Bài viết này là tóm tắt kết quả một cuộc khảo sát chất lượng cử nhân báo chí - truyền thông ở Việt Nam dưới góc nhìn của đơn vị sử dụng lao động. Đây có thể là một kênh thông tin giúp cơ sở đào tạo nghiên cứu, xem xét nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo của mình để sản phẩm đầu ra đạt được các chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ đã đề ra.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2014, Vol 59, No 2, pp 169-176 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BÁO CHÍ - TRUYỀN THÔNG Ở VIỆT NAM Trần Thị Tú Anh Học viện Báo chí Tun truyền Tóm tắt Trong đời sống xã hội đại, quốc gia vậy, báo chí ln giữ vị quan trọng đặc trưng cung cấp thông tin định hướng xã hội Thông tin báo chí có chất lượng cao hay thấp, xác hay khơng xác phụ thuộc nhiều vào lực đạo đức người làm báo Ở Việt Nam, tồ soạn báo, tạp chí, đài phát - truyền hình, cán phóng viên, nhà báo, biên tập viên phần lớn cựu sinh viên tốt nghiệp ngành báo chí - truyền thơng trường đại học Học viện Báo chí Tuyên truyền, Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, Bài viết tóm tắt kết khảo sát chất lượng cử nhân báo chí - truyền thơng Việt Nam góc nhìn đơn vị sử dụng lao động Đây kênh thông tin giúp sở đào tạo nghiên cứu, xem xét nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo để sản phẩm đầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ đề Từ khóa: Chất lượng, đào tạo, cử nhân, báo chí, truyền thơng Mở đầu Phát triển giáo dục đào tạo cách gián tiếp phát triển kinh tế - xã hội quốc gia đào tạo ngành báo chí - truyền thơng đào tạo người hỗ trợ đắc lực cho phát triển Ở nhiều nước giới, báo chí - truyền thơng coi quyền lực thứ tư quyền lực quốc gia Còn Việt Nam, báo chí - truyền thơng xác định thứ vũ khí sắc bén mặt trận văn hố tư tưởng Đảng Báo chí có nhiều đóng góp cho nghiệp cách mạng Đảng ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Tính đến nước có 786 quan báo chí, 194 báo in, 592 tạp chí, 61 báo điện tử, 67 đài phát - truyền hình hàng trăm trang tin điện tử, với đội ngũ 17.000 người cấp thẻ nhà báo [4] Do báo chí có vai trị, vị quan trọng nên việc đào tạo báo chí ln quốc gia đặc biệt quan tâm Thực tế cho thấy, quốc gia có báo chí phát triển cao hoạt động đào tạo báo chí đạt đến đỉnh cao chuẩn mực, hình mẫu để nước khác học Ngày nhận bài: 7/9/2013 Ngày nhận đăng: 15/1/2014 Liên hệ: Trần Thị Tú Anh, e-mail: trantuanh1977@gmail.com 169 Trần Thị Tú Anh tập Hiện nay, nước ta có nhiều trung tâm đào tạo báo chí - truyền thơng tiêu biểu phải kể đến Học viện Báo chí Tuyên truyền, Khoa Báo chí - Truyền thơng, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, Khoa Báo chí - Truyền thông, Đại học Khoa học xã hội nhân văn TP Hồ Chí Minh; ngồi ra, cịn có khoa Báo chí Trường Đại học Huế Trường Đại học Đà Nẵng Một chương trình đào tạo báo chí - truyền thông tốt yếu tố định đến chất lượng người làm công tác báo chí - truyền thơng tương lai Nội dung nghiên cứu Hoạt động đào tạo cử nhân báo chí trường đại học Việt Nam, đạt thành tựu đáng ghi nhận, năm có hàng ngàn sinh viên tốt nghiệp, nguồn bổ sung dồi cho lực lượng người làm báo nước Tuy nhiên, sinh viên báo chí - truyền thơng trường xin việc làm ngay, làm ngành nghề đào tạo, hội tụ đầy đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu nhà tuyển chọn Thông tin từ khảo sát khuyến nghị sử dụng vào việc điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo, phương thức đào tạo, phương pháp dạy học nhà trường, nhằm góp phần rút ngắn khoảng cách sở đào tạo quan