SKKN mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình MỤC LỤC Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề: Lý lý luận : 2 Lý thực tiễn: II Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu: .3 Phần thứ hai: Giải vấn đề I Cơ sở lí luận vấn đề: .4 II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: IV Tính giải pháp:……………… 15 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: .16 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận: .18 II Kiến nghị: 19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Đúng vậy, trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triền nhân cách toàn diện cho trẻ từ lứa tuổi Mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, gì làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực sáng tạo Trong hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ xây dựng biểu tượng, hình tượng Bởi khẳng định hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy… Hơn nữa, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu chuẩn mực thẩm mĩ – đạo đức xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Trong trường Mầm non hoạt động tạo hình phương tiện để trẻ thể mình, thơng qua nghệ thuật tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư mình, trẻ mẫu giáo lớn – tuổi, trẻ có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh trẻ chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng u… Chính hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh Từ trẻ vận dụng tích cực vốn hiểu biết hình tượng tích lũy để phối hợp, xây dựng hình tượng làm cho sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn, xếp hình, xé dán, sử dụng nguyên vật liệu như: Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình cây, cành khơ, hoa khô…) trẻ ngày trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn mang màu sắc nghệ thuật Lý thực tiễn Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường mầm non Hoa Hồng học tốt mơn tạo hình - Đối tượng khảo sát: Trẻ – tuổi lớp trường mầm non Hoa Hồng - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm học 2017-2018 đến tháng 04 năm học 2018-2019 Trên thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ Xong chất lượng đạt chưa cao khả sáng tạo hạn chế Giáo viên dạy mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép, trẻ chưa phát huy hết khả tư sáng tạo linh hoạt trẻ, tỉ lệ trẻ đạt bé khéo tay hội thi bé khéo tay cấp trường, cấp huyện thấp Với thực tế vậy, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, định sâu nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp tìm tịi tài liệu nghành, để giúp em tạo sản phẩm đẹp, từ trẻ thõa trí tị mị, sáng tạo mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo giúp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN tạo nên tính linh hoạt sáng tạo tạo hình II Mục đích nghiên cứu Mục tiêu: Hình thành trẻ kỹ năng, kỹ xảo, khả quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngồi cịn luyện cho trẻ khéo léo, kiên trì, linh hoạt đôi tay Giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả sáng tạo, ghi nhớ, ý Từ trẻ vận dụng tích cực vốn hiểu biết hình tượng tích lũy để phối hợp, xây dựng hình tượng làm cho sản phẩm tạo hình (vẽ, nặn, xếp hình, xé dán sử dụng nguyên vật liệu như: cây, cành khô, hoa khô …) trẻ ngày trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn mang màu sắc nghệ thuật cao Nhiệm vụ: Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc xác, khơng mang tính trừu tượng khơ khan Phát triển khả sáng tạo hoạt động tạo hình, hình thành trẻ khả tư duy, phân tích, tổng hợp Tìm số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ Mầm non độ tuổi - tuổi, sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Trong thực tế biết, giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người cho xã hội chủ nghĩa Giáo dục phát triển thẩm mĩ phần, phận trình phát triển tố chất khéo léo trẻ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Quyết định số 55/QĐ Bộ Giáo dục quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ - trường mẫu giáo ghi rõ mục tiêu Giáo dục mầm non là: “Hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam:- u thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh.- Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” Căn vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module MN ghi rõ: Giáo dục phát triển thẩm mĩ năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Mục đích giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển trẻ khả cảm nhận thể đẹp, giáo dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Từ hình thành trẻ thị hiếu thái độ thẩm mĩ đắn Chúng ta biết người sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ không đơn đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi trẻ “chơi mà học, học mà chơi” Vì việc chăm sóc, giáo dục trẻ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Trong chương trình giáo dục Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú đặc biệt thông qua hoạt động tạo hình trẻ hồn thiện số kỹ năng: Vẽ, nặn, xé dán, trình hoạt động tạo sản phẩm vật thể giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tích cực có hiệu Đây mơi trường lý tưởng để hình thành trẻ ý thức lao động (lao động tạo sản phẩm không cho thân mà cịn để phục vụ người khác), hình thành hứng thú, lịng u lao động, thái độ trân trọng sản phẩm lao động, với người lao động Đối với trẻ – tuổi sử dụng đường nét liền mạch, uyển chuyển, mềm mại để miêu tả tính chọn vẹn đối tượng cấu trúc bố cục hợp lý, đồng thời trẻ linh hoạt việc tạo bước chuyển màu, phối màu để tạo nên hiệu thẩm mĩ khác thể suy nghĩ, tình cảm Hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội, khoa học kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học mẻ trường phổ thông Việc bồi dưỡng kỹ tạo hình, đặc biệt việc rèn luyện kỹ đồ họa học vẽ, tập nặn, xé dán, sử dụng nguyên vật liệu như: cây, cành khô, hoa khô để tạo sản phẩm khác giúp phát triển trẻ khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt tay, rèn luyện khéo léo, linh hoạt vận động tay, từ giúp cho việc học viết trường phổ thông đạt kết tốt Có thể coi hoạt động tạo “Món ăn tinh thần”, loại “vitamin” đặc biệt cho phát triển tâm lý, sinh lý trẻ em Đưa trẻ đến “Chân – Thiện – Mỹ” II Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: Trường Mầm non Hoa Hồng trường trọng điểm huyện trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, trường có địa hình tương đối phẳng, khn viên sân trường rộng rãi sẽ, việc chăm sóc giáo dục trẻ thực tốt địa tin cậy bậc phụ huynh gửi gắm em trường Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quang nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát hoạt động ngồi trời, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh Bản thân tơi giáo viên trường, năm học 2018 - 2019 giao nhiệm vụ phụ trách lớp 1, tơi ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp, trau dồi đạo đức, học tập từ phương tiện đại, tài liệu sách báo ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để hoạt động đạt kết cao nhất, trẻ nắm Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình vững yêu cầu học, yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh thân u người mẹ hiền thứ hai trẻ Trẻ học thường xuyên, tương đối đồng đều, phụ huynh ủng hộ nhà trường hoạt động cách nhiệt tình Chính tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nhiệm vụ * Khó khăn: Đa số cha mẹ học sinh chủ yếu người đồng bào dân tộc thiểu số, nghề nghiệp làm nơng nên khơng có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học tập vui chơi độ tuổi Trẻ đến lớp chưa đồng chất lượng, nhiều trẻ nhút nhát chưa tích cực chủ động việc học tập Một số trẻ lần lớp nên kĩ nặn, xé dán, vẽ hạn chế Là giáo viên chủ nhiệm lớp - tuổi, nên công việc thực kế hoạch năm học kế hoạch phổ cập mẫu giáo tuổi phải có đồng Bản thân cố gắng công tác huy động trẻ lớp đạt 100% khó, cơng tác giảng dạy trẻ đạt hiệu vấn đề mà người giáo viên cần phải khắc phục Tuy nhiên cịn số hộ dân có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, ảnh hưởng đến việc rèn nếp thói quen cho trẻ đến trường Một số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục Mầm non Chưa hiểu tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường Họ cho cháu đến trường chơi học hát, vài phụ huynh chưa thật quan tâm đến hoạt động trẻ lớp Thống kê kết hoạt động tạo hình trẻ: Nội dung Cuối năm học 2017- 2018 Khả tập trung ý 40% Khả tạo hình 35% Ghi nhớ 40% Sáng tạo 30% Trình bày bố cục cân đối 30% Tơ màu đẹp, khơng lem ngồi 40% Biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm 30% Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Qua kết thống kê trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gị bó, trẻ ln hứng thú học đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú tạo hình - Nguyên nhân chủ quan: + Ưu điểm: Là giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, thân ln học hỏi, tìm tịi vận dụng biện pháp, hình thức đổi hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động cách chủ động Thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động dạy học, đợt sinh hoạt chuyên đề… để học tập rút kinh nghiệm cho thân + Hạn chế: Trong hoạt động giảng dạy đơi lúc chưa có sáng tạo, tích lũy chun mơn cịn nhiều hạn chế - Ngun nhân khách quan: + Ưu điểm: Được quan tâm Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, phận chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, chuyên đề, chị em đồng nghiệp ln sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến em mình, ln có phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu + Hạn chế: Trường Mầm non Hoa Hồng trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân Một số người dân chưa có nhận thức mức vị trí vai trị, tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường độ tuổi Hầu hết cháu tuổi đến trường chưa học qua lớp tuổi, tuổi, cháu bở ngỡ với tất hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với hoạt động tạo hình nói riêng Những yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến thực trạng thân ln ln trăn trở làm để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình lớp trường Mầm non Hoa Hồng nên thân tiếp tục vận dụng phát triển biện pháp cũ để phát huy mặt mạnh, thành công, tận dụng thuận lợi thực trạng bổ sung linh hoạt hơn, có hiệu III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Nhằm giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả sáng tạo, ghi nhớ, ý Từ trẻ vận dụng tích cực vốn hiểu biết hình tượng tích lũy để phối hợp, xây dựng hình tượng làm cho sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn, xếp hình, xé dán, sử dụng nguyên vật liệu như: cây, cành khô, hoa khô …) trẻ ngày trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn mang màu sắc nghệ thuật Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp giải số vấn đề khó khăn trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình: Trẻ tham gia hoạt động ngày chủ động hơn, khơng áp đặt, khơng gị bó, trẻ phát huy lực tính sáng tạo thân trình tham gia vào hoạt động Cha mẹ thấy thay đổi qua sản phẩm trẻ tạo ra, từ có suy nghĩ tích cực cơng tác phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ - Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp phù hợp với tình hình lớp, địa phương + Xây dựng nề nếp: Vào đầu năm học việc xây dựng nề nếp lớp học việc làm cần thiết, qua tuần đầu tiếp xúc, làm quen với trẻ thấy với trẻ thực thể riêng biệt có đời sống tâm sinh lý khác nhau, khơng trẻ giống trẻ nào, có trẻ động thích chạy nhảy, có trẻ nơ đùa tự theo ý thích cá nhân, có trẻ trầm tính hoạt động tĩnh chỗ…tất điều làm ảnh hưởng đến chất lượng học trẻ Vậy nên muốn học đạt kết tốt phải xây dựng nề nếp cho trẻ hay nói cách khác rèn cho trẻ thói quen học tập cách phù hợp giúp trẻ phát triển khả học Đặc biệt trẻ độ tuổi cử chỉ, hành động, tiếp xúc với bạn cịn nghịch ngợm, nói chưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức học Vì thấy trẻ làm việc tốt kịp thời động viên khen ngợi với trẻ chưa tập trung giáo viên phải kịp thời nhắc nhở hướng trẻ vào hoạt động Nề nếp trẻ tốt tiết học thành cơng, khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn thườn xuyên, hấp dẫn giáo tạo cho trẻ hứng thú vào học, từ trẻ phát triển tối đa khả trẻ học mình, thực tốt u cầu giáo đưa Vì tất hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng tơi đưa số quy định riêng trẻ như: Tôi xếp xen kẽ bạn học tốt, mạnh dạn ngồi gần bạn học yếu hơn, nhút nhát hơn, cháu nam xen với cháu nữ, bạn hiếu động cho ngồi gần giáo để dễ quan sát học Đồng thời chia tổ, đặt tên cho tổ, cử bạn làm tổ trưởng hướng dẫn bạn tổ trưởng quản nhắc nhở bạn tổ Ln động viên, tun dương tổ, nhóm, cá nhân làm tốt yêu cầu cô giáo, nhắc nhở trẻ chưa tập chung… Uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, đưa quy định trẻ học như: Khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu… + Xây dựng thói quen tự phục vụ Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Bên cạnh việc rèn nề nếp cho trẻ việc rèn cho trẻ thói quen tự phục vụ như: Tự lấy đồ dùng cá nhân, xếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định, tự lấy dụng cụ học tập (Các đồ dùng trẻ gắn kí hiệu) giúp giáo viên tiết