GIẢI PHÁP HỮU ÍCHMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình là một phương tiệ
Trang 1GIẢI PHÁP HỮU ÍCH
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG
HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình là một phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ một cách hiệu quả Trong đó quá trình thực hiện hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển sáng tạo và tưởng tượng những cảnh vật, hiện tượng xung quanh trẻ mà trẻ chưa được nhìn thấy để sáng tạo ra những tác phẩm riêng của trẻ Khi trẻ thực hiện các kỹ năng vẽ, nặn, cắt dán sẽ giúp cho
cơ tay của trẻ phát triển (phát triển vận động tinh), bàn tay của trẻ nhanh nhẹn
và khéo léo hơn Qua hoạt động tạo hình cũng tập cho trẻ tính gọn gàng, tỉ mĩ, cẩn thận và tính kiên nhẫn, tạo thói quen nền nếp tốt trong học tập
Kết quả hoạt động tạo hình đó chính là kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy được trong cuộc sống hằng ngày, trong các hoạt động nhận thức khác Hoạt động tạo hình là hoạt động sáng tạo trong đó trẻ làm đạo diễn và thỏa sức thể hiện mình
Như chúng ta đã biết, chủ trương của ngành Giáo dục hiện nay là đổi mới giáo dục ở tất cả các bậc học nói chung và bậc học Mầm Non nói riêng Bản thân đã nắm bắt được những vấn đề đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay như đổi mới nội dung giáo dục, đổi mới môi trường giáo dục và đổi mới cách đánh giá trẻ Trong đó, đổi mới phương pháp giáo dục là chuyển từ phương pháp “Lấy giáo viên làm trung tâm” thành phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Đó chính là phương pháp dạy học tích cực Đây là một vấn đề đổi
Trang 2mới rất thiết thực và có tính chất quyết định góp phần thành công trong công tác giáo dục
Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã vận dụng những hiểu biết của mình về phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trẻ ở lớp, đặc biệt là ở hoạt động tạo hình Tôi nhận thấy hoạt động tạo hình nó thể hiện rõ tính tích cực sáng tạo của trẻ Hoạt động tạo hình là phương tiện để trẻ thể hiện những ấn tượng, những hiểu biết, ý muốn của mình về thế giới xung quanh
Chính từ những hiểu biết của tôi về phương pháp dạy học tích cực và tính tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình Vì vậy, trong quá trình đứng lớp, bản thân tôi đã tìm ra và tích lũy được một số giải pháp giúp trẻ phát huy hết tính tích cực sáng tạo của mình nhằm đạt chất lượng cao trong hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng nên tôi đã quyết định chọn
đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo
trong hoạt động tạo hình” Đó là lý do tôi chọn đề tài cho bài viết của mình.
II/ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG:
1/ Thuận lợi:
Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp nên tôi luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu về mọi mặt trên phương diện giáo dục như trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, chuyên môn nghiệp vụ…
Nhà trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên chúng tôi hoàn thành tốt nhiện vụ của mình như: hàng tháng tổ chức các tiết thao giảng, các tiết
đã dự chuyên đề, kiến tập để giúp chị em học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau và cùng nhau nắm vững phương pháp đổi mới trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 3Bản thân tôi là một giáo viên lâu năm, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, có nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy trẻ lứa tuổi lớp Mầm
Trong năm học này, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp Mầm (3-4 tuổi) nên cũng có nhiều thuận lợi trong công tác giảng dạy
Bên cạnh đó, lớp chúng tôi ở vùng nông thôn nên cô trò có điều kiện tìm tòi về các đề tài động thực vật, nguyên vật liệu địa phương rất phong phú và các cháu dễ tìm, rất gần gũi đới với cháu mà trẻ thường nhìn thấy hàng ngày như: họa báo, lõi giấy, lá cây khô, các loại hạt na, chim, hoa, qủa, vỏ hộp sữa, vỏ bao thuốc lá, nắp bia - nước ngọt…
Một thuận lợi nữa là đa số các cháu trong lớp rất yêu thích hoạt động tạo hình và rất hứng thú khi được tạo hình
2/ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi đó, tôi cũng còn gặp rất nhiều khó khăn như: 100% các cháu lớp Mầm lần đầu tiên đi học nên còn rụt rè, nhút nhát
Trẻ 3 tuổi ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn đạt được ý của mình đối với người khác Đa số các cháu chưa biết cách cầm bút, kỹ năng tô màu chưa có, khi tổ chức hoạt động tạo hình có cháu tự ý gạch lung tung hết trang này đến trang khác, cháu không làm theo sự hướng dẫn của
cô mà tự do “sáng tạo” theo suy nghĩ của mình (đây cũng là đặc điểm tâm lý chung của lứa tuổi) Khả năng chú ý có chủ định thấp nên trẻ ít tập trung chú ý vào giờ học
Hầu hết các cháu ở nhà với cha mẹ, ông bà chưa qua nhà trẻ nên bước đàu chưa có thói quen trong nền nếp học tập vì vậy ít nhiều cũng ảnh hưởng đến công tác giảng dạy của bản thân
Mặt khác, đa số các cháu là con nông dân lao động kinh tế còn khó khăn
và rất bận rộn với công việc đồng áng, nương rẫy, ít quan tâm đến việc học của
Trang 4các cháu và chưa có điều kiện đưa cháu đi chơi, tham quan dã ngoại Chính vì vậy sự hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế
Từ những khó khăn trên đã ảnh hưởng đến khả năng tạo hình ở trẻ
III/ BIỆN PHÁP:
Xuất phát từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn có liên quan đến việc chọn đề tài Qua những kiến thức đã học và vận dụng vào thực tiễn ở trường mầm non Bản thân tôi trong quá trình công tác đã tích lũy và tìm ra một số giải pháp để giáo dục các cháu như sau :
1/ Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp – thông qua việc tạo môi trường trong lớp học.
Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ
về nghệ thuật tạo hình
Tạo môi trường đẹp trong lớp là để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác động vào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé Trẻ quan sát xung quanh xem lớp mình có khác gì so với nhà trẻ không? Có đẹp hơn nhà trẻ không? Chính môi trường lớp học sẽ tạo ấn tượng khó phai trong mỗi trẻ Đây là tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì vậy, tôi đã tìm hiểu yêu cầu của chủ đề, căn cứ vào cấu trúc phòng học của lớp mình và đặc điểm tâm lí của trẻ ở độ 3 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ
Với môi trường trong lớp: Các mảng chính trong lớp như mảng chủ đề, các tiêu đề của các góc Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ
VD: Mảng chủ đề thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn thấy Nội dung của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh về chủ đề Như chủ đề “Trường
Trang 5Mầm non”: Có hình ảnh ngôi trường, hoa, cây xanh, các bạn , cô giáo đón bé,
bé mẹ đưa bé đến trường
Hình ảnh minh họa
Việc sắp xếp trưng bày đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt ngộ nghĩnh để trẻ được thưởng xuyên ngắm nhìn giúp trẻ có nhiều cảm xúc về những đồ vật đó Khi tôi
tổ chức cho trẻ vẽ, nặn đồ chơi theo ý thích thì giờ hoạt động tạo hình đó cháu
sẽ thực hiện một cách tích cực, sáng tạo và sản phẩm của giờ hoạt động đó thật
là đa dạng
Góc nghệ thuật của lớp tôi trưng bày những sản phẩm đẹp của các cháu về các đề tài vẽ, nặn, xé, dán…trong chủ đề; các sản phẩm cháu tạo ra từ các nguyên vật liệu địa phương, các vật liệu như giấy màu, giấy vẽ, kéo, hồ dán, bút màu, các họa báo cũ, cát màu, màu nước, hộp sữa chua, lõi giấy…để trong các góc chơi hoạt động ngoài trời, hoạt động góc Cháu được chơi tự do và thể hiện
ý tưởng của mình theo ý thích, từ chỗ được tự do tạo hình một cách sáng tạo không bị gò ép đề tài và thời gian tạo hình trẻ sẽ tích cực say sưa hứng thú tạo hình một cách sáng tạo và đây cũng là một cơ hội để tôi phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu tạo hình cho trẻ
Trang 6Hình ảnh minh họa
2/ Nghiên cứu xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với lớp mình phụ trách.
Vận dụng phương pháp đổi mới, tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ phát triển và thể hiện hết khả năng sáng tạo của trẻ trong các đề tài tạo hình nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, qua đó giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh qua các giác quan của trẻ giúp cho trẻ chủ động và sáng tạo hơn
Trong quá trình tổ chức hoạt động tạo hình tôi luôn chú ý lựa chọn các biện pháp để vận dụng vào từng đề tài, hoạt động cho phù hợp Như khi nào cho cháu quan sát, đề tài nào cần cho cháu cùng đàm thoại và đề tài nào cháu phải chuẩn bị nguyên vật liệu ở nhà đem lên lớp cho hoạt động học
Việc tổ chức nhiều hình thức khác nhau trong một hoạt động nhằm cho tiết học sinh động và cháu không bị nhàm chán khi đến hoạt động tạo hình Tùy theo từng tiết học mà tôi tổ chức cho cháu học theo nhóm thay đổi đội hình cho cháu hứng thú hơn trong giờ học
VD: Đối với chủ đề “Thế giới động vật” đề tài “Dán đàn cá”
Tôi nhắc trẻ về chuẩn bị những họa báo cũ, giấy gói trái cây, lá cây khô… để ngày mai cô cùng các con dán đàn cá Với những vật liệu cháu chuẩn bị tôi sẽ cắt hình các chú cá có nhiều dạng to, nhỏ khác nhau để cháu dán thành một đàn
cá
Trang 7
Hình ảnh minh họa
3/ Biện pháp gây hứng thú cho trẻ tập trung chú ý vào giờ học:
Nghệ thuật tạo hứng thú cho trẻ vừa dễ vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điểu mới lạ, nhưng dễ chán với những gì quen thuộc Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinh động , hấp dẫn bằng cách dùng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi … tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, không khí giờ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao
Muốn tạo cho trẻ hứng thú tôi cho cháu chơi với “Ô của bí mật”, nếu cháu nào chọn đúng theo yêu cầu thì ô cửa sẽ mở ra và trong ô cửa đó có hình ảnh những chú cá bơi lượn và dưới nước cá gần to, cá ở xa nhỏ và bơi ngược chiều nhau, có nhiều rong, san hô… Tôi luôn đặt những câu hỏi để kích thích trí tưởng tượng ở trẻ Để kết thúc hoạt động học và các cháu được thư giản tôi
tổ chức cho cháu vận động bài “Cá vàng bơi”
Trong quá trình phát huy tính tích cực của trẻ và năng khiếu tôi chú ý đến khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ qua hoạt động Như trong thời gian đàm thoại cháu thể hiện ngôn ngữ của mình và nhận xét nêu ra ý tưởng của mình, cô
có thể giúp trẻ nói trọn câu và đầy đủ ý nghĩa hơn
Ở lứa tuổi mẫu giáo bé, đa số cháu chưa có tính tự giác, ý thức trong học tập Cháu hay nói chuyện riêng, nằm trên bàn, chưa biết cách lật vở, cầm bút
Trang 8chưa đúng tư thế Vì vậy tôi chú ý đến từng cháu, cháu nào có tính cá biệt tôi kịp thời chỉnh sửa ngay cho cháu lúc đầu năm học Bằng cách sửa trực tiếp ở tiết học và phối hợp trực tiếp với phụ huynh của cháu đó để rèn luện thêm khi ở nhà
Muốn học tốt tạo hình điều quan trọng phải nắm được các màu và chọn màu cho phù hợp với từng đề tài để tạo ra những bức tranh đẹp mắt và có thẩm
mĩ Tuy nhiên, trẻ lớp Mầm chưa phân biệt được màu sắc, các cháu thường sử dụng màu theo ý thích vì thế một số sản phẩm có màu sắc rất tối, không có tính nghệ thuật Vì thế, ngay từ đầu năm tôi định hướng rằng phải tìm cách nào cho cháu nắm vững các màu Tôi có kế hoạch cho trẻ làm quen các màu từ cơ bản (Đỏ - vàng - lam) đến các màu pha sắc (hồng, xanh lá cây, nâu ) trong tất cả các hoạt động khi có điều kiện và cuối cùng tôi đã thực hiện được kết quả rất khả quan Ví dụ tổ chức cho cháu chơi “Chọn màu giống cô” tôi đưa màu nào cháu chọn màu ấy, chơi “Ở đâu có màu này” Cô đưa màu và yêu cầu cháu nhìn xung quanh lớp tìm đồ vật có màu theo cô yêu cầu Tổ chức vào các hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, và tích hợp trong các hoạt động khác
Hình ảnh minh họa
Trang 9Muốn cho cháu biết cắt dán, vẽ, nặn, xé dán đạt kết quả cao cần phải chú
ý đến kỹ năng của từng đề tài Rèn luyện kỹ năng khi học tạo hình là một vấn
đề rất quan trọng và cần thiết, nếu cháu không nắm được thì sẽ không biết cắt dán, vẽ, nặn, xé dán được Chính vì vậy nên tôi thường xuyên rèn luyện cháu hằng ngày, tích hợp vào các môn học khác sao cho phù hợp và qua đó giúp cháu phát triển, ôn luyện những kiến thức đã học và làm quen với những đề tài mới lạ đối với cháu
Tùy theo từng đề tài tôi cho cháu quan sát hay làm quen, chuẩn bị nguyên vật liệu để thực hiện đề tài tốt hơn
Ví Dụ : Muốn vẽ đề tài “Đàn gà con” Tôi sẽ dặn cháu về nhà quan sát đàn gà con ở nhà mình có màu gì, mỏ của nó ra sao… Ngày hôm sau tôi sẽ cùng trẻ đàm thoại qua HĐNT về con vật mà cháu đã quan sát Tiếp đến ngày có hoạt động tạo hình đó tôi sẽ cho cháu kể lại và thực hiện vẽ theo trí tưởng tượng của trẻ và cháu sẽ vẽ lại những gì mà cháu đã nhìn thấy
Bên cạnh đó muốn cho các cháu tích cực hơn trong giờ học tôi thường xuyên lên kế hoạch sao cho việc thực hiện các đề tài vẽ, nặn, cắt, xé dán trong một chủ đề không bị trùng lặp Nhằm giúp cho các cháu không bị mệt mỏi trong giờ học
Để góp thêm phần sinh động và hấp dẫn cho tiết học hơn và mới lạ tôi đưa các trò chơi dân gian, câu đố, bài hát có nội dung gần với đề tài để cho cháu khắc sâu hơn
Ví dụ : Đề tài “Xé dán cây hoa ngày tết” tôi chọn bài hát “Chúc xuân”,
“Sắp đến tết rồi”, “Mùa xuân” cho cháu nghe khi thực hiện vẽ, nặn, xé dán, chuyển tiết tôi cho cháu đọc đồng dao “Xúc sắc xúc xẻ”
Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua các tiết học, tôi nhận thấy trẻ rất tập trung chú ý, thể hiện sự phấn chấn, sảng khoái hứng thú và kết quả các sản phẩm của trẻ rất phong phú đa dạng, có nhiều sáng tạo
Trang 104/ Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ và kỹ năng cầm bút tạo ra các đường nét nghệ thuật:
Thực tế đã chứng minh: Trẻ 3 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tư duy trực quan hành động nên rất cần sự hỗ trợ của cô vì thế cơ tay của trẻ còn yếu như: Kỹ năng cầm bút còn ngượng, nét vẽ tô còn vụng, sử dụng đường nét vụng
về Trẻ chưa vẽ được nét gấp khúc mà chỉ mới sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ
và tô màu Chính vì vậy mà cô phải đưa ra các biện pháp rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ
Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lòng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động ở trẻ, một trong những phương pháp của quá trình đổi mới là lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được hoạt động và sản phẩm của trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo
Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ một số kỹ năng tạo hình cơ bản Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ một số kỹ năng tạo hình cơ bản sau:
Đây là thao tác tương đối khó đối với trẻ 3 tuổi, vì vậy khi dạy trẻ tôi tiến hành dạy trẻ các thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, các hoạt động đó được liên tục thực hiện tạo thành kỹ năng
VD: Đầu tiên tôi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích của trẻ như đề tài tô đường tới lớp Sau đó di màu các hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tôi cho trẻ tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ tóc cho bé, vẽ hạt thóc, vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…)
Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tôi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranh sáng tạo theo ý thích của trẻ Ở giai đoạn này chưa đòi hỏi trẻ phải tạo được bức tranh hoàn chỉnh mà chỉ yêu cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranh của
Trang 11* Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước:
Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ khá thành thạo, tôi thực hiện mức độ cao hơn là cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước Ở trẻ 3 tuổi việc sử dụng màu nước là rất khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tôi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ rất hứng thú Khi làm tôi tổ chức như sau:
- Bước 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chỉ dùng màu bột pha nước, đặc tính của màu này là màu sắc đẹp nhưng dễ rửa, không mất vệ sinh Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tôi cho trẻ in bàn tay, bàn chân ở chủ đề bản thân
Từ những bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn của trẻ được in bằng các màu khác nhau đem trang trí lên tường làm trẻ rất thích thú, luôn luôn đòi cô cho tập làm hoạ sĩ
- Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông tô màu hoặc phết màu Yêu cầu kỹ năng trẻ thực hiện được: cầm bút tô màu theo ý của trẻ, có thể đan xen các màu bằng các bút khác nhau, ở kỹ năng này cô dạy trẻ có thói quen dùng bút nào màu ấy để tạo bức tranh có màu sắc đẹp
* Dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán:
Đối với trẻ 3 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp Vì vậy cần rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng cơ bản sử dụng đất để tạo ra sản phẩm VD: Dạy trẻ làm các động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc, bẻ cong, đính dính, miết Tôi luôn chuẩn bị các vật liệu đa dạng để cho cháu thực hiên như đất nặn, bột củ sắn (bột lọc), đất sét… để cháu nặn quả hoặc nặn những chiếc vòng đeo tay
Khi xé dán tôi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xé vụn , xé bấm nhích dần …
Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, đây là kỹ năng khó đối với trẻ 3 tuổi Vì vậy khi trẻ dán cô dạy trẻ kỹ năng đặt hình sắp xếp bố cục trước sau đó lật lên phết hồ ở