Tìm Hiểu Về Thực Trạng Giáo Dục Đào Tạo Báo Chí Truyền Thông Ở Việt Nam Hiện Nay

BÁO CÁO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MÔN HỌC: CHUYÊN ĐỀ TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỀ TÀI: Tìm Hiểu Về Thực Trạng Giáo Dục Đào Tạo Báo Chí Truyền Thông Ở Việt Nam Hiện Nay MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 2 MỤC LỤC 3 A. MỞ ĐẦU 3 1. Lí do lựa chọn đề tài 3 2. Mục tiêu nghiên cứu đề tài 5 3. Phương pháp nghiên cứu đề tài 5 B. NỘI DUNG 6 I. Lý Thuyết Về Báo Chí Truyền Thông 6 1. Khái niệm báo chí truyền thông 6 2. Lịch sử hình thành và phát triển 7 3. Đặc trưng và đặc điểm của báo chí 12 4. Các loại hình báo chí 15 II. Bối Cảnh Báo Chí Truyền Thông Tại Việt Nam Hiện Nay 18 1. Đặc điểm của báo chí hiện đại 18 2. Các xu hướng báo chí hiện nay 19 3. Một số vấn đề đặt ra cho sự phát triển của báo chí 26 III. Thực Trạng Vấn Đề Giáo Dục Đào Tạo Báo Chí Truyền Thông 27 1. Nhà báo với việc đào tạo báo chí 27 2. Vấn đề đào tạo cử nhân báo chí trong thời kì mới 29 IV. Đề Xuất Đóng Góp Đào Tạo Báo Chí Truyền Thông Hiện Nay 31 C. KẾT LUẬN 36 1. Đóng góp mới của đề tài 36 2. Ứng dụng của đề tài 38 3. Hướng nghiên cứu tiếp theo của đề tài 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG ***** BÁO CÁO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MÔN HỌC: CHUYÊN ĐỀ TRUYỀN THƠNG ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỀ TÀI: Tìm Hiểu Về Thực Trạng Giáo Dục Đào Tạo Báo Chí Truyền Thơng Ở Việt Nam Hiện Nay Giảng viên: Th.S Nguyễn Thị Thu Hường Sinh viên: Bùi Thị Hương Mã sinh viên: B15DCTT036 Hà Nội, tháng 6, năm 2019 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập giảng đường đại học đến nay, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cơ, gia đình bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến quý Thầy Cơ Trường Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập trường Em xin chân thành cảm ơn cô Nguyễn Thị Thu Hường – Giảng viên mơn “CHUN ĐỀ TRUYỀN THƠNG ĐA PHƯƠNG TIỆN” tận tâm hướng dẫn chúng em qua buổi học lớp buổi thảo luận, rèn luyện Nếu khơng có lời hướng dẫn, dạy bảo em nghĩ báo cáo khó hồn thiện Với điều kiện thời gian kiến thức em hạn chế nhiều bỡ ngỡ Do vậy, khơng tránh khỏi thiếu sót điều chắn, em mong nhận bảo, ý kiến đóng góp q báu Cơ giáo để kiến thức em lĩnh vực hoàn thiện Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn cô ! Sinh viên Bùi Thị Hương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài B NỘI DUNG I Lý Thuyết Về Báo Chí Truyền Thơng Khái niệm báo chí truyền thông Lịch sử hình thành phát triển .7 Đặc trưng đặc điểm báo chí 12 Các loại hình báo chí 15 II Bối Cảnh Báo Chí Truyền Thơng Tại Việt Nam Hiện Nay 18 Đặc điểm báo chí đại .18 Các xu hướng báo chí 19 Một số vấn đề đặt cho phát triển báo chí .26 III Thực Trạng Vấn Đề Giáo Dục Đào Tạo Báo Chí Truyền Thơng .27 Nhà báo với việc đào tạo báo chí 27 Vấn đề đào tạo cử nhân báo chí thời kì 29 IV Đề Xuất Đóng Góp Đào Tạo Báo Chí Truyền Thông Hiện Nay .31 C KẾT LUẬN 36 Đóng góp đề tài 36 Ứng dụng đề tài 38 Hướng nghiên cứu đề tài 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 A MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Ở