sử dụng nguồn nhân lực ngành báo chí - truyền thơng nước nhà Để tìm hiểu thực trạng chất lượng cử nhân báo chí - truyền thông (những người làm chuyên ngành đào tạo) Việt Nam nay, sử dụng phiếu khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng (có tham khảo công cụ lấy ý kiến phản hồi chất lượng giáo dục đại học - Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG 2011) [3] vấn sâu đại diện lãnh đạo số quan báo, đài địa bàn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh (nơi tập trung phần lớn tồ soạn báo, tạp chí, đài phát - truyền hình quốc gia) Sau phát 215 phiếu thu 198 phiếu sử dụng phần mềm SPSS để thống kê, chúng tơi có kết thu sau: Phần lớn sinh viên báo chí - truyền thơng trường tuyển vào làm việc báo, đài vị trí phóng viên, với tỉ lệ gần 70% Cơng việc tổ chức sản xuất chương trình có tỉ lệ người làm đứng thứ hai chiếm gần 15% Tiếp theo, đứng ví trí thứ ba biên tập viên với 11% Ngồi ra, vị trí tuyển dụng khác MC dẫn chương trình truyền hình, thư kí tồ soạn, nhân viên truyền thơng có tỉ lệ thấp 1,6% Bảng Vị trí việc làm cử nhân báo chí - truyền thơng Việt Nam TT Vị trí việc làm Tỉ lệ% Phóng viên 68,2 Dẫn chương trình 1,6 Tổ chức sản xuất chương trình 14,1 Thư kí tồ soạn 1,6 Biên tập viên 11,3 Nhân viên truyền thông 1,6 Dẫn chương trình 1,6 (Nguồn: Số liệu khảo sát 12/2013 - tác giả) 170 Chất lượng đào tạo cử nhân Báo chí - Truyền thơng Việt Nam Sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng sau tuyển dụng sở báo, đài an tâm làm việc khơng có ý định chuyển làm việc nơi khác Nếu tính số sinh viên tốt nghiệp tuyển dụng 100% sau trình thử việc tập gần 50% số người không trụ lại chuyển làm nơi khác vòng 05 năm Theo ý kiến nhà báo Vũ Ngọc Minh, Phó Tổng giám đốc Thường trực Đài Phát - Truyền hình Hà Nội: “Sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng tuyển vào đài gắn bó với đài khơng thấy xin đâu cả” (Trích nội dung vấn ngày 13/01/2014 Đài Phát - Truyền hình Hà Nội) Trong giai đoạn nay, phóng viên, biên tập viên báo chí, phát thanh, truyền hình coi nghề hấp dẫn, nhiều bạn trẻ yêu thích Điều dễ hiểu sinh viên trường làm cơng việc mà đựơc đào tạo trường đại học, vận dụng kiến thức, kĩ phát huy lực, sở trường; đồng thời lại có hội xuất trước cơng chúng phù hợp với ước mơ, hoài bão người trẻ tuổi 2.1 Các kiến thức, kĩ “cứng” sinh viên tốt nghiệp báo chí truyền thơng Khi hỏi mức độ quan trọng kiến thức, kĩ năng/năng lực mà người tốt nghiệp báo chí - truyền thơng cần có, phần lớn câu trả lời cho khơng phải kiến thức chun ngành hay việc ứng dụng chúng tác nghiệp Đối với nhà sử dụng lao động, lực tư logic kĩ sử dụng máy tính, tin học lực quan trọng với tỉ lệ theo kết khảo sát 73,4% 70% Tiếp theo lực giao tiếp người phóng viên, lực phân tích phản biện lực thích ứng với thay đổi quan trọng ngang chiếm 60% Còn mức độ hài lòng nhà sử dụng lao động cựu sinh viên báo chí - truyền thông, kết thu khiêm tốn: 25% hài lòng với hiểu biết kiến thức chuyên ngành, 29% hài lòng với lực giao tiếp số tương đương 26% hài lòng với lực thích ứng với thay đổi Bên cạnh đó, kĩ sử dụng máy tính nhà sử dụng lao động có mức độ hài lịng cao nhất, gần 61% (Nguồn: Kết khảo sát) Từ số phân tích rút số nhận xét việc trang bị kiến thức kĩ năng/năng lực trường đại học sinh viên ngành báo chí truyền thơng sau: Duy kĩ tin học, công nghệ thông tin sinh viên đáp ứng yêu cầu công việc Các yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ, khả thích ứng, ngoại ngữ, kĩ mềm phần lớn sinh viên tốt nghiệp khiến nhà tuyển dụng dừng mức “khá hài