kiệm thời gian qua có nhiều thời gian giúp trẻ hoạt động tốt hơn… Ví dụ: Với hoạt động vẽ, trước tổ chức cho trẻ hoạt động hướng trẻ tự lấy ghế ngồi vị trí mình, u cầu trẻ tự lấy đồ dùng cá nhân trẻ, đồ dùng tơi dán kí hiệu riêng cho trẻ như: sáp màu, tạo hình… Nhắc nhở trẻ ngồi học tư thế, khơng nói chuyện… Với biện pháp đưa trẻ vào nề nếp cách tích cực, giúp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập - Giải pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả phát triển trẻ Môi trường hoạt động trẻ cần thiết, gắn liền với hoạt động hàng ngày trẻ hoạt động tạo hình trẻ em hoạt động nhận thức đặc biệt thơng qua hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm nhận thẩm mỹ phương tiện truyền cảm mang tính trực quan mơi trường hoạt động kết hoạt động sáng tạo giáo viên trẻ * Mơi trường ngồi lớp học Xuất phát từ tác động môi trường đến hoạt động trẻ nêu trên, từ đầu năm học, bắt tay vào thực nhiệm vụ quan trọng giáo viên là: Trang trí mơi trường nhóm lớp phù hợp, có tính thẩm mỹ, thường xun thay đổi theo chủ đề Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tơi trang trí tranh mẹ dẫn bé tới trường đón trẻ vào lớp nhằm tạo môi trường gần gũi trẻ Môi trường đẹp, hấp dẫn, gần gũi yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Môi trường hoạt động tạo hình phải ln gắn bó, hịa nhập với mơi trường bên ngồi lớp học trường mầm non Các sắc màu xếp môi trường hoạt động phải gần gũi với vẽ đẹp phong phú giới xung quanh, dễ dàng gợi lên kinh nghiệm xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ trẻ * Môi trường bên Việc xây dựng môi trường lớp quan trọng cần thiết, thực đề tài khác nhau, tơi thường xun ý đến việc trang trí góc chơi phù hợp với chủ đề, tơi dành góc "Sản phẩm bé" trẻ tự treo sản phẩm làm ra, góc tơi bố trí xếp nơi thấp vừa với tầm với trẻ có hình ảnh nghộ nghĩnh dễ thương theo chủ đề tạo cho trẻ cảm Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình giác gần gũi với chủ đề đó, từ khắc sâu vào trẻ hình ảnh, biểu tượng để trẻ vận dụng vào hoạt động tạo hình trẻ cách tốt Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” sưu tầm số tranh, ảnh, vịt tay vào sản phẩm trẻ để trẻ biết chỗ treo sản phẩm, tự làm thêm số vật từ nguyên vật liệu phế thải, hay nặn…những vật sống gia đình, vật sống nước, vật sống rừng, để trang trí xếp góc chơi tạo mơi trường gần gũi với trẻ, từ giúp trẻ có thêm kiến thức, hình ảnh đẹp chủ để trẻ vận dụng vào vẽ, tiết nặn, xé dán chủ đề Hoạt động tạo hình hoạt động mang tính n tĩnh tơi bố trí xa góc ồn xây dựng, góc phân vai, để khơng làm phân tán ý trẻ tham gia vào hoạt động, tơi bố trí khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng góc chơi đồng thời có lối lại thuận tiện để mở rộng mối quan hệ chơi Ngồi tơi cịn xếp đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ để vị trí phù hợp dễ nhìn thấy để trẻ dễ dàng sử dụng đến hoạt động Dành riêng vị trí phù hợp để trẻ trưng bày sản phẩm tạo ra, qua trẻ tự nhận xét sản phẩm so sánh sản phẩm với bạn khác nhóm lớp Sau chủ đề tơi thường tổ chức cho trẻ nhìn lại sản phẩm tạo tham gia vào việc bố trí, xếp lại góc chơi, đồ dùng đồ chơi góc để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ chủ đề Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh, biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội Cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy nét bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm đặc điểm riêng chung - Giải pháp 3: Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Trong học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng trẻ phải tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh ngiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải 10 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình vấn đề trẻ Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Ví dụ: Khi cho trẻ "Vẽ nhà" Trước trẻ dùng bút, màu để vẽ tơ màu có nhiều cách để tạo nhà sử dụng nguyên vật liệu: Lá cây, cành khô, hoa khô để trẻ biết cách sử dụng ngun vật liệu giáo viên người gợi ý để trẻ trả lời từ kích thích trẻ suy nghĩ có sáng tạo Trong trẻ thể giáo viên dùng câu hỏi, biện pháp dùng lời mang tính chất gợi mở để giúp trẻ tự nói lên ý tưởng sáng tạo thân, tự kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh trình trẻ thực “Hơm muốn vẽ gì”, “Con vẽ nào”, "Ngồi cịn sử dụng ngun vật liệu để tạo thành ngơi nhà", “Vì lại