Việt Nam có 18.000 nhà báo Nguồn nhân lực hoạt động trong quan báo chí, truyền thơng chủ yếu đào tạo từ trường chuyên ngành, phận nhỏ trưởng thành từ thực tiễn, có khiếu say mê nghề báo Mơ hình đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng phổ biến Việt Nam hướng tới mục tiêu đào tạo chuyên gia có kiến thức kỹ chuyên sâu, chuyên biệt loại hình báo chí, truyền thơng định, báo in, báo ảnh, báo phát thanh, báo truyền hình, báo mạng ngành truyền thơng khác Mơ hình đào tạo có tính chun biệt đem lại cho người học lựa chọn khác nhau, đồng thời tăng cường tính chuyên sâu mục tiêu đào tạo Tuy nhiên, mơ hình bộc lộ nhiều hạn chế sinh viên thiên loại hình, khơng phù hợp với biến đổi mạnh mẽ báo chí, truyền thơng phát triển theo hướng hội tụ, đa phương tiện giai đoạn Năng lực chuyên môn sinh viên trở nên bất cập so với công nghệ kỹ truyền thông phát triển nhanh, mới, vậy, sinh viên khó tiếp cận việc làm quan truyền thơng đa phương tiện, tòa soạn hội tụ ngày phát triển phổ biến Để đáp ứng yêu cầu phát triển báo chí, truyền thơng, sở đào tạo phải tích cực đổi bản, toàn diện mặt hoạt động nhà trường với giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thông Việt Nam Với mong muốn góp phần cơng sức nho nhỏ vào cơng nghiên cứu, đề xuất đóng góp vấn đề đào tạo nguồn nhân lực báo chí, em lựa chọn đề tài “ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng việt nam nay” Mục tiêu nghiên cứu đề tài Hiện nay, cơng tác quản lý báo chí truyền thông đứng trước thách thức yêu cầu mới, đó, phải đổi tồn diện, đồng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý báo chí truyền thơng Trong nghiên cứu có nhìn tổng quan hoạt động báo chí truyền thơng đại, bối cảnh báo chí Việt Nam thực trạng vấn đề giáo dục đào tạo nhân lực báo chí truyền thơng Và quan trọng hết, đề tài nghiên cứu “ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng việt nam nay” đề xuất vài đóng góp giải pháp cho nghiệp giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng thời đại đến hệ nhà báo, người học báo, người nghiên cứu báo chí đại Phương pháp nghiên cứu đề tài Để thực đề tài này, em vận dụng đồng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Giúp em vào nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng bối cảnh lĩnh vực báo chí truyền thơng Việt Nam - Phương pháp tổng hợp, đánh giá, so sánh, phân tích giúp em thấy mặt hạn chế mà mơ hình đào tạo báo chí mắc phải Ngoài ra, đề tài em kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu thu thập số liệu tổng hợp ý kiến chuyên gia ngành báo chí, kết hợp với kiến thức học Bộ môn “ Chuyên đề Truyền thông Đa phương tiện” Trường Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Từ kết hợp với hiểu biết thân để đề xuất đóng hóp giải pháp đề tài: “Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thông việt nam nay” B NỘI DUNG I Lý Thuyết Về Báo Chí Truyền Thơng Báo chí loại hình hoạt động thơng tin trị - xã hội, đời nhu cầu thông tin - giao tiếp, giải trí nhận thức người Mặc dù đời chậm so với hình thái ý thức xã hội khác, báo chí nhanh chóng trở thành vũ khí, cơng cụ sắc bén mặt trận tư tưởng - văn hóa Khái niệm báo chí truyền thơng Theo Wikipedia: “Báo”, hay gọi đầy