lịng” mà thơi Như vậy, chương trình giảng dạy ngành học cần sở đào tạo nghiêm túc rà soát, xem xét lại để chuẩn đầu sinh viên sát thực yêu cầu đơn vị sử dụng lao động Theo tiến sĩ Đặng Đức Long, Phó Tổng biên tập Thời báo Kinh tế, đồng thời giảng viên thỉnh giảng Học viện Báo chí Tuyên truyền, sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng cần có kĩ như: Kĩ phát đề tài, kĩ khai thác thông tin, kĩ viết tin bài, kĩ vấn, kĩ mềm (giao tiếp, thuyết trình, lập kế hoạch ) Cũng theo ơng, phóng viên báo chí - truyền thơng cần phải 171 Trần Thị Tú Anh trang bị hai khối kiến thức quan trọng gồm kiến thức chung văn hố, xã hội (kiến thức phơng, nền) kiến thức lĩnh vực phóng viên phân cơng theo dõi (chuyên ngành hẹp) Đồng quan điểm với nhà báo Đặng Đức Long kiến thức cần có người tốt nghiệp báo chí - truyền thơng nhà báo Lê Thiện, tổng biên tập Tạp chí Thời đại người mà chúng tơi có dịp vấn Hình1 Mức độ hài lòng đơn vị sử dụng lao động kiến thức, kĩ cựu sinh viên báo chí - truyền thơng Với kiến thức, kĩ năng/năng lực cần có trên, thực tế cho thấy nhà sử dụng lao động không hẳn hài lịng hay khơng hài lịng tuyệt đối đối, xác là, có kiến thức, kĩ năng/năng lực nhà sử dụng lao động hài lịng có kiến thức, kĩ năng/năng lực họ chưa thật hài lòng cấp độ hài lòng khác sinh viên tốt nghiệp tuyển dụng 2.2 Phẩm chất cá nhân sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thông Bên cạnh yêu cầu sinh viên tốt nghiệp, thái độ, phẩm chất đạo đức họ nội dung thiếu khảo sát, ba nội dung chuẩn đầu người học Thật vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó”, nhà báo Vũ Ngọc Minh phân tích: “Câu nói Bác muốn đề cập đến phẩm chất người nói chung với người làm báo đạo đức người phóng viên Người làm báo mà chệch đường lối Đảng, nói điều chống lại nhà nước, chống lại lợi ích giai cấp khơng có đạo đức người làm báo, trước kia, nước ta có trường Đảng Nguyễn Ái Quốc đào tạo báo chí” Chính vậy, phẩm chất cá nhân đưa hỏi, “Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp” 172 Chất lượng đào tạo cử nhân Báo chí - Truyền thông Việt Nam người trả lời cho “rất quan trọng” chiếm tỉ lệ cao nhất, với 41,3% (Nguồn: Kết khảo sát) Rõ ràng, việc tuyên bố chuẩn đầu cho ngành đào tạo yêu cầu cứng cho sở đào tạo mở ngành, chuẩn đầu ngành phải trả lời ba câu hỏi kiến thức, kĩ thái độ người tốt nghiệp Mỗi ngành đào tạo có yêu cầu kiến thức, kĩ đặc thù, thái độ dường có nhiều điểm chung Chúng ta biết, đặc trưng báo chí cung cấp thông tin định hướng dư luận xã hội, vậy, báo chí ln có vị quan trọng đời sống xã hội đại Thông tin báo chí cung cấp cho cơng chúng có chất lượng cao hay thấp, chiều hay đa chiều, đầy đủ hay phiến diện điều phụ thuộc nhiều vào phẩm chất cá nhân đạo đức nghề nghiệp người làm báo nhà trường nơi đào tạo phóng viên báo chí đóng góp phần khơng nhỏ việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho người làm báo tương lai Các phẩm chất mà chúng tơi đưa để hỏi bao gồm: Tính tự tin vào khả thân; Tính kỉ luật; Tính độc lập; Tính ham học hỏi; Tính sáng tạo; Động lực làm việc; Quan hệ với đồng nghiệp cấp trên; Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp; Biết điểm mạnh điểm yếu thân Nhìn chung, mắt đơn vị sử dụng lao động, phẩm chất đánh giá mức “khá quan trọng” “rất quan trọng” Số người cho phẩm chất hồn tồn “khơng quan trọng” chiếm tỉ lệ ít, 1% rơi vào phẩm chất tính kỉ luật tính độc lập mà Sự ham học hỏi hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp đặc biệt quan tâm, chiếm tỉ lệ gần 80% Tuy vây, hài lòng đơn vị sử dụng