(MN) Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp 5 tuổi A2 cho trẻ” không phải là một đề tài mới trong nền Giáo dục Việt Nam đặc biệt là giáo dục mầm non. Nhưng để giải quyết được vấn đề thì hiệu quả lại chưa cao. Nếu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non bị bỏ quên thì sẽ hình thành cho trẻ những hành vi và thói quen xấu ngay từ khi còn nhỏ, hậu quả cho vấn đề này là rất đáng lo

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện Năm học 2018 - 2019 Họ tên: Ngày tháng năm sinh: 17/11/1987 Nơi công tác: Trường Mầm non - - Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học mầm non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: .- Giáo viên- Trường mầm non ., xã ., huyện ., tỉnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong đơn vị trường mầm non xã huyện tỉnh Áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2Trường Mầm non Ngày sáng kiến áp dụng: Ngày 06 tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .”thuộc huyện ., tỉnh - Lĩnh vực áp dụng: Trong đơn vị trường Mầm non Áp dụng lĩnh vực giảng dậy cho học sinh -6 tuổi trường Mầm non ., xã ., huyện ., tỉnh - Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .”là sáng kiến lần nghiên cứu thực áp dụng trường mầm non Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 cho trẻ” đề tài Giáo dục Việt Nam đặc biệt giáo dục mầm non Nhưng để giải vấn đề hiệu lại chưa cao Nếu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non bị bỏ quên hình thành cho trẻ hành vi thói quen xấu từ nhỏ, hậu cho vấn đề đáng lo Chính điều mà năm học 2018 - 2019, giao chủ nhiệm lớp tuổi A2 trường mầm non Tơi chủ động tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đưa biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp đạt hiệu cao 4.2 Tính khoa học: Giáo dục kỹ sống có vai trị quan trọng việc hình thành sở ban đầu nhân cách trẻ Đây nhu cầu đặc biệt quan trọng gia đình xã hội, sở động lực cho việc giáo dục thái độ đắn, tự giác Nếu từ nhỏ người lớn dạy trẻ biết tôn trọng, nghe lời ơng bà cha mẹ, giáo, năm sau, lời nói người lớn có tác động lớn với trẻ, hành động người lớn yêu cầu trẻ làm trẻ cố gắng thực Ngược lại, người lớn nghĩ trẻ nhỏ mà mức chiều chuộng, khơng trách mắng trẻ, sau này, lời người lớn nói khơng có trọng lượng trẻ Trẻ quen với việc nuông chiều khơng thích nghi với lối sống quy củ lớn lên, trẻ lớn bắt đầu nghiêm khắc, việc khiến nhiều trẻ bị sốc chí cịn có phản ứng tiêu cực Trong trường mầm non, hình thành tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ như: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động vui chơi, dạo, ăn trưa, ngủ trưa, hoạt động chiều, nêu gương chuẩn bị Những hoạt động nối tiếp lặp lại hàng ngày Thông qua hoạt động hàng ngày cô giáo thực nhiều yêu cầu giáo dục lễ giáo, dạy dỗ trẻ biết quan tâm, tự tin, tự ý thức tôn trọng người xung quanh, giáo dục tinh thần tự lực, tự giác, ý thức kỷ luật, trật tự sinh hoạt, hành vi văn minh, giữ gìn vệ sinh, giáo dục tình thương, quan hệ đồn kết thân với bạn bè, biết yêu mến tôn trọng người lớn, tinh thần chăm sóc giữ gìn cơng riêng 4.3 Tính thực tiễn: Trường mầm non thành lập phát triển quê hương giàu truyền thống cách mạng, trường có bề dày thành tích, với nhiều năm liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Chính lẽ sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường mầm non” phù hợp với công việc cấp giao nhiêm vụ, giáo viên thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp tuổi A2 Năm học 2018 – 2019 đưa sáng kiến phù hợp với kế hạch thực nhiêm vụ năm học thường xuyên giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi nhằm cho trẻ có kiến thức lễ giáo từ lúc cịn học trường mầm non để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục dậy học trong mầm non Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, người giáo viên mầm non tơi nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Học sinh học sinh - tuổi, hầu hết cháu làm quen với môi trường sư phạm Phần lớn bố mẹ cháu làm nghề nhà nơng nên việc quan tâm đến em cịn hạn chế Bên cạnh gia đình có - dẫn đến tình trạng trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường có quan niệm “ trẻ ý mà”, trẻ chưa cần phải sau lớn lên khác biết Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, phần lớn trẻ khơng chủ động chào hỏi cô, bạn bố mẹ, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, chưa có thói quen cảm ơn biết xin lỗi mắc lỗi Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Đầu tiên cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi có khách đến lớp khơng nói tục với bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh, đặc biệt biết nhận lỗi mắc lỗi Giáo dục lễ giáonhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ mẫu giáo Trường Mầm Non với tổng số cán giáo viên 32 đồng chí Trong quản lý, giáo viên 27, nhân viên Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% chuẩn 24/32 đ/c = 75% Cùng với tổng số học sinh 404 trẻ, chia thành 18 nhóm lớp Trong trẻ nhà trẻ nhóm lớp với 60 trẻ, trẻ mẫu giáo bé lớp với 123 trẻ, mẫu giáo nhỡ lớp với 110 trẻ ,riêng mẫu giáo - tuổi lớp với 111 trẻ Trường có tối thiểu đầy đủ đồ dùng học liệu, đồ chơi để đáp ứng yêu cầu dạy học cô trẻ Lớp mẫu giáo tuổi A2 với tổng số 29 trẻ, có 18 trẻ nam,11 trẻ nữ 05 trẻ dân tộc Nhìn chung trẻ ngoan hiếu động thích đến trường bên cạnh số trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn, chưa tích cực tham gia vào hoạt động Trước tiến hành biện pháp nghiên cứu tơi tiến hành khảo sát hành vi, ứng xử giáo dục lễ giáo học sinh lớp thu kết sau: Bảng khảo sát giáo dục kỹ sống đầu năm Kết khảo sát Tổng Nội dung số trẻ Đạt Chưa đạt Trẻ biết chào hỏi lễ phép 29 19/29 = 65,5 % 10/29 = 34,4% Trẻ biết xưng hô lễ phép 29 16/29 = 55% 13/29 = 44,8% Biết nhận lỗi, xin lỗi cảm ơn 29 13/29 = 44,8% 16/29 = 55% Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 29 17/29 = 58,6 % 12/29 = 41,3% Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 29 19/29 = 65,5% 10/29 = 51,3% Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn,có thái độ đắn với người xung quanh 29 16/29 = 55% 13/29 = 44,8% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 29 18/29 = 62% 11/29 = 37,9% Yêu quý, bảo vệ môi trường xung quanh 29 17/29 = 58,6% 12/29 = 41,3% Bảng đánh giá thể khả ứng xử, giao tiếp trẻ không đồng đều, trẻ biết nhận lỗi, quan tâm đến người, chào hỏi lễ phép, nhường nhịn giúp đỡ người thể tình yêu với môi trường xung quanh chưa cao Để khắc phục giải thực trạng suy nghĩ tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ cho trẻ đạt kết cao * Thuận lợi - Bản thân làm việc trường mầm non ., xã ., Huyện ., Tỉnh nắm phong tục tập quán địa phương đặc biệt thân chải qua môi trường sư phạm, tự tìm tịi học hỏi văn hóa lễ giáo Việt Nam nhân loại để tự rèn luyện thân có hành vi, cử có văn hóa hợp lễ nghĩa xứng đáng cô giáo mầm non cho lớp lớp học sinh noi theo - Tôi tự hào vinh dự sinh đất Việt, đất nước có bề giầy văn hóa tơi khơng ngừng học hỏi văn hóa để truyền lại cho hệ sau - Lớp học xây dựng khu trung tâm nên thuận lợi cho phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp Mặt khác đa số phụ huynh có nhận thức giáo dục mầm non, quan tâm đến hoạt động em trường - Ln hướng dẫn đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt ban giám hiệu nhà trường Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi, hội khoẻ góp phần khơng nhỏ giúp trẻ hiểu thêm vốn văn hóa Việt Giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi nâng cao trình độ chuyện mơn - Trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào hoạt động giáo dục * Khó khăn - Trường có thiết bị, đồ dùng tranh ảnh phục vụ cho mơn học cịn Cịn số phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động trẻ trường - Cịn số giáo viên chưa có vốn kiến thức phong phú giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt khéo léo tính sáng tạo - Trong lớp có số trẻ chưa qua lớp tuổi nên rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, mức độ tiếp thu trẻ khơng đồng Vẫn cịn số trẻ thể lực yếu nên không đủ sức khoẻ để tham gia hoạt động giáo dục lâu đủ để thỏa mãm nhu cầu chơi tập thân 4.3.1 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .” * Biện pháp Xây dựng kế hoạch giáo dục từ đầu năm: Để xác định biện pháp thực hiện, đồng thời xác định thời gian hoàn thành mục tiêu giáo dục Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học lớp, xây dựng kế hoạch đặc biệt trọng đến việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào chủ đề năm với mục đích trẻ tuổi A2 trường trang bị đầy đủ tri thức văn hóa để sẵn sàng lên lớp + Với chủ đề chủ đề trường mầm non, ngồi kiến thức chủ đề tơi cịn muốn trẻ biết chủ động chào hỏi cô giáo, bố mẹ, ông bà người xung quanh đến lớp, học nơi đâu thích hợp, biết xưng hơ lễ phép + Chủ đề thân: Trong chủ đề trước hết muốn trẻ phải biết tự phục vụ nhu cầu đơn giản thân ln ln giữ gìn vệ sinh cá nhan sẽ, đầu tóc quần áo gọn gàng Đó phần khơng nhỏ việc hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh qua câu chuyện chủ đề tơi muốn trẻ biết tự nhận lỗi măc lỗi biết xửa chữa lỗi mình, biết quan tâm giúp đỡ bạn gặp khó khăn + Chủ đề gia đình: Chủ đề tơi xen vào học nhẹ nhàng mối quan hệ gần gũi gia đình, họ hàng hết chủ đề trẻ nhận hành vi lễ nghĩa biết kính nhường dưới, biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ người xung quanh, biết vị trí vai trị gia đình, lớp học để trẻ chủ động có hành vi ứng xử phù hợp * Biện pháp Giáo dục kỹ sống thông qua môn học: biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi kỹ sống là, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: hát - múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen mơi trường xung quanh, tốn, chữ cái… vậy, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố ứng xử Thơng qua hoạt động khám phá khoa học "Trò chuyện trường mầm non" cô lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Chẳng hạn: Cơ giáo đàm thoại: Trường Mầm non để làm gì? Muốn cho trường xanh - - đẹp phải làm gì? Khi trả lời trẻ phải trả lời trọn câu: Dạ có, không, thưa cô Không trả lời trống không Qua giáo dục trẻ cách giao tiếp lễ phép Đồng thời, qua môi trường xanh - - đẹp cô giáo dục cháu yêu thiên, không ngắt hoa, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích làm bóng mát sân trường Với chủ đề: “Gia đình” giáo hỏi trẻ thành viên gia đình, mối quan hệ gia đình trẻ nào? Để có gia đình vui vẻ, hạnh phúc phảo làm gì? Giáo dục trẻ biết yêu q, kính trọng người thân gia đình Bên cạnh việc giáo dục trẻ tình u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé Qua chủ đề “gia đình” Cơ đàm thoại trẻ: Gia đình gồm có ai? Khi nhà thấy bố mẹ làm cơng việc gì? Con có làm giúp bố mẹ khơng? Mọi người gia đình sống với nào? Qua giáo dục trẻ tình u thương, biết kính nhường Đối với hoạt động phát triển thể chất cô giáo dục trẻ siêng tập thể dục đặn, thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn đợi đến lượt thực hiện, lúc tập giáo dục trẻ khơng chen lấn, xơ đẩy Qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống ngày giáo dục trẻ ăn, ngủ Hoặc thông qua hoạt động làm quen văn học, tất tác phẩm văn học có tính giáo dục cao q trình dạy giáo làm bật nội dung giáo dục tác phẩm Nhưng chọn nào, nội dung để giáo dục kỹ sống, lịng nhân theo tơi khó Chính khó hình tượng có giá trị cao - Ví dụ truyện: “ Đơi bạn tốt” Qua câu truyện Đôi bạn tốt giáo dục cho trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn hoạn nạn thơng qua tình tiết chân vịt có màng dẫm dí đất, gà khơng bới giun đuổi vịt đối lập lại với hành động gà, gà bị cáo đuổi vịt lại cứu gà chết Sau gà tỏ ân hận việc làm với vịt Rồi sau hai bạn chơi với thân thiết Câu truyện giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng mà sâu sắc tình đồn kết, giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn hoạn nạn Ví dụ: Qua câu chuyện "Tấm Cám" Cơ giáo dục trẻ lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh Ví dụ: Qua câu chuyện “ đáng khen nhiều hơn” Tôi nhấn mạnh cho trẻ biết hành vi việc làm tốt thỏ anh lời mẹ, biết giúp đỡ người gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ Giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu thương giúp đỡ người Đồng thời gợi ý hỏi trẻ để trẻ kể việc làm nhà như: Giúp mẹ trông em, quét nhà Xứng đáng với lời Bác Hồ dạy “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tùy theo sức mình”, tiết học sinh động, gây hứng thú lôi trẻ vào học đạt kết cao + Xưng hô với bạn bè: Mình, bạn, tớ, khơng xưng hơ mày, tao + Khơng nói nhiều lấn át bạn + Với em bé xưng hô thân thiện anh, chị gọi em + Đối với người lớn biết thưa gửi + Khơng lắc đầu nói trống khơng, khơng nói ngang, nói leo người lớn chưa cho phép + Khi người lớn bận việc không quấy rầy, vòi vĩnh + Khi đến lớp biết tự động chào cô, bạn, với tư đứng ngắn tự nhiên khoanh tay trước ngực nói “ cháu chào”, “con chào” + Khi khách đến lớp thăm, biết chủ động đứng dậy chào khách, chào phải nhìn vào người đó, niềm nở gặp gỡ lúc chia tay + Khi cho vật phải xin hai tay nói “cháu xin, xin, xin” + Khi giúp đỡ phải biết cảm ơn + Khi làm phiền làm hỏng việc phải thật nhận lỗi xin lỗi tự sửa lỗi + Khơng nói dối đổ lỗi cho người khác Trong hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội, ví dụ với tiết học “Trẻ thể cảm xúc”, tơi đặt câu hỏi tạo hình cho trẻ trả lời: Khi thấy vui? Và cảm thấy buồn? Điều làm vui gì? Con phải làm để người xung quanh cảm thấy vui? Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau * Biện pháp Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng giáo dục kỹ sống vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai y tá bác sĩ; chơi mẹ - Cô theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hơ, ứng xử phù hợp với người xung quanh Chẳng hạn, trẻ chơi góc Bác sĩ trẻ biết cơng việc Bác sĩ khám bệnh cho người cách nói năng, xưng hơ với bệnh nhân nào, ân cần Còn y tá phát thuốc dặn dị bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ Bên cạnh đó, trẻ chơi góc bán hàng giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người Và thông qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử * Biện pháp Giáo dục kỹ sống lúc nơi: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng qn Chính vậy, lúc nơi, lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, cô nhắc nhỡ giáo dục trẻ thường xun để hình thành thói quen “ kỹ sống” cho trẻ Vì thói quen tức hành vi tự động hóa, lặp lặp lại nhiều lần gắn liền với nhu cầu, lúc đó, trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên Hằng ngày, thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường: Không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: Vệ 10 sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo - gọn gàng Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà Giờ đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc trẻ đến lớp chào cô, chào bạn sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp Hoặc trị chuyện cởi mở , tự nhiên trẻ để trẻ tự bộc lộ thân Cơ hỏi trẻ: Nhà có em khơng? Con làm em địi đồ chơi con? Từ kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe, để qua giáo dục trẻ lòng nhân người Trong chơi tự do, hay lao động, hoạt động ngồi trời cháu làm việc sai bạn, với tơi giáo dục trẻ biết nhận lỗi biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn.Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẽ cành Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhỡ trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ lẫn Cũng thơng qua hoạt động ngồi trời, hướng dẫn trẻ “Tham quan vườn ” “ vườn rau” Cô giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý người lao động Trong ăn, cô giáo dục trẻ trước ăn phải mời cô, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, không làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi Do tổ chức ăn chuẩn bị đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay Tạo khơng khí ăn thật thoải mái giúp trẻ ăn nhanh, ngon miệng Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Như giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ “ Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành số thói quen, hành vi văn minh, lịch sống ngày * Biện pháp Xây dựng tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ: Cùng với toàn ngành thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Thì việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học, môi trường xung 11 quanh việc mà tơi trọng năm học Vì thơng qua hoạt động góp phần vào việc giáo dục kỹ sống trẻ Góc tun truyền lớp khơng thể thiếu mục giáo dục kỹ sỗng cho trẻ, biện pháp hữu hiệu chuyên đề kỹ sống lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tun truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua trẻ trực quan hình ảnh gương tốt, việc làm tốt qua thơ, truyện Thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Bên cạnh thơng qua góc tuyên truyền phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc- giáo dục lớp để có hướng nhắc nhở rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục kỹ sống dán vào cho trẻ xem, thơ, hát có nội dung phù hợp Thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem, trị chuyện đàm thoại với trẻ hình ảnh để qua giáo dục trẻ hành vi văn minh Đây hình ảnh nhằm tuyên truyền đến phụ huynh để giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan bạn, biết ngáp - ho phải che miệng, chơi xong biết cất dọn đồ chơi, không ngồi gần xem ti vi Hoặc là, hành vi biết quan tâm giúp đỡ người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi… Tuy việc làm nhỏ ảnh hưởng lớn đến nhân cách sau trẻ Bên cạnh đó, tơi gợi ý cho trẻ nhà sưu tầm hình ảnh kỹ sống để dán vào góc tuyên truyền, điều giúp trẻ nhận biết hành vi sai để trẻ học tập giúp trẻ ln tích cực hoạt động Song song với hình ảnh góc tun truyền tơi nhẹ nhàng đưa trẻ vào thực tế để trải nghiệm như: Tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ tự lau chùi kệ đồ chơi đặn tuần lần vào chiều thứ hàng tuần, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp vào góc riêng tạo cảm giác thích thú trẻ mong muốn làm, giúp cô Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 12 Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp tơi thường nhắc nhở trẻ sau ăn quà vặt nên bỏ rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình, xé dán lớp khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn Qua giáo dục trẻ ý thức tự giác cơng việc Đặc biệt góc thiên nhiên trẻ cô trồng nhiều xanh tuần, ngày có kế hoạch cho trẻ tự chăm sóc xanh theo tổ, nhóm: Tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa úa Giáo dục trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Qua hoạt động khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên Từ trẻ có ý thức bảo vệ chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẽ cành Để tạo cảnh quan sân trường, tạo cho trường ln có môi trường xanhsạch - đẹp hoạt động ngồi trời tơi thường cho trẻ nhặt rác, nhổ cỏ bồn hoa để tạo môi trường thêm đẹp Đồng thời vận động phụ huynh đóng góp xanh để tạo thêm màu xanh cho trường Thơng qua hoạt động tơi thường trị chuyện với trẻ công việc trẻ làm để giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm Chẳng hạn, hỏi trẻ: Con có hái hoa không? Khi ăn bánh kẹo bỏ vỏ kẹo bánh đâu? Vì phải nhặt rác? * Biện pháp Phối hợp với bậc phụ huynh: Giáo dục kỹ sống tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo - tuổi lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hoá số phim ảnh, trị chơi giải trí khơng lành mạnh Đã ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn hóa trẻ Trẻ đối xử thô bạo với bạn sau đoạn phim hành động, trẻ có lời khơng nên bố mẹ khơng đồng ý theo u cầu trẻ Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ việc phối hợp với phụ huynh cơng tác giáo dục trẻ vấn đề cần thiết Giáo viên ln trị chuyện, tun truyền với phụ huynh nội dung giáo dục kỹ sống để phụ huynh phối hợp rèn dạy trẻ gia đình 13 Phụ huynh phần đơng làm nghề nơng nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáophù hợp trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáođối với trẻ Để từ phụ huynh dành thời gian chăm sóc, quan tâm đến em hơn, với nhà trường nuôi dạy giáo dục trẻ tốt Do đó, phụ huynh xưng hơ mực, mẫu mực giao tiếp để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Để giáo dục cho trẻ có hiệu cao thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh, nhằm tìm nắm hồn cảnh gia đình học sinh để có biện pháp kịp thời uốn nắn với học sinh cá biệt nhứ: Bướng bỉnh, hay đánh bạn Chưa ngoan tơi gặp gỡ gia đình trẻ trao đổi tìm hiểu nguyên nhân để thống biện pháp tháo gỡ giáo dục trẻ Tôi trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ bé ngoan tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: Xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" Như biết, trẻ lứa tuổi hiếu động, trẻ học nhanh qua phim ảnh thị trường có phim khơng phù hợp với lứa tuổi trẻ Chính tơi tun truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, Giúp trẻ dần hoàn thiện phát triển nhân cách * Biện pháp Cơ gương mẫu chuẩn mực: “ Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” Quả cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển tồn diện giáo người đóng vai trị quan trọng, ln gương sáng để trẻ noi theo 14 Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô luôn chuẩn mực giao tiếp với người lớn, với đồng nghiệp với học sinh Đối với trẻ, tuyệt đối không la mắng, quát nạt trẻ làm trẻ phải sợ hãi, xưng hô dịu dàng thân thiện cô con, tạo cho trẻ cảm giác an tồn, tin tưởng Bên cạnh tơi đối xử công với trẻ, đặc biệt tôn trọng lắng nghe ý kiến trẻ, trẻ hỏi tơi trả lời rõ ràng, nói trọn câu để trẻ học tập Trẻ lứa tuổi tin tưởng cô, xem cô thần tượng, việc nhất phải theo Chính vậy, nên hứa điều với trẻ tơi thực lời hứa, khơng làm cho trẻ lịng tin Ngược lại trẻ có hành vi sai trái lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, động viên trẻ biết nhận lỗi sửa sai, tránh sai phạm lần sau Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô vui tươi trẻ thích Cơ thực gương sáng cho trẻ noi theo * Biện pháp Nêu gương, khen ngợi: Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt sửa hành động chưa ngoan Khi nêu gương tốt không nêu cách chung chung, mà hành vi, việc tốt bạn để trẻ khác học hỏi VD: Hôm nay, bạn Linh thấy bạn Sang ngã đỡ bạn dậy Hoặc bạn Trâm nhặt đồ bạn Ngọc mang trả lại cho bạn Qua việc giáo dục trẻ “Nhặt rơi trả lại người đánh mất” Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích khen, động viên, khuyến khích Bên cạnh hành vi tốt cịn bạn chưa ngoan chêu trọc bạn, thiếu lễ phép với người xung quanh, nói tục chửi bậy Đối với trẻ không chê bai cách thái q mà tơi nhẹ nhàng ân cần giải thích cho trẻ nhận hành động, cử chỉ, câu nói sai khơng đúng, chưa ngoan, động viên khuyến khích trẻ sửa chữa lỗi lầm để bạn nêu gương bé ngoan 15 lên cắm cờ bé ngoan vào ống cờ và bạn hoan hô hưởng ứng vui mừng Cứ hàng ngày hàng tuần trẻ biết hành động tốt, việc làm tốt, biết việc làm sai, hành động sai giúp trẻ phân biệt sai ứng sử, hành động hàng ngày Dần dần hồn thiện hệ trẻ khơng thơng minh, nhanh nhẹn mà cón có nhân cách có đạo đức, văn minh, lịch Đối với trẻ lứa tuổi khơng nói nêu gương, khen bạn tốt bạn chưa ngoan mà cô phải cho trẻ thực hành động cách lên cắm cờ bé ngoan, lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi trẻ ý thích mong muốn làm việc tốt để cắm cờ bạn điều đem lại hiệu cao 4.4 Tính hiệu quả: Sau thời gian nghiên cứu tìm số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2, thu kết sau: Từ biện pháp tìm tịi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên, điều làm phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp tơi có nghị lực cơng tác Với biện pháp áp dụng cho tất giáo viên thực + Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ + Đối với bạn bè: Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi + Đối với người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn - yêu thương em nhỏ + Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ + Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách quan tâm ngày nhiều đến em 16 Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 trường Mầm non .” Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trẻ ngày thuận lợi Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống trẻ mầm non Đồng thời đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cac chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh lịch trường mầm non Đối với Phòng Giáo dục cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình, để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 7.1 Theo ý kiến tác giả: Trong năm học 2018 - 2019 nghiên cứu áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .” Tôi nhận thấy nội dung nghiên cứu thu lại nhiều lợi ích áp dụng: * Đối với cha mẹ trẻ: Các cha mẹ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên chủ động phối hợp với giáo viên làm tốt công tác - Cha mẹ trẻ quan tâm nhiều đến con, em từ lời ăn tiếng nói chuyển biến Hội cha mẹ học sinh tự nguyện ủng hộ sách vở, tranh truyện để xây dựng góc lễ giáo lớp 17 * Đối với thân: Qua trình nghiên cứu biện pháp rút số kinh nghiệm tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc dạy trẻ.Tôi cảm thấy tự tin hoạt động giáo dục trẻ lúc nơi * Đới với trẻ: ngoan ngoãn lễ phép thích đến lớp với cơ, với bạn, biết phân biệt tốt - sấu, ngoan - hư, biết thể hành vi thói quen: Biết lễ phép với người lớn, biết cảm ơn xin lỗi cần thiết, biết kính trọng người lớn, thật trung thực mắc lỗi, yêu thương đoàn kết với bạn bè, nhường nhịn em nhỏ, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng Biết yêu thương vật nuôi trồng, biết giữ gìn bảo vệ cơng Bảng kết giáo dục kỹ sống Tổng Kết khảo sát số trẻ Nội dung Đạt Chưa đạt Trẻ biết chào hỏi lễ phép 29 29/29 = 100% 0/29 = 0% Trẻ biết xưng hô lễ phép 29 29/29 = 100% 0/29 = 0% Biết nhận lỗi, xin lỗi cảm ơn 29 25/29 = 86,2% 4/29 = 13,8% Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn,có thái độ đắn với người xung quanh Trẻ mạnh dạn giao tiếp 29 25/29 = 86,2 % 4/29 = 13,8% 29 28/29 = 96,5 % 1/29 =3,5% 29 26/29 = 89,6% 3/29 = 10,4% 29 29/29 = 100 % 0/29 = 0% Yêu quý, bảo vệ môi trường xung quanh 29 28/29 = 96,5% 1/29 = 3,5% 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Năm học 2018- 2019 trương lựa chọn điểm trường tổ chức hội nghị sinh hoạt chuyên môn lần 1, để trường bạn đến thăm quan học tập cách trang trí mơi trường ngồi lớp học hình thức tổ chức hoạt 18 động Được nhận xét đánh giá đồng trí đồng nghiệp trường bạn Tơi cho biện pháp mà sử dụng không áp dụng đơn vị mà cịn áp dụng trường lân cận Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Trong năm học phân công chủ nhiệm lớp tuổi A2 Ngay từ đầu năm lựa chọn số biện pháp để giúp trẻ yêu thích môn học, vận dụng số phương pháp vào học số hoạt động vui chơi cho trẻ để ban giám hiệu đồng nghiệp dự để mạnh dạn đưa ý kiến đóng góp để trao đổi Được đóng góp ý kiến ban giám hiệu đồng nghiệp thu kết mong đợi Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 Người nộp đơn 19 20 ... kiến? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi A2 Trường Mầm non .”là sáng kiến lần nghiên cứu thực áp dụng trường mầm non Đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp... thạo giao tiếp, ứng xử * Biện pháp Giáo dục kỹ sống lúc nơi: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng... động trẻ trường - Còn số giáo viên chưa có vốn kiến thức phong phú giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt khéo léo tính sáng tạo - Trong lớp có số