biết”,… Giáo viên phải dùng hình thức mang tính chất vui chơi – sáng tạo, hình thức giao tiếp xã hội,… để rèn luyện, phát triển nhạy cảm tinh tế quan sát, giúp trẻ tự tích lũy, mở rộng hiểu biết, ấn tượng giới xung quanh đa dạng, phong phú Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xuân” Tôi cho trẻ thăm quan vườn hoa, cho trẻ quan sát vườn hoa trực tiếp sân trường, trẻ ngắm nghía nhận xét đặc điểm loại hoa cách xác Tất trẻ quan sát khắc sâu vào trẻ, tạo cho trẻ cảm hứng nguồn cảm hứng để trẻ tạo nên tranh theo suy nghĩ Khi trẻ có kiến thức vẽ hoa, chuẩn bị thêm đồ dùng khác nhau: Màu nước, cát, hoa khơ, khơ…để trẻ sáng tạo tạo sản phẩm như: Tranh hoa làm cát, ghép hoa từ cánh hoa khơ…Bằng câu hỏi mang tính chất gợi ý, hướng dẫn cho trẻ thực theo ý thích trẻ, hoa cánh trịn, hoa cánh dài, vườn hoa có ong, bướm….Kết đa số trẻ tạo tranh " Hoa mùa xuân” với màu sắc, nguyên vật liệu khác thật sinh động Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm mẫu sử dụng vật mẫu hầu hết cho trẻ quan sát thực tế xung quanh sân trường kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể hiện, sản phẩm mẫu làm cho trẻ thụ động, làm giảm tính tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ trẻ, hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trẻ ghi nhớ, bắt trước Trong trẻ thực coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ sản phẩm làm Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Với nhóm trẻ chưa thể kết hợp làm chung với trẻ sản phẩm kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái giúp trẻ tích cực hoạt động sâu Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình cách tự tin - Giải pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình 11 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Việc sử dụng ngun vật liệu sẵn có vừa tiết kiệm chui phí vừa gần gũi trẻ sống phế liệu sinh hoạt gia đình vơ phong phú: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi nilon Để có nguyên vật liệu phong phú đa dạng giáo viên phải tuyên truyền với phụ huynh sản phẩm trẻ góc tun truyền, viết thơng báo ngun vật liệu cần thu gom, tư vấn cho cha mẹ trẻ sưu tầm thêm nguyên vật liệu khác Để thuận tiện cho trẻ đặt xếp nguyên vật liệu góc chơi nghệ thuật cho trẻ thấy rõ lấy dược dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi gợi ý cho trẻ nhặt khô để tạo nên vật Bướm, Trâu cho trẻ nhặt viên đá nhỏ xếp thành hoa, lọa phù hợp với chủ đề học Muốn hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình phù hợp đóng vị trí vơ quan trọng, định đến thành cơng tiết học Vậy nên giáo viên cần trọng đến cơng việc tìm kiếm sưu tầm nguyên vật liệu phù hợp phục vụ cho học Qua việc cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu giáo viên giúp trẻ sử dụng nguyên vật liệu cách hợp lý hoạt động tạo hình để tạo sản phẩm mong muốn, đồng thời kích thích trẻ sưu tầm nguyên vật liệu ngày nhiều Nguyên vật liệu đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ gia đình Sự đa dạng nguyên vật liệu khuyến khích khả sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun liệu tạo hình tơi ln ý điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, không độc hại…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có địa phương) + Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn, khô, cành khô, hoa khô, cát, viên đá viên sỏi nhỏ…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên liệu, quan sát tưởng tượng Đối với hoạt động tạo hình khác nguyên vật liệu khác Vì hoạt động tạo hình tơi ln ln phải xem xét, tìm hiểu định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương: Vỏ ốc, cây, bìa 12 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình cattong, chai nhựa…Trên sở tơi giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm sân trường: Vỏ hộp, cây, chan khơ,… qua tơi giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp Khi cho trẻ hoạt động tạo hình nhóm chơi giáo viên ln khuyến khích trẻ phối hợp bạn để tạo sản phẩm chung Ví dụ: Khi cho trẻ trang trí đèn lồng tơi chuẩn bị vỏ lon bia để sẵn góc tạo hình trẻ trang trí bạn cắt đường diềm, bạn cắt bơng hoa bạn dán vào vỏ lon, kỹ cần thiết tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ vui bạn tạo thành sản phẩm mang công sức tất thành viên nhóm Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng, phong phú phải phối kết hợp với phụ huynh cách: Thông qua họp phụ huynh đầu năm vận động bậc phụ huynh phối kết hợp sưu tầm, tìm tịi ngun vật liệu, đồ phế thải… địa phương để ủng hộ việc chuẩn bị nguyên vật liệu phù hợp để trẻ thoải mái lựa chọn cho trẻ thích để tạo sản phẩm theo sở thích sáng tạo trẻ Muốn trẻ có sản phẩm đẹp giáo viên cần sưu tầm nhiều nguyên vật liệu khác nhau, có sản phẩm từ nguyên vật liệu đó, có câu hỏi mang tính chất gợi mở Trẻ bị thu hút nguyên vật liệu tự nhiên tạo hình thù ngộ nghĩnh, sinh động gợi cho trẻ tị mị Vì nên tơi sưu tầm nguyên vật liệu dùng cho tạo hình đa dạng phong phú Tơi dùng ngun vật liệu để dạy tạo hình làm đồ dùng cô phù hợp với bài, chủ điểm Những nguyên vật liệu tưởng chừng không dùng lại tạo đồ chơi hay tranh đẹp để làm mẫu cho trẻ quan sát làm vật liệu cho trẻ hoạt động Ví dụ: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” Với giấy báo cũ, hộp nhựa… hướng dẫn cho trẻ gấp máy bay, thuyền, tơ, trẻ thích thú tự làm sản phẩm Những đồ làm từ nguyên vật liệu tự nhiên đảm bảo nội dung, màu sắc, an toàn sử dụng lâu dài để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích lũy nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể sản phẩm Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” cho trẻ làm nhà tạo mẫu nhí, tạo trang phục (lá mít, bàng, dứa ) làm mũ thời trang thật hấp dẫn, lấy dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn, tạo sản phẩm trẻ tự đeo vào thân Từ trẻ ham thích tưởng tượng, sáng tạo sản phẩm lạ Trong hoạt động hàng ngày, hay lúc nơi mà cho trẻ chơi với hay nguyên vật liệu tự nhiên khác giúp trẻ không nhận biết số 13 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình cơng dụng loại nguyên vật liệu hoạt động tạo hình mà cịn giáo dục trẻ tính tiết kiệm, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường… Với cách làm tơi có nhiều sản phẩm trẻ ngộ nghĩnh phong phú Giải pháp 5: Phát triển khả tạo hình cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học lúc nơi tơi hướng trẻ tạo sản phẩm như: Ở chủ đề “ Bản thân” Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ sân trẻ dùng phấn vẽ bạn nam bạn nữ xuống sân trường, hay trẻ lượm khô, cành khô để xếp hình người… Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi trẻ dạo chơi quanh sân trường trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, từ trẻ lĩnh hội kiến thức bản, khắc sâu vào trẻ hình ảnh vật mà trẻ quan sát từ trẻ áp dụng vào hoạt động tạo hình trẻ sau Ví dụ: Giờ hoạt động chiều: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ, nặn vật Ở hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ chơi vẽ, nặn, xé, dán, làm tranh cát, sử dụng màu nước để vẽ Góc nghệ thuật: Cho trẻ sử dụng tạo thành vật, dùng có hình dạng khác xếp thành bướm, dùng cành khô tạo thành nhà, làm tranh hoa cát, hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu hay tô màu ô theo yêu cầu Bên cạnh hoạt động tạo hình lớp, tơi thường đưa số đề tài cho trẻ làm nhà mang đến nộp cho cô giáo Ở nhà cách: trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm hay vẽ, xé, dán tô màu tranh theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Ngồi tơi thường xun trị chuyện, chơi đùa với trẻ vào đón trả trẻ, tạo cho trẻ mối quan hệ gần gũi, thân thiện Từ tơi hiểu số tâm tư nguyện vọng, đặc điểm tính cách trẻ Đây vấn đề quan trọng giúp tơi hoạt động tạo hình Vì tơi hiểu trẻ, tơi biết trẻ muốn gì, cần gì… Ví dụ: Trong hoạt động vẽ với đề tài “Vẽ gia đình bé” Tơi biết gia đình trẻ có ai, bố làm nghề gì, mẹ làm gì,… từ tơi hướng cho trẻ vẽ theo với trẻ muốn thể Đó thành cơng tiết học Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ 14 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Hiện khoa học công nghệ tác động mạnh mẽ vào phát triển mặt đời sống xã hội Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng cơng nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp cho thân luôn cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nghành giáo dục mầm non bậc học việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhằm đáp ứng yêu cầu năm qua chủ động bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học lớp đào tạo, bồi dưỡng tin học, học mạng internet… Bản thân biết sử dụng bước giáo án điện tử, thường xuyên sưu tầm chụp hình ảnh bên ngồi, mạng trẻ quan sát Ví dụ: Khi thực chủ đề “ Phương tiện giao thông” chủ đề nhánh “Phương tiện giao thông đường thủy” đề tài “Vẽ thuyền biển” tơi sưu tầm hình ảnh tàu thủy, tô, xe máy, máy bay, ca nô, thuyền buồm hình ảnh biển nước… từ hình ảnh tơi thiết kế giáo án điện tử lên máy tính Khi dạy tơi tổ chức trị chơi “ Nó chạy đâu” cho trẻ tìm phương tiện hoạt động nước, dừng lại phương tiện trẻ trả lời Và chuyển phương tiện đến biển nước Khi dạy trẻ vẽ tơi Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng bút thực vẽ để trẻ thấy cô vẽ trực tiếp máy tính, dùng màu theo ý thích khiến trẻ chăm nhìn hứng thú tạo cảm hứng lạ cho trẻ, trẻ tập chung đến điều lại đó, tiết học đạt hiệu IV Tính giải pháp Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng, sáng tạo, khả tập trung ý, trình bày bố cục, kỹ tạo hình trẻ tiến triển cách rõ rệt Trước việc cho trẻ hoạt động tạo hình mang tính chất gị bó, ép buộc trẻ cần vẽ, xé dán tô màu tranh, trẻ tạo sản phẩm nhiều cách khác nhau, biết sử dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm như: Dùng khô để làm thành vật, tạo tranh cát, tạo nhà từ cành khô, dùng giấy báo cũ để gấp phương tiện giao thông Bản thân giáo viên thực đề tài rút nhiều kinh nghiệm như: Chọn nội dung, phương pháp đề tài cho trẻ tạo hình phải phù hợp mang tính vừa sức với trẻ; Khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm kỹ giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo mối quan hệ thân thiết gần gũi với trẻ lòng tin u cha mẹ học sinh; Tìm tịi, lựa chọn nguyên vật liệu sẵn có gần gũi với trẻ, nghiên cứu với trẻ làm đồ 15 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an toàn cho trẻ phù hợp với hoạt động dạy học trẻ Cha mẹ trẻ quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường, đồng thời cha mẹ trẻ có liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin lớp Cha mẹ cảm thấy hài lòng với phát triển thể qua sản phẩm tạo hình trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên số hoạt động trường, lớp Khi tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt hoạt động lúc, nơi, hoạt động hàng ngày, thơng qua hoạt động tạo hình, văn học, thể duc trị chơi trẻ tích lũy số vốn hiểu biết, tăng thêm phần so sánh, nhận xét, phán đoán… Như tham gia vào tiết học trẻ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động Đối với trẻ độ tuổi – tuổi hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội, khoa học kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với mơn học mẻ trường phổ thơng Việc bồi dưỡng kỹ tạo hình, đặc biệt việc rèn luyện kỹ đồ họa học vẽ, tập nặn, xé dán giúp phát triển trẻ khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt tay, rèn luyện khéo léo, linh hoạt vận động đôi tay Từ kết cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động trường nói chung hoạt động tạo hình nói riêng góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Đặc biệt đề tài góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ, tính thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Từ giúp cho việc học viết trường phổ thông đạt kết tốt V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực giải pháp mang lại kết khả quan, kỹ tạo hình trẻ phát triển cách rõ rệt Bảng so sánh kết sau thực giải pháp Nội dung Khả tập trung ý Cuối năm học 2017- 2018 40% Ước lượng cuối năm học 2018-2019 90% Tăng/giảm Tăng 50% 16 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Khả tạo hình 35% 90% Tăng 55% Ghi nhớ 40% 95% Tăng 55% Khả sáng tạo 30% 90% Tăng 60% Trình bày bố cục cân đối 30% 95% Tăng 65% Tô màu đẹp, không lem 40% 95% Tăng 55% Biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm 30% 95% Tăng 65% Việc áp dụng biện pháp trẻ - tuổi lớp có chuyển biến rõ rệt: - Về phía trẻ: Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin mạnh dạn việc tạo sản phẩm đẹp Trẻ tự tin thể ý tưởng sáng tạo Từ trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú Tạo hội mở rộng tầm nhìn kiến thức cho trẻ bước vào bậc học đạt kết tốt - Về phụ huynh Phụ huynh dần hiểu tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường, phương pháp học tập chương trình giáo dục mầm non đơn giản trò chơi mang lại nhiều kết tích cực - Về giáo viên: Giáo viên tự tin nắm vững phương pháp hình thức tổ chức hoạt động, bên cạnh giáo viên trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc giảng dạy trẻ Tạo môi trường học phong phú với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ Các hoạt động tạo hình khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo, kỹ khả tư tạo sản 17 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình phẩm cụ thể, trẻ có tiến rõ rệt hoạt động tạo sản phẩm Trẻ có kỹ quan sát, so sánh, trình bày bố cục tốt Được tin yêu bạn bè đồng nghiệp, tin tưởng phụ huynh Bên cạnh việc khảo sát qua việc áp dụng đề tài lớp thân tơi có tự tin có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Đây đề tài sát thực với thực tế lớp trường Mầm non Hoa Hồng giúp cho giáo viên có thêm số kinh nghiệm biện pháp hay để phục vụ cho cơng tác giảng dạy, trẻ phát triển tồn diện mặt giúp trẻ chuẩn bị tâm bước vào lớp Qua trình nghiên cứu áp dụng thực tế lớp rút cho bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo thủ thuật lên lớp Tôi tiến hành thực năm hy vọng khả chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết khả quan tốt Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận Hoạt động tạo hình trường mầm non có chất lượng cao phương tiện phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lịng đam mê nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Để đạt kết chất lượng cao đòi hòi giáo viên phải phát huy hết khả dẫn dắt gợi mở Giáo viên tự làm đồ dùng, kết hợp tham mưu Ban giám hiệu bổ sung xin ý kiến sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo giáo phải kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên phải khen gợi kịp thời sản phẩm trẻ tạo tôn trọng ý tưởng trẻ, lấy trẻ làm trung tâm gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo sản phẩm sáng tạo mà trẻ thích Trong q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng 18 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo II Kiến nghị Qua việc nghiên cứu thực số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình, tơi có số ý kiến đề xuất sau: Đối với Phòng giáo dục Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn Hội thi: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo…, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm q trình tổ chức trường, lớp Tổ chức hội thi như: Bé vẽ tranh trường với tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm phát huy khả tạo hình sáng tạo thân, đồng thời giúp giáo viên có thêm nhiều biện pháp giải pháp để rèn luyện cho trẻ tốt Đối với nhà trường Hàng năm tổ chức – lần cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa mang tính chất nghệ thuật Từ hình thành trẻ hình ảnh mang tính chất thực tế để trẻ vận dụng vào học đạt kết tốt Tổ chức cho giáo viên trường thăm quan trường điển hình, dự mẫu phòng giáo dục tổ chức, để giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm công tác phát triển chuyên môn Trên sáng kiến kinh nghiệm thân "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình", thời gian nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài cịn gặp nhiều khó khăn nên tơi đưa số vấn đề đề tài sáng kiến trình bày, thời gian tới thân không dừng lại kết đạt mà cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm giải pháp hơn, tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non để đề tài hay hồn chỉnh Trong q trình nghiên cứu sáng kiến tơi thấy cịn có nhiều hạn chế, nên khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong góp ý chân thành hội đồng sáng kiến để sáng kiến hoàn thiện áp dụng vào thực tế nhằm ngày nâng cao chất lượng học tập trẻ Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ mầm non thực tốt hoạt động trường, tự tin bước vào bậc học Rất mong góp ý hội đồng sáng kiến Xin chân thành cảm ơn./ Băng Arênh, ngày 20 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến 19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Trịnh Thị Hằng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN T/M HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Kim Hương 20 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( TS Lê Thanh Thủy) Tạo hình phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình ( Nguyễn Lăng Bình) Tạo hình phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình trẻ ( Ưng Thị Châu) 21 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình 22 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng ... cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường mầm non Hoa Hồng học tốt mơn tạo hình - Đối tượng khảo sát: Trẻ – tuổi lớp trường. .. Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách... Hằng Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi lớp trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( TS Lê Thanh Thủy) Tạo hình