nhân lực cựu sinh viên báo chí - truyền thơng quan lại khơng tỉ lệ thuận với mức độ ấy, chí có số người cịn thấy thất vọng Hình Mức độ hài lịng nhà sử dụng lao động phẩm chất đạo đức cựu sinh viên báo chí - truyền thơng 173 Trần Thị Tú Anh Tuy nhiên, đưa câu hỏi vấn mang tính khái quát: “Sinh viên tốt nghiệp ngành báo chí - truyền thơng trường đại học Việt Nam có đáp ứng u cầu cơng việc quan ông/bà kiến thức, kĩ năng, phẩm chất đạo đức?”, câu trả lời thu “Về đáp ứng được” Tiến sĩ Nguyễn Thành Lợi, Phó Giám đốc thường trực Trung tâm Bồi dưỡng nghiệp vụ báo chí - Hội nhà báo Việt Nam phân tích cụ thể sau: “Sinh viên trường mà lăn vào làm việc chưa thể được, thời gian học lớp q “căng”, khiến nhiều sinh viên khơng có nhiều thời gian đến thực tập, chưa kể em thực tập, mang tính hình thức, “cưỡi ngựa xem hoa” Nói chung, kiến thức sách lớp sinh viên chắc, chí đến mức mà cảm giác bị “lạc hậu” đến 20 năm Ví dụ, cách viết tin chẳng hạn, kiện nào, sinh viên trọng đến công thức: 5W+H, áp dụng cách máy móc, dẫn đến ngây ngơ, xa rời thực tế Do kĩ bị thiếu vậy, va chạm vậy, nên nói phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp em khó đánh giá, sinh viên chưa có nhiều thực tế” 2.3 Các lực “mềm” sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng Các lực mềm phục vụ trực tiếp công việc khai thác bao gồm: Năng lực tổ chức, điều hành; Năng lực tổ chức điều phối nhiệm vụ; Năng lực xếp công việc theo thứ tự ưu tiên; Năng lực nhận dạng, tổng hợp xử lí vấn đề; Năng lực lãnh đạo quản lí; Kĩ thuyết trình; Tính chủ động; Tính chun nghiệp Có thể nói, lực mềm cần thiết lĩnh vực, nghề nghiệp không riêng với người làm quan báo đài Đặc biệt, “tính chun nghiệp” chúng tơi xếp thứ tự cuối bảng hỏi câu trả lời lại đóng vai trị quan trọng với 80% ý kiến thu Hình Mức độ hài lòng nhà tuyển dụng kĩ năng/năng lực cựu sinh viên báo chí - truyền thông Khi đánh giá kĩ năng/năng lực tổ chức, điều hành sinh viên tốt nghiệp báo chí truyền thơng, phần lớn nhà tuyển dụng “khá hài lòng”, nhà tuyển dụng 174 Chất lượng đào tạo cử nhân Báo chí - Truyền thơng Việt Nam “rất hài lòng” chiếm tỉ lệ nhỏ Bên cạnh khơng nhà tuyển dụng cịn “rất thất vọng” “khơng hài lịng”, điều mà trường đại học, sở đào tạo cử nhân báo chí - truyền thông không mong đợi Qua đây, sở đào tạo cần xem xét lại chương trình đào tạo nhà trường, lập kế hoạch rà soát, bổ sung hay thay đổi môn học thực việc đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên Trả lời cho câu hỏi nội dung “Hành trang nhà trường chuẩn bị cho sinh viên báo chí - truyền thông tốt nghiệp” khái quát lại sở thang đánh giá với kết thu được: Không phù hợp 15%, Khá phù hợp 56,1%; Phù hợp 28,8% Như vậy, mức độ “khá phù hợp” cho đánh giá chung nhà sử dụng lao động lựa chọn nhiều với 56% hoàn toàn phù hợp với câu trả lời hài lòng họ với lực/kĩ sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng nêu câu hỏi Ở có quán nhận định hài lòng cán quản lí, lãnh đạo sở báo đài khảo sát Đây để khẳng định kết khảo sát thu xác đáng tin cậy Tương tự ta có câu trả lời mức độ phù hợp nhiệm vụ sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền thơng, mức độ “khá phù hợp” nhận 62,1% câu trả lời Bên cạnh 10% số người hỏi cho kiến thức, kĩ sinh viên trang bị 04 năm ngồi ghế nhà trường “không phù hợp” với thực tiễn yêu cầu đặt sở báo, đài Tóm lại, để nâng cao chất lượng đào tạo ngành báo chí - truyền thông Việt Nam xin đưa số khuyến nghị cho trường đại học, học viện đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội sau: i) Chương trình đào tạo cần có mơn học giúp hình thành phát triển tư logic cho sinh viên ii) Đánh giá sinh viên báo chí - truyền thơng theo hướng đánh giá lực hướng tới chuẩn đầu đánh giá thơng qua sản phẩm, tác phẩm báo chí Muốn vậy, chuẩn đầu phải xây dựng công phu sở tìm hiểu nhu cầu thực tiến, bối cảnh xã hội iii) Nhà trường doanh nghiệp, tồ soạn báo, tạp chí, đài phát - truyền hình cần có gắn kế chặt chẽ với từ việc xây dựng chương trình đào tạo, hướng dẫn sinh viên thực hành, thực tập đến thoả thuận kí kết sử dụng sản phẩm đầu Kết luận Thật vậy, từ kết khảo sát đây, dễ dàng nhận thấy phần lớn nhà sử dụng lao động cho kiến thức, kĩ trang bị nhà trường đáp ứng 50% yêu cầu nhà truyển dụng Để làm nghề, đảm nhận nhiệm vụ, công việc tồ soạn báo, tạp chí, đài phát - truyền hình sinh viên tốt nghiệp ngành báo chí - truyền thông Việt Nam phải học thêm khoá bồi dưỡng như: bổ trợ kiến thức nghiệp vụ, bổ trợ kĩ nghiệp vụ, bổ trợ công nghệ thông tin, ngoại ngữ kĩ mềm Thêm vào đó, chúng tơi đưa số khuyến nghị sở đào tạo cử nhân báo chí - truyền thơng việc rà sốt, điều chỉnh, tổ chức thực chương 175 Trần Thị Tú Anh trình đào tạo để sinh viên trường có đủ phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng lao động bước rút ngắn khoảng cách nhà trường sở báo, đài TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Văn Dững, 2012 Cơ sở lí luận báo chí Nxb Lao động, Hà Nội [2] Vũ Ngọc Minh, 2013 Phối hợp Học viện Báo chí Tuyên truyền quan báo chí hoạt động đào tạo Kỉ yếu hội thảo khoa học quốc gia, Hà Nội động chất lượng đào tạo cử nhân báo chí - truyền thông Việt Nam [3] Viện đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 Tài liệu tập huấn Hệ thống công cụ thu thập thông tin phản hồi chất lượng giáo dục đại học Hà Nội [4] Báo cáo đánh giá công tác báo chí 2011 (http://www.vietnamplus.vn/toan-van-bao-cao-danh-gia-cong-tac-bao-chi-2011/136645.vnp) [5] Học viện Báo chí Tuyên truyền & Friedrich Stiftung, 2008 Báo chí & Truyền thông đại chúng: Đào tạo bồi dưỡng thời kỳ hội nhập quốc tế Nxb Lí luận trị, Hà Nội ABSTRACT Journalism and Communication training quality in higher education in Vietnam To all nations in modern society, journalism and communication plays a very important role because of its characteristics such as providing information, social orientation, ect The information is either good or bad and also is accurate or not, basically due to journalists’ competency and morality In Vietnam, staffs at editorial offices and broadcast - television stations mostly graduated from communication and journalism faculties at Academy of Journalism and Communiation, University of Social sciences and humanities This artical is the feedback summary from employers those alumni are working Basing on the feedback results, institutions may review and adjust their training programs to get students’ expected learning outcomes (knowledge, skills and attitudes) 176 ... viện Báo chí Tuyên truyền quan báo chí hoạt động đào tạo Kỉ yếu hội thảo khoa học quốc gia, Hà Nội động chất lượng đào tạo cử nhân báo chí - truyền thơng Việt Nam [3] Viện đảm bảo chất lượng. .. 11,3 Nhân viên truyền thơng 1,6 Dẫn chương trình 1,6 (Nguồn: Số liệu khảo sát 12/2013 - tác giả) 170 Chất lượng đào tạo cử nhân Báo chí - Truyền thơng Việt Nam Sinh viên tốt nghiệp báo chí - truyền. .. nhiều trung tâm đào tạo báo chí - truyền thông tiêu biểu phải kể đến Học viện Báo chí Tun truyền, Khoa Báo chí - Truyền thơng, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội, Khoa Báo chí - Truyền thơng,