ cái. Thực nghiệm sư phạm: Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi lớp MGLA1 nhận biết nhanh 29 chữ cái trong trường Mầm non xã Noong Luống.
Trang 1Lời nói đầu
Như câu thơ của Bác Hồ đã từng nói:
“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Câu thơ chứa chan tình yêu thương trẻ em của Bác Hồ cứ mãi lay động cõi lòng của mỗi người Việt Nam Trẻ em phải được sống được dạy dỗ trong một xã hội tràn ngập tình yêu thương với những điều tốt đẹp luôn hiện diện xung quanh Các em phải được dạy dỗ để có thể phân biệt tốt xấu, đúng sai vì “tương lai bắt đầu từ ngày hôm nay” các em chính là ngày hôm nay là điều kiện quyết định tương lai của đất nước
Bậc học mầm non là giai đoạn bắt đầu hình thành và phát triển nhân cách con người chính vì thế đây là bậc học được Đảng và nhà nước ta quan tâm Cô giáo, gia đình là những người có trách nhiệm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về các mặt, cả về thể chất lẫn tinh thần Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng Việc dạy trẻ Mầm Non cũng như trồng cây non, trồng cây non tốt thì sau này cây sẽ tốt, do đặc điểm của tuổi mầm mon là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng chính là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ, giao tiếp tích cực, đối với trẻ mẫu giáo lớn ngoài nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ giao tiếp, việc dạy trẻ nhận biết các chữ cái, luyện phát âm chính là tiền đề giúp trẻ có tâm thế vững vàng chuẩn bị bước vào lớp 1
Vì vậy việc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn ngay từ những ngày đầu là một việc làm hết sức cần thiết, để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, nhận biết nhanh 29 chữ cái, vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày, tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp giúp các hoạt động nhận biết chữ cái dễ dàng hơn, chuẩn bị mội trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái
Trang 2PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài, vị cha già kính yêu của dân tộc Việt Nam nói rằng: “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác không phải do bản chất vốn có của trẻ mà chính là do sự giáo dục của người lớn”
Thấm nhuần lời dạy của Bác, công tác giáo dục đào tạo thế hệ mầm non những người chủ tương lai của đất nước đã, đang và sẽ là chủ trương lớn của toàn Đảng, toàn dân Để thực hiện tốt mục đích giáo dục mà Bác đã mong đợi cấp học mầm non đã có những bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt nền móng đào tạo con người phát triển toàn diện, có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, tài năng là những chủ nhân tương lai của đất nước
Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp 5 tuổi tôi luôn tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao phương pháp quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt
là trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Hoạt động làm quen với chữ cái, bởi vì làm quen chữ cái có vai trò rất quan trọng, nó là một phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau này là hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học
Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ cái, nhận biết nhanh
29 chữ cái là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng phát âm chuẩn chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 tuổi, chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1
2 Lý do chọn đề tài
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc rèn luyện khả năng nghe, phát
âm, khả năng hiểu ngôn ngữ trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, do đó làm quen với chữ cái có một ý nghĩa vô cùng quan trọng
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở
Trang 3trường phổ thông, qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học
Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái, là một giáo viên 5 năm liên tục dạy trẻ 5 tuổi, bản thân tôi đã cố gắng học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp đi trước, thực hiện tốt việc cho trẻ làm quen với chữ cái, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò bó chính vì vậy tôi đã chọn
đề tài sáng kiến là “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái”.
3 Phạm vi và đối tượng áp dụng
Nghiên cứu về các các hình thức giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp lớn A1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái
33 học sinh 5 6 tuổi lớp MGL A1 Trường mầm non xã Noong Luống -huyện Điện Biên - tỉnh Điện Biên năm học 2016 - 2017
Đề tài này có thể áp dụng với tất cả trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi các trường
mầm non
4 Mục tiêu nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng về khả năng nhận biết của trẻ qua hoạt động học làm quen với chữ cái để từ đó tìm ra các biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi nhận biết một cách nhanh nhất 29 chữ cái
Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói một cách tốt nhất
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp điều tra quan sát
Phương pháp đàm thoại trò chuyện
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan
Phương pháp kiểm tra đánh giá
Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Phương pháp giao nhiệm vụ, thực hành trên trẻ
Trang 46 Sơ lược điểm mới của vấn đề nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng liên quan đến đề tài một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp MGLA1 trường Mầm non xã Noong Luống nhận biết nhanh 29 chữ cái
Đề xuất một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi nhận biết nhanh và phát âm
chính xác 29 chữ cái
Thực nghiệm sư phạm: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp MGLA1 nhận biết nhanh 29 chữ cái trong trường Mầm non xã Noong Luống
PHẦN II: NỘI DUNG
1 Cơ sở khoa học, lý luận
Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo 5 tuổi khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ Bởi vì ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5- 6 tuổi, qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ nhận biết các chữ cái không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức, kỹ năng phát âm chữ cái
Quá trình trưởng thành của đứa trẻ ngoài thể chất thì phần quan trọng không thể thiếu chính là ngôn ngữ Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập vui chơi những hoạt động chủ yếu trong trường mầm non Ngôn ngữ được sử dụng ở tất
cả các hoạt động, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ của trẻ phát triển
2 Thực trạng vấn đề cần giải quyết
2.1 Vài nét về địa bàn nghiên cứu:
Trang 5Xã Noong Luống huyện Điện Biên - Tỉnh Điện Biên là xã có nhiều đồng bào dân tộc cùng chung sống trong đó dân tộc Thái chiếm khoảng 85%, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, 100% nhân dân sinh sống bằng nghề sản xuất nông nghiệp, lam lũ quanh năm cha mẹ không có thời gian quan tâm dạy dỗ con cái,
đã ảnh hưởng không nhỏ tới việc chăm sóc giáo dục trẻ
2.2 Thực trạng trước khi áp dụng
a Thuận lợi
Có sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp, sát sao, sự đầu tư hỗ trợ kinh phí của Uỷ ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện và Uỷ ban nhân xã Noong Luống
Trường có các lớp 5 tuổi được đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động học theo quy định trường chuẩn Quốc gia như: Bộ tranh ảnh LQCC, Các bộ thẻ chữ cái, máy học kidmart, tivi, đầu quay, máy chiếu, máy tính có nối mạng Internet
Lớp học khang trang rộng rãi, được trang trí phù hợp với trẻ 5-6 tuổi
Giáo viên đều có trình độ chuyên môn vững vàng yêu nghề, mến trẻ
Bản thân tôi luôn có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn
Trẻ nhanh nhẹn và hào hứng tham gia các hoạt động của trường, lớp
100% trẻ 5 tuổi được học bán trú 2 buổi/ngày
Các lớp 5 tuổi đều là lớp đơn nên thuận lợi trong việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày
b Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi đó còn có một số khó khăn:
Hơn 85% phụ huynh học sinh là người dân tộc, gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên ít có điều kiện quan tâm đến con em
Phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen chữ cái
Trẻ trên địa bàn 85% là trẻ dân tộc thái nên phát âm còn ngọng
Mặt khác trẻ ở trường tôi phần đa là con em nông nghiệp, tuy cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ cũng chưa được đồng đều
Trang 6c Kết quả điều tra thực trạng trẻ đầu năm học
T
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
1 - Trẻ nhận biết, nhớ
đúng mặt chữ cái đã
học
2 - Trẻ phát âm chữ cái
rõ ràng chính xác 4 12 5 15 10 30,3 14 42,4
Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên, trước những yêu cầu chất lượng giáo dục mà ngành giáo dục đề ra bản thân tôi đã tìm ra một số giải pháp biện pháp sau:
3 Các giải pháp, biên pháp thực hiện
3.1 Tạo môi trường làm quen chữ cái phù hợp hấp dẫn trẻ
Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”, ghi nhớ của trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ nhưng mau quên Việc tạo môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt hấp dẫn sẽ gây được sự chú ý của trẻ, đối với trẻ 5 tuổi môi trường được xây dựng lên chủ yếu là môi trường chữ viết để trẻ có thể nhận biết nhanh các chữ cái bước đầu tạo tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Chính vì vậy tôi đã xây dựng môi trường chữ cái trong lớp với các hình ảnh cây, hoa, con vật ngộ nghĩnh đáng yêu, với màu sắc đẹp có chứa chữ cái để hấp dẫn trẻ, thu hút trẻ, giúp trẻ nhận biết, ôn luyện củng cố các chữ cái đã học
Ví dụ: Góc học tập phía trên khoảng tường rộng tôi xây dựng môi trường chữ cái “Bé học chữ gì” và tôi lựa chọn cắt dán những hình ảnh có từ chứa chữ cái phù hợp với trẻ để cho trẻ chọn chữ, xếp, gài chữ theo các từ dưới các hình ảnh
Trang 7Không những ở góc “Bé học chữ cái” mà xung quanh lớp tôi đều viết tiếng
và từ tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình Dán xung quanh lớp các cụm từ như: Bé đến lớp, tên của trẻ, tên các góc vừa tầm nhìn với trẻ
3.2 Cho trẻ làm quen chữ cái trong hoạt động học
Để tiết học làm quen với chữ cái đươc thành công và trẻ hiểu bài, một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen với chữ cái là kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, dễ hiểu luôn sáng tạo đổi mới, tránh sự rập khuôn, máy móc
Trong khi dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu hơn cô cần phải liên
hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay con gì hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cực và tư duy sáng tạo của trẻ
Trang 8Ví dụ : Với chủ đề “nước và các hiện tượng tự nhiên”
Nhóm chữ cái s, x tôi gây hứng thú bằng cách cho trẻ xem vi deo về mưa Trò chuyện với trẻ về mưa, mưa chảy tạo thành gì? Cô xuất hiện hình ảnh “sông suối” cô giới thiệu chữ cái “s” trong từ Với chữ cái “x” cho trẻ hát bài “mây và gió” trò chuyện, xuất hiện hình ảnh “mây xanh” cho trẻ làm quen chữ cái “x”…
3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái:
Ứng dụng công nghệ thông tin là một hình thức giúp trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái, trẻ được sử dụng chuột, bấm chuột, di chuột để tham gia vào các trò chơi chữ cái trên máy tính, với những âm thanh sống động hình ảnh tươi sáng mầu sắc hấp dẫn kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất
Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ cái l, m, n trong chủ đề thế giới thực vật - tết mùa xuân, tôi lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình ảnh: Hoa ly, hoa mai, hoa hồng, phông nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy
3.4 Trẻ làm quen với chữ cái qua các trò chơi:
Trong hoạt động làm quen chữ cái trò chơi với chữ cái không thể thiếu để củng cố sâu hơn kiến thức cho trẻ, nếu trò chơi không mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán cho trẻ vì vậy tôi đã tích cực sưu tầm lựa chọn đưa các trò chơi hấp dẫn vào tiết học
Trang 9Ví dụ: Tiết làm quen với chữ e, ê, tôi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh hơn Cách chơi: Các thành viên trong đội chơi sẽ thảo luận, bàn bạc để sắp xếp các chỗ đứng sao cho tạo thành chữ cái theo yêu cầu
Luật chơi: Đội gia đình đông con sẽ đứng xếp thành hình chữ e Đội gia đình ít con đứng xếp thành hình chữ ê Trong thời gian một bản nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và đẹp sẽ là đội chiến thắng
Với trò chơi này không chỉ giúp trẻ có biểu tượng về chữ e,ê mà còn giúp trẻ có sự đoàn kết, biết phân công sắp xếp, bàn bạc theo nhóm
Trò chơi “ Côn trùng hái lá” Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vòng 3 phút đội nào hái được nhiều chiếc lá có chữ cái là đội thắng cuộc
Cách chơi: Trẻ đóng vai một số côn trùng chạy đến cây dùng miệng hái những chiếc lá có chữ cái theo yêu cầu của cô mang về đổ vào rổ của đội mình, đội nào hái được nhiều hơn thì đội đó thắng cuộc
Trò chơi: Vòng quay kỳ diệu, cô gắn thẻ chữ vào vòng quay như hình minh hoạ,cho trẻ lên quay khi kim chỉ vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó
3.5 Lồng ghép tích hợp chữ cái vào các hoạt động học khác:
Việc lồng ghép các chữ cái vào trong các hoạt động khác cũng là một biện pháp giúp trẻ củng cố kiến thức, phát huy tính tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động chính vì vậy tôi thường xuyên lồng ghép tích hợp vào các hoạt động
Trang 10khác có thể như: Khám phá khoa học, tạo hình, văn học, toán
Tích hợp hoạt động khám phá khoa học: Một trong những hoạt động được
tích hợp nhiều nhất là hoạt động khám phá khoa học mà cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái
mà cô sẽ cho trẻ làm quen
Ví dụ: Khi dạy một tiết chữ cái i, t, c Chủ đề “ Thế giới động vật” tôi cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “Con tôm” trẻ được quan sát con tôm và sẽ biết thêm về đặc điểm bên ngoài của con tôm từ đó làm tăng thêm hứng thú cho trẻ
Tích hợp trong hoạt động văn học: Để tiết học lôgic và xuyên suốt cả bài học khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp vào hoạt động học văn học vì nó phù hợp với hoạt động làm quen chữ cái Đây là bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó
có chứa chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen
Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau
đó đưa tranh “Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học Hôm nay cô sẽ dạy các con cữ cái v và r
Tích hợp trong hoạt động âm nhạc: Âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng và hứng khởi vì vậy tôi lựa chọn những bài hát phù hợp với từng loại tiết
và phù hợp từng chủ đề
Ví dụ: Nhóm chữ o, ô, ơ chủ đề trường mầm non tôi cho trẻ hát và vận động bài “Vịt con học chữ ” hay “Bài hát chữ o tròn”
Tích hợp hoạt động tạo hình: Trong mỗi tiết học của trẻ thường xen kẽ động
và tĩnh hoạt động tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ cắt dán tô
màu chữ theo yêu cầu của cô để làm tranh dán vào góc tạo hình…
Tích hợp hoạt động làm quen với toán: Khi kết hợp lồng ghép môn toán với tiết chữ cái tôi thường đưa các trò chơi vào như “Thi đội nào nhanh” trẻ thi đua nhau lên gạch chữ cái trong bài thơ và cùng kiểm tra kết quả xem đội nào gạch được nhiều chữ cái
3.6 Trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi