skkn một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt 3 màu xanh, đỏ, vàng độ tuổi 24 36 tháng ở trường MN nga tiến

MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp Xây dựng môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ phù hợp với chủ đề 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định 2.3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng thông qua hoat động tiết học: 2.3.4 Giải pháp Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động “Nhận biết màu xanh- màu đỏ- màu vàng” 2.3.5 Biện pháp 5: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ 2.3.6 Biện pháp 6: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: 3.2.Kiến nghị Trang 1 2 2 6-7 7-11 11-12 12-16 16-17 17-18 18-19 19-20 19 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài “Khi vừa cất tiếng khóc chào đời, trẻ phải làm quen với màu sắc giới xung quanh Màu sắc gắn liền phù hợp với nhiều loại tính cách khác Vì thế, màu sắc khơng gian trẻ sống năm đầu đời ảnh hưởng phần đến tâm lý, tính cách bé sau này”[1] Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác Thông tin chuyển từ dây thần kinh mắt tới não bộ, kích thích não phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi,… Vì thế, từ việc trang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc phải ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý nhận thức trẻ [2] Mọi vật tượng ( cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng.[3] Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Gỉa sử vật tượng có màu sống người nào? Liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng Như vậy: “màu sắc tự nhiên quan trọng sống người”; màu sắc quan trọng trẻ nhỏ Khi sinh ra, trẻ em nhận màu đen với màu trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt số màu màu màu xanh, đỏ.[4] Giúp trẻ nhận biết, phân biệt màu ba màu xanh- vàng- đỏ giúp trẻ nhận biết màu sắc đồ dùng, đồ chơi… Việc giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mỹ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính khơng thể dừng lại mục đích cho trẻ nhận biết, phân biệt màu hoạt động hình thành biểu tượng mà cịn tạo hội tốt để sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh Để giúp trẻ chuẩn bị chuyển sang giai đoạn làm quen với toán tuổi mẫu giáo Tuy nhiên đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi “khả quan sát, ghi nhớ có chủ định cịn hạn chế, trẻ giai đoạn bắt chước người lớn nói làm cách đại thể Khả quan sát đối tượng, vật, đồ vật cụ thể đơn giản, chưa có khả diễn đạt nhận xét đối tượng nhận biết, tập trung vào những phần đối tượng”[5] Đây giai đoạn đầu trẻ có biểu hoạt động, dễ hưng phấn trước vật tượng, đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp bắt mắt Vì vậy, bên cạnh việc áp dụng cách hợp lý hình thức, phương pháp giáo dục, thân tơi vận dụng điều kiện môi trường giáo dục, thủ thuật sáng tạo nghề nghiệp để truyền thụ kiến thức, kỹ đến trẻ giúp trẻ tiếp thu tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gị bó cứng nhắc đặc điểm hoạt động nhận biết Chính tầm quan trọng màu sắc đặc điểm tâm sinh lý cho trẻ nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ-vàng ” độ tuổi 24-36 tháng trường mầm non Nga Tiến” Để làm đề tài nghiên cứu năm học Mục đích sáng kiến: - Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu : màu xanh màu đỏ - màu vàng - Giúp cho trẻ cảm nhận rung động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh trẻ - Giúp giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng Đối tượng phạm vi nghiên cứu : Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp Chồi phụ trách Phương pháp nghiên cứu :  - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, đọc sách báo tài liệu liên quan đến vấn đề tầm quan trọng màu sắc cho trẻ Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn có liên quan đến hoạt động nhận biết màu sắc áp dụng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Phương pháp thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ ý trẻ qua Quan sát Hoạt động trời, ghi chép tác dụng hoạt động, để điều chỉnh nhận thức trẻ hoạt động nhận biết màu sắc chủ đề nhà trẻ 25-36 tháng + Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với trẻ để khám phá hiểu biết trẻ màu sắc + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều tra kết trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết nghiên cứu công thức tốn học thống kê, tính phần trăm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo nhiều nghiên cứu cho thấy màu sắc yếu tố quan trọng tác động trực tiếp tới thị giác Thông tin chuyển từ dây thần kinh mắt tới não bộ, kích thích não phát triển tư duy, tâm trạng, hành vi,… Vì thế, từ việc trang trí đồ nội thất phòng ngủ hay chọn đồ chơi màu sắc phải ý màu sắc ảnh hưởng đến tâm lý nhận thức trẻ Bạn có tin khơng mà tính cách trẻ phát triển theo màu sắc mà bé yêu thích? Màu sắc Thế giới xung quanh gắn liền với người vừa cất tiếng khóc chào đời Vì “màu sắc có ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tính cách trẻ” từ năm đầu đời.”[6] Thông tư 28/2016/TT- BGD ĐT ban hành ngày 30/12/2016 tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi Khi dạy trẻ phải có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi có màu sắc hấp dẫn để đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, thơng qua đồ dùng, đồ chơi để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập sáng tạo cho trẻ.[7] Nhận biết phân biệt phần quan trọng, hoạt động nhằm phát triển lĩnh vực nhận thức trẻ 24-36 tháng tuổi, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Cũng hoạt động khác, trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết thơng qua trị chơi hoạt động hàng ngày, trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên cần dẫn dắt trẻ cách có trình tự, có hệ thống Chúng ta bắt trẻ phải học khái niệm tốn học trừu tượng khuyến khích trẻ hoạt động khám phá thao tác trực tiếp với đồ vật, trải nghiệm cụ thể, nhìn, nghe, sờ,…[8] để tìm hiểu kích thước , màu sắc, hình dạng đặc điểm khác vật đồ vật giới xung quanh Phát triển trẻ khả tri giác đồ vật cách có mục đích, giúp trẻ nhận thức thực khách quan hoạt động trực tiếp để tìm hiểu, khám phá, từ giúp trẻ nhận biết thuộc tính đồ vật nắm cách sử dụng bảo quản chúng Tôi thấy việc tổ chức cho cháu nhà trẻ học nhận biết ba màu xanh đỏ, vàng có vị trí quan trong trường mần non Để giúp cháu học phân biệt đạt kết tốt vấn đề cốt yếu Đây bước phát triển có nội dung quan trọng, qua nhận biết giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, hồn thiện nhân cách trẻ Vì cho trẻ học tập nhận biết nhằm hình thành biểu tượng để phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ, góp phần đặt móng cho trẻ, tiền đề cho trẻ tiếp độ tuổi Thông qua phân biệt màu sắc giúp trẻ khắc sâu kiến thức Làm để truyền tải kiến thức đến với trẻ cách dễ dàng qua tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, ta thấy trẻ ý ghi nhớ tới trẻ thích Tư trẻ tư trực quan hành động Vì với trẻ học phân biệt cần thiết quan trọng công việc giúp trẻ tiếp thu kiến thức [9] Để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Để khả nhận biết trẻ ngày nâng lên kiến thức lĩnh vực nhận thức để giới mắt trẻ thêm phong phú đa dạng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Nga Tiến trường chuẩn Quốc gia Những năm gần quan tâm cấp ngành, sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy mua bổ sung hàng năm Cho đến sở vật chất trường tơi nói khang trang, đảm bảo cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt, phù hợp với yêu cầu giáo dục Được đạo sát ban giám hiệu nhà trường việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên môi trường lớp cải thiện đáng kể, trẻ thích thú với môi trường lớp học mà xây dựng Chuyên mơn nhà trường ln khuyến khích giáo viên tìm tịi áp dụng phương pháp, hình thức sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên tham dự tiết dạy mẫu hoạt động nhận biết tổ nhà trẻ Tuy nhiên thực trạng số hạn chế, tồn Bản thân chưa tận dụng hết môi trường vào việc dạy trẻ nhận biết màu sắc cho trẻ, chưa có nhiều đổi hình thức, phương pháp sáng tạo tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc , chưa tận dụng lồng ghép tích hợp vào thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác Trong lớp có tới 70% học sinh chưa qua học nhóm 18-24 tháng nên việc tiếp thu cịn hạn chế, thiếu hệ thống Có đến 15% số trẻ lớp tháng giáo viên gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu học cịn khóc nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với bạn học trước điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác Trẻ học không chuyên cần ngày mưa, gió giá rét Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc em Đối với họ, cần đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt quan trọng cần thiết nên nhiều làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp Đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi 24-36 tháng trở ngại hoạt động cho trẻ nhận biết phân biệt Sự phát triển ngôn ngữ trẻ chưa tốt cấu tạo máy phát âm chưa hồn thiện Trẻ thời kỳ tập nói- học nói nên cịn nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu, khả diễn đạt câu từ chưa rõ ràng, mạch lạc, trẻ hiếu động, tập trung ý chưa cao tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học tiến hành khảo sát 23 trẻ lớp nội dung kết đạt sau: + Trẻ hứng thú tích tham gia vào hoạt động NB màu xanh- đỏ - vàng: 56% + Trẻ nhận biết nhanh màu xanh- đỏ- vàng: 43% + Trẻ phân biệt màu xanh- màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ, màu vàng: 39% Phụ lục 1: Kết qủa khả sát đầu năm Vậy nhận biết phân biệt ba màu trẻ 24 -36 tháng tuổi diễn không rõ ràng Với kết khảo sát trẻ ba màu trẻ 24 -36 tháng cảm thấy băn khoăn lo lắng làm để trẻ học tốt ba màu Dựa vào tình hình thực tế trẻ lớp, tiến hành thực biện pháp sau: 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp Xây dựng môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề Xây dựng môi trường học tập quan trọng, mơi trường trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cách tự nhiên, không cứng nhắc, gị bó Tùy theo chủ điểm tháng, tối xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề * Xây dựng môi trường học tập lớp phù hợp với chủ đề Tùy theo chủ đề, tối xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, phù hợp với chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “Bé bạn” tơi chọn đồ chơi có màu xanh đỏ như: + Búp bê đồ chơi: Mặc váy xanh, váy đỏ, vàng + Tranh vẽ bé chơi với bạn., có bạn mặc váy xanh, váy đỏ, áo xanh áo đỏ, quần xanh, quần đỏ, áo vàng, + Bộ xếp hình: Khối vng, khối chữ nhật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng + Bộ xâu hạt màu xanh, đỏ, vàng + Các hình ảnh góc mở trang trí bật theo màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Ở chủ đề “Rau hoa đẹp” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt “Màu xanh- Màu đỏ” chuẩn bị đồ chơi cho trẻ góc cho bật chủ đề + Bộ đồ chơi làm từ xốp nguyên vật liệu phế thải thành loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ + Tranh loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ + Bộ xếp hình: loại rau, củ, hoa có màu xanh, đỏ có màu xanh, màu đỏ + Bộ xâu hạt loại lá, hoa có màu xanh, đỏ Ví dụ Chủ đề : “Những vật đáng u” góc chơi tơi trang trí bật chủ đề màu chủ yếu màu xanh- đỏ- vàng + Khu vực chơi thao tác vai: xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu…một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn…có màu xanh, màu đỏ, màu vàng rõ nét + Khu vực nghệ thuật: chuẩn bị mũ múa hình vật ngỗ nghĩnh (con gà, vịt, mèo…) , dụng cụ xắc xô, trống phách, đất nặn, vật làm từ vỏ ngao, sò, sách có vật…có màu xanh, đỏ, vàng +Khu vực hoạt động vói đồ vật: số vật có đục lỗ phun màu xanh đỏ để trẻ xâu vịng, đồ chơi lắp ghép hình vật, khối gỗ để xếp chuồng gà, vit + Khu vực vận động: tơi chuẩn bị loại vịng, bóng, gậy, đồ chơi nhún,… màu xanh, màu đỏ, màu vàng Ví dụ: Ở chủ đề “Bé phương tiện giao thơng” tơi chọn đồ chơi có màu xanh đỏ như: + Bộ đồ chơi làm từ xốp nguyên vật liệu phế thải thành loại phương tiện có màu xanh, màu đỏ, màu vàng như: Đồn tàu, ơtơ, xe máy, xe đạp + Tranh loại phương tiện giao thông như: ô tô , xe máy, máy bay, loại có màu xanh, màu đỏ, màu vàng + Bộ xếp hình: Bộ lắp ghép ô tô màu xanh, màu đỏ, màu vàng + Bộ đồ dùng vận động: số xe lắc, xe máy, xe đạp, nhún cho trẻ vận động có màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Ở chủ đề “Mùa hè đến rồi” với nội dung giáo dục nhận biết phân biệt “màu xanh, đỏ” chuẩn bị đồ chơi cho trẻ góc cho bật + Các trang phục cho bé có màu xanh, màu đỏ, màu vàng: mũ, quần, áo, dép, ô, + Chuẩn bị tranh có hình ảnh bật số trang phục bé mùa hè, mặt trẻ nhận biết trang phụ, mặt khác lồng cho trẻ nhận biết màu sắc Phụ lục 2: Hinh ảnh số đồ chơi, khu vực hoạt động lớp làm để dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ theo chủ đề * Xây dựng môi trường ngồi lớp Vào đầu năm học tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, giáo trường tạo sân chơi thống mát sẽ, trồng vườn hoa cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có vườn rau củ theo mùa, có vườn thuốc nam đủ loại, có góc thiên nhiên ngồi lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm vật tượng Môi trường “xanh, sạch, đẹp” điều kiện tốt để tận dụng môi trường dạy trẻ nhận biết phân biệt màu cách nhanh xác Ví dụ1: Tận dụng vườn hoa sân trường cho trẻ quan sát đặt số câu hỏi cho trẻ trả lời sau: + Các thấy bơng hoa có màu gì? + Lá hoa màu gì? Tóm lại: Với việc tạo dựng mơi trường giáo dục đầy đủ, thuận tiện cho trẻ hoạt động thấy việc lồng ghép giáo dục màu sắc cho trẻ thuận lợi dễ dàng nhiều 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ -vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh - đỏ - vàng để gây ý thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh đỏ - vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy nhận biết : Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ cầm, chọn yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ 1: Ở chủ đề “Bé bạn” chủ đề nhánh “trang phục bé”, học nhận biết: “quần – áo” Tôi chọn quần áo có màu sắc bản, họa tiết Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi hỏi trẻ: + Chiếc áo màu gì? + Trong lớp có bạn mặc áo màu vàng giống cơ? Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh Từ giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ 2: Ở chủ đề “ Rau hoa đẹp” nhánh “ Các loại hoa”, học nhận biết: “hoa hồng – hoa cúc” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng Phụ lục 3: Ảnh: Trẻ nhận biết hoa hồng Sau tơi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem chọn đúng” Cách chơi: Cô chuẩn bị bạn rổ hoa Khi cô nói tên hoa nói màu sắc trẻ giơ hoa lên phát âm nhiều lần “Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng” Phụ lục 4: Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ cho trẻ chơi trị chơi “Tìm nhà” Cách chơi: Cô chuẩn bị nhà, nhà đỏ, nhà vàng Cô yêu cầu trẻ lấy bơng hoa mà thích Trẻ vừa vừa hát, lắc sắc xơ có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn có hoa hồng đỏ nhà có hoa hồng đỏ, bạn có hoa cúc vàng nhà có hoa cúc vàng Cô kiểm tra cho trẻ nhắc lại tên hoa màu sắc hoa để trẻ ghi nhớ lần Phụ lục 5: Ảnh: Trẻ chơi trị chơi ơn luyện củng cố Ví dụ 3: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh loại rau, học nhận biết : “quả cà chua – bầu” Tôi cho trẻ quan sát thật: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh Sau tơi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem chọn đúng” Cách chơi: nói tên nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, bầu màu xanh” + Tìm cho cà chua + Tìm cho có màu xanh + Tìm cho có màu đỏ + Tìm cho có dạng trịn Để củng cố kiến thức cho trẻ, tơi cho trẻ thực hành tô màu loại rau: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh, bí ngô màu vàng… Mặt khác sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ 4: Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh Tơi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, u cầu trẻ lên tìm bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên nói màu đỏ, màu xanh Trẻ lên tìm phát âm lại theo yêu cầu +Tìm cho bóng màu đỏ +Tìm cho bóng màu xanh Ơn luyện củng cố kiến thức tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng” Cô chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội xanh Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ nhặt bóng màu đỏ, cịn đội xanh lấy bóng, màu xanh Ví dụ 5: Ơn nhận biết phân biệt màu xanh – đỏ - vàng - Cô yêu cầu trẻ tìm xung quanh lớp đồ dùng đồ chơi có màu đỏ - xanh – vàng - Cơ tổ chức trị chơi cho trẻ Mỗi trẻ chọn giỏ có màu mà thích, sau hái Trẻ có giỏ màu đỏ hái màu đỏ, trẻ có giỏ màu vàng hái màu vàng, trẻ có giỏ xanh hái màu xanh Cô kiểm tra cho trẻ nói tên màu sắc quả, màu sắc giỏ Ví dụ 6: Trong tiết nhận biết hình vng – hình trịn Tơi cho trẻ nhận biết hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng Cho trẻ phát âm nhiều lần “hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng” Ơn luyện: Tơi tổ chức trị chơi “chọn hình theo u cầu cơ” Tơi chuẩn bị lơ tơ hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng u cầu trẻ chọn hình hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm + Chọn cho hình vng + Hình vng có màu con? + Tìm cho hình lăn được? + Tìm cho hình có màu vàng? Cho trẻ phát âm màu đỏ, màu vàng Ví dụ 7: Chủ đề nhánh “Các loại quả”: Đề tài: Nhận biết phân biệt: to – nhỏ Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt cam – bưởi Trẻ phân biệt to nhỏ Lồng ghép phân biệt cam màu vàng, bưởi màu xanh Với việc sử dụng vật thật, cho trẻ quan sát chơi trị chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc * Qua hoạt động với đồ vật: Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh - đỏ -vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ: Đầu năm học, tiết xâu vòng Để củng cố kiến thức trẻ, tơi cho trẻ xâu vịng đỏ “Cơ có vịng màu đây?”, “Để xâu vịng đỏ chọn hạt vịng màu gì?”, “ Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu đỏ” u cầu trẻ chọn hạt vòng màu đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ: + Con làm vậy? + Bạn búp bê thích vịng đỏ thơi phải chọn hạt vịng màu gì? + Con xâu hạt vịng màu gì? Ví dụ: Trong nhánh người thân u gia đình Tơi cho trẻ xếp ngơi nhà Tơi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối tam giác màu đỏ Tôi hỏi trẻ: + Để xếp nhà cần gì? + Khối vng có màu gì? + Mái nhà màu vậy? + Con xếp ngơi nhà nào? Từ trẻ tư ghi nhớ có chủ đích màu sắc khối hình Ví dụ: Trong nhánh thực vật Tơi cho trẻ xếp ngơi nhà có vườn hoa Tơi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối tam giác màu đỏ để trẻ xếp nhà, luống hoa với nhiều màu sắc rực rỡ Tôi hỏi trẻ: + Nhà trồng gì? + Con cho đâu hoa màu đỏ + Đâu hoa màu vàng Ví dụ: Trong nhánh phương tiện giao thơng đường có tiết xếp tơ, tơi chọn khối cho trẻ xếp khối màu xanh, đỏ, vàng Trong trình xếp tơi hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng + Đây khối gì? + Khối vng có màu gì? + Khối chữ nhật màu gì? +Khối chữ nhật để làm phận xe? Phụ lục 6: Ảnh: Trẻ chọn khối màu đỏ, vàng xếp hình tơ Ví dụ: Trong nhánh đồ dùng đồ chơi bé Tôi cho trẻ xếp bàn Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối chữ nhật màu đỏ Tôi hỏi trẻ: 10 huynh Tôi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt Phụ lục 14: Ảnh: Góc Cha mẹ cần biết c/ Thơng qua cơng nghệ thông tin Ngày xã hội phát triển kéo theo cơng nghệ thơng tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến wepsite Từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi d/ Thông qua buổi sinh hoạt, họp phụ huynh, tiết dạy mẫu Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ tiết học nào, để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho con, bạn yếu, chưa theo kịp bạn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục trẻ: Bằng biện pháp sáng tạo tích cực cho trẻ học tốt hoạt động nhận biết phân biệt màu xanh- đỏ- vàng Đến cuối năm lớp đạt kết đáng khích lệ thể cụ thể: + Trẻ hứng thú tích tham gia vào hoạt động NB màu xanh- đỏ- vàng, 100% trẻ hứng thú + Trẻ nhận biết nhanh màu xanh- đỏ- vàng nhiều so với đầu năm + Trẻ phân biệt màu xanh- đỏ- vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ +Tôi mừng đa số phụ huynh thay đổi cách nhìn nhận giáo dục mầm non nói chung, giáo dục nhà trẻ nói riêng theo hướng tích cực, đưa em đến trường, lớp tương đối đặn phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục em, đặc biệt phụ huynh nhìn đánh giá đắn vai trò hoạt động nhận biết phân biệt phát triển trẻ, phối hợp luyện tập kiến thức, kỹ cho trẻ tích cực Phụ lục 15: Kết qủa khả sát cuổi năm 2.4.2 Đối với thân đồng nghiệp Áp dụng thành công việc thực hiện“ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ- vàng ” độ tuổi 24-36 tháng tuổi trường mầm non Nga Tiến” Bản thân có thêm kinh nghiệm việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh – đỏ - vàng Nâng cao lực chuyên mơn nghiệp vụ, nâng cao kỹ xử lý tình sư phạm Có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu, phế liệu dễ tìm 19 2.4.3 Đối với nhà trường: Bản thân góp phần nâng cao chất lượng chung nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non nói chung, dạy trẻ nhà trẻ nhận biết phân biệt nói riêng có vai trị to lớn Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà toán học, mà nhằm phát triển cho trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng hình dạng, kích thước, màu sắc, khả nhận biết môi trường xung quanh, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Muốn làm trước hết giáo viên phải có lịng u nghề, u trẻ thực sự, khơng quản khó khăn, vất vả đặc thù nghề nghiệp, kiên trì chịu khó biết cố gắng tìm tịi học hỏi, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, học tập trao dồi đạo đức người giáo viên Phải nắm nội dung chương trình phương pháp tổ chức hoạt động nhận biết, gây hứng thú cho trẻ để phát huy dược tính tích cực trẻ nhiều cách khác Qua trình tổ chức hoạt động nhận biết nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ Luôn người “mẹ hiền” gần gũi với trẻ nói nhẹ nhàng - Phải kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết phân biệt màu cho trẻ - Phải biết cách tạo môi trường lớp “xanh ,sạch ,đẹp” thân thiện - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết phân biệt màu trẻ qua giai đoạn - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắc đặc trưng tuổi nhà trẻ Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học”, “lấy trẻ làm trung tâm” cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ chơi học tập - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ cho trẻ cách có hiệu - Và biết cách lồng ghép nội dung giáo dục cách mềm dẻo, linh hoạt thời điểm, hoạt động ngày trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 20 việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kết hợp gia đình xã hội Kiến nghị: Để phát huy có hiệu phương pháp trình tổ chức tiết học Tôi mạnh dạn đề xuất: * Đối với Phòng Giáo dục: Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chuyên đề nhận biết phân biệt cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, giúp giáo viên nắm bắt tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nhiều tiết kiến tập thường xuyên hoạt động nhận biết phân biệt cho trẻ 24- 36 tháng tuổi * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự tiết dạy giỏi, dạy mẫu trường, huyện… - Trang bị đầy đủ sơ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Trên số biện pháp thân việc giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu: xanh - đỏ- vàng trường mầm non nơi công tác Tôi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị em đồng nghiệp giúp cho làm tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2018 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Mai Thị Hường Mai Thị Thơm TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 STT [1] Tên tài liệu, tác giả tham khảo Ý nghĩa màu sắc trẻ tác giả “Đỗ Mai Phương” NXBGD Việt Nam [2] Quan điểm số nhà tâm lý- Sưu tầm mạng [3] Tham khảo « Tầm quan màu sắc’ mạng [4] Tâm lý học trẻ em – Nhà xuất giáo dục Việt Nam [5] Tài liệu thực chuyên đề “ Lĩnh vực phát triển nhận thức” [6] Câu nói nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren [7] Chương trình giáo dục mầm non ( ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/ BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 [8] Quan diểm nhận thức trẻ: Nhà tâm lý học Lêônchiep Tài liệu xây dựng môi trường giáo dục nhà trẻ 10 Hướng dẫn thực chương trình nhà trẻ 11 Nghiên cứu lĩnh vực nhận thức DANH MỤC 22 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Thơm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường MN Nga Tiến TT Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá xếp loại Một số biện pháp dạy Phịng giáo dạy tốn cho trẻ 4-5 dục nga sơn tuổi Một số biện pháp Phòng giáo giúp trẻ nhân biết dục nga sơn phân biệt hai màu xanh- đỏ ” độ tuổi 1824 tháng tuổi trường mầm non Nga Tiến Kết đánh giá xếp loại B B Năm học đánh giá xếp loại 2011- 2012 2015- 2016 PHỤ LỤC 23 Phụ lục 1: Kết qủa khả sát đầu năm Nội dung Số trẻ Trẻ hứng thú tích tham gia vào 13 hoạt động NB màu xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ nhận biết nhanh màu 10 xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ phân biệt màu xanh- màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ, màu vàng Đạt % 56 % Chưa đạt Số trẻ % 10 44% 43% 13 57% 39% 14 61% Phụ lục 2: Hinh ảnh số đồ chơi, khu vực hoạt động lớp làm để dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ theo chủ đề 24 Phụ lục 3: Ảnh: Trẻ nhận biết hoa hồng 25 Phụ lục 4: Ảnh: Trẻ nhận biết hoa hồng 26 Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng Phụ lục 5: Ảnh: Trẻ chơi trị chơi ơn luyện củng cố Ảnh: Trẻ chơi trị chơi ơn luyện củng cố Phụ lục 6: Ảnh: Ảnh: Trẻ chọn khối màu đỏ, vàng xếp hình tơ 27 Ảnh: Trẻ chọn khối màu đỏ, vàng xếp hình tơ Phụ lục 7: Ảnh: Trẻ xâu dây hoa tặng mẹ Ảnh: Trẻ xâu dây hoa tặng mẹ Phụ lục 8: Ảnh: Trẻ học truyện “Cây táo” 28 Ảnh: Trẻ học truyện “Cây táo” Phụ lục 9: Ảnh: Trẻ tập thể dục với bóng Ảnh: Trẻ tập thể dục với vịng Phụ lục 10: Ảnh: Trẻ chơi góc gia đình 29 Ảnh: Trẻ chơi góc gia đình Phụ lục 11: Ảnh: Trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật Ảnh: Trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật Phụ lục 12: Ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa hoạt động trời Trẻ chơi đồ chơi trời 30 \ Ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa hoạt động trời 31 Ảnh: Trẻ chơi đồ chơi trời Phụ lục 13: Ảnh: Trẻ chơi tìm gắn hình màu Ảnh: Trẻ chơi tìm gắn hình màu Phụ lục 14: Ảnh: Góc Cha mẹ cần biết 32 Ảnh: Góc Cha mẹ cần biết Phụ lục 15: Kết qủa khả sát cuổi năm Nội dung Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tích tham gia vào 23 100% hoạt động NB màu xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ nhận biết nhanh màu 21 91% 9% xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ phân biệt màu xanh20 87% 13% màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ, màu vàng 33 ... hiện“ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ- vàng ” độ tuổi 24 -36 tháng tuổi trường mầm non Nga Tiến? ?? Bản thân có thêm kinh nghiệm việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: ... xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ nhận biết nhanh màu 21 91% 9% xanh, màu đỏ, màu vàng Trẻ phân biệt màu xanh20 87% 13% màu đỏ, màu vàng phát âm rõ màu xanh, màu đỏ, màu vàng 33 ... hoạt động nhận biết Chính tầm quan trọng màu sắc đặc điểm tâm sinh lý cho trẻ nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh- đỏ -vàng ” độ tuổi 24 -36 tháng trường