mot so bien phap day tre nhan biet tap noi

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ24–36 tháng Lĩnh vực: Phát triển tình cảm, kĩ xã hội Năm học: 2016 - 2017 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Vạn Phúc Tác giả: Họ tên: Phùng Thị Mai Nam (nữ): Nữ Ngày/ tháng/ năm: 21-6-1995 Trình độ chuyên: Trung cấp Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm non Vạn Phúc Điện thoại: 01658 251 452 Đồng tác giả ( có) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Vạn Phúc Đơn vị áp dụng sáng kiến: Lớp nhà trẻ B Tên đơn vị: Trường Mầm non Vạn Phúc Địa chỉ: Vạn Phúc – Ninh Giang – Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về sở vật chất trang thiết bị dạy học lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, số trẻ lớp nhà trẻ B 8.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 9/ 2016 – 5/ 2017 TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phùng Thị Mai XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD & ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết người từ sinh có nhu cầu giao tiếp để hiểu nhu cầu cần thiết sống Với người lớn ngơn ngữ cơm ăn, áo mặc trẻ Ngơn ngữ công cụ hữu hiệu để bầy tỏ nguyện vọng cho lên từ nhỏ phải dạy trẻ: học ăn, học nói để từ hình thành trẻ kỹ kiến thức người Vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình phát triển trẻ Việc phát triển ngôn ngữ trẻ 25 - 36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả sáng tạo cách tồn diện Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 25 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động hình thức thơng qua hoạt động hàng ngày lúc nơi việc phát triển ngơn ngữ lời nói cho trẻ kết cao Bên cạnh trẻ dùng ngơn ngữ để thể tình cảm, khát vọng mong muốn để người khác hiểu Đồng thời ngơn ngữ phương tiện giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Nếu ngôn ngữ trẻ phát triển chậm, kìm hãm phát triển tồn diện trẻ Tuy nhiên thực tế lứa tuổi 25 - 36 tháng bước đầu biết sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp, đặc điểm phát triển ngơn ngữ hạn chế kinh nghiệm sống trẻ chưa có nhiều phạm vi tiếp xúc hạn hẹp, vốn từ trẻ nghèo nàn, nhu cầu tiếp xúc, giao tiếp khám phá giới xung quanh trẻ cao Vì mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng Lúc trẻ có vốn hiểu biết trẻ muốn sử dụng vốn hiểu biết để nói cho người, vốn hiểu biết ý q nhỏ bé non nớt đơi sai lệch cho lên phải dạy uốn nắn cho trẻ để trẻ hiểu đúng, nói Để xây dựng cho trẻ móng vứng kiến thức từ bé, giáo mầm non lại phân cơng nhóm lớp 24 - 36 tháng tuổi thấy rõ nhiệm vụ quan trọng việc dạy dỗ trẻ đặc biệt dạy trẻ nhận biết tập nói cho lên tơi chọn đề tài “ Một số biện phát giúp trẻ nhận biết tập nói” để nghiên cứu, tơi sâu nghiên cứu tìm số biện phát cụ thể nâng cao chất lượng môn Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến - Điều kiện: Được quan tâm đạo sâu sắc Ban giám hiệu đến việc đầu tư sở vật chất (đồ dùng, đồ chơi) tạo điều kiện giúp đỡ tơi tìm ngun vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu, thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng (Một trình độ đại học, trình độ trung cấp) Có phòng học thống mát, trẻ tạo số đồ dùng, đồ chơi, tranh truyện để phục vụ cho mơn học Trong có quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc tạo điều kiện cho trẻ đến lớp để tơi có điều kiện áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ - Thời gian: Áp dụng sáng kiến từ tháng 9/ 2016 đến tháng 5/ 2017 Nội dung sáng kiến - Khi thực đề tài “ Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng ” để áp dụng vào dạy trẻ lớp thấy gây ý trẻ có hiệu cao áp dụng số giải pháp vào để đưa vào thực hành dạy trẻ như: Cho trẻ tiếp xúc với hoạt động lúc nơi Cô phải sử dụng đồ dùng trực quan( vật thật) đồ chơi, đồ dùng tranh mẫu hấp dẫn để thu hút ý trẻ Thực dạy cô cần sử dụng thủ thuật linh hoạt lồng ghép môn học khác như: thơ, câu đố….Trong trình dạy trẻ cô phải linh hoạt sáng tạo thay đổi hình thức nhằm phát huy tính tích cực trẻ.Cơ ý quan tâm bồi dưỡng đối tượng trẻ lúc nơi, tạo môi trường phát triển lời nói cho trẻ Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh công tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ 4 Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Hoạt động nhằm dẫn dắt hướng dẫn trẻ làm quen với vật tượng xung quanh trẻ, trẻ phát âm chuẩn vốn từ vật tượng xung quanh trẻ , trẻ làm quen hình thành khả tư tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo cha mẹ thường cho trẻ thấy qua góc chơi lớp, qua học,… trẻ tiếp xúc với bên ngoài, với vật tượng Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến Khi thực đề tài “ Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng” Tôi áp dụng thực lớp nhà trẻ B chủ nhiệm Tôi muốn sáng kiến áp dụng cho tất lớp 24 – 36 tháng tuổi toàn trường, họp hội đồng nhà trường, tổ chuyên môm đề xuất kiến nghị trước hội đồng để thực áp dụng sáng kiến vào dạy trẻ để đạt kết mong đợi Với phương pháp mà áp dụng thành công, mong muốn phương pháp bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng áp dụng vào thực tế góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động cách tích cực đạt hiệu   MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết việc hướng dẫn dậy cho trẻ lứa tuổi (24 – 36 tháng) làm quen học tốt mơn nhận biết tập nói, nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng việc vơ quan cần thiết lứa tuổi nhà trẻ, trẻ non nớt, vụng về, trẻ cần chăm sóc mặt: tinh thần lẫn thể chất Nhất giai đoạn trẻ tập nói nói chưa đủ câu Cơ giáo có trọng trách quan trọng trẻ người chịu trách nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, bảo cho trẻ điều việc quan trọng cô giáo phải ý quan tâm đến trẻ mặt câu từ trẻ có nói ngữ pháp khơng? có đủ câu chưa? tròn âm chữ phát âm chưa? khơng người giáo viên dậy trẻ thêm vốn kiến thức sơ khai, chào hỏi lễ phép tưởng đơn giản không phần khó khăn vất vả Cơ sở thực tiễn - Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan, trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng thơng qua hình ảnh, trò chơi, vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu kiến thức mà cô cần cung cấp cho trẻ dễ dàng hình thức truyền đạt gây ý trẻ vơ quan trọng, nhận thức tầm quan trọng môn nên tơi mạnh dạn đưa số hình thức, trò chơi để đưa vào thực tiết học Nhận biết tập nói theo chủ đề - Đáp ứng với yêu cầu cụ thể nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 nên chọn đề tài nghiên cứu: " Một số biện pháp nhận biết tập nói trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm Non Vạn Phúc" Đề tài lớp chủ nhiệm cần thiết cháu hay nói tự do, phát âm chưa xác trẻ nói ngọng, rụt rè hay khóc - Qua việc thực hàng ngày, qua số tài liệu nghiên cứu thân đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm dạy trẻ nhận biết tập nói thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ nhận biết tập nhằm mục đích: + Đạt số nhiệm vụ giáo dục cụ + Trẻ làm quen với vật tượng xung quanh trẻ + Trẻ phát âm chuẩn vốn từ vật tượng xung quanh trẻ + Trẻ làm quen hình thành khả tư tưởng tượng mà hàng ngày cô giáo cha mẹ thường cho trẻ thấy qua góc chơi lớp, qua học,… Điều tra thực trạng 3.1 Hạn chế công tác thực đề tài - Đồ chơi tự tạo trẻ chưa nhiều, chưa đa dạng phong phú hạn chế để trẻ hoạt động gần gũi khám phá tổ chức hoạt động môn Nhận biết tập nóichưa đạt kết cao - Việc trang trí, tổ chức hoạt động trẻ sơ sài chưa có chiều sâu - Là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm chun mơn nghệ thuật lên lớp lứa tuổi nhà trẻ nhiều hạn chế - Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức cho trẻ trẻ lứa tuổi nhà trẻ Vì bậc phụ huynh coi trọng việc chăm sóc trẻ việc học nhiều phụ huynh phó mặc khơng quan trọng nhiều tới trẻ lứa tuổi nhà trẻ 3.2 Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm Nhận biết tập nói nội dung mà chương trình có từ trước định phần lớn đến chất lượng môn học khác Do từ đầu năm học sĩ số lớp ổn định tiến hành khảo sát khả trẻ để tìm biện pháp nhận biết tập nói đạt kết Tổng số trẻ Tốt Số trẻ 18 Khá Tỷ lệ % 22 Số trẻ 10 Trung bình Tỷ lệ % Số trẻ 56 Tỷ lệ % 22 Với kết khảo sát nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ vấn mà người giáo viên phải trọng Vì tơi trăn trở làm biện pháp hữu hiệu để học trẻ đạt kết tốt Để áp dụng với chương trình giáo dục mầm non nay, trước khó khăn sở vật chất, trang thiết bị dạy học kết trẻ lớp tơi nhiều hạn chế, vốn hiểu biết mình, tơi tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay nhằm khắc phục khó khăn cho lớp, tơi tìm biện pháp sau: Các giải pháp 4.1 Tìm hiểu đối tượng Đối với tuổi mầm non trẻ hiếu động tư trẻ tư cụ thể việc “ Học chơi – chơi mà học” giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thích tìm tòi, khám phá vật tượng xung quanh Trẻ thường hỏi câu hỏi : Tại ? Như ? Nhưng số cháu nhút nhát, nói, sợ hãi lên trả lời câu hỏi Ví dụ : Cháu Đam, cháu Yến Nhi… Vì phải ý đến đặc điểm cá nhân trẻ, năm bắt đặc điểm cá nhân cháu, để có biện pháp giáo dục tốt 4.2 Chuẩn bị tiết học Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trò quan trọng giúp cao kết học Vì tơi phải xác định mục đích, yêu cầu dạy việc bắt buộc giáo viên, nghiên cứu kĩ giáo án vận dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logics Ngoài việc phải chuẩn bị giáo án kĩ cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mơ hình sinh động, hấp dẫn, lạ Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết “ Quả cam, chuối ” Tơi chuẩn bị thật, có màu sắc rõ ràng, tranh quả, tranh lô tô Điều quan trọng để học đạt kết cao phải rèn luyện cho trẻ có nề nếp thói quen học tập Ngoài chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp tiết dạy cô cần áp dụng linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép hoạt động để thu hút trẻ tập trung ý Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư trẻ phát triển tốt đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển có hiệu hơn, trẻ biết diễn đạt hiểu biết mình, ý nghĩa cách mạch lạc hơn, vốn từ trẻ tăng rõ rệt 4.3 Sử dụng đồ dùng trực quan - Như biết trẻ học thông qua chơi tiết học đánh giá tốt hay khơng tốt điều nói đến đồ dùng, đồ chơi trực quan tiết dạy Tơi ý đến đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ qua dùng đồ chơi trẻ tiếp thu kiến thức Nếu đồ dùng, đồ chơi đẹp, đúng, hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú quan sát để nhận biết đối tượng để trẻ nói sác tên đối tượng Còn đồ dùng, đồ chơi khơng đẹp mắt lại thiếu xác khơng gây hứng thú cho trẻ quan sát Từ trẻ khơng thích học, trẻ khơng nói nói khơng xác Trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan hành động chiếm ưu đồ dùng, đồ chơi trực quan vơ quan trọng, dịnh lớn tới thành công tiết học 4.4 Luyện cho trẻ nói - Với trẻ tuổi luyện cho trẻ nói khó với trẻ 24 - 36 tháng tuổi luyện cho trẻ lại khóa hơn, cần luyện cho trẻ nói đúng, nói nhiều lần luyện cho trẻ nói lúc nơi Trẻ gia đình nhiều ki cha mẹ cưng chiều hay nói nựng, trẻ dễ hiểu sai câu nói hay ý nghĩ từ muốn trẻ nói người lớn phải nói xác để dạy trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ nhận biết tập nói “ Hoa hồng, hoa cúc”, có nhiều trẻ nói “ Hoa Hồng” thành “ Hoa Khồng” hay “ Hoa Cúc” thành “ Hoa Túc” Cơ phải luyện cho trẻ nói nhiều lần hình thức: lớp, tổ, nhóm, cá nhân; nói dạy cho trẻ nói: hoa Hồng, hoa Cúc Trẻ nhỏ vốn thông minh tiếp thu nhanh sử chữa uốn nắn cách, lại động viên kịp thời trẻ nói rõ đúng, xác Nhiệm vụ quan trọng trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói rõ xác, luyện cho trẻ nói rõ nhiệm vụ chung chúng ta, người sống xung quanh trẻ 4.5 Dạy trẻ lúc nơi: Tạo điều kiện môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như biết trẻ có khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức khác nhau, có trẻ tiếp thu chậm Vì khơng tiết học, hoạt động chung, hoạt động góc Hoạt động ngồi trời, chơi tự do…Tơi thường đưa câu hỏi để bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi, ý đến đặc điểm cá nhân cháu, đặc biệt trẻ tiếp thu chậm, chưa mạnh dạn, rụt rè, nói, nói ngọng, nói lắp Khi dạo chơi ngồi trời lúc ơn luyện buổi chiều đón trẻ trả trẻ tơi thường xuyên đặt câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời Ví dụ: + Đây gì? + Được làm gì? + Có đẹp khơng? + Các có thích khơng? Khi trẻ trả lời tơi uốn nắn sửa sai cho trẻ từ, câu nhắc lại để trẻ nhớ Từ trẻ mạnh dạn hơn, biết trả lời câu hỏi cô, biết sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩ Từ giúp cho ngơn ngữ trẻ phát triển tốt Tạo môi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp có trang trí xắp xếp góc hoạt riêng, biểu bảng treo lớp, khơng trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm 4.6 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Ngồi việc củng cố kiến thức thơng qua mơn học “ Nhận biết tập nói ” việc trao đổi với phụ huynh để thống chương trình, phương pháp dạy trẻ việc làm cần thiết quan trọng Phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng có nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Vì vào đầu năm học tơi có kế hoạch họp phụ huynh để thông báo nội dung chương trình mơn trao đổi tình hình học tập lớp tính cách trẻ 10 Năm học: 2016 - 2017 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Vạn Phúc Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Mơ Nam (nữ): Nữ Ngày/ tháng/ năm: 15 – 12 - 1971 Trình độ chuyên: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm non Vạn Phúc Điện thoại: 01668812136 Đồng tác giả ( có) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Vạn Phúc Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm non Vạn Phúc Địa chỉ: Vạn Phúc – Ninh Giang – Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về sở vật chất trang thiết bị dạy học lớp, đồ dùng đồ chơi tự tạo, số trẻ lớp nhà trẻ B 7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 9/ 2016 – 5/ 2017 TÁC GIẢ (ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 29 Nguyễn Thị Mơ XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD & ĐT ( trường mầm non, tiểu học, THCS) TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ em hôm nay, Thế giới ngày mai Đúng “ Thế giới ngày mai có tươi sáng hay không phần lớn nhờ tảng vững hệ hơm nay” Bởi lẽ đógiáo dục trẻ em ln trọng trách lớn lao, cao tồn cầu nói chung Đảng nhà nước ta nói riêng Đặc biệt mang sứ mạng cao người giáo viên mang trọng trách cao dân tộc Đặc biệt người giáo viên mầm non chúng ta, người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường Để thực nhiệm vụ cao người giáo viên ln phải tìm tòi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho công tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ tâm thật thoải mái, 30 học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành công định Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với vấn đề vô quan trọng Mỗi năm đối tượng trẻ khác cách làm quen với trẻ phải khác Phụ huynh thường hay so sánh lớp nhỏ lớp lớn, cháu cũ với cháu lo lắng cô đối xử với có tốt khơng? Làm để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Vấn đề giúp trẻ sớm hồ nhập vào mơi trường ln làm tơi trăn trở tơi ln tìm cách giúp bé thích nghi thật sớm với trường lớp Mầm Non Vì tơi muốn chia sẻ đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non’’nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến * Điều kiện + Phòng học an tồn, thống mát mà hè, ấm áp mùa đông + Đồ dùng, đồ chơi phong phú,an toàn, bắt mắt trẻ + Đội ngũ giáo viên tâm huyết, yêu nghề + Các cấp lãnh đạo nhà trường kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện để giáo viên thực tốt đề tài công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non * Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Nội dung sáng kiến - Khi đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” đưa vào áp dụng lớp thấy đạt hiệu cao Khi áp dụng số biện pháp để đưa vào thực việc đón trẻ như: Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh cô phải có lời lẽ nhẹ nhàng, tế nhị, lơ rich tràn đầy thuyết phục phải khách quan.trong q trình thể rõ thơng minh sáng tạo nhà sư phạm mầm non…hoặc chuẩn bị môi trường,đồ chơi phải phù hợp bắt mắt trẻ; màu sắc đẹp phong phú, nhiều đồ chơi khác tâm lí,sở trường trẻ Mơi trường thoải mái tạo nhiều chí tưởng tượng cho trẻ… 31 Khi tạo gần gũi thân thiện với trẻ ln cố gắng người bạn, người chị, người mẹ hiền trẻ chủ động thay đổi tình cảm với trẻ…Từ có cách chăm sóc giá dục trẻ đạt hiệu tốt - Nhờ mà đề tài chia sẻ đồng nghiệp ,phụ huynh cộng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học - Hoạt động nhằm giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường hồn tồn mới, trẻ thích học tự tin giao tiếp với người xung quanh tạo điều kiện tốt cho lĩnh vực phát triển trẻ cách tối đa - Khi thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” Tơi thực nhóm lớp nhà trẻ B chủ nhiệm.Tơi muốn đề tài áp dụng cho tất độ tuổi trườngtrong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm nâng cao kết mông đợi - Với phương pháp mà áp dụng thành công mong muốn phương pháp đồng nghiệp tham khảo vận dụng đưa vào thực tế góp phần vào việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non Đây trọng trách lớn lao việc trồng Người hệ tương lai dất nước 32 MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1.Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ em hôm nay,Thế giới ngày mai.Đúng Thế giới ngày mai có tươi sánghơn hay không phần lớn nhờ vào tảng vững hệ trẻ hơm nay.Bởi lẽ giáo dục trẻ em trọng trách lớn lao tồn cầu nói chung Đảng,Nhà nước ta nói riêng.Đặc biệt người giáo viên mầm non,hơn hết họ người làm nhiệm vụ gieo hạt giống tương lai uốn ắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường,lớp mầm non.Để thực trọng trách cao đầy trách nhiệm ấy,người giáo viên mầm non phải trăn trở,suy nghĩ phải tìm tòi,học hỏi khơng ngừng để nâng cao tình độ chun mơn nghiệp vụ,tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hôm nay.Đặt lên hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non việc chăm sóc,giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường thật điều vơ khó khan.Khi giáo phải thật nhẹ nhàng,mang đến cho trẻ tâm an toàn, thoải mái,tin cậy.Trẻ phải 33 học mà chơi,chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường,lớp.Từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách theo lứa tuổi mầm non bậc học tiếp theo.Khi kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành cơng định Việc giúp trẻ thích nghi với trường lớp với cô giáo mầm non vấn đề vô quan trọng.Mỗi năm đối tượng trẻ khác cách làm quen với trẻ phải khác nhau.Phụ huynh ln lo lắng sót khơng suy nghĩ khơng biết đối xử với có tốt khơng?Làm phụ huynh tin tưởng cô đây?Làm cho trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp nhanh đây? Vì mạnh dạn chia sẻ đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non”nhằm giúp trẻ sớm hòa nhập với mơi trường phát triển toàn diện cách tối đa Cơ sở thực tiễn Trong năm học 2016-2017 lãnh đạo trường Mầm non Vạn Phúc phân công dạy nhóm lớp nhà trẻ nơi tơi cơng tácvì độ tuổi nhà trẻ nên đa số trẻ lần học, lần phải xa rời vòng tay gia đình để đến với mơi trường không quen thuộc với điều xa lạ nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ nhõng nhẽo phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường, bất ngờ bị tách xa mẹ ,.xa người thân, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ hãi khóc nhiều điều làm ảnh hưởng đến tâm lý sức khoẻ trẻ Khi vào lớp trẻ cảm thấy thật bỡ ngỡ, người xa lạ trẻ cảm thấy cô đơn sợ hãi Mặc dù có trẻ tự tin,rất bạo dạnnhưng không chịu vào lớp học không chịu theo cơ, khóc ơm bố,mẹ,người thân khơng rời, ngày hơm sau khơng dám đến trường lạ bạn, lạ cơ, nhõng nhẽo với bố mẹ người thân Về phần phụ huynh chưa dám tin tưởng bỏ lại lớp, đắn đo băn khoăn khơng biết có học hay khơng , sợ không quen với chế độ ăn uống sinh hoạt trường, lo sợ khóc nhiều xa người thân, ba, mẹ đổ bệnh ốm 34 Làm để phụ huynh yên tâm, vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, thích đến trường? Làm để trẻ thích nghi với trường lớp mầm non cách sớm nhất? Và làm để với trẻ ngày đến trường ngày vui? Tôi thực áp dụng vài biện pháp nhỏ để làm phụ huynh yên lòng để trẻ đến lớp mà khơng sợ sệt, dễ dàng thích nghi với trường lớp mầm non, qua vài ngày sau ham thích học, tơi xin chia sẻ tơi làm được, rút suốt thời gian giảng dạy vừa qua xin chia đồng nghiệp đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non” Điều tra thực trạng * Khó khăn cơng tác thực hiên đề tài Trường chưa khu tập trung,phòng học chưa đủ diện tích đẻ trẻ có khơng gian vui chơi trải nghiệm Việc nhận thức phụ huynh chưa đồng Lĩnh vực phát triển nhận thức lứa tuổi nhà trẻ hạn chế * Khảo sát số lượng chất lượng đầu năm - Số lượng : Tổng số trẻ điều tra độ tuổi nhà trẻ nhóm tơi quản lý 60 trẻđạt100 % Tổng số trẻ nhà trường giao 30 trẻ đạt 50% Tổng số trẻ lớp đầu năm 11 trẻ đạt 18,4% Như thiếu 19 trẻ đạt 31.6% - Chất lượng: Trẻ ngoan cháu đạt 18,1% Trẻ nhút nhát cháu đạt 27,2% Trẻ chưa ngoan cháu đạt 54,7% Các giải pháp: Quả thật lúc đầu thật chán nản trẻ khóc nhiều, tơi thấy khó khăn hướng trẻ hồ nhập vào mơi trường mới, lòng u nghề mến trẻ tơi cố gắng tìm cách đưa trẻ lớp tơi hồ nhập thật nhanh vào mơi trường hồn tồn 35 Khi học trẻ khóc nhiều, hay đòi chạy,chỉ cổng đòi nhà, điều gây khó khăn lớn việc dạy trẻ giáo dục trẻ khác, trẻ khơng khóc dễ bắt chước khóc theo thấy bạn khóc Từ tình hình tơi nghĩ nhiều cách để khắc phục tình trạng , biện pháp nhỏ thực việc dạy dỗ trẻ đến lớp lần đầu mà thực thời gian vừa qua * Biện pháp 1: Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ Khi người thân bố,mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt lấy người thân bố, mẹ khơng muốn rời xa nhìn xung quanh cách dò xét Nếu lúc giáo đến ơm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ tơi nghĩ trẻ ghét sợ cô, sợ học Chính tiếp xúc lần với trẻ chào hỏi, cười làm quen câu hỏi cử đơn giản thân mật như: “Con tên gì?”, ”Con mẹ gì…?”, “Con có muốn vào lớp chơi cô bạn không?” Sau trò chuyện với phụ huynh sở trường tính cách trẻ nhà từ từ vuốt ve trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lòng Đầu năm trẻ tơi khóc nhiều, đón trẻ tơi thường an ủi phụ huynh trước tiên họ thương lo lắng cho con, sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ Những lời động viên giúp họ an tâm nhận trẻ từ tay người thân,bố, mẹ trẻ, nắm tay trẻ, ln gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng, lúc giữ vai trò người mẹ thứ hai trẻ Đối với cháu lần đến trường thường ôm chặt lấy bố mẹ người thân không chịu rời, không vội vàng tách cháu khỏi vòng tay phụ huynh mà đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng bố mẹ mà không chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trò chuyện thói quen, tập qn, sở thích 36 trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cơ, từ trẻ chơi với cô bạn lớp * Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi Tôi tổ chức cho lớp chơi trò chơi nhỏ nhằm gây hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp Trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn kích thích trẻ ý thích chơi Tơi nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện gần gũi * Biện pháp 3: Tạo môi trường đẹp thu hút ý trẻ Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Trường Mầm Non Vạn Phúc khu lẻ chưa có khơng gian rộng rãi đủ, thống mát, khu vực chơi ngồi trời sẽ, đồ chơi phong phú thu hút trẻ Các bé lớp nhà trẻ B Tôi dắt trẻ sân chơi, tổ chức nhiều trò chơi dân gian mèo đuổi chuột, dung dăng dung dẻ, chơi trò chơi vận động đơn giản ném bóng, đá bóng , hay cần trò chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, chơi bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú chiếm nhiều cảm tình trẻ Khi dắt trẻ trở vào lớp, trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời khơng khơng thích trả lời, gợi ý giúp trẻ trả lời Trong lớp tơi ln tìm tòi sáng tạo thêm nhiều góc chơi: góc thiên nhiên, góc vận động ,góc hoạt động với đồ vật hay góc âm nhạc có nhiều đồ dùng đẹp mắt để lôi trẻ * Biện pháp 4: Tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ Có thể vài ngày đầu, chiều theo nhiều thói quen khơng tốt trẻ : ơm cặp bên mình, khơng chịu bỏ cặp lên kệ, ơm gối ôm, không uống sữa, 37 hay ăn cháo…Tôi từ từ tập dần thói quen nề nếp trường lớp cho trẻ đến trẻ quen dần hiểu chuyện đưa trẻ vào nề nếp ăn ngủ, vệ sinh Đến ăn thường để bé khóc nhiều ngồi gần khuyến khích trẻ ăn hết suất ăn không ép buộc hay doạ trẻ, tạo bầu khơng khí khơng có áp lực ăn, hay khen trẻ ăn giỏi quá, khuyến khích trẻ thi đua ăn trẻ khơng ăn không ép trẻ ăn, cho trẻ uống sữa, ăn bánh dặn phụ huynh cho trẻ ăn nhiều nhà Nếu trẻ không muốn ăn muốn ói tơi ngưng cho trẻ ăn trẻ ói thức ăn, trẻ sợ thức ăn trường Khi tơi cho trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cháo…trẻ dễ thích nghi với thức ăn trường, sau ăn nhanh gọn hết suất ăn Khơng cho trẻ ăn q vặt trước ăn để tạo thèm ăn cho trẻ * Biện pháp 5: Tạo gần gũi thân thiện với trẻ Tôi cố gắng trở thành người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào trò chơi nhỏ, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Giờ ngủ trẻ chưa chịu ngủ, không ép trẻ vào nằm chung với bạn, để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, tơi đến nói với trẻ lại nằm chơi với cơ, cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho Hoặc ngồi thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc tơi để trẻ vào gối nằm Đối với trẻ nhát lâu quen ẵm trẻ vào lòng âu yếm truyện trò trẻ để trẻ tin tưởng quên khoảnh khắc bên người thân trẻ Khi đón trẻ thường dặn phụ huynh đốn trẻ sớm để trẻ tập quen dần với môi trường khơng có cảm giác bị ba mẹ bỏ lại trường * Biện pháp 6: Hết lòng mến trẻ u nghề Ngồi biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp Mầm non từ kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp áp dụng năm học qua, đến với trẻ tình thương mình, lòng u nghề, u trẻ đẻ mình, ln hồ 38 vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn, chăm sóc, yêu thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ u thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép Sau trẻ quen trường, quen lớp, quen bạn , bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa bố mẹ học về, biết nói cảm ơn cô mẹ cho quà, sữa, bánh Kết thu sau áp dụng sáng kiến Từ sở thực tiễn trên, nhận giáo viên, nhà trường, gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ Trẻ mầm non non nớt, khơng thể tự phát triển mà khơng có vai trò dẫn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân, vốn sống trẻ Trên số biện pháp tơi áp dụng cho nhóm lớp thời gian qua Từ trẻ cá biệt xem khó hòa nhập với môi trường tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách tốt Tôi tạo môi trường học thân thiện, cô giáo người mẹ người bạn người chị trẻ gặt hái thành công định Số trẻ lớp tăng lên đáng kể Phụ huynh tin tương tuyệt đối vào cô yên tâm cho đến trường học theo đọ tuổi cụ thể sau: Số trẻ đến lớp 30 trẻ đạt 50% đạt tiêu nhà trường giao 100% trẻ thích trò chuyện với tơi 100% trẻ học khơng khóc, nhõng nhẽo Giờ phụ huynh tin tưởng giao cho