đủ báo chí xuất phát từ từ “báo”- thơng báo, “chí”- ghi lại Hiểu cách khái quát xuất định kỳ nhằm báo cáo vật, tượng hay người bật mà xã hội cần quan tâm Điều Luật Báo chí 2016: Báo chí sản phẩm thơng tin kiện, vấn đề đời sống xã hội thể chữ viết, hình ảnh, âm thanh, sáng tạo, xuất định kỳ phát hành, truyền dẫn tới đơng đảo cơng chúng qua loại hình báo in, báo nói, báo viết hay báo điện tử Theo Dương Xuân Sơn: “Báo chí phương tiện truyền thông đại chúng truyền tải thông tin kiện, việc, tượng diễn thực khách quan cách nhanh chóng, xác trung thực đến đơng đảo cơng chúng, nhầm tích cực hóa đời sống thực tiễn (Các loại hình báo chí truyền thông - Dương Xuân Sơn) Mở rộng ra, khái niệm báo chí sử dụng cho phương pháp tìm kiếm tin tức, lối viết văn báo hoạt động ( chuyên nghiệp khơng chun nghiệp) báo chí Trong xã hội đại, báo chí cơng cụ cung cấp thơng tin phản hồi ý kiến vấn đề cơng chúng Tuy nhiên, báo chí khơng phải lúc giới hạn tìm kiếm truyền tải thơng tin Truyền thơng báo chí mở rộng sang hình thức khác văn học điện ảnh Lịch sử hình thành phát triển a) Lịch sử báo chí giới Thế kỷ XVI - XVII, chủ nghĩa tư phát triển mạnh, bn bán nước tăng lên, từ nảy sinh nhu cầu tin tức thương mại tin tức khác tình hình nước giới Sau đó, báo chí hình thành phát triển với tham vọng giai cấp tư sản Họ sử dụng kỹ thuật ấn loát cho việc xuất báo chí với mục đích thương mại Đầu kỷ XVII châu Âu, tờ báo in phát hành định kỳ xuất hiện, trước hết dành cho nhà bn Nội dung chủ yếu đăng tải tin tức cách buôn bán, giá cả, nguồn hàng, dao động hàng hoá, tình hình thị trường nước giới Sự phát triển kỹ thuật in ấn cho phép nhà xuất đáp ứng mối quan tâm giai cấp tư sản cần nhu cầu thơng tin kinh tế Tạp chí xuất từ kỷ XVII sản phẩm đánh dấu phát triển báo chí, với đời tờ The Gentlemen’s Magazine (Tạp chí dành cho q ơng, xuất Anh, năm 1731) Trong tiến trình phát triển, với báo, tạp chí phục vụ nhu cầu thơng tin xã hội, sử dụng lĩnh vực 10 chuyên đề… Mặt khác, sinh viên báo chí cần phải đào tạo đa kỹ năng, đa loại hình Việc đào tạo cử nhân báo chí đóng khung chuyên ngành làm chậm lại đóng góp nguồn nhà báo trẻ phát triển báo chí đại Nhà trường cần cập nhật chương trình giảng dạy thường xuyên để đáp ứng với thực tế phát triển Ví dụ nay, xu làm phóng phát truyền hình thực tế, nhà báo lấy ln thực tế trường để xây dựng thành phóng khơng theo cách viết trích dẫn theo kiểu cổ điển Các giảng viên báo chí sở đào tạo cần nhanh chóng nghiên cứu kết hợp với nhà báo có kinh nghiệm làm phát thanh, truyền hình thực tế để đưa vào giảng dạy ln cho khóa sinh viên báo chí năm cuối chuẩn bị trường Hay để trở thành nhà báo đa kỹ năng, sinh viên báo chí cần phải trang bị kỹ cơng nghệ thơng tin dành cho nhà báo Ví dụ cần có mơn học sử dụng phương tiện truyền thơng cho hoạt động báo chí, đặc biệt sử dụng công nghệ đại khai thác, tìm kiếm thơng tin, cách xử lý tích hợp multimedia – đa phương tiện báo điện tử 39 Có chương trình đào tạo cập nhật với thực tiến hoạt động xu hướng phát triển ngành báo chí - ngành thay đổi nhanh chóng tác động công nghệ thông tin hội thách thức lớn Trong xu hội nhập quốc tế nước ta nay, trường đại học đào tạo báo chí Việt Nam cần phải có thay đổi kịp thời cho phù hợp với xu hướng phát triển thực tế ngành cơng nghiệp báo chí IV Đề Xuất Đóng Góp Đào Tạo Báo Chí Truyền Thơng Hiện Nay Do áp lực phát triển mạnh mẽ phương tiện truyền thông mới, sở đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng đổi mơ hình đào tạo mức độ khác nhau, chậm mang tính tự phát, thiếu đồng nhiều khoảng trống lãnh đạo, quản lý chiến lược đổi mới, phát triển mơ hình đào tạo tiên tiến, cấu lại hệ thống báo chí, truyền thơng Nhiều vấn đề chưa nghiên cứu đầy đủ, nhiều khâu đổi chưa 40 đầy đủ sở khoa học Vì vậy, để giáo dục đào tạo nguồn nhân lực bắt kịp với trình độ chung giới, cần phải có nghiên cứu kinh nghiệm thực tiễn giới, xác định rõ quy luật phát triển, xây dựng mơ hình đào tạo phù hợp Một số đề xuất đóng góp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực báo chí truyền thơng Việt Nam sau: Thứ nhất, đổi mơ hình đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng thích ứng với nhu cầu xã hội bối cảnh báo chí, truyền thơng có chuyển đổi mạnh mẽ Sự thay đổi báo chí, truyền thơng tạo áp lực sở đào tạo, chương trình đào tạo, mơ hình đào tạo khơng khả để thích ứng với nhu cầu phát triển phương tiện truyền thơng thay đổi nhanh chóng Các sở đào tạo cần nhận thức rõ tình hình, rà sốt lại mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, mơ hình đào tạo, bám sát yêu cầu phát triển báo chí, truyền thơng để đổi mới, tập trung vào trang bị kiến thức kỹ chuyên ngành, tăng cường kỹ thực hành, nâng cao tính chủ động, kỹ đa phương tiện sinh viên để đáp ứng với nhu cầu sử dụng lao động quan báo chí, truyền thơng Thứ hai, tăng cường xây dựng sở thực hành, đổi phương pháp đào tạo Cần phải đổi phương pháp đào tạo, khắc phục tình trạng “dạy chay, học chay”, nặng đào tạo lý thuyết, thực hành kỹ nghiệp vụ Đào tạo nguồn nhân lực báo chí, 41 truyền thơng định hướng ứng dụng, sinh viên phải học tập phòng học studio mơ mơ hình tòa soạn Sinh viên tham gia vào tất khâu quy trình sản xuất sản phẩm truyền thông để làm quen với kỹ sáng tạo làm việc nhóm Sinh viên khuyến khích tham gia sản xuất phát hành tờ báo, chương trình phát thanh, truyền hình, mạng nội làm sở thực hành kỹ giới thiệu tác phẩm Mặt khác, để khắc phục bất cập lực thực hành nghề nghiệp phận giảng viên hữu, trường cần có chế độ mời chuyên gia cao cấp quan báo chí, truyền thơng có uy tín làm giảng viên thỉnh giảng, giảng viên kiêm nhiệm, đồng thời gửi giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm thực tế quan báo chí, truyền thơng Thứ ba, coi trọng giáo dục phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm xã hội, kỹ công nghệ thông tin, ngoại ngữ cho sinh viên 42 Với phát triển mạnh mẽ công nghệ truyền thông nay, đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng phải trọng đến việc hình thành nhân sinh quan, giới quan, phương pháp luận khoa học, giá trị cốt lõi, khơi dậy ý thức trách nhiệm xã hội, ý thức cơng dân, để hình thành phẩm chất tốt đẹp, biết phân biệt sai, có phương pháp nhận thức khoa học, tư độc lập, sáng tạo cho sinh viên Mặt khác, hoạt động báo chí, truyền thơng đa phương tiện, mơi trường hội nhập quốc tế, sinh viên cần đào tạo tin học, ngoại ngữ có tính ứng dụng cao Vì vậy, phải chuẩn hóa tin học ngoại ngữ, coi yêu cầu điều kiện bắt buộc nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng Thứ tư, tăng cường hướng nghiệp, giúp sinh viên có nhận thức nghiệp báo chí, truyền thơng Việc chọn nghề báo chí, truyền thơng sinh viên khơng hướng nghiệp đắn gây mơ hồ nhận thức quyền lực báo chí nhà báo Nếu không giáo dục, định hướng nghề nghiệp cách nghiêm túc, sinh viên trường ngộ nhận, lệch lạc, lạm dụng danh nghĩa báo chí để trục lợi, vi phạm đạo đức, pháp luật Vì vậy, cần phải tăng cường giáo dục kỹ mềm thông qua chủ đề giáo dục, tư vấn cá nhân, hội thảo, tọa đàm, trao đổi để định hướng nghề nghiệp chân cho sinh viên Mặt khác, cơng nghệ báo chí, truyền thơng thay đổi liên tục, nhanh chóng, tố chất cơng chúng truyền thơng ngày nâng cao, nên kiến thức học tập nhà trường không đủ, trường cần 43 trang bị cho người học khả tự học, tự bồi dưỡng, khả tiếp cận, tiếp thu công nghệ cho sinh viên Thứ năm, phối hợp chặt chẽ với quan báo chí, truyền thơng theo hướng xã hội hóa trình đào tạo để nâng cao chất lượng, đồng thời nâng cao khả tìm việc làm sinh viên Các sở đào tạo cần có kế hoạch hợp tác, xây dựng quy chế phối hợp đào tạo, nghiên cứu khoa học với quan báo chí, truyền thông, thường xuyên cho sinh viên tiếp cận thực tế, thực hành thực địa, qua tạo hội cho sinh viên tìm việc sau tốt nghiệp Thứ sáu, tăng cường nghiên cứu khoa học lĩnh vực báo chí, truyền thơng làm sở cho việc xây dựng chiến lược, lộ trình đổi hệ thống báo chí, truyền thơng mơ hình, phương thức đào tạo nguồn nhân lực Phải đầu tư nghiên cứu khoa học, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn nước giới, xác lập sở lý luận khoa học cho việc cấu lại hệ thống báo chí, truyền thơng, xây dựng mơ hình đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng Khắc phục đổi thiếu đồng bộ, chắp vá, làm cho báo chí, truyền thơng hệ thống đào tạo nguồn nhân lực lạc hậu xa so với giới Thứ bảy, tăng cường hội nhập quốc tế 44 Các sở đào tạo cần tích cực trao đổi, học tập kinh nghiệm quốc tế, chuẩn bị điều kiện để triển khai chương trình đào tạo liên kết quốc tế, chương trình chất lượng cao, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có khả tác nghiệp môi trường truyền thông quốc tế biến đổi, hội nhập toàn cầu Việc hợp tác sở đào tạo khu vực giới giúp đội ngũ giảng viên chia sẻ tri thức, trao đổi kinh nghiệm, đồng thời tăng cường giao lưu văn hóa phát triển, hòa bình ổn định khu vực giới Bởi vậy, đẩy mạnh nghiên cứu báo chí truyền thông, với tư cách ngành khoa học, có tảng lý luận, có đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu đặc thù yếu tố quan trọng, động lực nâng cao chất lượng đào tạo báo chí truyền thơng cách chuyên nghiệp Đồng thời, quan trọng tạo lập tảng lý luận vững chắc, tạo tiền đề, định hướng cho phát triển đắn báo chí 45 cách mạng chuyên nghiệp Việt Nam cần thiết cấp thiết C KẾT LUẬN Đóng góp đề tài Hoạt động báo chí - truyền thơng đứng trước thách thức gay gắt hội lớn Thách thức cạnh tranh với mạng xã hội truyền thơng xã hội đòi hỏi thay đổi tư phong cách hành nghề mô thức tổ chức tòa soạn; thách thức kinh tế báo chí truyền thơng thị phần cơng chúng báo chí thu hẹp; thách thức vai trò, vị lực tác động xã hội, Trên phương diện góp phần đào tạo nguồn nhân lực báo chí truyền thơng bối cảnh mơi trường truyền thông số, theo đề tài nghiên cứu này, cần tạo điều kiện hướng dẫn phương pháp để người học tích hợp kiến thức tảng, kiến thức bách khoa đủ rộng; đồng thời tạo hội định hướng tích hợp kiến thức ngành, chuyên ngành tích hợp đa kỹ điều kiện kỹ thuật công nghệ truyền thông số, bảo đảm tác nghiệp môi trường truyền thông số giới bị làm phẳng Nhà báo chuyên nghiệp cần phải đào tạo bản, dù đào tạo ban đầu hay đào tạo nâng cao, đào tạo bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ Quá trình đào tạo cần tránh hai khuynh hướng dễ xảy ra: thiên hàn lâm thiên dạy nghề bắt tay việc Nếu thiên hàn lâm, người học thiếu kiến thức thực tế, thời gian tích hợp kỹ sau thời gian trường Nếu thiên bắt tay việc, người học thiếu hệ kiến thức tảng, phương pháp 46 luận phương pháp tiếp cận giải vấn đề để vươn xa tầm nhìn, mở rộng hiểu biết khả phân tích, lý giải kiện, vấn đề thời có sức thuyết phục cơng chúng trí tuệ cảm xúc Ðào tạo nguồn nhân lực báo chí - truyền thơng mơi trường truyền thơng số cung cấp hướng dẫn người học khai thác nguồn kiến thức để làm phong phú hệ kiến thức tảng, cung cấp phương pháp tiếp cận giải vấn đề, cách thức thuyết phục công chúng dư luận xã hội để họ có khả thích ứng rộng sau trường Khơng nên đào tạo chuyên môn hẹp kiến thức mỏng làm khó cho người học thích ứng môi trường xã hội thay đổi môi trường truyền thông số biến động nhanh Vừa nắm bắt vấn đề thực tiễn vận động, vừa nắm vững quan điểm, định hướng phát triển Ðảng Nhà nước để đào tạo nguồn nhân lực thích ứng với nhu cầu xã hội đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng đặt Vấn đề cần quan tâm cập nhật kiến thức kỹ làm việc chuyên nghiệp cho nhà báo, nhà truyền thông 47 chuyên nghiệp theo hướng chuyên sâu, kiến thức pháp luật kiến thức, phương pháp chuyên đề lĩnh vực đề tài phương pháp tác nghiệp Bên cạnh đó, cần có sách đào tạo, phát triển đội ngũ nhà báo luận nhà báo điều tra với đào tạo, tập huấn bảo đảm kiến thức, phương pháp làm việc tính chuyên nghiệp cho đội ngũ cán quản lý quan báo chí từ ban biên tập đến phòng, ban chức Có thể nói binh chủng đặc biệt cần bảo đảm tính chuyên nghiệp tinh nhuệ nghề nghiệp báo chí truyền thơng; bảo đảm họ nhà văn hóa, nhà kinh tế, nhà trị - xã hội ln giương cao cờ tư tưởng đầu đấu tranh chống tham nhũng, tiêu cực góp phần làm lành mạnh hóa quan hệ xã hội Thiết nghĩ, mong đợi Ðảng, Nhà nước nhân dân mong đợi công chúng dư luận xã hội, mong đợi lịch sử đương đại tương lai Ứng dụng đề tài Trong nghiên cứu có nhìn tổng quan hoạt động báo chí truyền thơng đại, bối cảnh báo chí Việt Nam thực trạng vấn đề giáo dục đào tạo nhân lực báo chí truyền thơng Và quan trọng hết, đề tài nghiên cứu “ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng việt nam nay” đề xuất vài đóng góp giải pháp cho nghiệp giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng thời đại đến hệ nhà báo, người học báo, người nghiên cứu báo chí đại 48 Hiện nay, cơng tác quản lý báo chí truyền thơng đứng trước thách thức yêu cầu mới, đó, phải đổi tồn diện, đồng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý báo chí truyền thơng Trong giai đoạn tại, cần tiếp tục trì phát triển đào tạo thạc sĩ báo chí, chuyên ngành Quản lý báo chí truyền thơng Quản lý phát thanh, truyền hình báo mạng điện tử, coi hai chuyên ngành đào tạo quy bậc thạc sĩ có vai trò nòng cốt Tiếp chiến lược phát triển đào tạo lại, đào tạo thường xuyên cho cán lãnh đạo, lãnh đạo quản lý đương nhiệm nhằm cập nhật kiến thức trị, văn hóa, an tồn an ninh truyền thơng, xu hướng phát triển báo chí truyền thơng đại Ngồi ra, cần sớm xây dựng phê duyệt đề án đào tạo chuẩn chức danh lãnh đạo quản lý báo chí truyền thơng tồn hệ thống Như vậy, đảm bảo yêu cầu cốt lõi nguồn nhân lực quan trọng bối cảnh Hướng nghiên cứu đề tài Đội ngũ lãnh đạo, quản lý báo chí truyền thơng đủ tâm, đủ tầm, đủ tài điều kiện tiên xây dựng thực thi mơ hình phát triển báo chí truyền thơng bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Trước đòi hỏi, yêu cầu trình phát triển đất nước, thời gian tới, sở đào tạo báo chí đầu tàu nước, phải xây dựng, tích hợp thích ứng với khối việc lớn Ðào tạo theo chương trình chuẩn từ trình độ đại học, thạc sĩ đến tiến sĩ sở chuẩn mực nêu chương trình, bảo đảm chất lượng mong đợi nghề nghiệp, bảo 49 đảm tiêu chuẩn đầu Cần trở thành trung tâm tập huấn đào tạo lại nguồn nhân lực báo chí - truyền thơng theo tiêu chuẩn chức danh tòa soạn, theo nhu cầu xã hội, đáp ứng nhu cầu tư vấn, kiến tạo triển khai chiến dịch kế hoạch báo chí - truyền thơng; trọng với đồng nghiệp tổ chức cấu trúc lại tòa soạn bảo đảm đổi mơ hình tổ chức - sản xuất quản lý quan báo chí tòa soạn báo chí sở truyền thông 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Báo Chí 2016, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ 11 thông qua ngày 05 tháng năm 2016 [2] Phạm Minh Sơn, (2011), Thông tin đối ngoại Việt Nam – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Chính Trị – Hành Chính [3] Tạ Ngọc Tấn, (2001), Truyền thơng đại chúng, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội [4] Nguyễn Văn Dững (2012), Báo chí Truyền thơng đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Đinh Thị Thúy Hằng, Đào tạo báo chí trường đại học xu báo chí đại, Tạp chí Người làm báo - Tháng 7/2013 [6] Đỗ Thị Thu Hằng (2019), Đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý báo chí truyền thơng Việt Nam, http://nguoilambao.vn [7] Trương Ngọc Nam (2018), Đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thơng Việt Nam tình hình mới, http://www.tapchicongsan.org.vn Website : https://baotintuc.vn http://mic.gov.vn https://nld.com.vn 51 HẾT 52 53 ... đề đào tạo nguồn nhân lực báo chí, em lựa chọn đề tài “ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thông việt nam nay Mục tiêu nghiên cứu đề tài Hiện nay, công tác quản lý báo chí truyền. .. tài: Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thơng việt nam nay B NỘI DUNG I Lý Thuyết Về Báo Chí Truyền Thơng Báo chí loại hình hoạt động thơng tin trị - xã hội, đời nhu cầu thông. .. thực trạng vấn đề giáo dục đào tạo nhân lực báo chí truyền thơng Và quan trọng hết, đề tài nghiên cứu “ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đào tạo báo chí truyền thông việt nam nay đề xuất vài đóng góp