tơi, bé thích nghi với mơi trường nhanh, khơng khóc nhè, bé thường đùa giỡn với thân mật, ăn giỏi, mạnh dạn, có khả tự phục tự nói với yêu cầu mà muốn Lúc yêu thương gọi cách trìu mến, ln kể cho 39 nghe chuyện trẻ thấy, trẻ làm, đâu, ôm hôn tơi cách trìu mến Qua thời gian dạy trẻ, đạt số hiệu việc thu nhận trẻ mong có nhiều phụ huynh tin yêu gửi an tâm cách chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng đề 100% trẻ lớp tơi thích học 100% trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Thật khơng có vui sướng nhìn nụ cười tươi hồn nhiên bé tơi cảm thấy đến với trẻ lòng nhận lại trẻ niềm hạnh phúc lớn với nghề giáo viên Mầm Non mà tơi chọn Mặc dù có thiếu sót tơi cảm thấy gặt hái thành công mong đợi, tự hứa với lòng ln u thương, đến với trẻ tim chứa chan tình cảm, tâm huyết với nghề Điều kiện để sángkiến nhân rộng Về sở vật chất: + Phòng học, an tồn, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đông + Đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, phong phú,an toàn, bắt mắt trẻ Về đội ngũ giáo viên: + Đối với giáo viên phải thật yêu nghề, mến trẻ giàu lòng nhân đức ln có học hỏi khơng ngừng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Về phía nhà trường phụ huynh: Nhà trường kết hợp với phụ huynh bước đệm vững tạo điều kiện để giáo viên thực tốt đề tài 40 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên đề tài “ Một số biện phápgiúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” mà thực thời gian qua.Tôi rút kết luận sau: Phần lớn trẻ lần học đềunhanh chóng thích nghi với trường lớp Mầm non, trẻ thích học, u mến giáo, q bạn bè Tơi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho bậc phụ huynh trao trẻ cho Các cháu lớp thường nhanh vào nề nếp, ngoan ngoãn tự tin giao tiếp, khả tự phục vụ ngày tốt Tơi cảm thấy hồn thành vai trò giáo mầm non nghiệp trồng người Vì với đề tài thấy giá viên mầm non áp dụng q trình đón trẻ vào lớp Khuyến nghị Các cấp lãnh đạo cấp trên, ban lãnh đạo nhà trường, bậc phụ huynh tồn thể giáo trường Mầm non Vạn Phúc tạo điều kiện sở 41 vật chất đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học cô trẻ để đề tài nhân rộng Bài viết nghiên cứu kỹ không khỏi có thiếu sót, kính mong nhận bổ sung góp ý chân thành hội đồng khoa học, bạn bè, đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường để thân có thêm nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Kính mong quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo Tôi xin chân trọng cảm ơn ! Ngày 25 tháng năm 2017 Người viết đề tài Nguyễn Thị Mơ MỤC LỤC PHẦN I: TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến ……………………………………………….3 Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến………………………………… 3 Nội dung sáng kiến………………………………………………………… PHẦN II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến………………………………………… …….6 Cơ sở lý luận vấn đề……………………………………………… …….6 Thực trạng vấn đề……………………………………………… ………7 Các giải pháp…………………… ……………………………… ………….8 Kết đạt được…………………………………………………… …… 11 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng………………………… …………13 42 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận………………………………………………………………………14 Khuyến nghị……………………………………………… …………….….14 43 ... lần học đềunhanh chóng thích nghi với trường lớp Mầm non, trẻ thích học, u mến giáo, q bạn bè Tơi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho bậc phụ huynh trao trẻ cho Các cháu lớp thường nhanh vào... Tạo môi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp có trang trí xắp xếp góc hoạt riêng, biểu bảng treo lớp, khơng trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm 4.6 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh... tình hình học tập lớp tính cách trẻ 10 Ví dụ : Cháu Nguyệt Ánh tham gia vào hoạt động tích cực nhanh nhẹn, mạnh dạn học Những phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết